2018年秋西南大學(xué)0398心理學(xué)習(xí)題答案

單項選擇題1、從需要產(chǎn)生的根源來劃分可以把需要劃分為（）。物質(zhì)需要和精神需要r生理需要和安全需要生理需要和自我實現(xiàn)的需要自然需要和社會需要守”2、用部分報告法實驗證明感覺記憶存在的美國心理學(xué)家是（）。廣斯佩里斯波林爐r彼得森斯金納TOC\o"1-5"\h\z3、科學(xué)心理學(xué)誕生于（）。1903年1864年1920年r1879年方4、思想開小差是注意的（）。分散動搖轉(zhuǎn)移起伏5、班杜拉認為性格的形成和塑造是人通過觀察別人行為而學(xué)習(xí)的一種復(fù)雜的個人行為過程，稱為（習(xí)得學(xué)習(xí)/f觀察學(xué)習(xí)r建構(gòu)學(xué)習(xí)4社會學(xué)習(xí)6、主張情緒是對機體變化的知覺的情緒理論是（）。C詹姆斯一蘭格理論/湯姆金斯的理論f沙赫特的情緒理論r坎農(nóng)一博德理論7、（）是指后學(xué)習(xí)材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。fD.前攝抑制f后攝抑制f近因效應(yīng)jTiif首因效應(yīng)8、學(xué)齡期個體心理發(fā)展任務(wù)為（）。0建立同一感和防止同一感混亂，體驗著忠誠的實現(xiàn)f獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)f獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)V滿足生理需求，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗希望的實現(xiàn)9、精神分析時期心理學(xué)研究的主題為（）。C1.意識3.無意識3.4.感覺10、1949年，（）根據(jù)個體所依賴的參照體系，將性格分為場獨立和場依存。r榮格威特金/I皮亞杰[斯普蘭格11、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的人，容易適應(yīng)什么樣的工作？靈活轉(zhuǎn)換的工作r身心緊張的工作I冒險性工作f持久細致的工作守12、資產(chǎn)階級革命時期，對心理的認識持理性主義觀點的代表人物是（）。[孟德斯鳩ji-w[特勒肖r美特利f萊布尼茲13、心理個體的發(fā)展具有的一般特點是（）。IA.連續(xù)性與順序性.f階段性f關(guān)鍵性r14、即使集中注意力感覺的清晰程度也會發(fā)生周期性有節(jié)律的變化。這種現(xiàn)象叫（）。r注意的轉(zhuǎn)移c注意的分散[注意的分配I注意的動搖15、（）提出了創(chuàng)造性系統(tǒng)模型？4斯滕伯格r奧斯本C?？松孛坠立苀捷普洛夫16、個性傾向系統(tǒng)的核心內(nèi)容是（）。[信念（價值觀/r觀念r態(tài)度17、人的心理活動能夠在時間上接續(xù)下去，這主要是（）。f聯(lián)想的作用f思維的作用f想象的作用r記憶的作用守而不是所有行為的特質(zhì)是（）。18而不是所有行為的特質(zhì)是（）。2.共同特質(zhì)2.核心特質(zhì)/r樞紐特質(zhì)19、強調(diào)情緒的產(chǎn)生都是由外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過程三者相互作用的結(jié)果坎農(nóng)一巴德學(xué)說伊扎德情緒理論詹姆斯―蘭格情緒理論f沙赫特―辛格情緒理論修”20、人們需要朋友、愛人或孩子，渴望在團體中與同事間有深厚的關(guān)系等，這屬于（）。C1.生理需要f2.自尊的需要f3.歸屬和愛的需要守”f4.自我實現(xiàn)的需要21、去年冬天家鄉(xiāng)下了一場罕見的大雪”是什么記憶一一（）I1.語義記憶r2.情景記憶力、f3.外顯記憶f4.內(nèi)隱記憶22、我們說天上的云說象一只狗，這體現(xiàn)了知覺的（）。f1.恒常性r對象性r理解性守4.整體性4.23、當個體的兩種動機分別指向不同的目標時，只能在其中選擇一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突是（）。f雙避沖突r多重趨避沖突雙趨沖突/趨避沖突24、直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征是（）。f氣質(zhì)能力/C性格I意志25、人的認知過程和情緒過程統(tǒng)稱為（）。個性[心理過程/[心理現(xiàn)象r心理動力26、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要理論叫（）。[精神分析理論I需要演化理論f三重需要理論f需要層次理論.

表象記憶聲像記憶V聲音記憶圖像記憶、江山易改，本性難移”，從氣質(zhì)的角度來看，這個成語說明氣質(zhì)特性中的（）。向性耐受性/可塑性感受性、有益于提高思維積極性的動機強度是（）。強的適中的爐較強的低的、如果主體對一定活動有了某種預(yù)先的準備狀態(tài)，那么它決定著后續(xù)同類心理活動的趨勢。這種現(xiàn)象稱為（暗示定勢力"定型期待、編制世界上最早的智力測量表的是（）。1.I2.r3.amiI4.281.ji-wJ2.I3.r4.29I1.amiI2.J3.jTiiI4.30ri.J2.I3.I4.31I1.r2.推孟比奈-西蒙4.吉爾福特32、智力的核心是（）。r思維力V記憶力注意力f觀察力、神經(jīng)系統(tǒng)可分為（）。（中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)方r脊髓和大腦（軀體神經(jīng)系統(tǒng)和植物性神經(jīng)系統(tǒng)f大腦和外周神經(jīng)系統(tǒng)、科學(xué)心理學(xué)誕生時期（）提出了著名的意識流學(xué)說來解釋人的心理。I榮格f詹姆士守r威廉馮特f弗洛伊德、引起動機的內(nèi)在心理條件是（）。（感覺f需要Vf思維r性格多項選擇題TOC\o"1-5"\h\z36、問題解決的主要階段有（）。r.提出問題守r）提出假設(shè)方r）檢驗假設(shè)可r.明確問題守37、情緒狀態(tài)的種類有（）。r,心境守r/激情守r.應(yīng)激可r心情、神經(jīng)元的主要功能是（）。r.傳遞信息修r(nóng)發(fā)出刺激r3整合信息4r“接受刺激歹、人類心理發(fā)生的基本條件為（）。勞動守語言守r進化r生產(chǎn)

TOC\o"1-5"\h\zrd顏色恒常性方r”明度恒常性可r,大小恒常性守F.形狀恒常性守41、美國心理學(xué)家詹姆士所提出的意識流學(xué)說的主要觀點有（）。r.意識是一種整體的經(jīng)驗v□意識流具有私人性、穩(wěn)定性、連續(xù)不斷性等特征r意識狀態(tài)可以在無限范圍內(nèi)解釋TOC\o"1-5"\h\zF.心理是對意識狀態(tài)的描述和解釋修、古希臘早期，人們主要探討靈魂的（）及（）。r組成r.本質(zhì)歹r,運動過程方r4.活力43、知覺具有的特點有（）。I*對象性守F不穩(wěn)定性r理解性方r,整體性守44、動機的功能有（）。V1.促進功能r2.維持和調(diào)整功能TOC\o"1-5"\h\zr“激活功能方r/指向功能學(xué)45、干擾是遺忘的原因。其種類有（）。r/倒攝抑制守r接近干擾r相似干擾前攝抑制46、感覺的信息加工過程有哪些環(huán)節(jié)？r,感受器感受到刺激的過程r相應(yīng)感覺器官產(chǎn)生感覺大腦皮質(zhì)活動從而產(chǎn)生感覺傳入神經(jīng)的活動力,TOC\o"1-5"\h\z?題多解”是要培養(yǎng)學(xué)生的（）。r邏輯思維r/求異思維方r/發(fā)散思維歹r輻合思維指（）。r.從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程r對識記過的材料不能回憶的現(xiàn)象r對識記過的材料不能再認的現(xiàn)象rr4.r1.r2.r3.r4.ri.r2.r3.r4.ri.r2.r3.r4.ri.r2.r3.r4.過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映引起動機的條件有（）O誘因需要興趣信念心理活動的動力特征主要指心理過程的（）。強度靈活性速度穩(wěn)定性關(guān)于埃里克森八階段，下列描述正確的是（）。嬰兒時期的主要任務(wù)是建立信任感，克服不安全感學(xué)前期的主要任務(wù)是獲得自主感，克服內(nèi)疚感成年中期的主要任務(wù)是形成同一性，避免同一性混亂小學(xué)階段是體驗勤奮感，克服自卑感對事物的知覺是（）。受人以往知識經(jīng)驗影響的感覺的相加不同的人是不同的人腦對直接作用感官的事物的整體的反映心理個體的發(fā)展具有的一般特點是（）。rrrrr階段性不均衡性關(guān)鍵性A.連續(xù)性與順序性守”54、求異思維的特點是（□I可操作性TOC\o"1-5"\h\zr.變通性可r.獨特性守r.流暢性守55、注意的品質(zhì)包括（）。r.注意的穩(wěn)定性歹r.注意的分配可[注意的范圍方,4.注意的轉(zhuǎn)移爐判斷題56、自我防御機制包括壓抑、投射、置換、反向、合理化、發(fā)泄和轉(zhuǎn)移等。rTOC\o"1-5"\h\zA.VB.X修57、知識的數(shù)量、質(zhì)量以及結(jié)構(gòu)共同影響著創(chuàng)造性的高低。A.B.X58、氣質(zhì)能決定人的智力發(fā)展的高低。TOC\o"1-5"\h\zB.x/59、心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的。rA.7IB.V60、情緒和情感是以人格為中介的一種反應(yīng)形式。fA.7f2-732-7361、總是從自己的觀點看世界，不能從別人的觀點知覺事物。這種現(xiàn)象稱為自我中心主義。一般出現(xiàn)在a”CB.義62、年齡特征不是某一年齡階段兒童所有的心理特征。(a.MhfB.義63、隨波逐流易受暗示的人其意志品質(zhì)缺乏自覺性。IA.”亨ji-ii(B.義64、知、情、意，三者有著密切的關(guān)系。r』a.Mhji-ii[B.義65、測驗法是指用標準化量表對個體的心理特征進行量化的研究方法。1.A.1.2.B.X2.66、心理學(xué)家通常把有50%的次數(shù)被察覺到的那個刺激值規(guī)定為絕對閾限。A.娟/CB.義67、葉克斯-多德森定律講的是工作效率與動機強度的關(guān)系。TOC\o"1-5"\h\zA.B.義68、人本主義的代表人物是華生和馬斯洛。A.VB.乂守69、情緒屬于心理過程。rA.B.X70、知覺是最簡單的心理現(xiàn)象。A.VB.X學(xué)主觀題71、簡述霍蘭德興趣理論的中的六種職業(yè)人格類型和六種工作環(huán)境。參考答案：答：①實際型：這類人喜歡技術(shù)性和體力性工作。喜歡與機械打交道以及各種修理工作。（2分）②研究型：有明顯科學(xué)傾向，喜歡收集信息，發(fā)現(xiàn)新的事實或提出新理論，分析和解釋資料，傾向于獨立工作。（2③藝術(shù)型：重視審美品質(zhì)，自我表現(xiàn)欲強，參與性強，在活動中表現(xiàn)出藝術(shù)興趣。具有藉文字、動作、音樂、色彩來④社會型：喜歡與人打交道，喜歡討論問題和社會交際，具有人際交往技巧，善解人意，友善合作。典型職業(yè)為教師⑤企業(yè)型：追求領(lǐng)導(dǎo)地位和權(quán)力，樂于為組織目標或經(jīng)濟成功而工作，喜歡冒人際風險和經(jīng)濟風險以及競爭。典型職⑥事務(wù)型：喜歡具體、實際、精確的工作，與企業(yè)型同樣在大公司或政府機關(guān)工作，但處于執(zhí)行地位而不是策劃地位72、簡述皮亞杰關(guān)于適應(yīng)、同化、順應(yīng)的關(guān)系。參考答案：答：皮亞杰認為智力是一種適應(yīng)，是同化和順應(yīng)之間的一種平衡。這種適應(yīng)是心理形成的適應(yīng)，有其內(nèi)在的內(nèi)容和功化和順應(yīng)之間平衡不斷打破不斷地重建的過程。（4分）同化是指主體利用已有的心理結(jié)構(gòu)一一圖式，將外界刺激吸收到原有結(jié)構(gòu)中，引起圖示量變的過程。（4分）順應(yīng)是指主體為適應(yīng)新的環(huán)境，改變原有的圖式，以創(chuàng)立新圖式的過程。在認識過程中，面對新刺激，主體首先傾向程中，圖式發(fā)生了質(zhì)的變化。（4分）73、簡述影響創(chuàng)造力的個體心理因素。參考答案：大量的研究表明，個體的動機、知識、思維、人格，都對創(chuàng)造過程和創(chuàng)造性發(fā)揮著重要的影響。（1）動機與創(chuàng)造性（3分）（2）知識與創(chuàng)造性（3分）（3）思維與創(chuàng)造性（3分）（4）人格與創(chuàng)造性（3分）74、感覺和知覺的有什么異同？參考答案：答：相同點：①感覺和知覺是人對客觀事物認識的初級階段，是認識世界的開端，是其它心理活動的基礎(chǔ)。②都是火不同點：①感覺介于心理生理之間，知覺是生理機制為基礎(chǔ)的純粹的心理活動；②感覺是個別屬性，知覺是整體屬性75、什么是記憶術(shù)？常用的記憶術(shù)有哪些？參考答案：答：任何牢記材料或改善記憶的技術(shù)均可稱為記憶術(shù)。（1分）自然語言媒介法：（3分）地點法；（3分）視覺心象法；（3分）76、簡述常見的情緒狀態(tài)。參考答案：TOC\o"1-5"\h\z答：（1）情調(diào)是一種伴隨感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（2分）（2）心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)。（2分）它不具特定的對象性，是健康的晴雨表。（25（3）激情是一種短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)。由強烈的愿望和明顯的刺激引起。（2分）（4）應(yīng)激式指出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。（2分）77、論述精神分析流派的代表人物及主要觀點。參考答案：78、論述艾里克森的個性發(fā)展理論。參考答案：答：艾里克森提出了人一生有八個發(fā)展階段，且每個階段都有特定的發(fā)展任務(wù)，形成特定的性格特征。第一階段為嬰兒期（0—2歲）。嬰兒在本階段的主要任務(wù)是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著TOC\o"1-5"\h\z第二階段為兒童早期（2歲一4歲）。這個階段兒童主要是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)。（2第三階段為學(xué)前期或游戲期（4歲一7歲）。本階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶嵉谒碾A段為學(xué)齡期（7歲―12歲）。本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。（2分）第五階段為青年期（12歲一18歲）。這一階段的發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗著忠實的實現(xiàn)。（第六階段是成年早期（18歲一25歲）。發(fā)展任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨感，體驗著愛情的實現(xiàn)。（2分）第七階段是成年中期（25—50歲）。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁殖感而避免停滯感，體驗