小學(xué)四年級(jí)《觀察物體》教案

第小學(xué)四年級(jí)《觀察物體》教案小學(xué)四年級(jí)《觀察物體》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不

同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。

請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？

2、指出：剛剛的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)面看到

的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。

二、教學(xué)新課

1、剛剛我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。

⑴想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？

⑵提問(wèn)：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？

⑶指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。

⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比擬：

想一想，這幾種方法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？

指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。

⑸請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，

提問(wèn)：這時(shí)看到的形狀與剛剛一開(kāi)始的形狀一樣嗎？

小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。

2、教學(xué)試一試：

先復(fù)原成以上形狀。

⑴現(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？

組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？

學(xué)生們分組討論并操作。

指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。

提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？

⑵復(fù)原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。

提問(wèn)思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？

學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺

提問(wèn)：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一樣嗎？為什么？

⑶小結(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的

視圖，但也可能不同。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成想想做做第1題

⑴出示圖并說(shuō)明要求

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。

2、“想想做做〞第2題右邊兩題。

⑴按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

⑶再請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。

3、“想想做做〞第3題。

⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。

4、完成想想做做第4題

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成家庭作業(yè)書(shū)觀察物體地一課時(shí)練習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)《觀察物體》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過(guò)程，能正確識(shí)別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。

2.經(jīng)歷從同一位置觀察不同物體的過(guò)程，，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。

3.通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確識(shí)別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從觀察的物體中抽象出平面圖形。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、從不同位置觀察到的物體的形狀。

1.觀察圖形，理解題意。

題中的物體是由4個(gè)小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個(gè)小正方體，后面一行有1個(gè)小正方體。通過(guò)觀察，識(shí)別三個(gè)平面圖形分別是小華從什么位置看到的。

2.擺正方體，觀察圖形。

學(xué)生用學(xué)具照著書(shū)上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。

3.交流看法。

學(xué)生做完題以后，老師指名說(shuō)說(shuō)為什么這么連線。

4.教師根據(jù)書(shū)上圖形，分析做題方法。

二、從同一位置觀察不同形狀的物體。

1.分析第一個(gè)圖形。

照著書(shū)上圖形擺小正方體，分別畫(huà)出從上面、從左面、從前面看到的圖形。

2、分析第二個(gè)圖形。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠(yuǎn)近，拉在同一個(gè)平面上。

3.分析第三個(gè)圖形。

總結(jié)規(guī)律：從同一位置觀察由相同個(gè)數(shù)的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1.擺一擺，看一看。

從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。

2.易錯(cuò)題分析。

讓學(xué)生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

小學(xué)四年級(jí)《觀察物體》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。

2、能識(shí)別從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的`立體圖形所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能識(shí)別從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方體木塊、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)遷移，預(yù)習(xí)新課?！舱n件出示〕

1、由兩個(gè)小正方體組成以下列圖形，畫(huà)出從前面、上面、左面所看到的圖形。

第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案

問(wèn)，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。

引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體〞。

2、課堂預(yù)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè)，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊，進(jìn)行拼組，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？

2、在觀察物體的時(shí)候，最多可以看到幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀一樣嗎？

3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫(huà)在格子圖上，并注明看的位置。

4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對(duì)于你畫(huà)出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、自我檢測(cè)。〔課件出示〕

1、填一填。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能〔〕，也可能〔〕。

2、連一連。

第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案

三、預(yù)估問(wèn)題。

1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形？

2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫(huà)出的形狀不同呢？

3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？

四、預(yù)設(shè)解惑。

請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)擺立體圖形畫(huà)出的格子圖，我們共同交流。

1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形，

2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：〔課件演示〕

第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案

3、通過(guò)剛剛同學(xué)們的作品，我們是如何畫(huà)出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。

〔1〕集體交流

〔3〕方法提煉

先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，

從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；

從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。

五、