《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)一轉(zhuǎn)瞬，本學(xué)期的工作又將完畢，通過(guò)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了誠(chéng)信、幫忙,樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，感受到交通在人們生活中的重要作用，對(duì)我們居住的地球有了初步的、整體的熟悉，形成了正確的價(jià)值觀。

本學(xué)期的《品德與社會(huì)》共有五個(gè)單元：“誠(chéng)信是金”、“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬(wàn)家”和“祖國(guó)真大”。每個(gè)單元下設(shè)有若干活動(dòng)主題。為了上好這門(mén)課，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格根據(jù)品社教學(xué)策略，遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)。

1、用教材教，而不是教教材。

品德與生活課本中，每一個(gè)主題單元的內(nèi)容都是由許很多多的小故事或圖片組成，這些故事或圖片為我們進(jìn)展品生課教學(xué)供應(yīng)了肯定的借鑒或依據(jù)，但并不是說(shuō)我們上課就要圍圍著這些內(nèi)容來(lái)上，就肯定要上課本中出示的內(nèi)容，把教材內(nèi)容當(dāng)作不行轉(zhuǎn)變的“金科玉律”。在課本供應(yīng)內(nèi)容的根底上，我們也可以依據(jù)自身的特點(diǎn)、本地的詳細(xì)狀況和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教科書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或補(bǔ)充。

2、“活動(dòng)性”是本課程的根本特征之一。課程的目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的兒童直接參加的主題活動(dòng)、嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中力求讓學(xué)生真正“活”起來(lái)“動(dòng)”起來(lái)，在各種教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有許多，如觀賞活動(dòng)、想像活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、表演活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀看，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中感悟。既動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，又寓教于樂(lè)，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)2

品德乃人之靈魂，之根本。人的思想品德則表達(dá)一個(gè)民族的形象，反映一個(gè)社會(huì)的性質(zhì)。為此，《品德與社會(huì)》教育凸顯其重要性。為了培育優(yōu)秀的高素養(yǎng)的人才，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需求，教師責(zé)任重大，也義無(wú)反顧，乃事業(yè)之崇高。

春已轟轟烈烈地過(guò)去，夏即悄然無(wú)聲地降臨。緊急又開(kāi)心的20xx年春季學(xué)期馬上過(guò)去，后首一學(xué)期的教學(xué)工作，我為我的學(xué)生感到傲慢，為自己的工作感到無(wú)愧，更為我的教學(xué)成果感到欣慰，同時(shí)，也為工作中的缺乏而無(wú)地自容。下面就自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)課程規(guī)劃，完成教學(xué)任務(wù)

開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，細(xì)心學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟其教育思想，仔細(xì)撰寫(xiě)教學(xué)規(guī)劃，做到有目的，有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資源，注意人文關(guān)心，做到有的放矢，精彩地完成了教育教學(xué)任務(wù)，收效明顯，成績(jī)突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，博得同行的口碑。

二、凸顯以人為本，營(yíng)造和諧課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。只有賜予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生公平、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的共性得到張揚(yáng)、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，課堂得以真正“活”起來(lái)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展現(xiàn)，就要讓課堂完全成為他們自我進(jìn)展和自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。對(duì)他們而言，課堂不能是一個(gè)簡(jiǎn)潔的探求學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而是他們歡樂(lè)生活的一局部。因此，他們不能是“配角”，不能只是在教師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參加者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂(lè)，他們是在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展

眾所周知，學(xué)生是進(jìn)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，要想真正精確、深入地評(píng)價(jià)學(xué)生，單靠教師是不行的，評(píng)價(jià)者應(yīng)由單純教師進(jìn)展到由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)組成的評(píng)價(jià)群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，我不再采納以往傳統(tǒng)的自上而下的評(píng)價(jià)，而是一種多方參加的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)既敬重了學(xué)生的個(gè)體差異，又促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展。于此同時(shí)，在評(píng)價(jià)上我還做到不僅要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，而且更著眼于學(xué)生的將來(lái)。這樣，更好地表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，到達(dá)了根底教育培育目標(biāo)的要求。

四、開(kāi)展拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生行為

課堂上在仔細(xì)學(xué)習(xí)教科書(shū)的學(xué)問(wèn)之外，細(xì)心設(shè)計(jì)課外閱讀資料：如國(guó)家大事，身邊榜樣等，用品德與社會(huì)的眼光賜予學(xué)生拓展訓(xùn)練，翻開(kāi)他們的思路，使課本學(xué)問(wèn)得以有效的補(bǔ)充。讓它們進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì)，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì)，感受歷史，讓它們對(duì)社會(huì)中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的熟悉。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)工作總結(jié)

在教學(xué)中還有缺乏的地方，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠豐富，所展現(xiàn)的世界還不夠大，教學(xué)媒體的運(yùn)用還不夠充分，個(gè)別學(xué)生的急躁輔導(dǎo)還欠缺準(zhǔn)時(shí)雨完善。等等。

縱觀得失，覺(jué)得《品德與社會(huì)》學(xué)科對(duì)不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，要敏捷地實(shí)行不同的教學(xué)方法來(lái)教，并著眼于更放開(kāi)的、更寬闊的學(xué)習(xí)空間，不斷充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，力圖在短短的40分鐘內(nèi)開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們對(duì)自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，做自己的小仆人，做社會(huì)的小仆人。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期我承擔(dān)了三年級(jí)下學(xué)期三班的《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中，我能夠全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的力量，把握必備的根底學(xué)問(wèn)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

上課時(shí)我能夠關(guān)注兒童的實(shí)際生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自身的世界動(dòng)身，用自身的眼睛去觀看社會(huì)，用自身的心靈去感受社會(huì)，用自身的方式討論社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，把握參加社會(huì)生活的學(xué)問(wèn)和力量。

在教育教學(xué)中，我隨時(shí)隨地引導(dǎo)小朋友們做一個(gè)維護(hù)環(huán)境的好小朋友，提高小朋友們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充足的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自身的身邊動(dòng)身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)環(huán)保的好公民。

注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德行為的自我訓(xùn)練、自我監(jiān)視，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就需要開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)展實(shí)踐。由于通過(guò)活動(dòng)，不只開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培育了社會(huì)交往力量，而且使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育力量。

仔細(xì)鉆研教材、教法，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，才能提高課堂效率，使學(xué)生明確正確的行為方式。有充足的理論指導(dǎo)，才能防止以往滿(mǎn)堂灌的錯(cuò)誤。

留意理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)自身的行動(dòng)，并在生活中適時(shí)遵守，學(xué)生的各項(xiàng)行為習(xí)慣有很大的進(jìn)步。

能夠聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，自覺(jué)訂正行為錯(cuò)誤，提高水平。

固然，教學(xué)中也還存在一些問(wèn)題，主要表示在以下方面：

1、學(xué)生和教師的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠深厚。

2、有些學(xué)生思想品德形成仍舊是個(gè)難題

3、上課形式單調(diào)、說(shuō)教意味深厚，枯燥乏味，實(shí)際效果存在欠缺。

在今后的品德與社會(huì)課程教學(xué)中，我要針對(duì)上述問(wèn)題，實(shí)行如下一些措施：

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用好電教手段，活潑課堂教學(xué)的氣氛，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會(huì)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、嚴(yán)密結(jié)合班級(jí)治理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3、作好與家長(zhǎng)的溝通

家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，形成強(qiáng)大的教育勢(shì)力，一起把學(xué)生培育成有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化新人。不時(shí)了解學(xué)生在家中的表示，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

4、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設(shè)情境，提高小朋友們的環(huán)保意識(shí)

留意引導(dǎo)學(xué)生從自身的身邊動(dòng)身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)環(huán)保的好公民。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)4

本人擔(dān)當(dāng)了小學(xué)四--------六年級(jí)的頻道與社會(huì)教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作規(guī)劃。做到開(kāi)學(xué)有規(guī)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積存閱歷，查找效的教學(xué)途徑，提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。教學(xué)中把思品與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，幫忙學(xué)生把握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力氣幫忙他們熟悉錯(cuò)誤，熟悉錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，共性心理方面培育學(xué)生形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，

總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達(dá)了預(yù)期的效果。

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本學(xué)期我堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，依據(jù)《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培育他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵、開(kāi)發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，把握教材實(shí)質(zhì)

這學(xué)期，我仔細(xì)《品德與社會(huì)》教材培訓(xùn)材料，進(jìn)一步用理論充實(shí)自己的頭腦，詳細(xì)的課例帶來(lái)了更感性的熟悉，從而更能把握住教材的實(shí)質(zhì)，在此根底上制定好《品德與生活》教學(xué)規(guī)劃并仔細(xì)實(shí)施。

二、利用集體備課，表達(dá)課程理念。

自參與課程改革以來(lái)，接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的熟悉。然而，理論假如不變成教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒(méi)用的”。

為了把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期我把握教材的性質(zhì)，查找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去，提高學(xué)生的驕傲感，充分發(fā)揮集體的才智，對(duì)教材細(xì)心籌劃、反復(fù)推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)在教研組內(nèi)溝通。課后，結(jié)合教學(xué)反思，和其它教師的意見(jiàn)，在教研組內(nèi)進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，分析。

三、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。

一學(xué)期以來(lái)，我們大力加強(qiáng)良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫忙學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，并結(jié)合校園文化重建，把新《守則》、《標(biāo)準(zhǔn)》上墻，并設(shè)置一些富有教育內(nèi)涵、學(xué)生易于承受的固定宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

今后，我將連續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推動(dòng)教學(xué)改革，推動(dòng)素養(yǎng)教育，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。

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擔(dān)當(dāng)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)好幾年了，突然轉(zhuǎn)科任教《品德與社會(huì)》，一開(kāi)頭，還有些不適應(yīng)，單單學(xué)習(xí)教材就用了整整半月。雖然是一門(mén)不甚重要的副科，但卻肩負(fù)著引導(dǎo)孩子們熟悉社會(huì)并促進(jìn)德育教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的重任，自然不能小窺。

開(kāi)學(xué)初，用了足足半月的時(shí)間，將三、四兩冊(cè)課本仔細(xì)的研讀了2遍，理清了自己的教學(xué)思路?！镀返屡c社會(huì)》，顧名思義，就是一門(mén)教授學(xué)生熟悉社會(huì)、提高品德的一門(mén)學(xué)科。

通過(guò)對(duì)教材的深入學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)，該套教材在整體構(gòu)建上，不僅對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不同生活領(lǐng)域與社會(huì)環(huán)境中的多種因素進(jìn)展了有機(jī)整合，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以把握方方面面的社會(huì)常識(shí)和技能，以便更好地適應(yīng)快速進(jìn)展的現(xiàn)代社會(huì)。

針對(duì)教材供應(yīng)的各種場(chǎng)景、內(nèi)容、主題，我在教學(xué)中都盡可能的通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)例與之聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、或仿真的生活情境中，通過(guò)體驗(yàn)、辨析、感悟等，對(duì)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為進(jìn)展自我推斷、自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正，從而促進(jìn)他們良好品德的形成和社會(huì)性的進(jìn)展。

例如在教學(xué)三年級(jí)《我的優(yōu)點(diǎn)和缺乏》一課時(shí)，我通過(guò)故事《小樹(shù)》，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身、他人的閃光點(diǎn)進(jìn)展思索，并開(kāi)展“小小辯論會(huì)——開(kāi)玩笑、管閑事是優(yōu)點(diǎn)還是缺乏？”，幫忙學(xué)生自我剖析，了解自己、熟悉自己、評(píng)價(jià)自己。通過(guò)本課的教學(xué)，既教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀賞和敬重別人，也教育學(xué)生要有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏。

在教學(xué)四年級(jí)《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》時(shí)，課前先鼓舞學(xué)生分組到身邊的購(gòu)物場(chǎng)所去看一看，做一次關(guān)于商品價(jià)格變化的社會(huì)調(diào)查。課中，運(yùn)用講授、爭(zhēng)論等形式教授學(xué)生購(gòu)置商品的方法、竅門(mén)。并開(kāi)展角色扮演（商販和顧客），來(lái)體驗(yàn)購(gòu)物的過(guò)程等。整個(gè)課堂氣氛活潑，學(xué)生參加性很強(qiáng)。這次課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系嚴(yán)密，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中積極感受生活、體驗(yàn)生活、勇于實(shí)踐，增加生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、合理的消費(fèi)觀念。通過(guò)觀看活動(dòng)，了解、熟悉商品的各項(xiàng)信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購(gòu)物的生活力量，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的觀看意識(shí)以及分析、比擬的綜合力量，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和溝通，培育學(xué)生的發(fā)散思維力量。通過(guò)“角色扮演”等生動(dòng)好玩的活動(dòng)形式，教育學(xué)生在購(gòu)物講價(jià)時(shí)要留意技巧，禮貌購(gòu)物，同時(shí)滲透了誠(chéng)懇待人、文明禮貌等思想品德教育。

人是一刻也離不開(kāi)社會(huì)的，再過(guò)十幾二十年，現(xiàn)在的每個(gè)孩子都會(huì)成為社會(huì)中實(shí)實(shí)在在在的重要成員，他們將是社會(huì)的仆人，社會(huì)進(jìn)展的中堅(jiān)力氣。因此，作為品德與社會(huì)的任課教師，我肩負(fù)有讓孩子們了解社會(huì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的重要責(zé)任。在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)組織多種的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查培育孩子有一雙觀看社會(huì)的眼睛；通過(guò)小爭(zhēng)論、辯論會(huì)、“角色扮演”、課外閱讀等活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)，教會(huì)孩子們與人相處、正確處事的方法，幫忙他們了解更多的、方方面面的學(xué)問(wèn)。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期我依據(jù)《品德與社會(huì)》教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了教學(xué)工作規(guī)劃。全學(xué)期依照教材內(nèi)容和結(jié)合班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)展教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底”定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的力量，把握必備的根底學(xué)問(wèn)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫忙學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的閱歷性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的力量也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值，兒時(shí)的生活閱歷會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特殊關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近學(xué)生生活，反映學(xué)生需要為根本。讓學(xué)生從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，把握參加社會(huì)生活的學(xué)問(wèn)和力量。如《齊心真好》這一課，我在教學(xué)時(shí)充分地讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所思，體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力氣。

三、關(guān)懷學(xué)生，促進(jìn)進(jìn)展

一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人擅長(zhǎng)做好培優(yōu)較差的思想工作。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要求加強(qiáng)課外閱讀，在課內(nèi)進(jìn)展演講展現(xiàn)；對(duì)于后進(jìn)生，表現(xiàn)不好的不厭其煩地進(jìn)展說(shuō)服教育；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的，如朗讀問(wèn)答方面，就利用全體讀、分組讀、分行讀、個(gè)別讀，發(fā)揮傳幫帶的作用，讓學(xué)生迎頭趕上；對(duì)于拼圖、制作有困難的學(xué)生需準(zhǔn)時(shí)熱心指導(dǎo)幫忙；并適時(shí)地表?yè)P(yáng)他們的“閃光點(diǎn)”。下課常問(wèn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、玩樂(lè)的狀況，貼近關(guān)懷他們，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，有利于促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧進(jìn)展。

總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)已順當(dāng)完成，學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲了許多，固然，對(duì)孩子思想意識(shí)的影響和教育是個(gè)長(zhǎng)期的工作，不是一冊(cè)書(shū)就可以完全解決的，但我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生潛期興趣和開(kāi)掘，卻可以使孩子對(duì)本學(xué)科保持著一種喜愛(ài)的興趣，信任這興趣可以讓孩子漸漸懂得，品社學(xué)科真的影響了自己的認(rèn)知。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)8

小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》是新一輪根底教育課程改革設(shè)置的一門(mén)新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門(mén)新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門(mén)課，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)。

一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底”定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的力量，把握必備的根底學(xué)問(wèn)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫忙學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的閱歷性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的力量也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值，兒時(shí)的生活閱歷會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，把握參加社會(huì)生活的學(xué)問(wèn)和力量。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的根底

新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們，培育一個(gè)人的品德不在于告知他遵守多少道德標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)學(xué)問(wèn)、標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則形成肯定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必需具有的根本觀點(diǎn)、根本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得進(jìn)展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

這一學(xué)期，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有規(guī)劃的完成了本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主參加的意識(shí)比擬強(qiáng)，通過(guò)自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通等形式的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知力量都有所提高。對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)9

這學(xué)期，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪私虒W(xué)的任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、根本狀況

本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W校工作的方針，積極的參與網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)，學(xué)后自我反思，自我總結(jié)。參與了兩修三課的達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收。同時(shí)也參與同組學(xué)科教師的課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好效勞于課改實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率。

我始終認(rèn)為課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑。我的教學(xué)工作始終堅(jiān)持培育學(xué)生喜愛(ài)生活和學(xué)會(huì)做人的宗旨，從學(xué)生的品德形成，社會(huì)熟悉的需要?jiǎng)由恚匀伺c他人，人與社會(huì)，人和法制教育，歷史和地理教育，國(guó)情教育以及環(huán)境教育融為一體，把學(xué)生培育成為富有愛(ài)國(guó)心，社會(huì)責(zé)任感和良好的品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代化合格公民。我仔細(xì)研讀教材，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡細(xì)心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中獲得直接體驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，把自己當(dāng)做一個(gè)公平的參加者，組織者、和引導(dǎo)者、努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺(jué)，探究并嘗試自己解決生活中的問(wèn)題，從而提高道德熟悉，升華道德情感。

二、取得的成績(jī)和閱歷

1、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材內(nèi)容和班級(jí)的實(shí)際狀況，向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)是自己的事情，要想得到別人的敬重首先就要敬重自己。結(jié)合班級(jí)評(píng)比加分制度，個(gè)人得分加給自己的小組如：優(yōu)秀作業(yè)＋1分、課前復(fù)習(xí)提問(wèn)＋1分、單元教師總結(jié)范文精選教學(xué)總結(jié)教研總結(jié)學(xué)年總結(jié)研修總結(jié)測(cè)試總分值的＋2分等。對(duì)沒(méi)有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭(zhēng)取下次被選上。這樣以來(lái)提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率同時(shí)也培育了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)喜愛(ài)家鄉(xiāng)

在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)景的豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化回到家鄉(xiāng)建立家鄉(xiāng)的思想。

3、培育學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)

在教學(xué)中結(jié)合教材的插圖引導(dǎo)學(xué)生熟悉那些該做，那些不該做，通過(guò)學(xué)生的辯論的形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德，做到心中有他人，遇事相互謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)10

緊急又有序的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。在這一學(xué)期中，我任教六年級(jí)《品德與社會(huì)》。人的思想品德表達(dá)一個(gè)民族的形象，反映一個(gè)社會(huì)的性質(zhì)。為此，《品德與社會(huì)》教育凸顯其重要性。為了培育優(yōu)秀的高素養(yǎng)的人才，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需求，我們責(zé)任重大。下面就自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)課程規(guī)劃，完成教學(xué)任務(wù)

開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，細(xì)心學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟其教育思想，仔細(xì)撰寫(xiě)教學(xué)規(guī)劃，做到有目的，有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資源，注意人文關(guān)心，做到有的放矢，精彩地完成了教育教學(xué)任務(wù)，收效明顯。

二、凸顯以人為本，營(yíng)造和諧課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。只有賜予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生公平、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的共性得到張揚(yáng)、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，課堂得以真正“活”起來(lái)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展現(xiàn)，就要讓課堂完全成為他們自我進(jìn)展和自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。對(duì)他們而言，課堂不能是一個(gè)簡(jiǎn)潔的探求學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而是他們歡樂(lè)生活的一局部。因此，他們不能是“配角”，不能只是在教師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參加者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂(lè)，他們是在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展

眾所周知，學(xué)生是進(jìn)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，要想真正精確、深入地評(píng)價(jià)學(xué)生，單靠教師是不行的，評(píng)價(jià)者應(yīng)由單純教師進(jìn)展到由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)組成的評(píng)價(jià)群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，我不再采納以往傳統(tǒng)的自上而下的評(píng)價(jià)，而是一種多方參加的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)既敬重了學(xué)生的個(gè)體差異，又促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展。于此同時(shí)，在評(píng)價(jià)上我還做到不僅要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，而且更著眼于學(xué)生的將來(lái)。這樣，更好地表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，到達(dá)了根底教育培育目標(biāo)的要求。

四、開(kāi)展拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生行為

課堂上在仔細(xì)學(xué)習(xí)教科書(shū)的學(xué)問(wèn)之外，細(xì)心設(shè)計(jì)課外閱讀資料：如國(guó)家大事，身邊榜樣等，用品德與社會(huì)的眼光賜予學(xué)生拓展訓(xùn)練，翻開(kāi)他們的思路，使課本學(xué)問(wèn)得以有效的補(bǔ)充。讓它們進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì)，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì)，感受歷史，讓它們對(duì)社會(huì)中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的熟悉。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)中還有缺乏的地方，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠豐富，所展現(xiàn)的世界還不夠大，教學(xué)媒體的運(yùn)用還不夠充分，個(gè)別學(xué)生的急躁輔導(dǎo)還欠缺。

縱觀得失，覺(jué)得品德與社會(huì)學(xué)科對(duì)不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，要敏捷地實(shí)行不同的教學(xué)方法來(lái)教，并著眼于更放開(kāi)的、更寬闊的學(xué)習(xí)空間，不斷充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，力圖在課堂內(nèi)開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們對(duì)自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，做自己的小仆人，做社會(huì)的小仆人。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)11

轉(zhuǎn)瞬間，緊急的一學(xué)期已經(jīng)完畢，現(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、明確課程性質(zhì)，貫徹課標(biāo)精神

為了培育學(xué)生擁有較好的文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，在做事中學(xué)會(huì)做人，在教師和家長(zhǎng)的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)鉆研課標(biāo)，努力貫徹課標(biāo)精神，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的力量，把握必備的根底學(xué)問(wèn)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫忙學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。

二、結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

品德教育歸根結(jié)底還是得回歸生活，通過(guò)身邊詳細(xì)的人或事來(lái)影響孩子的品德。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及課程內(nèi)容來(lái)綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。例如，在《社區(qū)應(yīng)當(dāng)更美妙》一課中，為了讓孩子能懂得作為社區(qū)的一員，我們要樹(shù)立仆人翁意識(shí)，為社區(qū)做一些力所能及的事，比方幫忙社區(qū)中的孤寡老人、為社區(qū)清掃環(huán)境等，孩子通過(guò)親身實(shí)踐為社區(qū)的美妙出一份力。

三、親近學(xué)生，樹(shù)立良好師生關(guān)系

這學(xué)期我連續(xù)接手三年（1）班的品社教學(xué)工作，為了能夠順當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我實(shí)行了一些措施。首先是快速熟悉學(xué)生姓名。其次，常常和班級(jí)里的個(gè)別學(xué)生多溝通，了解他們的心理需求。除此之外，我還會(huì)常常在課前做些小嬉戲，作熱身活動(dòng)。

此外，在上課時(shí)，我也會(huì)專(zhuān)心去觀看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，特殊是那些品德表現(xiàn)較為突出的孩子。這些學(xué)生通常都會(huì)直接或間接地影響到課堂教學(xué)活動(dòng)，了解他們，有利于我更好地開(kāi)展教學(xué)，讓孩子們喜愛(ài)我的課。

固然，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我也存在著許多缺乏之處，諸如課堂的實(shí)踐性還不夠等。在下學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)改正教學(xué)中的缺乏，讓孩子更加喜愛(ài)上品社課。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)12

六年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的最終一期，學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一學(xué)科的興趣深厚，這次考察成績(jī)很好，學(xué)生能對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)有較深的印象，對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)、新中國(guó)建立以來(lái)的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的學(xué)問(wèn)理解較深，識(shí)記較好，對(duì)小學(xué)六年的生活也有全面回憶，對(duì)時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能提出自己的看法，對(duì)母校和教師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端小學(xué)品德與社會(huì)課是一門(mén)教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程?！凹で椤⒚骼?、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會(huì)課更要摒棄空洞說(shuō)教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為回憶自己這一個(gè)學(xué)期的社會(huì)教學(xué)，總結(jié)如下：

實(shí)行措施：

（一）品德與社會(huì)科目的外延特別豐富，教師備課的時(shí)候需要找很多課外學(xué)問(wèn)進(jìn)展補(bǔ)充，學(xué)生特殊喜愛(ài)聽(tīng)一些與課本中聯(lián)系親密的小故事，這就需要教師細(xì)心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏”這個(gè)道理時(shí)，教師用“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣，在此根底之上學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的理解就能取得很好的效果。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上采納多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。如小組爭(zhēng)論溝通活動(dòng)，小組匯報(bào)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)心理嬉戲活動(dòng)等，學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、溝通爭(zhēng)論，對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)感興趣，尤其寵愛(ài)團(tuán)隊(duì)心理嬉戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培育合作精神，理解深刻的道理。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生探究更加寬闊的世界。在課前我會(huì)布置學(xué)生搜集資料，在課堂上來(lái)溝通，課后再做拓展的要求，每個(gè)學(xué)生選擇其中一個(gè)自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期討論的對(duì)象，形成一個(gè)專(zhuān)題，期末的時(shí)候再將同一專(zhuān)題的同學(xué)集合起來(lái)召開(kāi)公布溝通會(huì)。這樣，很好地表達(dá)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的精神，學(xué)生興趣濃，教學(xué)效果好。

（四）教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對(duì)教師的要求也相當(dāng)高，尤其是教授新教材，很多資源都需要自己多方收集，在找尋與教授的過(guò)程中，教師也受益匪淺。品德與社會(huì)教學(xué)，力求給學(xué)生呈現(xiàn)更大的更豐富的世界，同時(shí)又立足于學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適，要教好這一門(mén)課程，任重而又道遠(yuǎn)。

通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，到達(dá)了預(yù)期效果。

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)年自己承擔(dān)了六年級(jí)下學(xué)期品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié):

在這一學(xué)年中,在教育教學(xué)任務(wù)中,自己盡職盡責(zé).依照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作規(guī)劃.做到開(kāi)學(xué)有規(guī)劃,學(xué)期末有總結(jié),質(zhì)量分析.

教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材,探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不時(shí)反思積存閱歷,查找效的教學(xué)途徑.學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成果良好,提高了學(xué)生的整體素養(yǎng).

教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生把握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善,惡,美,丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和平安意識(shí),形成安康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng).

在課堂上,關(guān)注言行不良表示的學(xué)生,和時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力氣幫助他們熟悉錯(cuò)誤,熟悉錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果,從而校正自身的言行.平常注意培育他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,維護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,共性心理方面培育學(xué)生形成安康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng),總之,通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高,到達(dá)了預(yù)期的效果.

另外,注意學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)學(xué)問(wèn)教育的客觀要求.追求教學(xué)的有效性,打好做人的根底,新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們,培育一個(gè)人的品德不在于告知他遵守多少道德標(biāo)準(zhǔn),規(guī)章,最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)學(xué)問(wèn),標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則形成肯定的,根本的待人做事的觀念和態(tài)度,以和考慮問(wèn)題的取向,是他能夠融入社會(huì),立足社會(huì),并能在社會(huì)生活中不時(shí)獲得進(jìn)展的必要條件.因此,我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育,使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,走進(jìn)社會(huì),真正學(xué)會(huì)生活,感悟生活.

本學(xué)年,我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)展各種活動(dòng),承擔(dān)肯定的腳色,在做中不時(shí)領(lǐng)悟,感知,在做中培育社會(huì)生活力量,進(jìn)展共性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并標(biāo)準(zhǔn)自身的行為.讓學(xué)生通過(guò)合作,動(dòng)手,比照試驗(yàn)體會(huì)集體的涵義,集體的作用.

《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)14

光陰飛逝，一學(xué)期的工作又接近尾聲，本學(xué)期為了上好品德與社會(huì)這門(mén)課，我遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處。現(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)：

一、聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

生活既指人在生物學(xué)上的生存、活動(dòng)，又包括人的思想、情感、愿望等精神內(nèi)涵。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，任何一節(jié)課，包括《品德與社會(huì)》課，不管課是怎樣上的，學(xué)生都在生活。因此，要想提高《品德與社會(huì)》課的實(shí)效，就必需在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活世界，關(guān)注社會(huì)生活中與學(xué)生內(nèi)心世界的聯(lián)系。于是，我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的熟悉還根本處于形象的、詳細(xì)的感性思維階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的生活大事、生活情境，運(yùn)用生動(dòng)好玩的生活方法，激發(fā)他們的熟悉情趣，從而提高教學(xué)效果。

二、盡心盡職，干好本職工作

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)品德與生活教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，生怕有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營(yíng)造民主公平的學(xué)習(xí)氣氛等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)展思想教育，培育愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

教學(xué)中能面對(duì)全體學(xué)生，留意發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓舞，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)心的氣氛中獵取學(xué)問(wèn)。

三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，做好教師的本職工作

一學(xué)期來(lái)，我能仔細(xì)履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，自始至終幫助做好工作，堅(jiān)決聽(tīng)從上級(jí)安排，做好各項(xiàng)工作，與教師搞好團(tuán)結(jié)。

四．增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上，我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，在導(dǎo)入新課時(shí)，我盡量引用一些學(xué)生熟識(shí)并比擬感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，并常常引用與學(xué)生日常生活相關(guān)的，比擬有意思的例子加深學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；。

總之，回憶四個(gè)多月來(lái)，我根據(jù)規(guī)定的規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作，取得了肯定成效。我將在這教育事業(yè)上連續(xù)努力，連續(xù)前行。工作中?？偨Y(jié)，常反