淺議大班額教學中合作學習與自主探究的關系獲獎科研報告

淺議大班額教學中合作學習與自主探究的關系獲獎科研報告摘要：長期以來，由于受校情（班大人多，不好管理）的影響，學生成績參差不齊，教學質量徘徊不前。學校各級各班啟動了全員互動合作學習小組，以“不求人人優(yōu)秀，但求個個進步”為理念，以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，以大幅度提高平均成績?yōu)樽罱K目標。

關鍵詞：大班額課堂教學合作學習自主探究

一、問題的提出

班級管理不注重發(fā)揮學生的自主性、獨立性和積極性，忽視學生自我教育與自我管理能力培養(yǎng)，我校普遍存在老師包辦代替、管理不靈活、學生被當做單一被管理者等弊端。

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習新方式，于是我校各級各班啟動了全員互動合作學習小組。在教學形式上強調以集體授課為基礎，以小組活動為主體形式，力求集體性和個體性統(tǒng)一。

二、研究的實施

1.全員互動合作學習小組分組辦法

科學編排，成立小組。一般以4人一組為宜，即前后兩桌為一小組。編定座位前，先考查學生的個性差異、能力特點，對每一位學生的學習習慣、性格、成績等因素全面了解。每組由一名優(yōu)等生、兩名中等生和一名學困生組成，優(yōu)等生擔任組長，以便領導全組開展組內活動和組外活動。同桌可按性格外向、善于言談的與性格內向、不敢開口的；自制力較強、有良好習慣的與自制力較弱、習慣較差的；細致穩(wěn)重、書寫工整的與大大咧咧、作業(yè)潦草的相互編排，以便起到互補互助、相輔相成的作用。

培訓組長，形成核心?！盎疖嚺艿每?，全靠頭來帶”。要想激發(fā)全組成員的學習興趣，必須選拔出一個有較強組織能力的同學擔任小組組長。小組長是學習小組的核心，負責組織本組的學習、紀律、競賽、活動和協(xié)調成員之間的關系，因此要重視做好小組長的培訓工作，讓其明確當小組長的意義和任務，充分發(fā)揮小組長的核心作用，使老師各種要求、意圖得以順利貫徹實施。

2.全員互動合作學習小組的課內外運作

課堂功夫在課外。教師要轉變觀念，明確師生互動的好處，明確素質教育的目的和意義，加大課堂教學力度，充分發(fā)揮學生和小組在學習中的主動性與積極性，把課堂還給學生。形成融洽的課堂氣氛，建立和諧的師生感情，使學生放松地學習、放心地思考，不再擔心老師的責罵、同學的譏諷，學生容易獲得靈感與自信，回答問題準確率高。問題設置有梯度，由易到難、由簡到繁，對學生的提問因人而異，不過低估計學生的程度，放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如果學生提不出問題或提出來又解決不了，再由教師幫助。師生互動氣氛一旦形成，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力會令你感到吃驚，課堂教學實現(xiàn)預期目標。

課外活動小組化。各班根據(jù)實際情況開展了一系列有利于促進學生健康發(fā)展的競賽項目，如作業(yè)展評、記單詞競賽、背詩詞競賽、糾錯字競賽等。學校組織的各種活動以全員互動合作學習小組為單位參加競賽。因為競賽是團體性活動，小組每一個成員不僅自我努力，還密切配合，互相幫助、互相促進、共同提高，既增強了團隊意識，又學到了所學知識。

三、合作學習的成效

1.調動學生學習積極性和主動性

小組成立改變了老師一言堂的局面，小組內部討論質疑、互相幫助。大文豪蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，每個人仍有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，互相交換，每個人就有兩個思想。正因為這樣，小組合作學習從根本上改變了同學們孤軍作戰(zhàn)的學習方式，打破了同學們沉悶學習的狀況，使同學們的思維活動一直處于積極狀態(tài)，在學習上找到了興奮點，產生了濃厚的興趣。使?jié)撃苌俗员案校瑴p輕了學習焦慮，走出了學習低谷。再者充分體現(xiàn)了毛澤東“官教兵、兵教兵、兵教官”的全員練兵軍事思想，使同學們全員互動、全員進步，特別是合作學習方式增強了學困生的成就感和對校園的眷戀感。

2.增強同學們的集體主義精神

成立了小組后，我校對同學們的獎勵機制進行了相應的改變，一改過去對成績拔尖同學的獎勵，廢除了學習成績排名次的傳統(tǒng)做法，對各班優(yōu)秀小組給予獎勵，學困生領到了獎狀，嘗到了成功的喜悅。同時，同學們端正了學習態(tài)度，思想發(fā)生了很大變化，學生心理狀態(tài)步入了良好的發(fā)展軌道，團結互助，熱愛集體，努力學習，蔚然成風。在合作學習中增強了同學們的集體榮譽感和團結協(xié)作精神。

3.教學成績大幅度提升

小組成立使班級各科成績有了較大幅度提高，促進了學生全面發(fā)展。實驗前實驗班與普通班第一學年期中成績及格率分別為71.2%和72.1%，全科合格率分別為45.2%和49.2%；一學期后實驗班與普通班及格率分別為78.2%和75.1%，全科合格率分別為53.2%和51.2%；一年后實驗班與普通班及格率分別為83.4%和78.3%，全科合格率分別為79.5%和52.3%。兩項差值在實驗前后對比較明顯，說明實驗后實驗班各科成績有大幅度提高。在一年后期末考試中，實驗班有54人考入年級組前200名，普通班有15人考入年級組前200名。

四、問題討論

通過兩年實踐，我們認為教師應注意以下幾個方面：首先更新教育理念，合作必須確保每個學生充分而自由地發(fā)展，把握合作學習實質；同時處理好獨