一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件小公雞和小鴨子課件部編版

第一課時(shí)5小公雞和小鴨子課文第三單元第一課時(shí)5小公雞和小鴨子課文第三單元1拼讀生字，分析字音kuài塊zhuō捉j(luò)í急zhí直hé河xíng行sǐ死xìn信gēn跟hū忽hǎn喊shēn身拼讀生字，分析字音kuài塊zhuō捉j(luò)í急zhí直hé河x2觀察生字，分類歸納左右結(jié)構(gòu)：_______________________________上下結(jié)構(gòu)：_______________________________獨(dú)體結(jié)構(gòu)：_______________________________半包圍結(jié)構(gòu)：_______________________________塊捉急直河行死信跟忽喊身塊捉急直河行死信跟忽喊身觀察生字，分類歸納左右結(jié)構(gòu)：________________3一塊石塊隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。kuài石塊---快樂(lè)（比一比）這兒有一塊石塊。（造句）一塊石塊隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞和小鴨子一塊兒4kuài______結(jié)構(gòu)________。左右提土旁“提土旁”的筆順是：

（3）隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字tí

tǔ

páng提土旁kuài______結(jié)構(gòu)________。左右提土旁“提5捉蟲(chóng)隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。zhuō扌+足=捉（加一加）手腳并用去捉蟲(chóng)。急忙jí芻（chú）+心=急歸心似箭就是“急”。一直zhí一直---真的捉蟲(chóng)隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。z6異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。一．教學(xué)目的：2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！倍?、導(dǎo)入新課1、談話激趣：（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）1.引入：多媒體引用老子的名言警句。教具：1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。小河河水

過(guò)河隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他們走到小河邊。hé氵+可=河（加一加）小馬想過(guò)河，可是，小河里有水。（造句）異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。小河河水過(guò)河7不行隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”xíng不行---很多（換一換）生死sǐ（生）對(duì)（死）一個(gè)歹徒和一把匕首。不行隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳8不信隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。xìn亻+言=信（加一加）做人要言而有信。跟著gēn跟著---很多（換一換）用腳才能跟著。（足字旁）不信隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后9gēn______結(jié)構(gòu)________。左右足字旁隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字zú

zì

páng足字旁“足字旁”的筆順是：

（7）gēn______結(jié)構(gòu)________。左右足字旁隨文呈10忽然隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。hū勿（wù）+心=忽請(qǐng)“勿”放在心上。叫喊hǎn叫喊---減法（比一比）忽然隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)11身邊身體隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。shēn射箭---身體（加一加）射

-寸

=身（減一減）身邊身體隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他飛快地游到小公雞身邊，12喊忽直死塊捉急河行身跟信認(rèn)讀生字，掃除落葉喊忽直死塊捉急河行身跟信認(rèn)讀生字，掃除落葉13拼讀音節(jié)，朗讀詞語(yǔ)一塊

捉蟲(chóng)急忙一直小河不行生死不信

跟著忽然叫喊

身邊zhuōjízhíhésǐxìngēnhūhǎnshēnkuàixíng拼讀音節(jié)，朗讀詞語(yǔ)一塊捉蟲(chóng)急忙一直14朗讀偏旁，鞏固偏旁tí

tǔ

páng提土旁zú

zì

páng足字旁“提土旁”的筆順是：（3）“足字旁”的筆順是：

（7）朗讀偏旁，鞏固偏旁títǔpáng提土旁zú15觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字它們都是左右結(jié)構(gòu)，都包含“也”，注意“也”在田字格的位置。tādì他地寫(xiě)字要點(diǎn)：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字它們都是左右結(jié)構(gòu)，都包含“也”，注意“也”16觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字“也”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，“橫折鉤”的“鉤”碰到了豎中線。yě也寫(xiě)字要點(diǎn)：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字“也”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，“橫折鉤”的“鉤”碰到了17“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！毙〗Y(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！斌@飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。⑵哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字“哥”是上下結(jié)構(gòu)，注意“哥”的兩個(gè)“口”的“橫折”的“豎段”的位置。gē哥寫(xiě)字要點(diǎn)：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)?！帮h在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼18教學(xué)過(guò)程：3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？(板書(shū)：奇怪的大石頭)這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。全詩(shī)四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)?！凹?xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)想?！保R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字tā

“他”的筆順是：，共5筆，組詞（他人）（他們）；dì

“地”的筆順是：，共6筆，組詞（大地）（土地）；yě

“也”的筆順是：，共3筆，組詞（也好）（也是）；gē“哥”的筆順是：，共10筆，組詞（大哥）（哥哥）。教學(xué)過(guò)程：觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字tā“他”的筆順是：19創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。三、想像畫(huà)面，感悟琴聲染綠本課指促使柳芽變綠。一、復(fù)習(xí)舊知2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋1、捧著心愛(ài)的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？小學(xué)語(yǔ)文教案篇5學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？3、有感情地朗讀課文。（1）孔子為什么要拜師？手平掌口橢圓三指合圍小指作支點(diǎn)筆桿傾斜50度筆靠指根掌心空虛筆高一寸頭正身直手平足安正確握筆姿勢(shì)觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。手平掌口橢圓三指合圍小指作支點(diǎn)筆桿201、認(rèn)識(shí)了“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12個(gè)生字；2、學(xué)習(xí)了兩個(gè)偏旁：提土旁、足字旁；3、學(xué)習(xí)了四個(gè)“會(huì)寫(xiě)的字”：他、地、也、哥；4、初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固1、認(rèn)識(shí)了“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”211、朗讀課本P31（1）的內(nèi)容給組長(zhǎng)聽(tīng)；

2、補(bǔ)充課本P31學(xué)習(xí)筆記；3、提土旁、足字旁，每個(gè)寫(xiě)1行，加拼音；4、課本P31“會(huì)寫(xiě)的字”筆順各寫(xiě)1行，寫(xiě)在田字簿；5、練習(xí)流利地朗讀課本P29---31的內(nèi)容。課后任務(wù)，鞏固復(fù)習(xí)1、朗讀課本P31（1）的內(nèi)容給組長(zhǎng)聽(tīng)；課后任務(wù)，鞏固復(fù)22第一課時(shí)5小公雞和小鴨子課文第三單元第一課時(shí)5小公雞和小鴨子課文第三單元23拼讀生字，分析字音kuài塊zhuō捉j(luò)í急zhí直hé河xíng行sǐ死xìn信gēn跟hū忽hǎn喊shēn身拼讀生字，分析字音kuài塊zhuō捉j(luò)í急zhí直hé河x24觀察生字，分類歸納左右結(jié)構(gòu)：_______________________________上下結(jié)構(gòu)：_______________________________獨(dú)體結(jié)構(gòu)：_______________________________半包圍結(jié)構(gòu)：_______________________________塊捉急直河行死信跟忽喊身塊捉急直河行死信跟忽喊身觀察生字，分類歸納左右結(jié)構(gòu)：________________25一塊石塊隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。kuài石塊---快樂(lè)（比一比）這兒有一塊石塊。（造句）一塊石塊隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞和小鴨子一塊兒26kuài______結(jié)構(gòu)________。左右提土旁“提土旁”的筆順是：

（3）隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字tí

tǔ

páng提土旁kuài______結(jié)構(gòu)________。左右提土旁“提27捉蟲(chóng)隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。zhuō扌+足=捉（加一加）手腳并用去捉蟲(chóng)。急忙jí芻（chú）+心=急歸心似箭就是“急”。一直zhí一直---真的捉蟲(chóng)隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。z28異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。一．教學(xué)目的：2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！倍?、導(dǎo)入新課1、談話激趣：（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）1.引入：多媒體引用老子的名言警句。教具：1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。小河河水

過(guò)河隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他們走到小河邊。hé氵+可=河（加一加）小馬想過(guò)河，可是，小河里有水。（造句）異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。小河河水過(guò)河29不行隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”xíng不行---很多（換一換）生死sǐ（生）對(duì)（死）一個(gè)歹徒和一把匕首。不行隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳30不信隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。xìn亻+言=信（加一加）做人要言而有信。跟著gēn跟著---很多（換一換）用腳才能跟著。（足字旁）不信隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后31gēn______結(jié)構(gòu)________。左右足字旁隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字zú

zì

páng足字旁“足字旁”的筆順是：

（7）gēn______結(jié)構(gòu)________。左右足字旁隨文呈32忽然隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。hū勿（wù）+心=忽請(qǐng)“勿”放在心上。叫喊hǎn叫喊---減法（比一比）忽然隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)33身邊身體隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。shēn射箭---身體（加一加）射

-寸

=身（減一減）身邊身體隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他飛快地游到小公雞身邊，34喊忽直死塊捉急河行身跟信認(rèn)讀生字，掃除落葉喊忽直死塊捉急河行身跟信認(rèn)讀生字，掃除落葉35拼讀音節(jié)，朗讀詞語(yǔ)一塊

捉蟲(chóng)急忙一直小河不行生死不信

跟著忽然叫喊

身邊zhuōjízhíhésǐxìngēnhūhǎnshēnkuàixíng拼讀音節(jié)，朗讀詞語(yǔ)一塊捉蟲(chóng)急忙一直36朗讀偏旁，鞏固偏旁tí

tǔ

páng提土旁zú

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páng足字旁“提土旁”的筆順是：（3）“足字旁”的筆順是：

（7）朗讀偏旁，鞏固偏旁títǔpáng提土旁zú37觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字它們都是左右結(jié)構(gòu)，都包含“也”，注意“也”在田字格的位置。tādì他地寫(xiě)字要點(diǎn)：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字它們都是左右結(jié)構(gòu)，都包含“也”，注意“也”38觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字“也”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，“橫折鉤”的“鉤”碰到了豎中線。yě也寫(xiě)字要點(diǎn)：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字“也”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，“橫折鉤”的“鉤”碰到了39“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！毙〗Y(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！斌@飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。⑵哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字“哥”是上下結(jié)構(gòu)，注意“哥”的兩個(gè)“口”的“橫折”的“豎段”的位置。gē哥寫(xiě)字要點(diǎn)：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼40教學(xué)過(guò)程：3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？(板書(shū)：奇怪的大石頭)這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。全詩(shī)四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)?！凹?xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)想?！保R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）觀察生字，書(shū)寫(xiě)生字tā

“他”的筆順是：