(幼兒學前教育)馬斯洛的需要層次論

馬斯洛的需要層次論學習目標：了解人本主義代表人物馬斯洛及其要緊思想。了解并掌握需要層次理論及其相互關(guān)系。能用人本主義的思想看待幼兒的學習需要并在實踐中運用。學習重點：了解人本主義代表人物馬斯洛及其要緊思想。了解并掌握需要層次理論并作出舉例解釋。學習難點：1.了解并掌握需要層次理論的相互關(guān)系。2.能將馬斯洛的人本主義思想運用在幼兒教育的實踐中。課后作業(yè)：閱讀人本主義經(jīng)典書籍《人性能到達的境地》。課前預習馬斯洛的需要層次理論。1.人有哪些需要？幼兒有哪些需要？2.馬斯洛的需要層次生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要以及后期新開展的兩種需要?！?〕生理需要〔我感受專門舒適〕包括維持生活和繁衍后代所必需的各種物質(zhì)上的需求，如衣食住行等。人對食物、水分、空氣、睡眠、溫暖的需要。生理需要是人類所有需要中最全然的、最有力量的，是其他高級需要的根底。【舉例】哲學家與船夫的故事〔2〕平安需要〔我感到專門平安〕包括人身平安、生活穩(wěn)定、受到愛護，能免除疾病、痛苦和焦慮的需要。例如：人們盼望得到一份安定的職業(yè)，畏懼資方的無理解雇；同意參加各種保險，防止工傷事故和有損害的威脅；媽媽離開嬰兒的視線時嬰兒會大聲哭喊，出現(xiàn)別離焦慮?！?〕歸屬與愛的需要〔我是團隊中的一員〕與其他人建立感情聯(lián)系或關(guān)系的需要。例如，結(jié)交朋友、追求愛情、建立家庭、享受親情；例如參加團體并在其中獲得某種地位，需要彼此關(guān)心、關(guān)心和贊許。〔4〕尊重的需要〔我被他人了解、尊重〕自我尊重和受到他人的尊重。包括自尊心，自信心，能力，知識，成就和名譽地位的需求，能夠得到別人的成認和尊重等，這類需求專門少得到充分滿足，故常常是無止境的。〔5〕自我是實現(xiàn)的需要〔我成為了我想要成為的我〕指實現(xiàn)個人理想、抱負，最大限度地發(fā)揮個人能力的需要。最高層級的需要?！?〕后期新開展的兩種需要求知需要：對知識的追求和對未知世界的探究的需要。學會之前不能的技能，如游泳，駕車，電腦軟件審美需要：對觀賞美和制造美的需要。逛商場，選美麗衣服，觀賞電影、音樂，喜愛明星小結(jié)：前四種需要時人類賴以生存的需要，稱之為缺失需要；后三種需要是讓我們生活得更好的需要，稱之為成長需要。討論各層級需要之間的關(guān)系〔1〕先低級再高級人們通?？偸窃谙葷M足了全然的缺失需要后，再查找高層次的成長需要。【舉例】漁夫和金魚的故事〔2〕不絕對對立馬斯洛高級需要與低級需要的區(qū)別，要滿足高級需要，必須先滿足低級需要，但他并沒有把兩者絕對對立起來?！九e例】為自由而戰(zhàn)的勇士；特雷莎修女；恩格斯與馬克思；需要層次理論的啟發(fā)幼兒的學習需要平安、溫馨的學習氣氛【資料卡】研究說明，教師以支持性方式與小孩互動，能有效地促進幼兒的學習。相反，越是指責幼兒，幼兒的學習進程越是緩慢，錯誤率也顯著增加〔Gordon,1993〕?！景咐亢ｋ喟嗾陂_展"我愛我家〃的主題學習活動。老師和小孩們一起搬來了五顏六色的積木，共同完成了一個廳、臥房、廚房、廁所俱全的小家。小孩們還陸續(xù)帶來了各自最心愛的玩具、物品、家庭照片使小家更溫馨。小孩們盼望那個“家〞有一個讓大伙兒都中意的名字，“海豚寶寶的家〞“小朋友的家”“寶貝之家〃小孩們想了許多名字，并為自己