PBL教學(xué)方法03.15課件

課間實(shí)習(xí)教學(xué)探討教務(wù)處路學(xué)一2012-3-15課間實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介如何開(kāi)展課間實(shí)習(xí)教學(xué)教案的撰寫(xiě)簡(jiǎn)介3臨床見(jiàn)習(xí)指臨床課程講授過(guò)程中以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合為主要目的臨床觀察與初步操作實(shí)踐，包括現(xiàn)有的課間見(jiàn)習(xí)（實(shí)習(xí)）及集中見(jiàn)習(xí)等教學(xué)形式。

《普通高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》的通知（教高【1992】8號(hào)）課間實(shí)習(xí)的教學(xué)管理基本要求教師：高年主治醫(yī)師教案（教學(xué)內(nèi)容、操作內(nèi)容）學(xué)生小組教學(xué)條件（示教教室、病人等）77學(xué)習(xí)條件示教室真實(shí)病人圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)案例（教學(xué)資源）至少提前一周給學(xué)生提供PBL教學(xué)案例8PBL教室指導(dǎo)教師黑板主持人教學(xué)條件10反饋教師的任務(wù)1212PBL教學(xué)法以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)小組討論有指導(dǎo)教師幫助的學(xué)習(xí)課間實(shí)習(xí)教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容：***疾病目標(biāo)：知識(shí)、臨床技能素質(zhì)（思維、溝通、團(tuán)隊(duì)合作）重點(diǎn)：診斷、鑒別診斷

教授對(duì)象：四年級(jí)醫(yī)學(xué)生教學(xué)方法：示教、講授（基本技能）探究或解決問(wèn)題（知識(shí)）課間實(shí)習(xí)教學(xué)分析課前準(zhǔn)備提前一周下發(fā)第一部分教學(xué)案例（學(xué)生版），供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。準(zhǔn)備實(shí)際病人：提前一天準(zhǔn)備好2-3名較典型病人。每次推選一名主持人和一名記錄員（工作可由小組成員輪換承擔(dān)）。主持人負(fù)責(zé)組織討論，記錄員在黑板上記錄討論的觀點(diǎn)。PBL教學(xué)案例學(xué)生版和老師版（TutorGuide）學(xué)生版僅有病例，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要學(xué)生版中可列出引導(dǎo)問(wèn)題（guidingquestion）,也可省略老師版的內(nèi)容可較為詳細(xì)，除病例之外還包括注釋和注意事項(xiàng)，最后可附加參考資料指導(dǎo)課1張小姐南方人，今年18歲。利用長(zhǎng)假隨旅游團(tuán)獨(dú)自來(lái)京旅游，進(jìn)京第二天傍晚從長(zhǎng)城游玩回來(lái)，出現(xiàn)右側(cè)小腹痛，腹痛劇烈難忍，由導(dǎo)游急送醫(yī)院。引導(dǎo)問(wèn)題：腹部區(qū)域是怎樣劃分的？右下腹有那些組織；器官？對(duì)于這個(gè)病人你想了解或詢問(wèn)什麼？這個(gè)病人下腹痛，你考慮有那些疾病的可能，做那些檢查？2121實(shí)施安排HYPOTHESIS內(nèi)科外科婦產(chǎn)科皮膚KEY

WORDS女性青少年16歲右下腹痛3小時(shí)右下腹壓痛NEEDTOKNOW1.癥狀問(wèn)？疼痛的時(shí)間癥狀特點(diǎn)、誘因發(fā)展、演變伴隨癥狀2.體征重點(diǎn)檢查？ISSUE解剖婦產(chǎn)科皮膚黑板的使用方法KeywordshypothesisissueKnowhypothesisneedtoknowlearningobjects提綱關(guān)鍵詞床邊實(shí)習(xí)真實(shí)病人（2-3）典型病例床邊實(shí)習(xí)學(xué)生問(wèn)診學(xué)生查體教師指導(dǎo)真實(shí)病人2828KEY

WORDS女性青少年16歲轉(zhuǎn)移性右下腹痛3小時(shí)麥?zhǔn)宵c(diǎn)壓痛(病史、體征）HYPOTHESIS闌尾炎闌尾腫瘤診斷治療NEEDTOKNOW1.補(bǔ)充病史2.補(bǔ)充查體輔助檢查（提供）ISSUE闌尾腫瘤治療教學(xué)案例指南（教師用）右下腹解剖鑒別內(nèi)科系統(tǒng)疾病*******外科系統(tǒng)疾病*******婦產(chǎn)科系統(tǒng)疾病******……闌尾炎治療（保守、手術(shù)）異位妊娠治療、隱私未成年人保護(hù)31癥狀、體征輔助檢查上課時(shí)的教師職責(zé)引導(dǎo)參與(活躍、沉默)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索控制課堂的進(jìn)程控制知識(shí)的掌握程度（重點(diǎn)、深淺）323333教學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)學(xué)生間評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)30%3434教師評(píng)價(jià)課程中的表現(xiàn)學(xué)習(xí)報(bào)告考試3535課程中的表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度獲得能力（知識(shí)、臨床技能、思維）批判性學(xué)習(xí)精神（提問(wèn)、質(zhì)疑）溝通（教師同學(xué)、病人、醫(yī)護(hù)等）團(tuán)隊(duì)合作參與度3636反饋1.真誠(chéng)、鼓勵(lì)、針對(duì)性2.策略：當(dāng)面、電子信箱教學(xué)案例的編寫(xiě)38教學(xué)案例（幼兒燙傷）案例一般三幕發(fā)生在醫(yī)療實(shí)踐中。在原有病例基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)故事情節(jié)引入社會(huì)、倫理、行為方面的問(wèn)題。少量可用信息，多數(shù)的復(fù)雜的干擾信息。

案例討論3-4次提出問(wèn)題查找問(wèn)題討論提出問(wèn)題查找問(wèn)題

（幼兒燙傷）撰寫(xiě)原則以整合為目的有故事性（適當(dāng)?shù)膶哟危┙o予足夠的討論空間配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不宜過(guò)于復(fù)雜，長(zhǎng)短適中與基礎(chǔ)整合功能與結(jié)構(gòu)生理與心理藥物與機(jī)制生育長(zhǎng)老死與臨床銜接臨床思維及技巧醫(yī)學(xué)倫理與行為常見(jiàn)醫(yī)療事故醫(yī)療體系與制度4141行為倫理behavior群體社會(huì)Population生命科學(xué)life-science

學(xué)生教案撰寫(xiě)注意事項(xiàng)病例應(yīng)編排為一幕幕的劇情，內(nèi)容猶如在講故事，使醫(yī)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)