第10課《小石潭記》課件22張-部編版語文八年級下冊

《小石潭記》結(jié)合寫作背景，理解作者一“樂”一“憂”的思想感情部編版八年級語文下冊第1課時活動與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識講解難點突破柳宗元（773—819）：字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟市）人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運動”的倡導(dǎo)者，對當時文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動作用。因為他是河?xùn)|人，曾任柳州刺史，所以人稱柳河?xùn)|或柳柳州。著有《柳河?xùn)|集》。和韓愈并稱“韓柳”。知識講解難點突破

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。第一段知識講解第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青樂移步換景定點特寫景中含情聞聲

見形

活動與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識講解第二段

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。活動與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識講解難點突破潭中景物第二段潭水

游魚

清澄側(cè)面描寫動靜結(jié)合心情樂由景生情活動與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識講解第三段

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。小潭源流溪身：岸勢：曲折蜿蜒參差不齊比喻活動與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識講解第四段

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。潭中氣氛氣氛

感受幽深冷寂凄苦孤寂

寓情于景活動與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識講解發(fā)現(xiàn)小潭：聞隔伐取見(動詞準確)移步換景潭中景物：潭水：清澄透明游魚：動靜結(jié)合側(cè)面描寫小潭源流：溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊形象比喻潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景記錄同游者抒發(fā)在寂寞環(huán)境中的悲涼凄苦的情感感受：凄苦孤寂課堂練習(xí)10難點鞏固

文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

樂是憂的一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中抑郁難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)。而寄情山水正是為了擺脫這種心情；所以這種歡樂是暫時的，一經(jīng)環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

【課堂小結(jié)】小結(jié)中國歷史上，有多少這樣的古代文人，他們在現(xiàn)實中被壓彎了腰，他們在現(xiàn)實中透不過氣來了，于是，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石，他們寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依，尋找心智的獨一?！缎∈队洝防斫庾髡咴谫H謫期間孤獨、悲傷的心境部編版八年級語文下冊第2課時文本品讀

文章前后的情感是不一致的，在這篇文章中柳宗元的情感發(fā)生了怎樣的變化？樂憂“心樂之”“似與游人相樂”

“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之?！薄胺ブ袢〉?，下見小潭，水尤清冽?！币粯?/p>

“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游人相樂?！倍贰叭碎g仙境”般的快樂現(xiàn)實世界的孤獨與悲傷

“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！苯庾x亦樂亦憂的柳宗元

自余為僇人，居是州，恒惴栗。

——（柳宗元《始得西山宴游記》）永州于楚為南,狀與越相類。

——（柳宗元《與李翰林建書》）仆自去年八月來，痞疾稍已。

——（柳宗元《與李翰林建書》）行則膝顫，坐則髀痹。

——（柳宗元《與李翰林建書》）貶苦病痛

一憂再看以文傳情的柳宗元

1.廢除奴俗、解放奴婢。2.大修孔廟、興辦學(xué)堂。3.植柑種柳。4.打井惠民。本課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《小石潭記》。這是一篇文