《沙灘上的童話》課件1

R·二年級語文下冊10沙灘上的童話

R·二年級語文下冊10沙灘上的童話1《沙灘上的童話》課件12《沙灘上的童話》課件13作者簡介金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍河北冀縣。主要作品：《回聲》《我們?nèi)タ春！贰督鸩▋和娺x》等。作者簡介金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍4童話

一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。資料寶袋童話一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構51、不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞。

3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

4、給每個自然段寫上序號。自由朗讀1、不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。自由朗6造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。造句：他回答的不完整，我來補充。造句：我們村周圍都是山。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍河北冀縣。一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。書寫指導：“土”末筆在橫中線上起筆。1、不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。造句：老師說的一句話讓我心里很感動。造句：辯論會上,小吳據(jù)理反駁,說得對方張口結舌。造句：新年快到了，同學們把自己親手制作的賀年卡贈送給老師。思考：這個童話主要講了誰和誰之間的故事？故事的主要內(nèi)容又如何？2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞。炸死了魔王，救出了公主主要作品：《回聲》《我們?nèi)タ春！贰督鸩▋和娺x》等。再讀3~14自然段課文造句：他回答的不完整，我來補充。bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡ堡插兇狠補充攻商造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。bǎochā7liángjiàhōnɡbóyàozànhéjì量駕轟駁藥贊合記liángjiàhōnɡb8看誰撿的貝殼多兇補充合記轟駁藥贊攻商插駕堡量狠看誰撿的貝殼多兇補充合記轟駁藥贊攻商插駕堡量狠9量多音字liáng（商量）（測量）liàng（重量）（數(shù)量）量多音字liáng（商量）（測量）liàng（重量）（數(shù)量）10狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路反駁攻打合力周圍城堡插上兇狠商量轟炸火藥bǎobóɡōnɡchāxiōnɡ

hěnshānɡ

liánɡhōnɡyào我會讀字詞學習一句炸死zàn補充駕駛bǔ

chōnɡjià忘記jì贊賞反駁攻打城堡插上兇狠商量轟炸火藥補充駕駛忘記贊賞合力hé狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路11城堡：魔王：補充：理解詞語堡壘式的小城。造句：房子的外形頗像一座中世紀的城堡。比喻非常兇暴的惡人。造句：抗日戰(zhàn)爭時期，日本士兵個個都是殺人魔王。在主要事物之外追加一些。造句：他回答的不完整，我來補充。城堡：理解詞語堡壘式的小城。12堡插兇狠補充攻商造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。量駕轟駁藥贊合記造句：新年快到了，同學們把自己親手制作的賀年卡贈送給老師。堡插兇狠補充攻商在主要事物之外追加一些。量駕轟駁藥贊合記量駕轟駁藥贊合記造句：辯論會上,小吳據(jù)理反駁,說得對方張口結舌。造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍河北冀縣。（）搶去了一位（），我們作為勇士，（），一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；再讀3~14自然段課文從地下挖隧道，把城堡轟塌了一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。量駕轟駁藥贊合記2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞。說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。思考：這個童話主要講了誰和誰之間的故事？故事的主要內(nèi)容又如何？shānɡliánɡ造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。造句：新年快到了，同學們把自己親手制作的賀年卡贈送給老師。shānɡliánɡ1、不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。造句：他回答的不完整，我來補充。一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。最終，（）。bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡ金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍河北冀縣。書寫指導：“土”末筆在橫中線上起筆。炸死了魔王，救出了公主主要作品：《回聲》《我們?nèi)タ春！贰督鸩▋和娺x》等。反駁：編織：歡呼：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。造句：辯論會上,小吳據(jù)理反駁,說得對方張口結舌。把細長的東西互相交錯或鉤連組織起來。造句：姐姐心靈手巧，編織刺繡，一學就會。歡樂地呼喊。造句：操場上傳來了震耳欲聾的歡呼聲。堡插兇狠補充13再讀3~14自然段課文

思考：這個童話主要講了誰和誰之間的故事？故事的主要內(nèi)容又如何？再讀3~14自然段課文14

（）搶去了一位（），我們作為勇士，（），最終，（）。概括故事主要內(nèi)容兇狠的魔王美麗的公主從地下挖隧道，把城堡轟塌了炸死了魔王，救出了公主（）搶去了一15周zhōu書寫指導：“土”末筆在橫中線上起筆。組詞：周圍四周造句：我們村周圍都是山。音序：Z結構:半包圍我會寫部首：周zhōu書寫指導：“土”末筆在橫中線上起筆。組詞：周圍四16圍wéi書寫指導：第一橫最短，第二橫最長，第三橫稍短，豎鉤在豎中線上。部首：口組詞：親手親自造句：新年快到了，同學們把自己親手制作的賀年卡贈送給老師。音序：W結構:全包圍

圍wéi書寫指導：第一橫最短，第二橫最長，第三橫稍短，豎鉤在17句jù書寫指導：“”彎度適宜，“口”居左下格。部首：勹組詞：一句話病句造句：老師說的一句話讓我心里很感動。音序：J結構:半包圍句jù書寫指導：“”彎度適宜，“口”居左下格。部首：勹組詞18補bǔ書寫指導：左部筆畫緊湊，第六筆豎為垂露豎。部首：衤組詞：補充補習造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。音序：B結構:左右

補bǔ書寫指導：左部筆畫緊湊，第六筆豎為垂露豎。部首：衤19充chōng書寫指導：橫畫要長，撇舒展，豎彎鉤圓轉有力。部首：亠組詞：充滿填充造句：宇宙間充滿了奧秘，有待于人類去探索。音序：C結構:上下

充chōng書寫指導：橫畫要長，撇舒展，豎彎鉤圓轉有力。20課后作業(yè)：1、自己試著編織一個童話。2、把你編的童話在本子上記錄下來分享給朋友讀一讀。課后作業(yè)：1、自己試著編織一個童話。21R·二年級語文下冊10沙灘上的童話

R·二年級語文下冊10沙灘上的童話22《沙灘上的童話》課件123《沙灘上的童話》課件124作者簡介金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍河北冀縣。主要作品：《回聲》《我們?nèi)タ春！贰督鸩▋和娺x》等。作者簡介金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍25童話

一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。資料寶袋童話一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構261、不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞。

3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

4、給每個自然段寫上序號。自由朗讀1、不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。自由朗27造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。造句：他回答的不完整，我來補充。造句：我們村周圍都是山。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍河北冀縣。一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。書寫指導：“土”末筆在橫中線上起筆。1、不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。造句：老師說的一句話讓我心里很感動。造句：辯論會上,小吳據(jù)理反駁,說得對方張口結舌。造句：新年快到了，同學們把自己親手制作的賀年卡贈送給老師。思考：這個童話主要講了誰和誰之間的故事？故事的主要內(nèi)容又如何？2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞。炸死了魔王，救出了公主主要作品：《回聲》《我們?nèi)タ春！贰督鸩▋和娺x》等。再讀3~14自然段課文造句：他回答的不完整，我來補充。bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡ堡插兇狠補充攻商造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。bǎochā28liángjiàhōnɡbóyàozànhéjì量駕轟駁藥贊合記liángjiàhōnɡb29看誰撿的貝殼多兇補充合記轟駁藥贊攻商插駕堡量狠看誰撿的貝殼多兇補充合記轟駁藥贊攻商插駕堡量狠30量多音字liáng（商量）（測量）liàng（重量）（數(shù)量）量多音字liáng（商量）（測量）liàng（重量）（數(shù)量）31狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路反駁攻打合力周圍城堡插上兇狠商量轟炸火藥bǎobóɡōnɡchāxiōnɡ

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liánɡhōnɡyào我會讀字詞學習一句炸死zàn補充駕駛bǔ

chōnɡjià忘記jì贊賞反駁攻打城堡插上兇狠商量轟炸火藥補充駕駛忘記贊賞合力hé狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路32城堡：魔王：補充：理解詞語堡壘式的小城。造句：房子的外形頗像一座中世紀的城堡。比喻非常兇暴的惡人。造句：抗日戰(zhàn)爭時期，日本士兵個個都是殺人魔王。在主要事物之外追加一些。造句：他回答的不完整，我來補充。城堡：理解詞語堡壘式的小城。33堡插兇狠補充攻商造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。量駕轟駁藥贊合記造句：新年快到了，同學們把自己親手制作的賀年卡贈送給老師。堡插兇狠補充攻商在主要事物之外追加一些。量駕轟駁藥贊合記量駕轟駁藥贊合記造句：辯論會上,小吳據(jù)理反駁,說得對方張口結舌。造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍河北冀縣。（）搶去了一位（），我們作為勇士，（），一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；再讀3~14自然段課文從地下挖隧道，把城堡轟塌了一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。量駕轟駁藥贊合記2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞。說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。思考：這個童話主要講了誰和誰之間的故事？故事的主要內(nèi)容又如何？shānɡliánɡ造句：兒童在生長發(fā)育期，要注意補充營養(yǎng)。造句：新年快到了，同學們把自己親手制作的賀年卡贈送給老師。shānɡliánɡ1、不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。造句：他回答的不完整，我來補充。一種兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。最終，（）。bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡ金波，原名王金波，生于1935年，漢族，祖籍河北冀縣。書寫指導：“土”末筆在橫中線上起筆。炸死了魔王，救出了公主主要作品：《回聲》《我們?nèi)タ春！贰督鸩▋和娺x》等。反駁：編織：歡呼：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。造句：辯論會上,小吳據(jù)理反駁,說得對方張口結舌。把細長的東西互相交錯或鉤連組織起來。造句：姐姐心靈手巧，編織刺繡，一學就會。歡樂地呼喊。造句：操場上傳來了震耳欲聾的歡呼聲。堡插兇狠補充34再讀3~14自然段課文

思考：這