第24課《唐詩三首-茅屋為秋風(fēng)所破歌》課堂實錄-部編版語文八年級下冊

在“秋”中艱難跋涉——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課堂實錄第一部分說“秋事”

【投影展示】

秋

師：同學(xué)們，看到這個“秋”字，你想到了什么？想和大家說點什么呢？

生：老師，我想到了豐收。

生：我感到一種凄涼肅殺的氣氛。

生：我想到了馬致遠(yuǎn)的《秋思》：夕陽西下，斷腸人在天涯。

……

師：今天，就讓我們走進這個“秋”，去感知一代詩圣的心靈世界。請大家大聲誦讀全詩。

（生誦讀，師板書課題與作者）

師：走進“秋”，先讓我們?nèi)タ纯丛谇锾彀l(fā)生了什么事。

【投影展示】

請用對稱（工整）的句式概括詩歌前三節(jié)的意思或全詩的內(nèi)容。

（生讀詩概括）

師：接下來，我們看看這個秋天里的故事。大家可以說前三節(jié)的內(nèi)容，也可以說全市的內(nèi)容。

生：老師，我說前三節(jié)的內(nèi)容：秋風(fēng)破屋，茅灑江郊；群童抱茅，無奈心焦；夜雨屋漏，困苦難眠。

師：句式工整，概括精煉，如果第一節(jié)后半句也能概括為作者的心情，是不是更好呢？

生：我概括的也是前三節(jié)的內(nèi)容：風(fēng)起時，茅飛魂散；雨落時，苦來心寒；難眠時，志展情深。

師：句式很美，一唱三嘆，但第二節(jié)好像沒有被概括出來，再補一句好嗎？

生：老師，我概括全市的內(nèi)容：痛心疾首、望茅興嘆、憂心忡忡、情系天下。

師：好，高度概括，但感覺內(nèi)容不是太完整。

生：老師，我用一首詩概括全詩內(nèi)容。

師：你了不起，說來聽聽。

生：秋風(fēng)怒號卷屋茅，高梢低塘灑江郊。

群童欺我抱茅去，心有余而力不足。

枕濕衾冷寒入骨，喪亂至今少睡眠。

寒士歡顏何時能，若可如此死亦愿。

師：嗯，有點味道，如果能再斟酌，注意押韻就更好了。押韻是古詩的基本要求嘛！

老師也做了概括，大家來讀一讀：

【投影展示】前三段：秋風(fēng)破屋

卷走茅草——痛惜焦急

群童抱茅

詩人嘆息——無可奈何

屋漏床濕徹夜難眠——悲痛凄苦全詩內(nèi)容：秋風(fēng)怒號破草屋，群童抱茅各奔家。

秋雨如麻漏如注，長夜沾濕祈廣廈。（生朗讀并做筆記）

師：同學(xué)們，宋朝的吳沆在《環(huán)溪詩話》里有這樣一段話，請大家大聲朗讀。

【投影展示】

常人作詩，但說的眼前，遠(yuǎn)不過數(shù)十里內(nèi)。杜詩一句能說數(shù)百里，能說兩軍州，能說滿天下，此其所謂妙矣。

——《環(huán)溪詩話》【宋吳沆】

師：從這句話中，我們可以看到，杜甫寫詩，絕不僅寫眼前事，他會通過一句詩讓我們看到更多的事，更遠(yuǎn)的事，更大的事。請大家睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看還能從詩中讀出其他的事情嗎？

生：“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”，這句詩寫到了這首詩的寫作背景——安史之亂。

師：你真棒，竟然有這么重大的發(fā)現(xiàn)。那你了解安史之亂嗎？

生：……

師：那我們一起來了解一下安史之亂吧。

【投影展示】安史之亂，是唐代于755年12月16日至763年2月17日發(fā)生的一場政治叛亂，是唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，也造成唐代藩鎮(zhèn)割據(jù)。由于發(fā)起叛唐者乃是安祿山與史思明二人為主，故事被冠以安史之名，又由于爆發(fā)于唐玄宗天寶年間，也稱天寶之亂。安史之亂歷時七年零三個月，雖然亂事最終得以平定，可是很多后世史家均認(rèn)為安史之亂不但是唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，而且對中國后世政治、經(jīng)濟、社會、文化、對外關(guān)系的發(fā)展均產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)而巨大的影響。司馬光《資治通鑒》：“（安史之亂爆發(fā)之后）由是禍亂繼起，兵革不息，民墜涂炭，無所控訴，凡二百余年?！?/p>

（指名學(xué)生讀材料）

師：有人說：杜甫以詩記史，一般是從常人凡事入手，詩里藏乾坤。那大家覺得作者寫這件事有什么深意呢？

（生思考，無人回答）

師：在備課的時候，有一個標(biāo)點引起了老師的注意，老師發(fā)現(xiàn)這句話后面用了一個嘆號。作者在感嘆什么呢？我們不妨先來品讀一下，也許這樣，作者寫“安史之亂”的用意就顯現(xiàn)出來了。

【投影展示】

自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。

唉！

如何挨到天亮呢？

師：請一位同學(xué)先來翻譯一下這個句子。

生：自從安史之亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，我該如何挨到天亮啊！

師：很好，請大家來品一品，作者在感嘆什么，然后用這樣的句式把你品讀的結(jié)果和大家分享一下。

生：唉！這一夜風(fēng)雨不停，屋漏如注，讓我如何挨到天亮啊！

師：哦，杜甫在哀嘆自己生活無著，不知道何時才有個頭！

生：唉！在這樣秋風(fēng)蕭瑟，秋雨淅瀝的晚上，還有許多人家和我一樣處于痛苦之中，他們?nèi)绾尾拍馨さ教炝涟。?/p>

師：嗯，深入進去了，杜甫在為老百姓的生活而哀嘆。想一想，杜甫還會嘆息些什么？

生：唉！安史之亂讓大唐如此破敗，就像風(fēng)雨中的秋葉一般，國家該如何挨到天亮啊！

師：你解讀功夫了得，竟然想到了整個國家的命運。這很符合杜甫憂國憂民的特點?。〈蠹铱?，這句話竟然有如此深意，一句話有兩層以上的意思，這是一種修辭，叫雙關(guān)。

同學(xué)們，杜甫在雨夜苦思，憂慮萬分，請大家用思考的調(diào)子來讀一下這句詩。

（學(xué)生用思考的調(diào)子讀詩句）

師：這是苦思，也是吶喊，請大家用吶喊的調(diào)子再來讀一讀這句詩。

（學(xué)生用吶喊的調(diào)子讀詩）

師：好，不同的意思，需要我們用不同聲音來誦讀。那大家再杜甫全詩，看看文章還有寫到其他事情嗎？

生：老師，我覺得“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去?！崩锩嬗泄适?。

師：有故事？那你說說這幾句詩背后有什么故事吧？

生：這些孩子家里一定也很貧窮，大風(fēng)不僅吹破了杜甫的茅屋，也吹破了他們的茅屋，他們不得已才來搶杜甫的茅草，以盡快修好屋子躲避風(fēng)雨。

師：你是怎么看出來的呢？

生：杜甫歸來，不是破口大罵，而是嘆息，除了無奈，應(yīng)該還有對這些孩子們不得已抱茅入竹的理解和同情。

師：你能讀出詩句背后的內(nèi)容，真了不起。那么大家把這幾件“秋事”放在一起，你能發(fā)現(xiàn)作者寫“安史之亂”的深意嗎？

生：作者好像在說人民生活痛苦的根源就是因為“安史之亂”。

師：的確?！鞍彩分畞y”讓整個國家陷入痛苦與貧困之中，用詩人《又呈吳郎》詩中的話說：“不為困窮寧有此！”，如果不是困窮，作者就不會對大風(fēng)刮起茅草而心急如焚；如果不是困窮，群童便不會“公然抱茅”；如果不是困窮，杜甫也決不會憤懣稱“群童”為“盜賊”。

“安史之亂”是唐王朝的轉(zhuǎn)折點，更是杜甫人生的轉(zhuǎn)折點，這個一生秉承“儒家思想”，擔(dān)著“窮年憂黎元”使命的詩人，在“安史之亂”中倍受生活的碾壓和荼毒，可這根苦藤卻在歷史的剝離中結(jié)出了一枚壯碩的果實——“詩圣”。

（師板書：詩圣——用文字記錄真實歷史）

師：杜甫在詩中寫事，不僅寫個人事，還寫百姓事、國家事，唉，這個秋天還真是個多事之秋啊！

第二部分賞“秋景”

師：杜甫在詩中寫人敘事，也描寫了秋景。我們經(jīng)常說：一切景語皆情語。那么作者寫景又有何深意呢？接下來我們?nèi)ベp秋景。

【投影展示】請默讀文中有關(guān)景物描寫的詩句，試作賞析并體會其作用。八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

（生大聲請默讀文中有關(guān)景物描寫的詩句，試作賞析并體會其作用。）

師：請大家按三大組，每組研習(xí)一處，然后我們進行交流。

（生默讀分析）

師：請第一組的同學(xué)來分析第一處寫景

生：“八月秋高風(fēng)怒號”用擬人的修辭寫出了風(fēng)大、風(fēng)猛、鳳狂，這樣才會“卷我屋上三重茅”。“卷”字也照應(yīng)了“怒號”，讓我們看到茅草亂飛的景象。

師：嗯，前一句是寫“風(fēng)聲”，后一句是寫“風(fēng)形”。那后面幾句呢？

生：我覺得這幾個動詞運用生動準(zhǔn)確，“卷”“飛”“灑”

“掛”“飄”，仿佛讓我們看到茅草亂飛的情景。

師：那這樣寫你覺得有什么好處呢？

生：杜甫看到大風(fēng)破屋，茅草亂飛，內(nèi)心一定很焦急，所以，我覺得能夠襯托作者當(dāng)時心急如焚的心情。

師：請第二組的同學(xué)來說第二處。

生：“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”作者抓住色彩“墨”和“黑”寫出了烏云密布，大雨欲來的情狀。

生：還運用了疊詞“漠漠”來寫烏云濃厚的樣子，為后文的屋漏如注做鋪墊。

師：那陰暗愁慘的僅僅是天氣嗎？

生：還有杜甫的心情。

師：大家想過沒有，如果沒有這一處景物描寫呢？對了，那么就不會有下文的“長夜沾濕”了，所以這處描寫還推動了情節(jié)的發(fā)展。請第三組來分析第三處景物描寫。

生：“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”運用了夸張和比喻的修辭，生動形象地寫出了秋雨之大，時間之長，也襯托了杜甫痛苦的心情。為下文的抒情做鋪墊。

師：你真棒??！完整地說出了這一處景物的作用，思維敏捷而又嚴(yán)密。來，請大家看老師的小結(jié)，然后在書上做筆記?！就队罢故尽吭娭械木拔锩鑼懀苿恿饲楣?jié)的發(fā)展，烘托了詩人的心情，為后面的抒情作了鋪墊。（學(xué)生齊讀，并做筆記）第三部分

品秋人師：秋風(fēng)怒，屋茅卷；秋雨注，人不眠。安史之亂讓百姓生活困苦不堪，杜甫輾轉(zhuǎn)成都，在朋友的幫助下好不容易搭起了一個草屋，不料八月一場大風(fēng)破卷茅草，“屋漏偏逢連陰雨”。作者的草屋漏雨如注，杜甫可謂也走進了人生的“秋天“。那么，讀完全詩，你品出了一個怎樣的杜甫呢？請你用3——5個句子來評價作者杜甫?！就队罢故尽空堄?—5個句子評說課文的作者杜甫。生：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅“，他是一個生活困苦的人；從第二段可以看出，他是一個年老體弱的人；他雖然自己生活艱難，但最后一段寫他還想著天下寒士，他是一個心系百姓的人。師：好，說了三句話，還能說呢？不能了，那哪位同學(xué)接著來說和這位同學(xué)不一樣的杜甫呢？生：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山“可以品出一個理想崇高的杜甫。他自己房屋都破了，但還想著天下寒士，這樣的理想真的是太崇高了。師：那么大家覺得“寒士“僅僅是指貧寒的讀書人嗎？生：從作者寫到“群童抱茅“這一內(nèi)容看，應(yīng)該指的是天下窮苦的百姓。師：好，我們繼續(xù)評價杜甫。生：老師，我用四句話評價杜甫：秋風(fēng)破屋意氣風(fēng)發(fā)，生活困苦不曾生意。安史之亂忠心耿耿，憂國憂民心懷天下。師：哦，用詩的形式評價人物，很有新意。生：杜甫是一個無奈的人?！叭和八糁坏?，只能”倚杖自嘆息“，結(jié)尾寫道，他雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但當(dāng)時卻很難實現(xiàn)，我想他也應(yīng)該是無奈的。生：老師，我用五句話評價杜甫。杜甫是一個屋破被薄貧困交加的受難者，是一個體虛力弱悲涼凄慘的流浪者，但同時又是一個無私忘我心懷天下的士大夫，是一個憂國憂民熱血擔(dān)當(dāng)?shù)墓湃嗜?，他更是一個活在亂世，渴盼盛世的守望者。師：評價由淺入深，由表及里，真是太精彩了。老師也對杜甫作了一個評價，請大家一起來讀一下?！就队罢故尽看箫L(fēng)破屋，秋雨如注，一個悲慘的人布衾如鐵，被踏即裂，一個窮困的人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，徹夜難眠，一個滄桑的人衣食無著，憂思寒士，一個心懷天下的人自身不保，祈盼廣廈，一個理想崇高的人寧愿凍死，也要他暖，一個舍己為人的人把所有的愛握在手中把所有的痛藏在心里起于仁愛，止于至善詩人也，圣人也【投影展示】把所有的心裝進你心里在你的胸前寫下你是這樣的人把所有的愛握在你手中用你的眼睛訴說你是這樣的人不用多想不用多問你就是這樣的人不能不想不能不問真心有多重愛有多深把所有的傷痛藏在你身上用你的微笑回答你是這樣的人把所有的生命歸還世界人們在心里呼喚你是這樣的人（媒體播放劉歡的《你是這樣的人》教師深情總結(jié)）師：把所有的心裝進你心里，在你的胸前寫下，你是這樣的人；把所有的愛握在你手中，用你的眼睛訴說，你是這樣的人。同學(xué)們，杜甫就是這樣一個身在凄涼的秋天，還能憧憬春的蓬勃、夏的熱烈的人。他甚至忘了自己身處秋天，卻希望普天下的貧困百姓都能安居樂業(yè)，走進一個萬象更新的春天。這樣的秋天雖過凄慘，這樣的詩人卻甚是悲壯！杜甫被稱為詩圣，就是因為他自己還這樣貧苦，卻能推己及人，舍己為人，去呼喚天下人的幸福。（板書：詩圣——以深情憂思天下蒼生）俄國著名文學(xué)評論家別林斯基說：任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表。杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是能過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱“的屈原到”愿天下無饑寒“的白居易；從”先憂后樂“的范仲淹到”位卑未敢忘憂國“的陸游；從”天下興亡，匹夫有責(zé)“的顧炎武到”我自橫刀向天笑“的譚嗣同；從”我以我血薦軒轅“的魯迅到”為中華之崛起而讀書“的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到了民族的未來，看到了人類的希望。請大家大聲誦讀這些激勵人心的愛國詩章?！就队罢故尽?/p>

【憂國憂民的詩文名句】長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

——屈原先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

——范仲淹位卑未敢忘憂國

——陸

游人生自古誰無死，留取丹心照汗青

——文天祥天下興亡，匹夫有責(zé)。

——顧炎武我以我血薦軒轅

——魯迅為中華之崛起而讀書

——

周恩來

（學(xué)生誦讀）第四部分

誦秋歌師：同學(xué)們，在這首詩中，有一段文字熠熠生輝，燭照千年，成為傳世經(jīng)典，影響著一代又一代的中國人，請大家為這段文字設(shè)計朗讀?！就队罢故尽堪驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?。▽W(xué)生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)。）師：我們請一位同學(xué)來讀。生：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！師：讀得還好，如果語速再慢點就更好了。誰再讀？生：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時