多媒體課件設(shè)計與開發(fā)期末復(fù)習(xí)

第一章多媒體技術(shù)與教育1,多媒體技術(shù)概念及其特征答：多媒體技術(shù)：以數(shù)字化為基礎(chǔ)，對多種媒體信息進(jìn)行采集、編碼、存儲、處理、傳輸和呈現(xiàn),使之成為一個邏輯整體，并具有良好交互性的技術(shù)。多媒體技術(shù)的基本特征：多樣性、集成性和交互性。2,多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成―苫生］1多媒體教學(xué)應(yīng)用軟多媒體工具軟件當(dāng)媒體應(yīng)用軟件多媒體操作系統(tǒng)多媒體驅(qū)動程序金系浣多娓體計算機(jī)硬件多媒體外圍設(shè)苗多媒體通信設(shè)備3.多媒體課件開發(fā)工具答：(1)多媒體素材處理工具：文本處理、圖像處理、聲音處理、視頻編輯、動畫制作。(2)多媒體創(chuàng)作集成工具：演示課件創(chuàng)作工具、交互式課件創(chuàng)作工具、網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)作工具、程序語言。4,多媒體技術(shù)對教育的影響及多媒體教學(xué)應(yīng)用的重大意義。答：1,多媒體技術(shù)對教育的影響：多媒體技術(shù)將引起教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方法，最終導(dǎo)致教育思想、理論甚至體制的變革。(1)教材將發(fā)生巨大變革：電子教科書使學(xué)生如身臨其境、檢索方便、激發(fā)興趣、提高效率(2)教學(xué)形式更加活潑(3)改變信息組織結(jié)構(gòu)，變被動接受信息為主動接受信息，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性(4)通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，更好地實現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育(5)教育機(jī)構(gòu)將發(fā)生重大變化(6)對教育觀念的影響2,多媒體教學(xué)應(yīng)用的重大意義：(1)多媒體計算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮(2)多媒體計算機(jī)提供的外部刺激多樣性有利于知識的獲取與保持(3)超文本功能可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理(4)多媒體計算機(jī)可作為認(rèn)知工具，建設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境5,多媒體教學(xué)的含義及其特征。答：(1)多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇符號、語言、文本、聲音、圖形、圖像、動畫及視頻等多種媒體信息要素，并利用多媒體計算機(jī)對它們進(jìn)行綜合處理和控制，通過多種方式的人機(jī)交互作用，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)過程。(2)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)：①教學(xué)信息顯示的多媒體化。②教學(xué)信息組織的超文本方式。③教學(xué)過程的交互性。④教學(xué)信息的大容量存儲。⑤教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化⑥教學(xué)信息處理的智能化。第二章多媒體課件設(shè)計的理論基礎(chǔ)1,認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)及它們對課件設(shè)計的指導(dǎo)意義。答：(1)認(rèn)知主義根據(jù)認(rèn)知理論，大腦是學(xué)習(xí)的代理，因此，應(yīng)該從內(nèi)部思想的角度來研究學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)過程看作是一個主動的、有目的和有策略的信息加工過程。包含感知、記憶、理解、遷移、問題解決等一系列復(fù)雜的心理過程。還涉及學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度及情感因素等。知識的獲得是對信息的主動選擇和理解。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其他因素影響控制下，對信息選擇性注意。因此原有知識結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)的影響是非常重要的，學(xué)習(xí)的遷移廣泛存在。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性、穩(wěn)定性、概括性等都會直接影響學(xué)習(xí)的遷移。認(rèn)知主義課件設(shè)計原則：①開發(fā)的課件應(yīng)與學(xué)習(xí)的內(nèi)部進(jìn)程一致。②個別化：考慮和利用學(xué)習(xí)者的特性，來確定教學(xué)特征。③使課件具有交互性：交互性的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意，能形成學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)活動。④有效地使用反饋。⑤確保成功：動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)的難度，確保進(jìn)入新題目前，預(yù)備知識和技能都已熟悉，注重學(xué)習(xí)題目的組織。⑥精心設(shè)計屏幕：一次呈現(xiàn)一個概念；自己控制步調(diào)；使用具體語言而非抽象的；強(qiáng)調(diào)重要信息。（2）建構(gòu)主義其基本觀點(diǎn)是：知識是個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，不是通過教師授得，而是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用（同化和順應(yīng)）過程中自行建構(gòu)的，因而學(xué)生應(yīng)該處于中心地位，教師是學(xué)習(xí)的幫助者。建構(gòu)主義課件設(shè)計原則：1）強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”①要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。②要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情景下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識（將知識“外化”）。③要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案（實現(xiàn)自我反饋）。2）強(qiáng)調(diào)“情景”對意義建構(gòu)的重要作用3）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計5）強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”）6）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)2.贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論、布魯納結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論及它們對課件設(shè)計的指導(dǎo)意義。答：贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論：（1）最好的教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)習(xí)者的一般發(fā)展一般發(fā)展：智力發(fā)展，情感、意志、道德品質(zhì)、個性特點(diǎn)和集體主義精神的發(fā)展及身體的發(fā)育等各個方面。（2）教學(xué)應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)（兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。）（3）基本原則：高難度；高速度；理論起主導(dǎo)作用；力求理解教學(xué)過程；全體學(xué)生都得到發(fā)展。布魯納的結(jié)構(gòu)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論（1）學(xué)習(xí)一門學(xué)科最重要的是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。（2）任何學(xué)科都能用適當(dāng)?shù)姆绞?，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童。（3）要學(xué)習(xí)好，必須采取發(fā)現(xiàn)法。（4）基本原則：動機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則，啟發(fā)原則，反饋原則。3.宣偉伯的傳播效果理論對課件設(shè)計的指導(dǎo)意義答：宣偉伯傳播效果理論：教育傳播要取得好的效果，必須遵循共同經(jīng)驗原理、抽象層次原理、重復(fù)作用原理、信息來源原理、最小代價原理。第三章多媒體課件的類型與基本構(gòu)成.多媒體課件的意義答：廣義的定義：在教學(xué)和培訓(xùn)中應(yīng)用的能達(dá)到一定教學(xué)目的的應(yīng)用軟件，涵蓋CBE的各種形式。狹義的定義：多媒體課件是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、為特定的學(xué)習(xí)者而設(shè)計的，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)特定教學(xué)策略的計算機(jī)教學(xué)程序。.演示型課件的應(yīng)用場合。答：適于各學(xué)科演示內(nèi)容提要、數(shù)據(jù)圖表、動態(tài)現(xiàn)象、模擬示意?？捎脕砼浜险n堂的講授、討論、練習(xí)、示范等各種教學(xué)方法。（1）呈現(xiàn)內(nèi)容提要和抽象關(guān)系（2）演示事實材料（3）聲畫配合語言教學(xué)（4）自動演播（5）顯示推導(dǎo)分析過程.資源型課件的分類。答：⑴學(xué)科知識網(wǎng)站，按照知識體系結(jié)構(gòu)組織信息，供學(xué)習(xí)者檢索資料。①主題知識網(wǎng)站主題知識網(wǎng)站為學(xué)習(xí)和研究某些課題提供參考材料，是圍繞特定主題編制的，可以涉及一個學(xué)科或一門課程，也可以是多學(xué)科內(nèi)容綜合。主題知識網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)框架包括知識模塊、鏈接資源、導(dǎo)航系統(tǒng)，信息量大的網(wǎng)站設(shè)置內(nèi)部檢索機(jī)制。②專題資料網(wǎng)站專題資料網(wǎng)站是為分析研究一個具體明確的課題而匯集資料的。關(guān)于一個人物、一個歷史事件、一件藝術(shù)作品等。包括原始資料、研究結(jié)果、研究動態(tài)、爭論觀點(diǎn)、相關(guān)材料等，還可以提供論壇收集最新的意見。這種網(wǎng)站資料收集廣泛，內(nèi)容更新快，媒體種類多，具有動態(tài)性。⑵專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，是按學(xué)習(xí)的主題和目的，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)需要選擇和組織信息，有學(xué)習(xí)指導(dǎo)，體現(xiàn)一定的教學(xué)策略。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括專題研究、虛擬考察、WebQuest.模擬的分類、模擬型課件的優(yōu)勢與局限。答：分類：（1）物理模擬；（2）過程模擬；（3）程序模擬；（4）情境模擬。優(yōu)勢：①突破時間和空間的限制，提供現(xiàn)實生活中不能即時獲得或親身經(jīng)歷的經(jīng)驗。②提高教學(xué)的安全性。③提供可控制和可重復(fù)的情境。④促進(jìn)學(xué)生參與。模擬把學(xué)生置于事件環(huán)境中，使學(xué)生注意力集中，動機(jī)增強(qiáng)，關(guān)心與程序交互的過程，而不是只看結(jié)果。⑤有利于學(xué)習(xí)遷移。模擬是在接近真實的情景中獲取知識和技能，能夠比較容易地把知識和技能用于解決類似的實際問題。局限：①模擬是對實際情景的簡化和典型化，模擬教學(xué)應(yīng)該與真實經(jīng)驗相結(jié)合，以避免學(xué)生面對真實的復(fù)雜事物時不能準(zhǔn)確或精細(xì)地反應(yīng)，對于低幼兒童，應(yīng)該首先接觸真實事物而不應(yīng)是模擬現(xiàn)象。②在編制模擬型課件時，應(yīng)考慮必要性，避免用復(fù)雜的技術(shù)去表現(xiàn)印刷材料或?qū)嵨锞湍苷f明的現(xiàn)象。③模擬型課件應(yīng)該有足夠的信息引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題，而不是進(jìn)行嘗試錯誤的猜測，或者只是會模擬操作而不能提高解決問題的技能。.游戲型課件的特點(diǎn)。答：（1）目標(biāo)：得分、揭示謎底、猜出單詞（2）規(guī)則：允許的行動和限制（3）競爭（2）挑戰(zhàn)性：“攻關(guān)”（5）幻想性（6）安全性（7）娛樂性.課件的基本構(gòu)成。答：（1）課件導(dǎo)入：標(biāo)題頁、說明、用戶確認(rèn)；（2）學(xué)習(xí)者控制；（3）信息呈現(xiàn)；（4）提供幫助；（5）課件結(jié)束。.學(xué)習(xí)者控制元素。答：（1）按鈕；（2）菜單；（3）鏈接。.信息呈現(xiàn)的基本要求的含義和實現(xiàn)的方法。答：信息呈現(xiàn)的基本要求一致性（保持信息呈現(xiàn)一致性的基本方法是劃分功能區(qū)）①把控制選擇，如按鈕等，固定放在屏幕的下部等常規(guī)位置。②同一類的提示要使用同樣的提示詞。③如果在教學(xué)軟件中需要變換顯示方式，應(yīng)出現(xiàn)在內(nèi)容明顯變換的頁，并要加以說明。④對于頻繁的同一種操作，要固定使用鍵盤或鼠標(biāo)，不要在兩者之間來回變換。⑤邊界空白和段落安排要統(tǒng)一，符合常規(guī)。

（2）簡約性一是要按需要的程度表達(dá)，不應(yīng)比目標(biāo)要求更多。二是盡可能少的顯示元素來達(dá)到表達(dá)信息的目的。這樣可使學(xué)生將注意力集中在必要的信息上。減輕觀察和記憶的負(fù)擔(dān)，提高效率。①減少按鈕、菜單和鏈接等控制元素。在軟件設(shè)計中可以由少到多的試用，根據(jù)試用的反饋意見，保留必要的控制元素。②根據(jù)教學(xué)需要選擇信息呈現(xiàn)元素，使用目的要明確。③合理選擇和分解教學(xué)內(nèi)容，控制每頁的信息量。④屏幕信息密度適當(dāng)，留有足夠的“空白”。⑤精心編寫標(biāo)題、提示詞、菜單項、按鈕名稱等文字內(nèi)容，使它們簡短、準(zhǔn)確、清楚。（3）新穎性畫面力求新穎，獨(dú)特，增加課件的藝術(shù)吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)，增加學(xué)習(xí)活動的愉快體驗。①外觀精美。②設(shè)計富有想象力的人物和物體的視覺形象，適度夸張。③利用線條、色塊、藝術(shù)字美化畫面。④增加動感。⑤色調(diào)和布局有創(chuàng)意，有獨(dú)特風(fēng)格。9.幫助的類型及提供幫助的技術(shù)。答：過程幫助是關(guān)于如何使用教學(xué)軟件的幫助，這類幫助信息可以在最初的說明中提供，或是單擊軟件頁的幫助按鈕來獲得。提供幫助的一種有用的技術(shù)是翻轉(zhuǎn)式提示，也就是當(dāng)鼠標(biāo)移到屏幕某一區(qū)域時，會出現(xiàn)文字的提示或聲音的提示，說明進(jìn)一步操作將產(chǎn)生的效果。信息幫助是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的。包括如何找到更詳細(xì)的描述、補(bǔ)充的例子、更簡明的解釋等。此外，還有術(shù)語表、參考書、圖表等。信息幫助不一定在軟件中處處包含，取決于軟件的類型、內(nèi)容、目的以及難度，例如，在資源型或指導(dǎo)型中使用的比在練習(xí)型中多。第四章課件設(shè)計過程與方法.多媒體課件的開發(fā)流程運(yùn)至二制作一求及南桁分析運(yùn)至二制作一求及南桁分析.課件的導(dǎo)航設(shè)計。CAI課件開發(fā)流程圖答：導(dǎo)航在多媒體課件中具有重要的作用，因而導(dǎo)航的設(shè)計在整個課件的設(shè)計中舉足輕重。在進(jìn)行導(dǎo)航設(shè)計時，應(yīng)注意針對軟件的類型、對象、知識內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)等方面的特征，選定適當(dāng)?shù)膶?dǎo)航策略，然后選用一定的交互方式實施。導(dǎo)航的分類：檢索導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、瀏覽導(dǎo)航、演示導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航。第五章多媒體課件素材制作.第五章多媒體課件素材制作.數(shù)字圖像的分類、主要參數(shù)答：分類：（1）矢量圖（VectorGraphic主要參數(shù)：（1）分辨率；（2）顏色深度;.圖像素材的采集方法。)(2)位圖(Bit-mappedGraphics)(3)文件的大小；答：一般方法：網(wǎng)絡(luò)下載、光盤素材庫、視頻中截取、數(shù)碼相機(jī)拍攝、掃描。.數(shù)字聲音的質(zhì)量參數(shù)。答：采樣頻率、量化位數(shù)、聲道數(shù)。.SoundForge的主要功能。答：（1）聲音的任意剪輯；（2）直接繪制聲波，或?qū)β暡ㄟM(jìn)行直接修改；（3）聲音振幅的放大縮小，聲像的改變，左右聲道相位差的任意改變；（4）頻率均衡（EQ處理；（5）混響/回聲/延遲處理；（6）和唱（Chorus）處理；（7）動態(tài)（包括壓縮、限制、門）處理；（8）失真（Distortion）處理;（9）降低噪音處理；（10）升降調(diào)，時間拉伸處理；（11）聲音文件格式轉(zhuǎn)換（幾乎所有已存在的各種格式，各種采樣率和采樣精度都可以轉(zhuǎn)換）；（12）支持基于DirectX標(biāo)準(zhǔn)的效果插件；（13）它可以讀影像文件，雖然它不能編輯影像，但在為影像配音方面，它可比許多影像編輯軟件厲害；（14）刻錄CD唱片。第六章課堂演示型課件制作.教育技術(shù)中技術(shù)的含義。答：現(xiàn)代信息技術(shù)包括三方面：一是現(xiàn)代媒體技術(shù)，即教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；二是現(xiàn)代媒傳技術(shù)，即運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動的方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)；三是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)，即優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計，是一種應(yīng)用廣泛的智能形態(tài)技術(shù)。.課堂多媒體教學(xué)課件存在的常見問題。答：①書本搬家教學(xué)理念陳舊，課件成為“書本搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題搬家”。“課件輔助教師”變成“教師輔助課件”，人為物役，教學(xué)效果低下。實質(zhì)是由“滿堂灌”過渡到“電灌”，背離現(xiàn)代教學(xué)理念。②媒體濫用一些教師在制作多媒體課件時，往往把漂亮華麗作為課件的首選標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至偏離教學(xué)主題,使教學(xué)內(nèi)容淹沒于“音畫時尚”之中，整個課件華而不實。③信息過載課堂信息量過大，教學(xué)內(nèi)容“面面俱到”，沖淡模糊了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生在聽課時思維處于過度緊張狀態(tài)，沒有足夠的時間理解、消化、吸收，沒有時間記筆記，以致于許多學(xué)生因無法跟上而對多媒體教學(xué)失去興趣。.課堂多媒體教學(xué)課件的評價角度。答：教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性。.提高課堂教學(xué)課件制作效率的途徑。（見補(bǔ)充）答：優(yōu)化課件制作過程、優(yōu)選課件制作理論、優(yōu)選課件制作工具、優(yōu)化課件制作效率、優(yōu)化課件媒體使用、優(yōu)化課件演示效果。第七章練習(xí)型課件設(shè)計.練習(xí)型課件的特點(diǎn)。答：提供與所學(xué)到的例子相似的練習(xí)項目，一次一個項目，對每個項目給予反饋。優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生把新獲得的信息轉(zhuǎn)入長時記憶。通過練習(xí)達(dá)到技能的“自動化”。即時反饋、激發(fā)動機(jī)和節(jié)省教師工作時間。.練習(xí)項目產(chǎn)生的方法。答：（1）題庫生成大多數(shù)練習(xí)，如詞匯翻譯和拼寫，各種內(nèi)容的選擇題和多項匹配題等，是從預(yù)先存儲在題目列表或題庫中的項目中選擇，呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，答案關(guān)鍵字也存貯在同一列表中。（2）算法生成在數(shù)學(xué)和科學(xué)問題的練習(xí)中，常按照一定的規(guī)則或模型，臨時產(chǎn)生項目，這樣的項目往往隨機(jī)性很強(qiáng)，數(shù)量可以很多。例如，加法練習(xí)中，計算機(jī)首先選擇兩個數(shù)字并求和，然后把這兩個數(shù)字呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生輸入答案，在學(xué)生應(yīng)答后，程序比較學(xué)生輸入的數(shù)字與程序內(nèi)部計算的結(jié)果，把判斷結(jié)果反饋給學(xué)生，然后再重復(fù)生成過程。.練習(xí)項目排序的方法。答：（1）隨機(jī)選擇；（2）有組織的排序：①閃爍卡式排序；②可變間隔操作排序。.練習(xí)型課件增加學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。答：（1）競賽；（2）采用游戲方式；（3）顯示和應(yīng)答的多樣性（4）控制操練階段的長度；（5）附加強(qiáng)化，獲得成功時，提供一個小的游戲或具有吸引力的圖畫。第八章個別指導(dǎo)型課件.個別指導(dǎo)型課件的特點(diǎn)。答：（1）體現(xiàn)教師指導(dǎo)為主的教學(xué)策略，系統(tǒng)傳授某一課題內(nèi)容。（2）教學(xué)程序為直線式或分支式。（3）小步子呈現(xiàn)信息和指導(dǎo)。（4）目的是呈現(xiàn)知識或示范技能，并指導(dǎo)學(xué)生初步應(yīng)用知識或技能，有練習(xí)部分。.個別指導(dǎo)的導(dǎo)入。答：（1）導(dǎo)入語和使用說明；（2）呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；（3）回顧相關(guān)的已學(xué)過的知識，激活先前經(jīng)驗；（4）預(yù)測試。.個別指導(dǎo)教學(xué)信息呈現(xiàn)類型。答：言語信息、概念、原理與規(guī)則、技能。.個別指導(dǎo)中提高問題測試?yán)斫獬潭鹊姆椒?。答：?）同義詞替換。用教材上句子的同義詞來變換一種說法。（2）規(guī)則與原理新應(yīng)用。（3）分類的延伸。要求學(xué)生將所學(xué)的規(guī)則與原理延伸到其上位類屬或下位類屬。第九章游戲型課件.游戲型課件的功能。答：（1）游戲具有競爭性、娛樂性和幻想性，教學(xué)游戲的主要功能是通過給學(xué)習(xí)活動增加游戲規(guī)則來提高學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）當(dāng)游戲情節(jié)與學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一時，游戲能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機(jī)，學(xué)習(xí)者愿意與蘊(yùn)含學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)境交互，通過積極地安全地交互，學(xué)習(xí)者獲得超出教學(xué)目標(biāo)之外更多的東西。（3）游戲?qū)τ谔岣咧橇顒拥拿艚菪?、競爭意識和團(tuán)隊精神，以及多學(xué)科知識與技能的綜合應(yīng)用等都有益處。.教學(xué)游戲的分類。答：練習(xí)游戲、模擬游戲、網(wǎng)絡(luò)互動游戲。.教學(xué)游戲如何做到挑戰(zhàn)的不確定性。答：①.難度水平的可變性?一個游戲可以設(shè)置不同難度水平的情境，有些情境中游戲者很容易達(dá)到目的，而另一些情境中游戲者需要付出更大的努力，相應(yīng)得到的回報也多，如較大的分值、更多的金幣、更好的裝備等。?影響難度水平的因素例如，射擊目標(biāo)移動速度或停留時間、迷宮的復(fù)雜程度、競爭對手?jǐn)?shù)量、啟動資金數(shù)量、可利用資源的多少等。②.多層次目的?一個游戲可以設(shè)置多個層次的目的，達(dá)到不同的目的需要不同的努力程度，例如，練習(xí)游戲中，一位數(shù)加法計算與一位數(shù)混合運(yùn)算反映不同層次的目的。在企業(yè)經(jīng)營游戲中，經(jīng)營一個零售商店與經(jīng)營多個零售連鎖店是難度不同