高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件

高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能高考專題復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)詞類活用詞類活用文明其精神,野蠻其體魄。毛澤東你美星城我美你長(zhǎng)沙市公益廣告萬(wàn)家樂(lè)樂(lè)萬(wàn)家。QQ音樂(lè),音樂(lè)你的生活百度一下,你就知道。因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)所以悲傷著你的悲傷幸福著你的幸福因?yàn)槁愤^(guò)你的路因?yàn)榭噙^(guò)你的苦所以快樂(lè)著你的快樂(lè)蘇芮《牽手》高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注。高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不同于本科院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。它應(yīng)該有自己的特色，從自己的實(shí)際及特點(diǎn)出發(fā)，基于其職業(yè)教育的特性，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維為目的，培養(yǎng)以技能為特長(zhǎng)的創(chuàng)新人才，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成。回顧高職教育的現(xiàn)代模式，發(fā)現(xiàn)其需要盡快改進(jìn)許多問(wèn)題，以快速適應(yīng)現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境，不至于被淘汰。這既是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)教育改革所要求的，也是職業(yè)教育本質(zhì)的要求及現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。筆者所在系在高年級(jí)已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生就業(yè)提供更寬厚的理論及實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)已初見(jiàn)成效。一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展現(xiàn)狀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特長(zhǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。1.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀雖然現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育正在全社會(huì)的教育改革中轟轟烈烈地開(kāi)展，但是教育工作者可以很明顯地感覺(jué)到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳得轟轟烈烈，教師與學(xué)生卻漠不關(guān)心，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育很難找到切入點(diǎn)。加之有些地方創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的結(jié)果不是很理想，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成為“面子工程”“形象工程”，學(xué)生的被動(dòng)使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為空話與口號(hào)。2.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形式問(wèn)題創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的形式在高職院校中的發(fā)展過(guò)于單一，并且大部分的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域過(guò)于狹窄，沒(méi)有真正地發(fā)掘出學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)智慧。另外，高職院校中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目技術(shù)含量低也是其發(fā)展的另一弊端，項(xiàng)目?jī)H僅是簡(jiǎn)單地復(fù)制，存在惡性競(jìng)爭(zhēng)的潛在缺陷，極易導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)校和社會(huì)的資源。3.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)滯后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否的先決條件還在于學(xué)校是否有一支完備的教師隊(duì)伍。目前，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)中的教師隊(duì)伍不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為：一是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺少行動(dòng)力；二是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)不高，缺少執(zhí)行力。二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下職業(yè)教育的發(fā)展途徑1.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳，在校園積極宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，提高全校師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，使全校師生明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑。不要只做表面功夫，要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育真真正正地落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中，而不是帶著功利性的目的去應(yīng)付。教師在日常教育中首先要根據(jù)創(chuàng)新原理有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。2.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)業(yè)教育首要解決的問(wèn)題是構(gòu)建區(qū)別于以往教育的教育課程體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還應(yīng)有切實(shí)可行的機(jī)制作為保障。與此相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)體系及其激勵(lì)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不僅需要學(xué)校、教師、學(xué)生的參與，還需要全社會(huì)及家庭的積極配合。3.加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者及實(shí)施者的素質(zhì)直接影響到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否。因此，必須在教師隊(duì)伍中宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的氛圍。針對(duì)目前職業(yè)院校師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，可從調(diào)整師資結(jié)構(gòu)入手：一是充分利用現(xiàn)有的師資資源，選拔具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的教師作為各專業(yè)教育的領(lǐng)頭人，帶動(dòng)其他教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是積極吸收外部新鮮血液，從企業(yè)中或優(yōu)秀畢業(yè)生中引入高素質(zhì)的企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，通過(guò)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功案例激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望，也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供示例；三是選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，利用校企合作的模式提高教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)及能力。在目前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下的職業(yè)教育發(fā)展還是一種實(shí)踐性的，涉及面非常廣，涉及深度高的復(fù)雜工程。在這種教育的發(fā)展過(guò)程中還會(huì)遇到方方面面的問(wèn)題。這就不僅僅需要教育工作者的高度重視，還需要各部門(mén)、全社會(huì)的關(guān)注及支持。教育工作者還需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論研究及實(shí)踐探索，開(kāi)發(fā)出更適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的渠道及平臺(tái)，推動(dòng)整個(gè)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育健康、可持續(xù)地發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村初中生的思想道德問(wèn)題極為嚴(yán)重。這不但不利于他們的學(xué)習(xí)，而且對(duì)社會(huì)也造成極大的影響。如何加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，這不能不說(shuō)是教師們要直面的首要問(wèn)題。正基于對(duì)這一問(wèn)題的思考，筆者以課題組的實(shí)踐研究為依托，從不同的角度剖析農(nóng)村初中生思想道德的狀況，并對(duì)其建設(shè)策略作嘗試性的探究。一、農(nóng)村初中生思想道德現(xiàn)狀由于受傳統(tǒng)因素及地域的影響，農(nóng)村初中生的思想道德表現(xiàn)總是難以給人留下好印象。學(xué)生的一些不良行為時(shí)有發(fā)生，校內(nèi)外一片怨言。（一）道德失范，誠(chéng)信缺失農(nóng)村初中生絕大多數(shù)是留守子女。由于缺少父母的教養(yǎng)，在思想道德的表現(xiàn)方面總是差人一等。課堂上，面對(duì)老師的提問(wèn)，不少學(xué)生就連站起來(lái)回答這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作都省了。在路上，有的碰到熟人，連個(gè)招呼都不打。進(jìn)教師辦公室，且不說(shuō)敲個(gè)門(mén)什么的，用腳一踢，門(mén)開(kāi)人進(jìn)，毫無(wú)禮貌可言。校內(nèi)校外，學(xué)生抽煙、喝酒的事似乎成了常事。且男女生都有份。平時(shí)的打架斗毆，那是家常便飯的事。想打就打，不看時(shí)辰，只看心情。如網(wǎng)上時(shí)常曬有廣東某某學(xué)校女生在街上打成一團(tuán)。學(xué)生間互毆，似乎沒(méi)有多少人說(shuō)是怪事。而學(xué)生打家長(zhǎng)、打老師，則是逆天之舉。但，這些事還是時(shí)常出現(xiàn)。有的干脆把老師殺了。據(jù)媒體報(bào)道，江西臨川某校發(fā)生一起命案，該校學(xué)生雷某因不滿班主任的嚴(yán)格管理，積怨成仇，將其殺害致死。這些都是不該發(fā)生的事。它沖毀了人們固守幾千年的道德底線。我們無(wú)法把這些學(xué)生與“刻苦學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法”的字詞聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)學(xué)生的，不把書(shū)讀好，卻做盡了不該做的事。這既無(wú)道德可言，也無(wú)誠(chéng)信可說(shuō)。我們真的難以再把他們當(dāng)學(xué)生看。（二）是非不分，善惡混淆明是非、識(shí)善惡是我們做人的準(zhǔn)則?？涩F(xiàn)在的一些農(nóng)村初中生則不然。他們不分是非善惡。偷雞摸狗的事常有，喊打喊殺的話也常掛在嘴邊。一些學(xué)生長(zhǎng)期泡在網(wǎng)吧，沒(méi)錢(qián)了，就去偷，去搶。他們從來(lái)不把法紀(jì)法規(guī)放在眼里。有的則公開(kāi)談戀愛(ài)，為獲取對(duì)方的歡心，做事幾乎不計(jì)后果。有的拉幫結(jié)派，視校紀(jì)班規(guī)于不顧，參與社會(huì)的不法活動(dòng)。用“吃喝嫖賭”來(lái)描述他們的行為，并不過(guò)分。他們有的甚至把賭場(chǎng)搬到學(xué)校，全然不顧老師的勸阻。在家也如此，父母講了也白講，他們想做的事誰(shuí)也攔不了。而更為令人費(fèi)解的是，有些女生還打起“賣(mài)處”的主意，到處物色對(duì)象，賺取黑心錢(qián)。面對(duì)一群是非不分、善惡混淆的學(xué)生，我們的心真的很沉重。讀書(shū)報(bào)國(guó)，修身養(yǎng)性，這本該是學(xué)生份內(nèi)的事?？伤麄冇械钠珱](méi)這么做。這不只是他們個(gè)人的事情，而是一種不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。（三）個(gè)人思想嚴(yán)重，集體觀念淡薄時(shí)下的農(nóng)村初中學(xué)生，不少人個(gè)人思想極為嚴(yán)重。在他們的眼里，更多的只是自己，絕無(wú)他人。因?yàn)?，在他們?dāng)中，絕大多數(shù)人是獨(dú)生子女。家庭的溺愛(ài)讓他們有了以自我為中心思想意識(shí)。從家長(zhǎng)到老師，強(qiáng)調(diào)的都是個(gè)人的成績(jī)。這無(wú)意中助長(zhǎng)了學(xué)生個(gè)人主義思想的生成。久而久之，胸?zé)o集體思想也就不足為奇。而這種思想意識(shí)是一種不想承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和社會(huì)工作的意識(shí)。在這種思想意識(shí)的支配下，學(xué)生們做事只顧自己的體會(huì)與感受，而無(wú)視旁人的存在。從而對(duì)集體產(chǎn)生一種冷漠的心態(tài)。這種心態(tài)以奇形式存在，它曲解了集體主義的內(nèi)涵，認(rèn)為集體主義是以犧牲個(gè)人利益為基礎(chǔ)的思想行為。這樣一來(lái)，集體主義在學(xué)生心中自然是蕩然無(wú)存。學(xué)生一旦個(gè)人思想膨脹，我們的教育工作就難以展開(kāi)。（四）存索取之心，無(wú)感恩之言有人說(shuō)：“感恩是一種生活態(tài)度，更是一種美德?！边@話很有道理?？晌覀冝r(nóng)村初中生學(xué)會(huì)感恩的并不多見(jiàn)。相反，他們憑著自己是家庭的中心，百般無(wú)賴。他們只會(huì)感受別人關(guān)愛(ài)自己，而不會(huì)把自己的愛(ài)給予別人。他們有的不但不體諒父母的辛苦，反而變本加厲地向父母索取。人家沒(méi)有的東西，他要有；人家也有的東西，他就逼著父母換新的。父母不給的就打，少給的也打，一樣的打。“可憐天下父母心”，這話一點(diǎn)不假。吃的要比別人好，穿的要比別人時(shí)髦，零用錢(qián)要比別人多。這就是一些學(xué)生的生活觀。他們從來(lái)不考慮到父母的死活。認(rèn)為父母拿錢(qián)給他們，那是天經(jīng)地義的事。但，一次次地從父母手中接過(guò)錢(qián)的他們，卻未曾對(duì)父母講過(guò)一句感謝的話。當(dāng)父母的，身累，心更累。在學(xué)校，兩頭見(jiàn)星星的教師們可算是為學(xué)生操勞到死。備課、上課、批改作業(yè)等等，這些都要花很多的精力。而當(dāng)班主任的，還要加一層辛苦?？蛇@累死累活的卻換不來(lái)學(xué)生一句感激的話。無(wú)怪乎一談到學(xué)生，老師們就有“他不罵你娘就好”的感慨。我們的不少學(xué)生真的近似冷血?jiǎng)游锪?。一葉知金秋。透過(guò)農(nóng)村初中生思想道德的現(xiàn)狀，我們深知重任在肩。學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)事業(yè)。如果他們無(wú)德無(wú)才，那我們的祖國(guó)，我們的民族就無(wú)望。所以，探尋一種能改變學(xué)生們思想道德現(xiàn)狀的方法至關(guān)重要。二、農(nóng)村初中生思想道德現(xiàn)狀之對(duì)策就年齡來(lái)講，初中階段是學(xué)生們走向成人期的過(guò)渡階段。這個(gè)階段的學(xué)生似懂非懂。這尤其是農(nóng)村初中的學(xué)生。其叛逆心理特別強(qiáng)。平時(shí)，更多的學(xué)生都認(rèn)為好人難做。其實(shí)，他們是可逆性很強(qiáng)的一個(gè)群體。變好變壞，都是轉(zhuǎn)眼之間的事。這就需要我們教育工作者有一個(gè)好的教育方法。同時(shí)，也需要整個(gè)社會(huì)的支持和幫助。有了大家的共同關(guān)心，我們就不擔(dān)心學(xué)生們無(wú)德無(wú)才。但，就現(xiàn)在而言，學(xué)生們的思想道德?tīng)顩r卻不容樂(lè)觀。尋找能改變其思想行為現(xiàn)狀的方法刻不容緩。（一）以德治校，以德育人學(xué)校是教書(shū)育人的地方。它的雙重性對(duì)我們教育工作者提出更高的要求。而時(shí)下，在農(nóng)村各初中學(xué)校片面追求升學(xué)率的影響下，一些教師忽視了對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)。這不但使學(xué)生的成績(jī)上不去，而且還給他們?cè)斐蓢?yán)重的道德缺失。以德治校，以德育人，迫在眉睫。高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能高考文言文1高考專題復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)詞類活用高考專題復(fù)習(xí)2詞類活用文明其精神,野蠻其體魄。毛澤東你美星城我美你長(zhǎng)沙市公益廣告萬(wàn)家樂(lè)樂(lè)萬(wàn)家。QQ音樂(lè),音樂(lè)你的生活百度一下,你就知道。因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)所以悲傷著你的悲傷幸福著你的幸福因?yàn)槁愤^(guò)你的路因?yàn)榭噙^(guò)你的苦所以快樂(lè)著你的快樂(lè)蘇芮《牽手》詞類活用3同類活用古代漢語(yǔ)的詞類劃分,實(shí)詞可以分成名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、(量詞)和代詞等;虛詞可分成副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等。在古漢語(yǔ)中,某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用,臨時(shí)改變它的基本功能,在句中充當(dāng)其它詞類。詞的這種“臨時(shí)演出”,就叫做詞類活用。同類活用4掌握方法如何判別詞類活用劃分句子成分。找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)狀語(yǔ)。二、以今律古分析。分析各個(gè)成分的詞類是否和現(xiàn)代語(yǔ)法規(guī)則一致,不一歐的就是活用如:名詞活用作動(dòng)詞范増數(shù)目主謂賓掌握方法5詞類活用總結(jié)示意圖使動(dòng)意動(dòng)為動(dòng)詞類活用總結(jié)示意圖6詞類活用總結(jié)示意圖狀形使動(dòng)公粉名(意動(dòng)為動(dòng)詞類活用總結(jié)示意圖7名闊的浩用名闊的浩用8名伺浩用作動(dòng)規(guī)律一:兩個(gè)名詞連用,不是并列、修飾關(guān)系,其中一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞1、晉軍函嶺,秦軍氾南。2、大楚興,陳勝王。何以王齊國(guó),子萬(wàn)民乎?名伺浩用作動(dòng)9規(guī)律二:名詞后有賓語(yǔ),則名詞活用為動(dòng)詞1、朝服衣冠2、籍吏民,封府庫(kù)。規(guī)律二:名詞后有賓語(yǔ),則名詞10規(guī)律三:名詞前面有副詞或能愿動(dòng)詞修飾。1、非其夫人之所織則不衣。2、公子怒,欲鞭之3、假舟楫者,非能水也,而絕江河規(guī)律三:名詞前面有副詞或能11高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件12高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件13高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件14高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件15高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件16高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件17高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件18高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件19高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件20高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件21高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件22高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件23高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件24高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件25高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件26高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件27高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件28高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件29高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件30高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件31高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件32高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件33高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件34高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件35高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件36高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件37高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件38高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件39高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件40高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件41高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件42高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件43高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件44高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件45高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件46高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件47高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件48高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件49高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用課件5041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜51高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能高考專題復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)詞類活用詞類活用文明其精神,野蠻其體魄。毛澤東你美星城我美你長(zhǎng)沙市公益廣告萬(wàn)家樂(lè)樂(lè)萬(wàn)家。QQ音樂(lè),音樂(lè)你的生活百度一下,你就知道。因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)所以悲傷著你的悲傷幸福著你的幸福因?yàn)槁愤^(guò)你的路因?yàn)榭噙^(guò)你的苦所以快樂(lè)著你的快樂(lè)蘇芮《牽手》高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注。高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不同于本科院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。它應(yīng)該有自己的特色，從自己的實(shí)際及特點(diǎn)出發(fā)，基于其職業(yè)教育的特性，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維為目的，培養(yǎng)以技能為特長(zhǎng)的創(chuàng)新人才，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成?；仡櫢呗毥逃默F(xiàn)代模式，發(fā)現(xiàn)其需要盡快改進(jìn)許多問(wèn)題，以快速適應(yīng)現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境，不至于被淘汰。這既是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)教育改革所要求的，也是職業(yè)教育本質(zhì)的要求及現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。筆者所在系在高年級(jí)已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生就業(yè)提供更寬厚的理論及實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)已初見(jiàn)成效。一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展現(xiàn)狀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特長(zhǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。1.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀雖然現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育正在全社會(huì)的教育改革中轟轟烈烈地開(kāi)展，但是教育工作者可以很明顯地感覺(jué)到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳得轟轟烈烈，教師與學(xué)生卻漠不關(guān)心，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育很難找到切入點(diǎn)。加之有些地方創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的結(jié)果不是很理想，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成為“面子工程”“形象工程”，學(xué)生的被動(dòng)使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為空話與口號(hào)。2.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形式問(wèn)題創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的形式在高職院校中的發(fā)展過(guò)于單一，并且大部分的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域過(guò)于狹窄，沒(méi)有真正地發(fā)掘出學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)智慧。另外，高職院校中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目技術(shù)含量低也是其發(fā)展的另一弊端，項(xiàng)目?jī)H僅是簡(jiǎn)單地復(fù)制，存在惡性競(jìng)爭(zhēng)的潛在缺陷，極易導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)校和社會(huì)的資源。3.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)滯后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否的先決條件還在于學(xué)校是否有一支完備的教師隊(duì)伍。目前，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)中的教師隊(duì)伍不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為：一是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺少行動(dòng)力；二是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)不高，缺少執(zhí)行力。二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下職業(yè)教育的發(fā)展途徑1.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳，在校園積極宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，提高全校師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，使全校師生明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑。不要只做表面功夫，要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育真真正正地落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中，而不是帶著功利性的目的去應(yīng)付。教師在日常教育中首先要根據(jù)創(chuàng)新原理有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。2.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)業(yè)教育首要解決的問(wèn)題是構(gòu)建區(qū)別于以往教育的教育課程體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還應(yīng)有切實(shí)可行的機(jī)制作為保障。與此相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)體系及其激勵(lì)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不僅需要學(xué)校、教師、學(xué)生的參與，還需要全社會(huì)及家庭的積極配合。3.加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者及實(shí)施者的素質(zhì)直接影響到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否。因此，必須在教師隊(duì)伍中宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的氛圍。針對(duì)目前職業(yè)院校師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，可從調(diào)整師資結(jié)構(gòu)入手：一是充分利用現(xiàn)有的師資資源，選拔具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的教師作為各專業(yè)教育的領(lǐng)頭人，帶動(dòng)其他教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是積極吸收外部新鮮血液，從企業(yè)中或優(yōu)秀畢業(yè)生中引入高素質(zhì)的企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，通過(guò)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功案例激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望，也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供示例；三是選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，利用校企合作的模式提高教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)及能力。在目前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下的職業(yè)教育發(fā)展還是一種實(shí)踐性的，涉及面非常廣，涉及深度高的復(fù)雜工程。在這種教育的發(fā)展過(guò)程中還會(huì)遇到方方面面的問(wèn)題。這就不僅僅需要教育工作者的高度重視，還需要各部門(mén)、全社會(huì)的關(guān)注及支持。教育工作者還需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論研究及實(shí)踐探索，開(kāi)發(fā)出更適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的渠道及平臺(tái)，推動(dòng)整個(gè)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育健康、可持續(xù)地發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村初中生的思想道德問(wèn)題極為嚴(yán)重。這不但不利于他們的學(xué)習(xí)，而且對(duì)社會(huì)也造成極大的影響。如何加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，這不能不說(shuō)是教師們要直面的首要問(wèn)題。正基于對(duì)這一問(wèn)題的思考，筆者以課題組的實(shí)踐研究為依托，從不同的角度剖析農(nóng)村初中生思想道德的狀況，并對(duì)其建設(shè)策略作嘗試性的探究。一、農(nóng)村初中生思想道德現(xiàn)狀由于受傳統(tǒng)因素及地域的影響，農(nóng)村初中生的思想道德表現(xiàn)總是難以給人留下好印象。學(xué)生的一些不良行為時(shí)有發(fā)生，校內(nèi)外一片怨言。（一）道德失范，誠(chéng)信缺失農(nóng)村初中生絕大多數(shù)是留守子女。由于缺少父母的教養(yǎng)，在思想道德的表現(xiàn)方面總是差人一等。課堂上，面對(duì)老師的提問(wèn)，不少學(xué)生就連站起來(lái)回答這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作都省了。在路上，有的碰到熟人，連個(gè)招呼都不打。進(jìn)教師辦公室，且不說(shuō)敲個(gè)門(mén)什么的，用腳一踢，門(mén)開(kāi)人進(jìn)，毫無(wú)禮貌可言。校內(nèi)校外，學(xué)生抽煙、喝酒的事似乎成了常事。且男女生都有份。平時(shí)的打架斗毆，那是家常便飯的事。想打就打，不看時(shí)辰，只看心情。如網(wǎng)上時(shí)常曬有廣東某某學(xué)校女生在街上打成一團(tuán)。學(xué)生間互毆，似乎沒(méi)有多少人說(shuō)是怪事。而學(xué)生打家長(zhǎng)、打老師，則是逆天之舉。但，這些事還是時(shí)常出現(xiàn)。有的干脆把老師殺了。據(jù)媒體報(bào)道，江西臨川某校發(fā)生一起命案，該校學(xué)生雷某因不滿班主任的嚴(yán)格管理，積怨成仇，將其殺害致死。這些都是不該發(fā)生的事。它沖毀了人們固守幾千年的道德底線。我們無(wú)法把這些學(xué)生與“刻苦學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法”的字詞聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)學(xué)生的，不把書(shū)讀好，卻做盡了不該做的事。這既無(wú)道德可言，也無(wú)誠(chéng)信可說(shuō)。我們真的難以再把他們當(dāng)學(xué)生看。（二）是非不分，善惡混淆明是非、識(shí)善惡是我們做人的準(zhǔn)則?？涩F(xiàn)在的一些農(nóng)村初中生則不然。他們不分是非善惡。偷雞摸狗的事常有，喊打喊殺的話也常掛在嘴邊。一些學(xué)生長(zhǎng)期泡在網(wǎng)吧，沒(méi)錢(qián)了，就去偷，去搶。他們從來(lái)不把法紀(jì)法規(guī)放在眼里。有的則公開(kāi)談戀愛(ài)，為獲取對(duì)方的歡心，做事幾乎不計(jì)后果。有的拉幫結(jié)派，視校紀(jì)班規(guī)于不顧，參與社會(huì)的不法活動(dòng)。用“吃喝嫖賭”來(lái)描述他們的行為，并不過(guò)分。他們有的甚至把賭場(chǎng)搬到學(xué)校，全然不顧老師的勸阻。在家也如此，父母講了也白講，他們想做的事誰(shuí)也攔不了。而更為令人費(fèi)解的是，有些女生還打起“賣(mài)處”的主意，到處物色對(duì)象，賺取黑心錢(qián)。面對(duì)一群是非不分、善惡混淆的學(xué)生，我們的心真的很沉重。讀書(shū)報(bào)國(guó)，修身養(yǎng)性，這本該是學(xué)生份內(nèi)的事?？伤麄冇械钠珱](méi)這么做。這不只是他們個(gè)人的事情，而是一種不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。（三）個(gè)人思想嚴(yán)重，集體觀念淡薄時(shí)下的農(nóng)村初中學(xué)生，不少人個(gè)人思想極為嚴(yán)重。在他們的眼里，更多的只是自己，絕無(wú)他人。因?yàn)?，在他們?dāng)中，絕大多數(shù)人是獨(dú)生子女。家庭的溺愛(ài)讓他們有了以自我為中心思想意識(shí)。從家長(zhǎng)到老師，強(qiáng)調(diào)的都是個(gè)人的成績(jī)。這無(wú)意中助長(zhǎng)了學(xué)生個(gè)人主義思想的生成。久而久之，胸?zé)o集體思想也就不足為奇。而這種思想意識(shí)是一種不想承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和社會(huì)工作的意識(shí)。在這種思想意識(shí)的支配下，學(xué)生們做事只顧自己的體會(huì)與感受，而無(wú)視旁人的存在。從而對(duì)集體產(chǎn)生一種冷漠的心態(tài)。這種心態(tài)以奇形式存在，它曲解了集體主義的內(nèi)涵，認(rèn)為集體主義是以犧牲個(gè)人利益為基礎(chǔ)的思想行為。這樣一來(lái)，集體主義在學(xué)生心中自然是蕩然無(wú)存。學(xué)生一旦個(gè)人思想膨脹，我們的教育工作就難以展開(kāi)。（四）存索取之心，無(wú)感恩之言有人說(shuō)：“感恩是一種生活態(tài)度，更是一種美德?！边@話很有道理?？晌覀冝r(nóng)村初中生學(xué)會(huì)感恩的并不多見(jiàn)。相反，他們憑著自己是家庭的中心，百般無(wú)賴。他們只會(huì)感受別人關(guān)愛(ài)自己，而不會(huì)把自己的愛(ài)給予別人。他們有的不但不體諒父母的辛苦，反而變本加厲地向父母索取。人家沒(méi)有的東西，他要有；人家也有的東西，他就逼著父母換新的。父母不給的就打，少給的也打，一樣的打。“可憐天下父母心”，這話一點(diǎn)不假。吃的要比別人好，穿的要比別人時(shí)髦，零用錢(qián)要比別人多。這就是一些學(xué)生的生活觀。他們從來(lái)不考慮到父母的死活。認(rèn)為父母拿錢(qián)給他們，那是天經(jīng)地義的事。但，一次次地從父母手中接過(guò)錢(qián)的他們，卻未曾對(duì)父母講過(guò)一句感謝的話。當(dāng)父母的，身累，心更累。在學(xué)校，兩頭見(jiàn)星星的教師們可算是為學(xué)生操勞到死。備課、上課、批改作業(yè)等等，這些都要花很多的精力。而當(dāng)班主任的，還要加一層辛苦?？蛇@累死累活的卻換不來(lái)學(xué)生一句感激的話。無(wú)怪乎一談到學(xué)生，老師們就有“他不罵你娘就好”的感慨。我們的不少學(xué)生真的近似冷血?jiǎng)游锪?。一葉知金秋。透過(guò)農(nóng)村初中生思想道德的現(xiàn)狀，我們深知重任在肩。學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)事業(yè)。如果他們無(wú)德無(wú)才，那我們的祖國(guó)，我們的民族就無(wú)望。所以，探尋一種能改變學(xué)生們思想道德現(xiàn)狀的方法至關(guān)重要。二、農(nóng)村初中生思想道德現(xiàn)狀之對(duì)策就年齡來(lái)講，初中階段是學(xué)生們走向成人期的過(guò)渡階段。這個(gè)階段的學(xué)生似懂非懂。這尤其是農(nóng)村初中的學(xué)生。其叛逆心理特別強(qiáng)。平時(shí)，更多的學(xué)生都認(rèn)為好人難做。其實(shí)，他們是可逆性很強(qiáng)的一個(gè)群體。變好變壞，都是轉(zhuǎn)眼之間的事。這就需要我們教育工作者有一個(gè)好的教育方法。同時(shí)，也需要整個(gè)社會(huì)的支持和幫助。有了大家的共同關(guān)心，我們就不擔(dān)心學(xué)生們無(wú)德無(wú)才。但，就現(xiàn)在而言，學(xué)生們的思想道德?tīng)顩r卻不容樂(lè)觀。尋找能改變其思想行為現(xiàn)狀的方法刻不容緩。（一）以德治校，以德育人學(xué)校是教書(shū)育人的地方。它的雙重性對(duì)我們教育工作者提出更高的要求。而時(shí)下，在農(nóng)村各初中學(xué)校片面追求升學(xué)率的影響下，一些教師忽視了對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)。這不但使學(xué)生的成績(jī)上不去，而且還給他們?cè)斐蓢?yán)重的道德缺失。以德治校，以德育人，迫在眉睫。高考文言文復(fù)習(xí)：詞類活用幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能高考文言文52高考專題復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)詞類活用高考專題復(fù)習(xí)53詞類活用文明其精神,野蠻其體魄。毛澤東你美星城我美你長(zhǎng)沙市公益廣告萬(wàn)家樂(lè)樂(lè)萬(wàn)家。QQ音樂(lè),音樂(lè)你的生活百度一下,你就知道。因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)所以悲傷著你的悲傷幸福著你的幸福因?yàn)槁愤^(guò)你的路因?yàn)榭噙^(guò)你的苦所以快樂(lè)著你的快樂(lè)蘇芮《牽手》詞類活用54同類活用古代漢語(yǔ)的詞類劃分,實(shí)詞可以分成名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、(量詞)和代詞等;虛詞可分成副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等。在古漢語(yǔ)中,某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用,臨時(shí)改變它的基本功能,在句中充當(dāng)其它詞類。詞的這種“臨時(shí)演出”,就叫做詞類活用。同類活用55掌握方法如何判別詞類活用劃分句子成分。找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)狀語(yǔ)。二、以今律古分析。分析各個(gè)成分的詞類是否和現(xiàn)代語(yǔ)法規(guī)則一致,不一歐的就是活用如:名詞活用作動(dòng)詞范増數(shù)目主謂賓掌握方法56詞類活用總結(jié)示意圖使動(dòng)意動(dòng)為動(dòng)詞類活用總結(jié)示意圖57詞類活用總結(jié)示意圖狀形使動(dòng)公粉名(意動(dòng)為動(dòng)詞類活用總結(jié)示意