后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的鑰匙

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的"鑰匙'

正所謂："十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有上下。'由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和根基不同，每個(gè)學(xué)生存在著確定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在著后進(jìn)生。所謂"后進(jìn)生'，一般是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。能否做好后進(jìn)生的工作，不但關(guān)系著一個(gè)學(xué)生的前途和未來(lái)命運(yùn)，還關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)班集體的榮辱和社會(huì)風(fēng)氣。因此，作為教導(dǎo)工，務(wù)必在實(shí)際工作中，想盡一切手段，采取有效措施，扶助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓他們重拾信仰之花，重燃?jí)粝胫稹?/p>

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一場(chǎng)"耐久戰(zhàn)'，不但要有鍥而不舍的作戰(zhàn)精神，更需要講究有的放矢的作戰(zhàn)技巧。正如"一把鑰匙開(kāi)一把鎖'，教師要擅長(zhǎng)做一位高明的"鎖匠'，為每個(gè)后進(jìn)生度身配制"鑰匙'，才能告成開(kāi)啟他們的"心鎖'。

一、信任是一把點(diǎn)石成金的鑰匙

告成的教導(dǎo)取決于多種因素，其中一個(gè)重要的因素就是教師與學(xué)生之間的信任程度。根據(jù)皮格馬力翁效應(yīng)的原理，只要教師真正信任學(xué)生，并適時(shí)加以激勵(lì)，他們確定會(huì)成才。心理學(xué)研究說(shuō)明，任何學(xué)生都期望獲得老師的關(guān)注和信任?？梢哉f(shuō)，信任是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。信任的語(yǔ)言和信任的目光也可以化做一股清泉滋潤(rùn)學(xué)生枯竭的心田，它會(huì)產(chǎn)生一種奇異的氣力讓學(xué)生綻放出美觀。

林國(guó)鋒同學(xué)是著名的學(xué)習(xí)"困難戶'，字寫(xiě)得尤如"天書(shū)'，高居作業(yè)"缺交榜'榜首。他更加畏縮寫(xiě)作，只要一提起作文就像踩著了地雷一般，絞盡腦汁也擠不出幾滴"牙膏'?？稍谝淮巫魑恼n上卻自告奮勇地提出要寫(xiě)三篇作文，并要求我給他三張作文紙，我當(dāng)然"大氣'贈(zèng)送。但"莽撞'的葉靖維同學(xué)卻誤以為他是"貪心鬼'，搶過(guò)"贓物'交回我手中。當(dāng)我解釋后，"闖禍'的小家伙卻仍振振有辭地說(shuō)："鬼才相信他會(huì)寫(xiě)三篇作文呢！老師，你斷定上當(dāng)了！'一些對(duì)林國(guó)鋒"知根知底'的同學(xué)也高聲附和起來(lái)，哄笑聲即刻此起彼伏。這時(shí)，林國(guó)鋒的臉紅得像西紅柿一般，頭垂到了胸口，缺堤的洪水噴涌而出！看著葉靖維如此"盛氣凌人'，我抉擇為林國(guó)鋒"抱打不平'。我把目光落在了林國(guó)鋒身上，語(yǔ)氣堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)他說(shuō)："林國(guó)鋒同學(xué)，老師十足相信您！您可確定要用行動(dòng)證明給他看?。?得到我強(qiáng)有力的"撐腰'，林國(guó)鋒止住了哭泣，把頭高高地抬起，臉繃得更緊了。很快，林國(guó)鋒用行動(dòng)有力地回?fù)袅四切?看扁'他的同學(xué)！

信任是氣力的源泉。只要給學(xué)生充分的信任，他就確定能帶給您意想不到的驚喜！

二、時(shí)機(jī)是一把事半功倍的鑰匙。

正所謂："欲速那么不達(dá)。'高明的廚師只有恰到好處掌管烹飪的火候，才能烹調(diào)出珍饈百味；莊稼的能手只有切實(shí)掌管耕種的節(jié)令，才能獲得豐收；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化同樣只有切實(shí)把握教導(dǎo)的時(shí)機(jī)，才會(huì)收到事半功倍的效果。

何鵬程是一個(gè)長(zhǎng)得虎頭虎腦，眼睛雪亮，頭發(fā)烏黑，口齒伶俐，聰慧如兔的小男孩?？勺畲蟮拿【褪俏房s動(dòng)腦筋，猶如只要一想問(wèn)題，腦袋就會(huì)被毒蛇咬，遭電擊似的。不管是苦口婆心的教導(dǎo)，還是雷鳴閃電的批評(píng)，他總是穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)?？墒且淮闻既坏臋C(jī)遇，他卻"起死回生'了。去年春節(jié)前，他體驗(yàn)一次嚴(yán)重的意外傷害，搶救了三天三夜，才從死神手里逃了出來(lái)。望著他蒼白如紙的小臉蛋，我心里像針扎一樣。"你能把這次體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)嗎？看看能領(lǐng)悟到什么道理。我和同學(xué)們都很期望！'他想了想說(shuō)："我試一試！'其次天，他公然把作文交到了我手上。讀著他以這件事為題材而寫(xiě)的文章《血的教訓(xùn)》，我被震撼了："他終究長(zhǎng)大了！'這篇紀(jì)實(shí)作文不但改"一句式'作文為"千字文'，而且在字里行間充分留露出對(duì)父母、對(duì)老師的無(wú)限感恩！奇跡發(fā)生了，他猶如脫胎換骨，換成了另外一個(gè)人似的。上課專心了，坐得比松樹(shù)還要直；回復(fù)問(wèn)題積極了，速度比閃電還要快；作業(yè)按時(shí)完成了，比鬧鐘還要準(zhǔn)時(shí)。

"瓜熟蒂落，水到渠成'；"機(jī)不成失，時(shí)不再來(lái)'。只要擅長(zhǎng)把握教導(dǎo)時(shí)機(jī)，就會(huì)創(chuàng)造出教導(dǎo)奇跡。

三、賞識(shí)是一把劈開(kāi)冰山的鑰匙。

俗話說(shuō)："尺有所短，寸有所長(zhǎng)。'每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要擅長(zhǎng)用我們的眼睛去察覺(jué)美，察覺(jué)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的"起步點(diǎn)'和"立足點(diǎn)'。要像春不吝嗇風(fēng)、夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)他們，扶助他們樹(shù)立信仰，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用激勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

周杰是典型的"差生'品德差、紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差。多年的教導(dǎo)閱歷報(bào)告我：這種學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的批評(píng)教導(dǎo)已經(jīng)具有相當(dāng)程度的"抗藥性'。于是，我開(kāi)頭用"放大鏡'逐漸探索他的閃光點(diǎn)，并在班上高調(diào)"宣傳'。摘下了有色眼鏡，才察覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)可真不少。他雖然上課紀(jì)律差，動(dòng)不動(dòng)就大鬧天宮，表現(xiàn)得目中無(wú)"師'，可只要不在課堂上，不管相隔有多么遠(yuǎn)的距離，他總是主動(dòng)熱心地走到你面前問(wèn)好。當(dāng)他又一次不交作業(yè)時(shí)，我強(qiáng)壓著心中怒火打定聽(tīng)他"狡辯'："老師，我還沒(méi)背熟，所以不會(huì)默寫(xiě)！'我暗暗長(zhǎng)舒了一口氣："幸好我沒(méi)有不分青紅皂白地批評(píng)一頓，不然就會(huì)前功盡棄。'原來(lái)，這次作業(yè)我是要求他們?cè)诩依锬瑢?xiě)《古詩(shī)三首》，我也作好了心理打定：個(gè)別"聰明人'確定會(huì)作渾水摸魚(yú)抄襲。沒(méi)想到周杰儼然那么"笨'，我撫摩著他的小腦袋說(shuō)："你真忠誠(chéng)，老師不怪你。來(lái)，老師和你一起背書(shū)？'他歡天喜地回座位拿書(shū)又走上了講臺(tái)。上了一節(jié)課，我也想有點(diǎn)累，才察覺(jué)平日放在講臺(tái)上的椅子不見(jiàn)了。我問(wèn)："周杰，你見(jiàn)看老師的椅子嗎？'他連忙看四周望了一圈，立刻大叫起來(lái)："椅子在后面！'原來(lái)是出黑板報(bào)的同學(xué)幫椅子搬家了。我剛想開(kāi)口，他已經(jīng)像風(fēng)一般地跑了過(guò)去，又風(fēng)一般地把椅子搬到了我的面前。"老師，椅子有點(diǎn)臟，我?guī)湍悴敛粒?又風(fēng)一般地回到座位，找來(lái)一張紙巾把椅子擦得像一面鏡子。我抓住這些輕微的"亮點(diǎn)'大做文章，使周杰身上的"沙子'逐漸抖落，逐漸露出了"珍寶'的光澤。

其實(shí)，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的心靈都埋藏著向上的種子，只不過(guò)被厚厚的冰雪所籠罩。只要我們不吝嗇愛(ài)的陽(yáng)光，冰封的種子確定會(huì)破土而出，