三年級語文下冊課件守株待兔課件部編版6

杯弓蛇影杯弓蛇影1掩耳盜鈴掩耳盜鈴2亡羊補牢亡羊補牢3就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。(2)再讀，注意這些表示動作的詞。默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？３、讀課文，理清條理：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。２、給一定的時間，讓學生自學。點紅促使桃花開放。滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。試著讀出你的理解。畫蛇添足就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適4中國古代寓言故事中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣，既發(fā)人深省又好玩。中國古代寓言故事中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，這些寓言故55守株待兔5守株待兔6守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀sònggēngshìlěijì守株待兔朗讀sònggēngshìlěijì7識字金文小篆康熙字楷體“耒”作為部首與原始農(nóng)具或耕作有關。識字金文小篆康熙字楷體“耒”作為部首與原始農(nóng)具或耕作有關。8耕其書寫書寫提示：橫畫比較多的字，要注意長短有變化，距離要均勻?！案奔锤?、種地，而種地的工具就是“耒”。耕其書寫書寫提示：“耕”即耕田、種地，而種地的工具就是“耒”9書寫標準1、正確書寫，沒有出錯1分；2、這個字沒有寫歪，端端正正1分；3、布局勻稱美觀（左右的高低，各部分的避讓，筆畫的穿插）1分。書寫標準1、正確書寫，沒有出錯1分；10守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀sònggēngshìlěijì守株待兔朗讀sònggēngshìlěijì11守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀sònggēngshìlěijì守株待兔朗讀sònggēngshìlěijì12守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀守株待兔朗讀13株理解樹樁田中有株。株理解樹樁田中有株。14理解宋人有耕者，田中有株。宋國有個農(nóng)夫，他的田地里有一截樹樁。理解宋人有耕者，田中有株。宋國有個農(nóng)夫，他的田地15安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。（預設：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。學生甲：民族小學有哪些民族的學生？蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。多媒體課件（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）二、初讀課文，檢查預習2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術，但是當時光線特別暗，做手術會很危險，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？他當時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。1．板書課題。染綠本課指促使柳芽變綠。體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？（2）指名書空“圍、?！钡墓P順。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。理解安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非16合作學習同桌一起合作，拿出抽屜里的學習紙，利用今天學習的方法，把小古文當中的句子放到和白話文意思相對應的句子旁邊。兔不可復得，而身為宋國笑。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。合作學習同桌一起合作，拿出抽屜里的學習紙，利用今天學習的方法17合作學習兔不可復得，而身為宋國笑。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。一只跑得飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)夫便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊,希望能再得到一只兔子。兔子是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。合作學習兔不可復得，而身為宋國笑。兔走觸株，折頸而死。因釋其18守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀/////////守株待兔朗讀/////////19講故事在讀懂課文的基礎上，展開想象，用自己的話講一講這個故事。做到故事完整，語句通順連貫。提示：1.可以根據(jù)故事補充合適的內(nèi)容；2.講故事時可用動作來幫助說話。講故事在讀懂課文的基礎上，展開想象，用自己的話講一講這個故事20聽故事評分標準（共3分）：用自己的話講（1分）；補充的內(nèi)容合適，故事完整，意思符合原文（1分）；語句通順連貫（1分）。聽故事評分標準（共3分）：21守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。背誦守株待兔背誦22交流你能告訴農(nóng)夫他為什么會被宋國人笑話嗎？交流你能告訴農(nóng)夫他為什么會被宋國人笑話嗎？23交流最后，農(nóng)夫沮喪地坐在樹樁旁，肯定有一番后悔不已的話，他會說什么呢？交流最后，農(nóng)夫沮喪地坐在樹樁旁，肯定有一番后悔不已的話，他會24不想努力奮斗，只想靠好運氣獲得成功，是不可能的。感悟不想努力奮斗，只想靠好運氣獲得成功，是不可能的。感悟25拓展南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問:“你上哪兒去啊?”

他回答說:“到楚國去?！迸笥押芷婀?，提醒他說:“楚國在南邊，你怎么往北邊走啊?”他說:“沒關系，我的馬跑得快?！迸笥颜f:“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”

他說:“沒關系，我的車夫是個好把式!”朋友搖搖頭，說:“那你哪一天才能到楚國啊!”

他說:“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！背谀线?，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。

——根據(jù)《戰(zhàn)國策·魏策四》相關內(nèi)容改寫拓展南轅北轍26拓展南轅北轍今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之

楚?！背荚唬骸熬?，將奚為北面?”曰：“吾馬良!”臣曰：“馬雖良，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊枚?”臣曰：“用雖多，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊呱?”此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。注釋：①臣：我。②持其駕：拿著韁繩，駕著他的車子。③之：往，到。④用：資用，即路費。

⑤御者：駕車的仆夫。①②③④⑤xīyùchénháng拓展南轅北轍注釋：①臣：我。①②③④⑤xīyùchénh27拓展南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問:“你上哪兒去啊?”

他回答說:“到楚國去?！迸笥押芷婀?，提醒他說:“楚國在南邊，你怎么往北邊走啊?”他說:“沒關系，我的馬跑得快?！迸笥颜f:“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”

他說:“沒關系，我的車夫是個好把式!”朋友搖搖頭，說:“那你哪一天才能到楚國啊!”

他說:“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！背谀线?，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。

此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。拓展南轅北轍此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。他的馬越好，車夫的28③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）教材分析1、科利亞在想什么？（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）2、科利亞為什么這么認真的、小心的埋木匣？（簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料）⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什么？1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術順利進行？故事中坐車人錯在哪里？感悟③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——29行動和目的相反,結(jié)果只會離目標越來越遠。感悟行動和目的相反,結(jié)果只會離目標越來越遠。感悟30

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從31杯弓蛇影杯弓蛇影32掩耳盜鈴掩耳盜鈴33亡羊補牢亡羊補牢34就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。(2)再讀，注意這些表示動作的詞。默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？３、讀課文，理清條理：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。２、給一定的時間，讓學生自學。點紅促使桃花開放。滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。試著讀出你的理解。畫蛇添足就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適35中國古代寓言故事中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣，既發(fā)人深省又好玩。中國古代寓言故事中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，這些寓言故365守株待兔5守株待兔37守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀sònggēngshìlěijì守株待兔朗讀sònggēngshìlěijì38識字金文小篆康熙字楷體“耒”作為部首與原始農(nóng)具或耕作有關。識字金文小篆康熙字楷體“耒”作為部首與原始農(nóng)具或耕作有關。39耕其書寫書寫提示：橫畫比較多的字，要注意長短有變化，距離要均勻?！案奔锤铩⒎N地，而種地的工具就是“耒”。耕其書寫書寫提示：“耕”即耕田、種地，而種地的工具就是“耒”40書寫標準1、正確書寫，沒有出錯1分；2、這個字沒有寫歪，端端正正1分；3、布局勻稱美觀（左右的高低，各部分的避讓，筆畫的穿插）1分。書寫標準1、正確書寫，沒有出錯1分；41守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀sònggēngshìlěijì守株待兔朗讀sònggēngshìlěijì42守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀sònggēngshìlěijì守株待兔朗讀sònggēngshìlěijì43守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀守株待兔朗讀44株理解樹樁田中有株。株理解樹樁田中有株。45理解宋人有耕者，田中有株。宋國有個農(nóng)夫，他的田地里有一截樹樁。理解宋人有耕者，田中有株。宋國有個農(nóng)夫，他的田地46安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。（預設：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。學生甲：民族小學有哪些民族的學生？蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。多媒體課件（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）二、初讀課文，檢查預習2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術，但是當時光線特別暗，做手術會很危險，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？他當時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。1．板書課題。染綠本課指促使柳芽變綠。體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？（2）指名書空“圍、?！钡墓P順。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。理解安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非47合作學習同桌一起合作，拿出抽屜里的學習紙，利用今天學習的方法，把小古文當中的句子放到和白話文意思相對應的句子旁邊。兔不可復得，而身為宋國笑。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。合作學習同桌一起合作，拿出抽屜里的學習紙，利用今天學習的方法48合作學習兔不可復得，而身為宋國笑。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。一只跑得飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)夫便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊,希望能再得到一只兔子。兔子是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。合作學習兔不可復得，而身為宋國笑。兔走觸株，折頸而死。因釋其49守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。朗讀/////////守株待兔朗讀/////////50講故事在讀懂課文的基礎上，展開想象，用自己的話講一講這個故事。做到故事完整，語句通順連貫。提示：1.可以根據(jù)故事補充合適的內(nèi)容；2.講故事時可用動作來幫助說話。講故事在讀懂課文的基礎上，展開想象，用自己的話講一講這個故事51聽故事評分標準（共3分）：用自己的話講（1分）；補充的內(nèi)容合適，故事完整，意思符合原文（1分）；語句通順連貫（1分）。聽故事評分標準（共3分）：52守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。背誦守株待兔背誦53交流你能告訴農(nóng)夫他為什么會被宋國人笑話嗎？交流你能告訴農(nóng)夫他為什么會被宋國人笑話嗎？54交流最后，農(nóng)夫沮喪地坐在樹樁旁，肯定有一番后悔不已的話，他會說什么呢？交流最后，農(nóng)夫沮喪地坐在樹樁旁，肯定有一番后悔不已的話，他會55不想努力奮斗，只想靠好運氣獲得成功，是不可能的。感悟不想努力奮斗，只想靠好運氣獲得成功，是不可能的。感悟56拓展南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問:“你上哪兒去啊?”

他回答說:“到楚國去?！迸笥押芷婀?，提醒他說:“楚國在南邊，你怎么往北邊走啊?”他說:“沒關系，我的馬跑得快?！迸笥颜f:“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”

他說:“沒關系，我的車夫是個好把式!”朋友搖搖頭，說:“那你哪一天才能到楚國啊!”

他說:“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！背谀线?，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。

——根據(jù)《戰(zhàn)國策·魏策四》相關內(nèi)容改寫拓展南轅北轍57拓展南轅北轍今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之

楚。”臣曰：“君之楚，將奚為北面?”曰：“吾馬良!”臣曰：“馬雖良，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊枚?”臣曰：“用雖多，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊呱?”此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。注釋：①臣：我。②持其駕：拿著韁繩，駕著他的車子。③之：往，到。④用：資用，即路費。

⑤御者：駕車的仆夫。①②③④⑤xīyùchénháng拓展南轅北轍注釋：①臣：我。①②③④⑤xīyùchénh58拓展南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問:“你上哪兒去啊?”

他回答說:“到楚國去?！迸笥押芷婀?，提醒他說:“楚國在南邊，你怎么往北邊走啊?”他說:“沒關系，我的馬跑得