【石壕吏獲獎課堂實錄】 石壕吏課堂教學設計

本文格式為word版，下載可任意編輯第第頁【石壕吏獲獎課堂實錄】石壕吏課堂教學設計石壕吏這首詩是由唐代聞名詩人杜甫寫的，那么這篇古文主要敘述了什么事情呢?又想表達什么思想感情呢?下面是由我整理的石壕吏獲獎課堂實錄，一起來看看吧。

石壕吏獲獎課堂實錄第一課時師：首先請同學們介紹一下。

生：介紹

師："書讀百遍，其義自現(xiàn)'，為了使同學們懂得這首詩，首先我

們來聽讀這首詩，請同學們聽讀，畫出重音、停頓，留意情感把握。

播放錄音《石壕吏》

師：聽完之后請同學們自由朗讀。

師：指名朗讀，師生評價。

請同學們齊讀這首詩

請同學們參看書下解釋，理解詩歌大意，畫出要識記的詞語。

請同學們進行制造復述，師生互評。

老師小結：通過同學們的描述，把一幕凄涼的悲劇呈現(xiàn)在了

我們面前，在這幕悲劇中我們看到了官吏之舉，聽到了老婦之訴，體察到了之情，下面我們就從這三方面進行賞析。

師：請同學們談談官吏這舉是怎樣的?從哪些語句中看出來的?

生：正側面描寫體現(xiàn)。

師：老婦之訴是怎樣的?從哪些語句中體現(xiàn)出來的?

生："悲苦'二男戰(zhàn)死后,存者且偷生，死者長已矣,出入無完裙。

師：老婦之訴沒有感動官吏，但老婦卻有勇于擔當苦難的精神。

在這苦難的現(xiàn)場，又做了什么?從哪些語句中體現(xiàn)的?

生："不能寐，側耳傾聽'。

師：哽咽的僅僅是老婦一家人嗎?還有誰在憂咽?

生：憐憫老婦遭受，憐憫一家人的苦難，為天下百姓哽咽。

師：為什么關注"安史之亂'中一般老婦的命運?

生：是人民的詩人，關懷天下民生。

師：這首詩的主題是什么?

同學思索并回答

師生歸納：關懷百姓，憐憫人民，對戰(zhàn)斗罪惡的控訴。

師生齊讀全詩。老師小結：學完本課后愿我們共同祈愿，愿世界上不再有殺伐和戰(zhàn)斗，不再有暴力血腥，讓罪惡的陰影從天空中散盡，讓哀傷的面孔換成笑容，讓幸福的人們在橄欖下放飛白鴿，讓可愛的孩子在綠茵場上玩耍玩樂，讓我們攜手并肩引吭高歌;讓和平的陽光照亮世間的每一個角落。

石壕吏獲獎課堂實錄其次課時師：許多同學都說杜甫的詩歌史"詩史'，寫得好!但是，有一個人評價的時候是這樣說的，說(投影)"詩則即事生情(情感抒發(fā))，即語繪狀(意象營造)，一用史法(就是直陳實事)，則相感不在永言和聲之中，詩道廢矣。杜子美作《石壕吏》，每于刻劃處以逼寫見真，終覺于史有余，于詩不足。'批判就來了，說"于史有余'，我們都體會到了吧;他講的"于詩不足'，主要是哪一方面不夠啊?他說詩要擅長抒發(fā)情感，要營造意象，現(xiàn)在杜子美擅長直陳實事，但不在"永言和聲'。也就是他認為抒情及意象營造還不夠，所以"于史有余，于詩不足'。去年我跟同學們上我們自己的選修課《千家詩》，大家還記得老師怎么去觀賞一首古詩嗎?老師教大家從哪些方面觀賞一首詩?

生：(齊聲)音韻與節(jié)奏、煉字與遣句、意象與情境、風格與流派、立意與抒情?！纠蠋煱鍟?/p>

1.音韻上的沉郁頓挫

師：那么這樣好不好，我們看一看，是清人王夫之說的對，杜甫在這方面的確不夠嗎?那么我們一項一項的來，首先把音韻與節(jié)奏找一找好不好?這樣，同學們再齊聲讀一遍，讀的時候依據(jù)平仄聲依據(jù)韻腳的轉換做個記號，換一行就用三角號做個標志，換一個韻腳就畫一個橫線，老師略微說一下，"老婦出門看'我們現(xiàn)在讀一般話，唐代的時候，這個字不讀"看'這個字讀"kēn'，這樣一個平聲字，"獨與老翁別'的"別'我們現(xiàn)在讀平聲，在古語里面它不讀平聲，是讀"bi'，是仄聲，這樣兩個講完之后，我們邊讀邊畫。略微慢一點，《石壕吏》開頭

【生齊讀，邊讀邊畫?！?/p>

師：好，由于我們學過《千家詩》的基礎，這個不難的，換了幾次韻?

生：村、人、看，怒、苦、戍，至、死、矣，人、孫、群、衰，歸、炊、絕、咽、別。六次換韻。

師：平仄聲換了幾次?

生：平仄平仄

師：為什么要讓同學們把這個做一遍呢?由于古時候有人批判《石壕吏》，就批判它換韻過多，說："以不換韻為佳'，我們從前了解"三吏'"三別'的其他詩也的確沒換韻，那么這首《石壕吏》為什么要換?是杜甫才氣不足不得不換嗎?大家再留意看一下仄聲韻和平聲韻的內容，比如"暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墻走，老婦出門看。'為什么用平聲韻?來，這位同學，你說你的理解。

生：由于一開頭就是平淡的敘述，沒有什么情感。

師：對，事情還沒有到特別緊急、激烈，我們就想起了《紅樓夢》里的那句話：王熙鳳講的"一夜北風緊，出門雪尚飄。'王熙鳳開頭"一夜北風緊'雖然也"緊'，但她是平平而起，為后文鋪墊，其次部分為什么用仄，我們知道仄聲一般來形容什么樣的心情?

生：壓抑的、難過的

師：其次個為什么用仄聲韻?

生：老婦人敘述自己家人的遭受，許多人經(jīng)受戰(zhàn)亂都有凄慘的境遇。

師：好，然后講完之后，為什么又用平呢?

生：她的心情到這個時候稍稍安靜了一些，但是到了"有孫母未去'的時候，又覺得非常難過，她的內心在做斗爭。

師：做完斗爭之后呢?

生：當她做好決心去的時候，又用了平生了，老嫗力雖衰，愿從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

師：到最終呢?詩人自己登場，為什么又用仄聲?

生：這是詩人早晨與老翁分別，看到家破人亡的狀況，非?？嗤幢瘧?。

師：同學們都說得不錯，這種平仄相連，變換音韻的方式，用杜甫詩評價里面一個特別常見的一句話，以前教杜甫詩的時候也說過的，叫"沉郁頓挫'(板書)。音韻與情感上的沉郁頓挫連在一起，是杜詩的一個重要特點，批判杜詩的朱熹也說：(投影)"杜甫初年甚精細。晚年橫逆不行當，只意處處，便押一個韻。'意思是說，意思到了我就換一韻，我并不在乎他的各種既定的法規(guī)。朱熹這句話，與其說是批判，不如說更多的是表揚，由于