構(gòu)建五年制高職數(shù)學(xué)小組的可行性分析獲獎科研報告

構(gòu)建五年制高職數(shù)學(xué)小組的可行性分析獲獎科研報告摘要：為應(yīng)對數(shù)學(xué)課程的課程改革和江蘇省職業(yè)學(xué)校的學(xué)業(yè)水平測試，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課程無論在教學(xué)模式和管理模式上都提出了更高要求。為了促進職業(yè)院校學(xué)習(xí)主體數(shù)學(xué)能力的全面提高，尋找并建立一個合理的學(xué)習(xí)管理模式是實現(xiàn)這一目標的重要手段。數(shù)學(xué)小組的構(gòu)建與實施，不僅是我們在長期應(yīng)對課程改革中摸索出的有效經(jīng)驗，更是今后應(yīng)對學(xué)業(yè)水平測試的主要輔助方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)小組課程管理組織構(gòu)建

職業(yè)院校的核心宗旨是培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的飛速需要，為適應(yīng)社會需求，目前的職業(yè)教育更注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)的全面提高，職業(yè)教育的重心也由原來的單一化側(cè)重專業(yè)教育轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的全面發(fā)展。為此，江蘇省聯(lián)合學(xué)院推出了學(xué)業(yè)水平測試促進并檢驗職業(yè)院?；A(chǔ)課程的發(fā)展。這就需要我們在今后的教學(xué)過程中尋找出更多適應(yīng)課程改革和血液水平測試需要的輔助手段。經(jīng)過長期研究和總結(jié)，我們摸索出一套合理而有效的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)輔助手段，即數(shù)學(xué)小組。我們先給出數(shù)學(xué)小組的定義：數(shù)學(xué)小組是指以提高班級整體數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力為目標，以數(shù)學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進行有組織有規(guī)律有層次的數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)整體。數(shù)學(xué)小組的活動時間主要安排在課后，以實現(xiàn)輔助課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)班級整體數(shù)學(xué)能力的全面提高。

為促進數(shù)學(xué)小組的有效全面實施，我們對數(shù)學(xué)小組的主要特點進行了以下方面的可行性分析，主要包括：

一、數(shù)學(xué)小組的組織結(jié)構(gòu)

學(xué)好數(shù)學(xué)課程的主要難度在于掌握合理而全面的數(shù)學(xué)知識框架和細而密的數(shù)學(xué)知識點。學(xué)習(xí)主體中每個人構(gòu)件數(shù)學(xué)知識框架的能力不同，對知識點掌握的全面性也各不相同。每個班級中都會出現(xiàn)較好掌握數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方法的同學(xué)與相對較差的同學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)小組的主導(dǎo)人由任課教師擔任的前提之下，必須組織一部分數(shù)學(xué)能力較強的同學(xué)作為數(shù)學(xué)小組的核心成員，以形成教師——核心成員——一般成員的線性組織分配路線。核心組成員要密切聯(lián)系與配合，不斷提高核心組的整體數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)蛛網(wǎng)模式管理的有效與高效實施。

二、數(shù)學(xué)小組的構(gòu)成時間

以班級為整體的數(shù)學(xué)小組的組建不是一朝一夕可以完成的，每一個數(shù)學(xué)小組的組建往往需要學(xué)習(xí)的時間，這是由班級整體的數(shù)學(xué)能力和學(xué)生的組織素養(yǎng)所決定的。在我們試行的幾個班級中，數(shù)學(xué)小組的組織建立往往需要一整個學(xué)期。

三、學(xué)生的組織素養(yǎng)

高職院校學(xué)生的組織素養(yǎng)是在職業(yè)院校的生活中逐漸提高的。職業(yè)院校注重學(xué)生的自我管理，對學(xué)生個體在學(xué)習(xí)管理和宿舍管理等方面都提出了很高的要求，因此，學(xué)生在進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)生涯后會十分注重自身的組織素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅如此，職業(yè)院校還會提供更多的幫助促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，比如，大多數(shù)學(xué)生在職業(yè)院校的第一學(xué)期就可能有進入學(xué)生會參加學(xué)習(xí)和自我管理的機會，而學(xué)生會的合理分工和細致規(guī)劃也給了更多學(xué)生以培養(yǎng)組織能力和管理能力的工作崗位。因此，大多學(xué)期生學(xué)生的組織素養(yǎng)在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中就可以培養(yǎng)起來甚至是達到良好的組織素養(yǎng)需求。

四、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力分析

在對不同班級的數(shù)學(xué)成績調(diào)查及每次考試的試卷分析中我們發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力存在著較大差異，這是每個班級中普遍表現(xiàn)的結(jié)果。個別班級甚至出現(xiàn)了極大的數(shù)學(xué)能力差距。這些數(shù)學(xué)能力較差的同學(xué)在學(xué)業(yè)水平測試中極具劣勢，急需在學(xué)業(yè)水平測試前提高自身的數(shù)學(xué)能力以應(yīng)對今后的職業(yè)需要。數(shù)學(xué)小組的組織結(jié)構(gòu)和功效恰恰能夠彌補這一不足，綜合應(yīng)用蛛網(wǎng)管理模式和主動性提高管理模式，提高班級整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：職業(yè)院校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在今后的職業(yè)生涯中具有十分重要的作用。因此，多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生對自身的數(shù)學(xué)能力有著較高的需求?，F(xiàn)在學(xué)校多個專業(yè)中采取抽樣分析原則，針對不同專業(yè)的三個班級整體進行了關(guān)于“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原動力”、“數(shù)學(xué)能力需求”、“數(shù)學(xué)能力的再提高”的三項調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，調(diào)查整體48%的同學(xué)對自身數(shù)學(xué)能力的再提高有著強烈的訴求，50%的同學(xué)對自身數(shù)學(xué)能力的提高有較強的要求。整體表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)能力再提高的高標需求。在如此高需的情況下，普通的課堂教學(xué)無法滿足，有極大的空間應(yīng)用數(shù)學(xué)小組的管理學(xué)習(xí)模式以滿足學(xué)習(xí)主體日益增加的數(shù)學(xué)能力需求。

五、數(shù)學(xué)活動合理實施的可行性分析

為了保證數(shù)學(xué)小組的學(xué)習(xí)目標的有效達成，合理安排數(shù)學(xué)活動便成為數(shù)學(xué)小組高效運行的關(guān)鍵。充足的活動時間是數(shù)學(xué)活動有效實施的前提，在調(diào)查過程中不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學(xué)習(xí)壓力較高中或大學(xué)較小，有較多業(yè)余時間可供數(shù)學(xué)小組利用，晚自習(xí)、周末都可以作為數(shù)學(xué)小組進行數(shù)學(xué)活動的有效時間。在時間保證的前提下，我們將數(shù)學(xué)活動分層次分模式分階段實施。數(shù)學(xué)小組的核心目的是促使班級整體數(shù)學(xué)能力的全面提高，所以數(shù)學(xué)小組的主要活動對象是數(shù)學(xué)能力處于班級中下游的學(xué)生。在以數(shù)學(xué)能力優(yōu)秀的核心成員的帶動下，將數(shù)學(xué)小組的其他成員進行層次分層，層次分解不需過密，只需要按成績與能力分成兩個層次即可。對不同層次的小組成員進行符合其能力范圍與能力提升目標的不同模式數(shù)學(xué)活動，更有利于切實結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同層次的需要提高數(shù)學(xué)能力。在整個學(xué)期的數(shù)學(xué)小組活動中，我們還統(tǒng)一將兩個層次的數(shù)學(xué)活動分為三個階段：在學(xué)期前期數(shù)學(xué)活動的主要內(nèi)容在于促進本學(xué)期知識結(jié)構(gòu)與前面所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的有效銜接與結(jié)合，促進學(xué)生數(shù)學(xué)框架的有效構(gòu)建。學(xué)期中段數(shù)學(xué)活動主要內(nèi)容則是加強練習(xí)和實際應(yīng)用是實現(xiàn)對知識點的有效理解和記憶并靈活運用。而學(xué)期期末的數(shù)學(xué)活動則更注重對知識結(jié)構(gòu)的鞏固與再提高，實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的全面夯實與提高。

綜上所述，合理有效地利用數(shù)學(xué)小組在提高班