發(fā)展心理學第5章-兒童注意的發(fā)展課件

第五章兒童注意的發(fā)展第五章兒童注意的發(fā)展11注意的概述2嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展內(nèi)綱容大3學前兒童注意發(fā)展的趨勢1注意的概述2嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展內(nèi)綱容大3學前兒童注意發(fā)2[案例]:兩只蝴蝶在一次數(shù)學活動中，教師指著掛圖問小朋友：“大家看，花叢中有兩只蝴蝶，從遠處又飛來兩只（教師又拿出兩只蝴蝶），小朋友看！現(xiàn)在花叢中有幾只蝴蝶了？”一位小朋友說：“老師，我還捉過蝴蝶呢！”另一位小朋友說：“老師，我也捉過，公園里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友們都說起蝴蝶來了。為什么孩子們會答非所問?[案例]:兩只蝴蝶為什么孩子們會答非所問?301注意的概述01注意的概述4（一）注意的概念1.什么是注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中.指向性和集中性是注意的兩個基本特點.注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬間,心理活動都指向某個對象,而離開其他對象．（注意的選擇性）注意的集中性：是指心理活動在指向某一事物的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動得以進行下去并使活動得以完成。（一）注意的概念注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬間,心理活52.注意與心理過程注意不是一種獨立的心理過程，它總是與人的其他心理活動相伴隨而進行的。2.注意與心理過程6回答下列問題A：上張幻燈片上有幾個數(shù)字?分別是什么數(shù)字?B：請繼續(xù)回答以下幾個問題：1)這三個數(shù)字分別填寫在三個什么形狀的圖形中?2)這三個圖形分別是什么顏色?3)幻燈上還有什么？C：討論：為什么剛才第一個問題回答的好，而其它的問題回答的卻不完整？回答下列問題A：上張幻燈片上有幾個數(shù)字?分別是什么數(shù)字?7二、注意的分類種類無意注意有意注意特點目的性無有意志努力不需要需要引起的原因或影響因素

1.刺激物的物理特性：新異性、強度、對比性等。2.人本身的狀態(tài)：需要、興趣、經(jīng)驗等。1.明確的活動目的和任務2.直接興趣和間接興趣3.合理的活動組織4.已有知識經(jīng)驗的影響5.良好的意志品質(zhì)局限性難于持久枯燥、乏味，易疲勞有效的活動兩種注意相互配合，交替進行；智力活動與實際操作相互結(jié)合。二、注意的分類無意注意有意注意特目的性無有意志不需要需要引起8嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展02嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展029（一）新生兒的注意1.原始的注意行為：新生兒有一種無條件反射，這種無條件定向反射可以說是最原始的初級的注意，即定向性注意。2.新生兒的選擇性注意：新生兒對外界事物已有選擇性注意，且其選擇性帶有規(guī)律性傾向，這些傾向主要表現(xiàn)在視覺方面，也稱為視覺偏好。（一）新生兒的注意10（二）1歲前兒童的注意1.注意選擇性帶有規(guī)律性的傾向偏好復雜的刺激物偏好曲線多于直線偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓偏好集中的刺激物多于分散的刺激物偏好對稱的刺激物多于不對稱得刺激物主要表現(xiàn)為注意選擇性的特點和注意選擇性的變化。（二）1歲前兒童的注意1.注意選擇性帶有規(guī)律性的傾向主要表現(xiàn)11（二）1歲前兒童的注意2.注意選擇性的變化從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分（二）1歲前兒童的注意2.注意選擇性的變化123.經(jīng)驗在注意活動中開始起作用3個月以后，經(jīng)驗開始對嬰兒的注意起作用。6個月以后，嬰兒的知識逐漸增加，他們對熟悉的事物更加注意。4.出現(xiàn)動作協(xié)調(diào)的注意6個月以前，嬰兒的注意更多表現(xiàn)在注視方面。6個月以后，隨著手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)，嬰兒的注意可以指向拿東西，爬向某個目標等。凡是有動作伴隨時，刺激物都能使嬰兒保持注意。3.經(jīng)驗在注意活動中開始起作用13三、1-3歲兒童的注意（一）“客體永久性”的認識與注意的發(fā)展客體永久性——是指兒童理解了物體可以獨立于他們的行為和知覺而存在或運動。鮑惡：出生到一歲半的注意發(fā)展階段1、出生到2個月，嬰兒能看著一個客體，但當客體移出他的視野時，他不去跟蹤。2、2-4個月，客體移動時嬰兒能夠跟蹤，客體到屏幕后也能夠看著。3、4-6個月，嬰兒能拾起一個物體，除非這個物體被一塊布蓋著。4、6-12個月，嬰兒能夠?qū)ふ以谝粔K布下面的客體，如果客體被移走，他仍看著原處。5、12-13個月，嬰兒能夠找到先后藏在兩個位置的一個客體（他看見藏的動作）。6、15-18個月，嬰兒能夠找到不論在什么情況下藏起來的客體。三、1-3歲兒童的注意（一）“客體永久性”的認識與注意的發(fā)展14三、1-3歲兒童的注意（二）注意的發(fā)展開始受表象的影響1.5-2歲，兒童的表象開始發(fā)生。從此，兒童的注意和表象密切聯(lián)系起來。兒童已經(jīng)發(fā)展了期待或預測的能力，如果事實和期待之間出現(xiàn)矛盾時，就會發(fā)生最大的注意。三、1-3歲兒童的注意（二）注意的發(fā)展開始受表象的影響15三、1-3歲兒童的注意（三）注意的發(fā)展開始受語言的支配2歲左右，語言真正形成，語詞作為第二信號系統(tǒng)的刺激物，能夠引起兒童的注意。語言的發(fā)生發(fā)展使兒童注意的事物增加了一個領域。（四）注意的時間延長，注意的事物增加3歲前兒童的注意時間很短，注意的事物也不多。2.5-3歲，兒童注意集中的時間有所延長，注意和認知過程的結(jié)合使兒童注意到得事物更多。三、1-3歲兒童的注意16四、3-6歲兒童的注意總體特點：無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。四、3-6歲兒童的注意總體特點：17四、3-6歲兒童的注意（一）幼兒的無意注意1、刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的注意。

2、與幼兒的興趣和需要有密切關系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。符合幼兒的經(jīng)驗水平和與原經(jīng)驗不符的新奇事物都容易引起幼兒的注意。四、3-6歲兒童的注意（一）幼兒的無意注意18四、3-6歲兒童的注意（二）有意注意初步發(fā)展

幼兒期，幼兒的有意注意處于發(fā)展的初級階段，水平低，穩(wěn)定性差。1、幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。（額葉7歲成熟）2、幼兒的有意注意在外界環(huán)境，特別是在成人的要求下發(fā)展。幼兒的有意注意需要成人的指引。成人的作用一是幫助幼兒明確注意的目的任務；二是用語言組織幼兒的有意注意（提問）。3、幼兒逐漸學習一些注意方法。用自己組織的語言來組織注意，或用各種動作來保證。4、幼兒的有意注意是在一定活動中實現(xiàn)的。把智力活動與實際操作結(jié)合起來，如游戲。四、3-6歲兒童的注意（二）有意注意初步發(fā)展19學前兒童注意發(fā)展的趨勢03學前兒童注意發(fā)展的趨勢0320學前兒童注意發(fā)展的趨勢一、定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生定向性注意——指外來的強烈的刺激會引起新生兒暫時停止哭喊或把視線轉(zhuǎn)向刺激物，這就視最初的定向性注意。選擇性注意——是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。二、無意注意的發(fā)生早于有意注意的發(fā)生無意注意——指沒有預定目的、也不需要意志努力，自然而然產(chǎn)生的注意。它是一種不由自主的，被動的注意。有意注意——指有預定目的、必要時還需要付出一定意志努力的注意。它是有人的意識去支配的、主動的注意。兒童在2歲以后有意注意才開始萌芽。學前兒童注意發(fā)展的趨勢一、定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)21學前兒童注意力缺失的表現(xiàn)、原因及糾正1表現(xiàn)癥狀活動過渡；集中注意力的時間不符合年齡特征；情緒不穩(wěn)定；自制力差；難以完成適當?shù)娜蝿铡?原因分析生理方面的原因；不良習慣；外部無關刺激的干擾；睡眠嚴重不足；對當前活動無興趣。3矯正策略生理檢查，對癥治療；調(diào)整飲食；適當?shù)慕逃柧毢透深A；家園積極配合。學前兒童注意力缺失的表現(xiàn)、原因及糾正22發(fā)展心理學第5章--兒童注意的發(fā)展課件23第五章兒童注意的發(fā)展第五章兒童注意的發(fā)展241注意的概述2嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展內(nèi)綱容大3學前兒童注意發(fā)展的趨勢1注意的概述2嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展內(nèi)綱容大3學前兒童注意發(fā)25[案例]:兩只蝴蝶在一次數(shù)學活動中，教師指著掛圖問小朋友：“大家看，花叢中有兩只蝴蝶，從遠處又飛來兩只（教師又拿出兩只蝴蝶），小朋友看！現(xiàn)在花叢中有幾只蝴蝶了？”一位小朋友說：“老師，我還捉過蝴蝶呢！”另一位小朋友說：“老師，我也捉過，公園里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友們都說起蝴蝶來了。為什么孩子們會答非所問?[案例]:兩只蝴蝶為什么孩子們會答非所問?2601注意的概述01注意的概述27（一）注意的概念1.什么是注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中.指向性和集中性是注意的兩個基本特點.注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬間,心理活動都指向某個對象,而離開其他對象．（注意的選擇性）注意的集中性：是指心理活動在指向某一事物的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動得以進行下去并使活動得以完成。（一）注意的概念注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬間,心理活282.注意與心理過程注意不是一種獨立的心理過程，它總是與人的其他心理活動相伴隨而進行的。2.注意與心理過程29回答下列問題A：上張幻燈片上有幾個數(shù)字?分別是什么數(shù)字?B：請繼續(xù)回答以下幾個問題：1)這三個數(shù)字分別填寫在三個什么形狀的圖形中?2)這三個圖形分別是什么顏色?3)幻燈上還有什么？C：討論：為什么剛才第一個問題回答的好，而其它的問題回答的卻不完整？回答下列問題A：上張幻燈片上有幾個數(shù)字?分別是什么數(shù)字?30二、注意的分類種類無意注意有意注意特點目的性無有意志努力不需要需要引起的原因或影響因素

1.刺激物的物理特性：新異性、強度、對比性等。2.人本身的狀態(tài)：需要、興趣、經(jīng)驗等。1.明確的活動目的和任務2.直接興趣和間接興趣3.合理的活動組織4.已有知識經(jīng)驗的影響5.良好的意志品質(zhì)局限性難于持久枯燥、乏味，易疲勞有效的活動兩種注意相互配合，交替進行；智力活動與實際操作相互結(jié)合。二、注意的分類無意注意有意注意特目的性無有意志不需要需要引起31嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展02嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展0232（一）新生兒的注意1.原始的注意行為：新生兒有一種無條件反射，這種無條件定向反射可以說是最原始的初級的注意，即定向性注意。2.新生兒的選擇性注意：新生兒對外界事物已有選擇性注意，且其選擇性帶有規(guī)律性傾向，這些傾向主要表現(xiàn)在視覺方面，也稱為視覺偏好。（一）新生兒的注意33（二）1歲前兒童的注意1.注意選擇性帶有規(guī)律性的傾向偏好復雜的刺激物偏好曲線多于直線偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓偏好集中的刺激物多于分散的刺激物偏好對稱的刺激物多于不對稱得刺激物主要表現(xiàn)為注意選擇性的特點和注意選擇性的變化。（二）1歲前兒童的注意1.注意選擇性帶有規(guī)律性的傾向主要表現(xiàn)34（二）1歲前兒童的注意2.注意選擇性的變化從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分（二）1歲前兒童的注意2.注意選擇性的變化353.經(jīng)驗在注意活動中開始起作用3個月以后，經(jīng)驗開始對嬰兒的注意起作用。6個月以后，嬰兒的知識逐漸增加，他們對熟悉的事物更加注意。4.出現(xiàn)動作協(xié)調(diào)的注意6個月以前，嬰兒的注意更多表現(xiàn)在注視方面。6個月以后，隨著手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)，嬰兒的注意可以指向拿東西，爬向某個目標等。凡是有動作伴隨時，刺激物都能使嬰兒保持注意。3.經(jīng)驗在注意活動中開始起作用36三、1-3歲兒童的注意（一）“客體永久性”的認識與注意的發(fā)展客體永久性——是指兒童理解了物體可以獨立于他們的行為和知覺而存在或運動。鮑惡：出生到一歲半的注意發(fā)展階段1、出生到2個月，嬰兒能看著一個客體，但當客體移出他的視野時，他不去跟蹤。2、2-4個月，客體移動時嬰兒能夠跟蹤，客體到屏幕后也能夠看著。3、4-6個月，嬰兒能拾起一個物體，除非這個物體被一塊布蓋著。4、6-12個月，嬰兒能夠?qū)ふ以谝粔K布下面的客體，如果客體被移走，他仍看著原處。5、12-13個月，嬰兒能夠找到先后藏在兩個位置的一個客體（他看見藏的動作）。6、15-18個月，嬰兒能夠找到不論在什么情況下藏起來的客體。三、1-3歲兒童的注意（一）“客體永久性”的認識與注意的發(fā)展37三、1-3歲兒童的注意（二）注意的發(fā)展開始受表象的影響1.5-2歲，兒童的表象開始發(fā)生。從此，兒童的注意和表象密切聯(lián)系起來。兒童已經(jīng)發(fā)展了期待或預測的能力，如果事實和期待之間出現(xiàn)矛盾時，就會發(fā)生最大的注意。三、1-3歲兒童的注意（二）注意的發(fā)展開始受表象的影響38三、1-3歲兒童的注意（三）注意的發(fā)展開始受語言的支配2歲左右，語言真正形成，語詞作為第二信號系統(tǒng)的刺激物，能夠引起兒童的注意。語言的發(fā)生發(fā)展使兒童注意的事物增加了一個領域。（四）注意的時間延長，注意的事物增加3歲前兒童的注意時間很短，注意的事物也不多。2.5-3歲，兒童注意集中的時間有所延長，注意和認知過程的結(jié)合使兒童注意到得事物更多。三、1-3歲兒童的注意39四、3-6歲兒童的注意總體特點：無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。四、3-6歲兒童的注意總體特點：40四、3-6歲兒童的注意（一）幼兒的無意注意1、刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的注意。

2、與幼兒的興趣和需要有密切關系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。符合幼兒的經(jīng)驗水平和與原經(jīng)驗不符的新奇事物都容易引起幼兒的注意。四、3-6歲兒童的注意（一）幼兒的無意注意41四、3-6歲兒童的注意（二）有意注意初步發(fā)展

幼兒期，幼兒的有意注意處于發(fā)展的初級階段，水平低，穩(wěn)定性差。1、幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。（額葉7歲成熟）2、幼兒的有意注意在外界環(huán)境，特別是在成人的要求下發(fā)展。幼兒的有意注意需要成人的指引。成人的作用一是