糖尿病飲食療法課件整理

糖尿病飲食療法糖尿病圖12000年和2030年部分國家糖尿病患者實際和預測人數(單位:百萬)794目200年2030年4236384354澳大利亞英國德國意大利美國中國印度DF:糖尿病持續(xù)曼延,全球負擔加重?糖尿病全球流行狀況預測(20102030)糖尿病快速增長之超乎想象北非和中東太平洋地區(qū)東亞、南亞5170萬5870萬1128億194%↑47%全球中美23902010=2846億29602030=4.384億增長:54%2010■IDFDiabetesAtlas4edition,InternationalDiabetesFederation分組探討法是教師在教學過程中利用的一種輔助教學的方法。主要目的是針對某一個問題能夠讓學生們基于自身的體會提出意見，在這個過程中能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，能夠發(fā)揮學生自身的思維想象能力，并能夠讓學生之間的“思想”進行有益碰撞，避免教師在課堂上的固化傳輸帶來的思維定式，分組探討法核心在于培養(yǎng)、鍛造和提升學生的思維創(chuàng)造力，一定程度上也能夠讓學生形成團隊協(xié)作的意識和互幫互助的行為習慣。一、要注重分組的異質化初中學生大多在作文的認知和理解上的程度相差無幾，大體上仍然處于同一個檔次水平，但學生的思維方式特點則是差異很大的，有的同學擅長修辭手法的寫作運用，有的學生則充滿想象力四維空間非常大且比較活躍，而有的學生則是比較留心觀察周圍的事物，有的同學則在開頭和結尾處及自然段的開頭部分注重借助格言警局。特別是隨著互聯網信息的普及和課外讀物的不斷增加，學生們思想思維中的個性化表現得更為明顯。在作文教學的分組探討教學法實施過程中，對學生的分組不能是盲目的，而應當結合學生不同的優(yōu)勢和特點予以劃分，也就是強化分組的“異質化”。這樣的分組方式才能夠讓學生們在針對一個或一類作文應當怎么樣寫，如何能夠讓作文吸引別人眼球又能夠出彩的討論過程中，從不同的角度發(fā)表不同的意見和看法，也能夠讓學生之間實現互相借鑒和溝通交流，實現多樣性和層次性的目標。由于在實際學習生活過程中男生與女生的邏輯思維方式存在著較大的差別，男生的思維更加粗曠和豪放，而女生思維則相對細膩和柔情，這樣分組也能夠實現思維方式的多樣化和探討交流過程的豐富化。二、要注重探討的有效過程分組探討法的作用在于調動小組內每一位同學的積極性，通過實施必要的引導，讓他們有著良好的“自我實現”。因此，在這個過程中不應當是少數人或部分人進行討論，其他同學作為“看客”或“旁觀者”，而應當是大家都能參與其中并積極闡述自己的理解和觀點。在分組過程中，教師應當注意的是每一個小組的人數不宜過多，一般應不超過4個人為宜。小組討論過程中人數過多就會形成個別同學“強勢主導”的問題。教師要精心設計好分組探討的作文題目，能夠讓學生明確討論的內容，并且始終圍繞教師設置的“中心”進行探討，不能離題萬里，討論變?yōu)椤俺堕e篇”，在學生分組探討的過程中教師應當實施必要的監(jiān)督和引導，可以臨時加入某一個小組對學生們的探討思路進行發(fā)散和提升，確保讓學生們的探討方向明確、意義突出。作文寫作講究真情流出即表達作者心中之所想思維之所見。所以，在初中作文分組探討過程中，要讓學生表達出自己思想和靈魂深處最直接、最真實的觀點。同時，對學生進行積極大膽地鼓勵，讓他們敢說能說。教師先定調子的話，就會極大束縛學生們的思維。同時，學生分組探討之后，教師也可以對他們的觀點和意見進行點評和校正，對不符合實際存在或者價值取向不正確的觀點要及時修正。三、要注重作文互評的啟發(fā)作用初中作文教學中的分組探討法實施不應當僅僅停留在作文寫作開始之前或者是作文的寫作過程中，而應當貫穿于作文教學的全過程，特別是在作文寫完之后的點評中，更要注重這一方法的實際運用。在這個過程中學生們通過作文互相傳閱相互點評，能夠清楚地看到對于一個景色或者是一個事物別人是如何描寫的，前后之間的邏輯練習是什么，作者想要表達的中心思想是如何凸顯的，或者議論文中的論據是如何選擇的，怎樣實現論據與論點之間的有效銜接，通過這種方式能夠讓學生們實現“互通有無”，吸別人之長補自身之短，融諸家之所長。學生互相探討評點作文的過程也是每一個學生自我提升的過程，通過探討大家能夠形成一定的共識，也能夠探討出大家存在的一些共性的問題和不足，也能夠通過探討互評再一次激發(fā)學生的思維想象和意識創(chuàng)造。在作文分組探討及評點過程中教師應當制定一定的評點標準和要求，防止出現評點不合時宜不符合要求的問題，也有效地防止學生們把作文改得面目全非，一些原有的比較不錯的思想表達和寫作方式得到不應當的修改，應當努力形成從學生分組探討互評到學生自我修改再到教師進行點評這樣一個好的程序和體系。在初中作文教學中實施分組探討法是一項創(chuàng)新性的嘗試和操作，筆者認為在這一方法實施過程中應當注重分組的異質化，注重探討的有效過程，注重作文互評的啟發(fā)作用，真正讓學生探討出好的發(fā)散思維和表達方式。美術課是一門藝術學科，具有較高的藝術性，也是反映學生綜合素質的一門課程。只有具備一定的課堂教學條件：美術教師要有熟練的技能和高素質的修養(yǎng)，能精心組織好學生；學校提供相應的美術材料和實驗場地，才能把美術課的基本知識、基本技能傳授給學生，并能產生良好的藝術效果。藝術是學生綜合素質的體現，在素質教育中要充分發(fā)揮其作用，在美術教學實踐中還需調整思路，大膽改革、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮師生的資源和優(yōu)勢，切實把美術教學落到實處，使其整個校園時時體現美術效果，以美術教學為推動力，促進學生素質的全面發(fā)展。探索農村初中美術教學的技能技巧，并加強美術教學實踐研討，運用一定方式使藝術培養(yǎng)發(fā)揮最大效力，應抓好四方面工作。一、加強認識和投入作為農村初中生，在小學階段對美術就有簡單的了解和認識，愛動手畫，但對繪畫基本知識了解不夠，技能未達到要求，作品效果顯示不出來。升入初中后，只要美術教師認識到位，技能到佳，提供適當的美術環(huán)境、條件，就能轉變學生觀念，使學生認識到美術的真實作用和功效。實際上，美術在我們的身邊，無時不有，只要隨時以美的心態(tài)觀察事物，以藝術培養(yǎng)為前提，以藝術的綜合運用為教育教學的指導思想，就能將對美術的認識、理解、作用引向實踐運用中，就能進一步研究藝術、體現藝術、運用藝術；就能把藝術理論運用到實踐中，又從實踐回到理論，抓到位，把好關。再進入深層次的了解和認識美術知識，使學生真正感悟到美術知識無處不在，無處不用，為學生健康地成長，將來為祖國建設貢獻力量奠定基礎。同時，需要上級和學校添置一定的實施設備，相關的美術室及美術器材，保證美術課的正常開展，以使美術教學達到基本要求，才能使學生得到全面而健康的發(fā)展。二、訓練內容和程序目前初中美術課本是農村、城鎮(zhèn)共同使用的課本，其內容基本能適應城鎮(zhèn)學生的發(fā)展，對農村學生來說，多數內容不能按課本知識傳授。要結合農村鄉(xiāng)土素材、增加本土自然資源作教學內容，如樹葉、樹根、樹木組合畫，花、果、作物、植物、泥、沙、鵝卵石，剪折紙、泡沫制作園浮雕塑、玩具等，牙簽與冰糕棍小制作，廢舊材料小制作，豆類與樹木果子貼畫，花生殼與草、樹葉貼畫，植物貼花，布貼系列，動物毛與泥塑的組合，廢舊玻璃貼雕塑，購置（木料、塑料、鐵器材等）組合玩具的再組合、再創(chuàng)造系列，雕刻系列（木料、石料、泡沫、塑料、竹類等），小木料斜鋸成薄片視其紋理貼畫、制畫，電子系列、電動小制作系列，等等。訓練程序，主要抓好課堂指導和限時訓練，重視理論、示范、技能、操作、指導、評改等工作。接收學生意見，強化教學反思，加強學生作品收集、展示等工作的管理，增加寫字或書法等內容，作好課外美術知識的輔導安排，或課外每周至少完成一件相應作品，抓好有一定美術基礎的學生的指導。三、成果展示與總結發(fā)展美術課教學，主要在于學習技能和藝術運用。通過多年的教學實踐和總結，我認為應該落實好幾件事：（1）全期組織一次師生分類作品展示，可由各班或年級為單位辦展板、展示臺、評等級，然后把各班或年級優(yōu)秀的作品挑選出來，由美術教師牽頭組織全校性成果展示活動。（2）作品展示和總結、登記工作，評選合適等級、優(yōu)秀作品，適當時候可以參加上級組織的科普比賽活動。（3）各班學生每期組織一次美術課學習的總結會，培養(yǎng)學生的組織能力和展示本領的機會。（4）全校美術教學工作總結會，可選擇各班優(yōu)秀代表參加，也可選擇全校師生參加，并提出下一期工作設想。素質教育是一個長期不斷更新、經常研究其思路的重要課題，藝術的教育與發(fā)展也如此。因此，在素質教育中美術的發(fā)展與運用尤其重要，尤其要創(chuàng)新渠道和思路。事實上，藝術產生在各學科、各位師生一切活動和學習中。同時，每期與中職或普高藝校招生點掛鉤，進行對接培養(yǎng)學生，了解美術的發(fā)展方向和動態(tài)，達到藝術培養(yǎng)互補的作用，適時舉辦一些藝術展示、交流講座、圖片資料、參觀考察等活動。發(fā)揮美術的實踐性作用，藝術培養(yǎng)還可以與適當的高校聯系，聘請高校的美術教師來學校指導工作，傳授藝術經典。這樣，既能聯動教師藝術的發(fā)展，又能抓好學生藝術的指導。這種方式真正把學生藝術的發(fā)展和運用落到實處，是符合素質教育要求的，能滿足師生的愿望，是一種搞好藝術教育的好渠道。只要這樣持之以恒地開展美術教學和展示總結活動，就能培養(yǎng)出合格的藝術人才，就能使美術天地更上一層樓，達到理想的效果和目的。糖尿病飲食療法糖尿病分組探討法是教師在教學過程中利用1糖尿病圖12000年和2030年部分國家糖尿病患者實際和預測人數(單位:百萬)794目200年2030年4236384354澳大利亞英國德國意大利美國中國印度糖尿病2DF:糖尿病持續(xù)曼延,全球負擔加重?糖尿病全球流行狀況預測(20102030)糖尿病快速增長之超乎想象北非和中東太平洋地區(qū)東亞、南亞5170萬5870萬1128億194%↑47%全球中美23902010=2846億29602030=4.384億增長:54%2010■IDFDiabetesAtlas4edition,InternationalDiabetesFederationDF:糖尿病持續(xù)曼延,全球負擔加重3糖尿病的病因【遺傳因素】【肥胖】【飲食結構】【精神神經因素】【活動不足】【生活方式改糖尿病的病因4糖尿病并發(fā)癥了緣糖尿病并發(fā)癥5糖尿病者死亡的主要原因75%的糖尿病患者最終死于血栓性疾病75%缺血性缺血性腦血管疾病非血栓性心腦血管疾病疾病其中23%死于心臟病77%死于腦血管病Diabetologia.2001:44(suppl2]:$14-52糖尿病者死亡的主要原因62型糖尿病抗血小板治療推薦中國2糖病陪指商點點2型糖尿病抗血小板治療具有心血管疾病病史的糖尿病患者應用阿司匹75160hg天作為二級預防措施型糖原病的行4應用司匹75-162mg/天作為以下人群的一勝病的斷與分型質防措施:心血管風險增加的2型或1型糖尿病患者,包括年齡超過40歲或合并以下任何七尿病的特瞬情況項危險因素:心血管疾病家族史、高血壓、吸九急性發(fā)n煙、血脂異常或蛋白尿。十三高人都的費福2型精國鍋的3040歲糖尿病患者,尤其是伴有其他心血管危險因素的人群,應考慮應用阿司匹治療2型糖尿病抗血小板治療推薦7健康飲食每天自我足部檢查糖尿病并發(fā)癥避免吸煙的預防[A、N定期復診r適量的運動保持血壓正常維持理想體重健康飲食8代醫(yī)學更是將適當運動與飲食控制4練物治療列為糖尿病防治的三大法寶之檢測糖尿病健康教育血糖、尿糖、糖化血紅蛋白:血脂血黏度、尿常規(guī)、腎功能等飲食療法運動療法藥物治代醫(yī)學更是將適當運動與飲食控制9口服降糖藥前國內糖尿病口服降血糖藥可分為5類:(1)磺脲類降血糖藥物(2)雙胍類降血糖藥物(3)a-葡萄糖苷酶抑制劑(4)胰島素增敏劑(5)非磺脲類胰島素促泌」(6)中草藥口服降糖藥10糖尿病飲食療法課件整理11糖尿病飲食療法課件整理12糖尿病飲食療法課件整理13糖尿病飲食療法課件整理14糖尿病飲食療法課件整理15糖尿病飲食療法課件整理16糖尿病飲食療法課件整理17糖尿病飲食療法課件整理18糖尿病飲食療法課件整理19糖尿病飲食療法課件整理20糖尿病飲食療法課件整理21糖尿病飲食療法課件整理22糖尿病飲食療法課件整理23糖尿病飲食療法課件整理24糖尿病飲食療法課件整理25糖尿病飲食療法課件整理26糖尿病飲食療法課件整理27糖尿病飲食療法課件整理28糖尿病飲食療法課件整理29糖尿病飲食療法課件整理30糖尿病飲食療法課件整理31糖尿病飲食療法課件整理32糖尿病飲食療法課件整理33糖尿病飲食療法課件整理34糖尿病飲食療法課件整理35糖尿病飲食療法課件整理36糖尿病飲食療法課件整理37糖尿病飲食療法課件整理38糖尿病飲食療法課件整理39糖尿病飲食療法課件整理40糖尿病飲食療法課件整理41糖尿病飲食療法課件整理42糖尿病飲食療法課件整理43糖尿病飲食療法課件整理44糖尿病飲食療法課件整理45糖尿病飲食療法糖尿病圖12000年和2030年部分國家糖尿病患者實際和預測人數(單位:百萬)794目200年2030年4236384354澳大利亞英國德國意大利美國中國印度DF:糖尿病持續(xù)曼延,全球負擔加重?糖尿病全球流行狀況預測(20102030)糖尿病快速增長之超乎想象北非和中東太平洋地區(qū)東亞、南亞5170萬5870萬1128億194%↑47%全球中美23902010=2846億29602030=4.384億增長:54%2010■IDFDiabetesAtlas4edition,InternationalDiabetesFederation分組探討法是教師在教學過程中利用的一種輔助教學的方法。主要目的是針對某一個問題能夠讓學生們基于自身的體會提出意見，在這個過程中能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，能夠發(fā)揮學生自身的思維想象能力，并能夠讓學生之間的“思想”進行有益碰撞，避免教師在課堂上的固化傳輸帶來的思維定式，分組探討法核心在于培養(yǎng)、鍛造和提升學生的思維創(chuàng)造力，一定程度上也能夠讓學生形成團隊協(xié)作的意識和互幫互助的行為習慣。一、要注重分組的異質化初中學生大多在作文的認知和理解上的程度相差無幾，大體上仍然處于同一個檔次水平，但學生的思維方式特點則是差異很大的，有的同學擅長修辭手法的寫作運用，有的學生則充滿想象力四維空間非常大且比較活躍，而有的學生則是比較留心觀察周圍的事物，有的同學則在開頭和結尾處及自然段的開頭部分注重借助格言警局。特別是隨著互聯網信息的普及和課外讀物的不斷增加，學生們思想思維中的個性化表現得更為明顯。在作文教學的分組探討教學法實施過程中，對學生的分組不能是盲目的，而應當結合學生不同的優(yōu)勢和特點予以劃分，也就是強化分組的“異質化”。這樣的分組方式才能夠讓學生們在針對一個或一類作文應當怎么樣寫，如何能夠讓作文吸引別人眼球又能夠出彩的討論過程中，從不同的角度發(fā)表不同的意見和看法，也能夠讓學生之間實現互相借鑒和溝通交流，實現多樣性和層次性的目標。由于在實際學習生活過程中男生與女生的邏輯思維方式存在著較大的差別，男生的思維更加粗曠和豪放，而女生思維則相對細膩和柔情，這樣分組也能夠實現思維方式的多樣化和探討交流過程的豐富化。二、要注重探討的有效過程分組探討法的作用在于調動小組內每一位同學的積極性，通過實施必要的引導，讓他們有著良好的“自我實現”。因此，在這個過程中不應當是少數人或部分人進行討論，其他同學作為“看客”或“旁觀者”，而應當是大家都能參與其中并積極闡述自己的理解和觀點。在分組過程中，教師應當注意的是每一個小組的人數不宜過多，一般應不超過4個人為宜。小組討論過程中人數過多就會形成個別同學“強勢主導”的問題。教師要精心設計好分組探討的作文題目，能夠讓學生明確討論的內容，并且始終圍繞教師設置的“中心”進行探討，不能離題萬里，討論變?yōu)椤俺堕e篇”，在學生分組探討的過程中教師應當實施必要的監(jiān)督和引導，可以臨時加入某一個小組對學生們的探討思路進行發(fā)散和提升，確保讓學生們的探討方向明確、意義突出。作文寫作講究真情流出即表達作者心中之所想思維之所見。所以，在初中作文分組探討過程中，要讓學生表達出自己思想和靈魂深處最直接、最真實的觀點。同時，對學生進行積極大膽地鼓勵，讓他們敢說能說。教師先定調子的話，就會極大束縛學生們的思維。同時，學生分組探討之后，教師也可以對他們的觀點和意見進行點評和校正，對不符合實際存在或者價值取向不正確的觀點要及時修正。三、要注重作文互評的啟發(fā)作用初中作文教學中的分組探討法實施不應當僅僅停留在作文寫作開始之前或者是作文的寫作過程中，而應當貫穿于作文教學的全過程，特別是在作文寫完之后的點評中，更要注重這一方法的實際運用。在這個過程中學生們通過作文互相傳閱相互點評，能夠清楚地看到對于一個景色或者是一個事物別人是如何描寫的，前后之間的邏輯練習是什么，作者想要表達的中心思想是如何凸顯的，或者議論文中的論據是如何選擇的，怎樣實現論據與論點之間的有效銜接，通過這種方式能夠讓學生們實現“互通有無”，吸別人之長補自身之短，融諸家之所長。學生互相探討評點作文的過程也是每一個學生自我提升的過程，通過探討大家能夠形成一定的共識，也能夠探討出大家存在的一些共性的問題和不足，也能夠通過探討互評再一次激發(fā)學生的思維想象和意識創(chuàng)造。在作文分組探討及評點過程中教師應當制定一定的評點標準和要求，防止出現評點不合時宜不符合要求的問題，也有效地防止學生們把作文改得面目全非，一些原有的比較不錯的思想表達和寫作方式得到不應當的修改，應當努力形成從學生分組探討互評到學生自我修改再到教師進行點評這樣一個好的程序和體系。在初中作文教學中實施分組探討法是一項創(chuàng)新性的嘗試和操作，筆者認為在這一方法實施過程中應當注重分組的異質化，注重探討的有效過程，注重作文互評的啟發(fā)作用，真正讓學生探討出好的發(fā)散思維和表達方式。美術課是一門藝術學科，具有較高的藝術性，也是反映學生綜合素質的一門課程。只有具備一定的課堂教學條件：美術教師要有熟練的技能和高素質的修養(yǎng)，能精心組織好學生；學校提供相應的美術材料和實驗場地，才能把美術課的基本知識、基本技能傳授給學生，并能產生良好的藝術效果。藝術是學生綜合素質的體現，在素質教育中要充分發(fā)揮其作用，在美術教學實踐中還需調整思路，大膽改革、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮師生的資源和優(yōu)勢，切實把美術教學落到實處，使其整個校園時時體現美術效果，以美術教學為推動力，促進學生素質的全面發(fā)展。探索農村初中美術教學的技能技巧，并加強美術教學實踐研討，運用一定方式使藝術培養(yǎng)發(fā)揮最大效力，應抓好四方面工作。一、加強認識和投入作為農村初中生，在小學階段對美術就有簡單的了解和認識，愛動手畫，但對繪畫基本知識了解不夠，技能未達到要求，作品效果顯示不出來。升入初中后，只要美術教師認識到位，技能到佳，提供適當的美術環(huán)境、條件，就能轉變學生觀念，使學生認識到美術的真實作用和功效。實際上，美術在我們的身邊，無時不有，只要隨時以美的心態(tài)觀察事物，以藝術培養(yǎng)為前提，以藝術的綜合運用為教育教學的指導思想，就能將對美術的認識、理解、作用引向實踐運用中，就能進一步研究藝術、體現藝術、運用藝術；就能把藝術理論運用到實踐中，又從實踐回到理論，抓到位，把好關。再進入深層次的了解和認識美術知識，使學生真正感悟到美術知識無處不在，無處不用，為學生健康地成長，將來為祖國建設貢獻力量奠定基礎。同時，需要上級和學校添置一定的實施設備，相關的美術室及美術器材，保證美術課的正常開展，以使美術教學達到基本要求，才能使學生得到全面而健康的發(fā)展。二、訓練內容和程序目前初中美術課本是農村、城鎮(zhèn)共同使用的課本，其內容基本能適應城鎮(zhèn)學生的發(fā)展，對農村學生來說，多數內容不能按課本知識傳授。要結合農村鄉(xiāng)土素材、增加本土自然資源作教學內容，如樹葉、樹根、樹木組合畫，花、果、作物、植物、泥、沙、鵝卵石，剪折紙、泡沫制作園浮雕塑、玩具等，牙簽與冰糕棍小制作，廢舊材料小制作，豆類與樹木果子貼畫，花生殼與草、樹葉貼畫，植物貼花，布貼系列，動物毛與泥塑的組合，廢舊玻璃貼雕塑，購置（木料、塑料、鐵器材等）組合玩具的再組合、再創(chuàng)造系列，雕刻系列（木料、石料、泡沫、塑料、竹類等），小木料斜鋸成薄片視其紋理貼畫、制畫，電子系列、電動小制作系列，等等。訓練程序，主要抓好課堂指導和限時訓練，重視理論、示范、技能、操作、指導、評改等工作。接收學生意見，強化教學反思，加強學生作品收集、展示等工作的管理，增加寫字或書法等內容，作好課外美術知識的輔導安排，或課外每周至少完成一件相應作品，抓好有一定美術基礎的學生的指導。三、成果展示與總結發(fā)展美術課教學，主要在于學習技能和藝術運用。通過多年的教學實踐和總結，我認為應該落實好幾件事：（1）全期組織一次師生分類作品展示，可由各班或年級為單位辦展板、展示臺、評等級，然后把各班或年級優(yōu)秀的作品挑選出來，由美術教師牽頭組織全校性成果展示活動。（2）作品展示和總結、登記工作，評選合適等級、優(yōu)秀作品，適當時候可以參加上級組織的科普比賽活動。（3）各班學生每期組織一次美術課學習的總結會，培養(yǎng)學生的組織能力和展示本領的機會。（4）全校美術教學工作總結會，可選擇各班優(yōu)秀代表參加，也可選擇全校師生參加，并提出下一期工作設想。素質教育是一個長期不斷更新、經常研究其思路的重要課題，藝術的教育與發(fā)展也如此。因此，在素質教育中美術的發(fā)展與運用尤其重要，尤其要創(chuàng)新渠道和思路。事實上，藝術產生在各學科、各位師生一切活動和學習中。同時，每期與中職或普高藝校招生點掛鉤，進行對接培養(yǎng)學生，了解美術的發(fā)展方向和動態(tài)，達到藝術培養(yǎng)互補的作用，適時舉辦一些藝術展示、交流講座、圖片資料、參觀考察等活動。發(fā)揮美術的實踐性作用，藝術培養(yǎng)還可以與適當的高校聯系，聘請高校的美術教師來學校指導工作，傳授藝術經典。這樣，既能聯動教師藝術的發(fā)展，又能抓好學生藝術的指導。這種方式真正把學生藝術的發(fā)展和運用落到實處，是符合素質教育要求的，能滿足師生的愿望，是一種搞好藝術教育的好渠道。只要這樣持之以恒地開展美術教學和展示總結活動，就能培養(yǎng)出合格的藝術人才，就能使美術天地更上一層樓，達到理想的效果和目的。糖尿病飲食療法糖尿病分組探討法是教師在教學過程中利用46糖尿病圖12000年和2030年部分國家糖尿病患者實際和預測人數(單位:百萬)794目200年2030年4236384354澳大利亞英國德國意大利美國中國印度糖尿病47DF:糖尿病持續(xù)曼延,全球負擔加重?糖尿病全球流行狀況預測(20102030)糖尿病快速增長之超乎想象北非和中東太平洋地區(qū)東亞、南亞5170萬5870萬1128億194%↑47%全球中美23902010=2846億29602030=4.384億增長:54%2010■IDFDiabetesAtlas4edition,InternationalDiabetesFederationDF:糖尿病持續(xù)曼延,全球負擔加重48糖尿病的病因【遺傳因素】【肥胖】【飲食結構】【精神神經因素】【活動不足】【生活方式改糖尿病的病因49糖尿病并發(fā)癥了緣糖尿病并發(fā)癥50糖尿病者死亡的主要原因75%的糖尿病患者最終死于血栓性疾病75%缺血性缺血性腦血管疾病非血栓性心腦血管疾病疾病其中23%死于心臟病77%死于腦血管病Diabetologia.2001: