六年級數(shù)學(xué)知識點青島版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級數(shù)學(xué)知識點青島版學(xué)習(xí)從來無捷徑，循序漸進登顛峰。假設(shè)說學(xué)習(xí)確定有捷徑，那只能是勤奮，由于努力永遠(yuǎn)不會騙人。學(xué)習(xí)需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是我給大家整理的一些（六年級數(shù)學(xué)）的學(xué)識點，夢想對大家有所扶助。

六年級（畢業(yè)）考試數(shù)學(xué)重難學(xué)識點

幾何面積

根本思路：

在一些面積的計算上，不能直接運用公式的處境下，一般需要對圖形舉行割補，平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、分解、變形、重疊等，使不規(guī)矩的圖形變?yōu)橐?guī)矩的圖形舉行計算;另外需要掌管和記憶一些常規(guī)的面積規(guī)律。

常用（方法）：

1.連輔佐線方法

2.利用等底等高的兩個三角形面積相等。

3.大膽假設(shè)(有些點的設(shè)置題目中說的是任意點，解題時可把任意點設(shè)置在特殊位置上)。

4.利用特殊規(guī)律

①等腰直角三角形，已知任意一條邊都可求出面積。(斜邊的平方除以4等于等腰直角三角形的面積)

②梯形對角線連線后，兩腰片面面積相等。

③圓的面積占外接正方形面積的78.5%。

六年級數(shù)學(xué)學(xué)識點

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題：

(1)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少。

特征：已知一個數(shù)和另一個數(shù)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾?！耙粋€數(shù)”是對比量，“另一個數(shù)”是標(biāo)準(zhǔn)量。求分率或百分率，也就是求他們的倍數(shù)關(guān)系。

解題關(guān)鍵：從問題入手，搞清把誰看作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)也就是把誰看作了“單位一”，誰和單位一的量作對比，誰就作被除數(shù)。

甲是乙的幾分之幾(百分之幾):甲是對比量，乙是標(biāo)準(zhǔn)量，用甲除以乙。

甲比乙多(或少)幾分之幾(百分之幾)：甲減乙比乙多(或少幾分之幾)或(百分之幾)。關(guān)系式：(甲數(shù)減乙數(shù))/乙數(shù)或(甲數(shù)減乙數(shù))/甲數(shù)。

(2)已知一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少,求這個數(shù)。

特征：已知一個實際數(shù)量和它相對應(yīng)的分率，求單位“1”的量。

解題關(guān)鍵：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列方程，或者根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義列算式，但務(wù)必找準(zhǔn)和分率相對應(yīng)的已知實際數(shù)量。

百分率：

發(fā)芽率=發(fā)芽種子數(shù)/試驗種子數(shù)×100%

小麥的出粉率=面粉的重量/小麥的重量×100%

產(chǎn)品的合格率=合格的產(chǎn)品數(shù)/產(chǎn)品總數(shù)×100%

職工的出勤率=實際出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%

工程問題：是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特例，它與整數(shù)的工作問題有著緊密的聯(lián)系。它是探討工作總量、工作效率和工作時間三個數(shù)量之間相互關(guān)系的一種應(yīng)用題。

解題關(guān)鍵：把工作總量看作單位“1”，工作效率就是工作時間的倒數(shù)，然后根據(jù)題目的概括處境，生動運用公式。

數(shù)量關(guān)系：工作總量=工作效率×工作時間

工作效率=工作總量÷工作時間

工作時間=工作總量÷工作效率

工作總量÷工作效率和=合作時間

六年級（數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)方法））技巧

1、內(nèi)容本身不存在疑問。

我們經(jīng)常察覺片面同學(xué)在記錄解題方法時抄寫錯誤、或者照搬板書布局，最終他自己都無法明顯地讀出正確的解題過程。這樣的錯誤不僅會形成無用的筆記，還可能引導(dǎo)思維走入歧途。

2、重點記錄自己不熟諳的內(nèi)容。

為了照管大多數(shù)、防止遺漏，老師在（總結(jié)）的時候通常會往多了講，以至于同樣的幾何模型，五年級上學(xué)期提到一次、下學(xué)期再復(fù)習(xí)一次、到了六年級還會梳理兩次。假設(shè)學(xué)生不加甄別、反復(fù)記錄，費時吃力不討好，還輕易滋生厭惡?！僭O(shè)你實在很熟諳，留下一個記號。

3、珍惜自己的心得。

黑板上或講義上的內(nèi)容都是老師的學(xué)識，不管多么優(yōu)秀的老師，他無法直接將自己的思路完整的拷貝進入學(xué)生的大腦。所以學(xué)識的傳承需要學(xué)生的記錄、復(fù)習(xí)、練習(xí)等等。而真正掌管學(xué)識點的最重要表現(xiàn)就是產(chǎn)生自己的熟悉與歸納。

4、記錄經(jīng)典題目。

不管小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，好多時候?qū)W習(xí)終究脫離不了題目。假設(shè)在某一個角落、一本書當(dāng)中真