最新蘇教版四年級上冊數(shù)學優(yōu)質(zhì)課件-12認識毫升

第一單元升和毫升2認識毫升第一單元升和毫升2認識毫升1學習目標1.學生在具體情境中感受并認識容量單位毫升，知道毫升是個較小的容量單位。2.掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升。3.能聯(lián)系升和毫升在生活中的應(yīng)用，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

學習目標1.學生在具體情境中感受并認識容量單位毫升，知道毫升2復(fù)習導入2升5升生活中除了用“升”作容量單位，有時還用什么做單位呢？復(fù)習導入2升5升生活中除了用“升”作容量單位，3情境導入生活中除了用“升”作容量單位，有時還用“毫升”作單位。500毫升100毫升10mL3mL情境導入生活中除了用“升”作容量單位，有時還用“毫升”作單位4探索新知1認識毫升

1毫升＝1mL計量比較少的液體，通常用（）作單位。毫升可以用字母（或）表示。毫升mLml

1毫升有多少呢？探索新知1認識毫升1毫升＝1mL計量比較少的5探索新知1認識毫升

1毫升有多少呢？女生滴數(shù)男生滴數(shù)滴滴滴滴滴滴滴滴滴滴滴滴先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水是多少，再把它滴在手心上，數(shù)數(shù)大約有多少滴。1毫升水只有很少一點點。1毫升水大約只有十幾滴。1毫升水比1升水少得多。探索新知1認識毫升1毫升有多少呢？女生滴數(shù)男生滴數(shù)滴滴滴滴6一個量杯盛有500毫升水，2個這樣的量杯盛有（）毫升水。探索新知2認識升和毫升1000

升和毫升有什么關(guān)系？1000毫升＝1升

ml200ml400ml600ml800ml1000ml

1升＝1000毫升一個量杯盛有500毫升水，2個這樣的量杯盛有（7一瓶礦泉水裝水625毫升，倒?jié)M了3個紙杯。估計一杯水大約有()毫升。探索新知2認識升和毫升200()瓶正好是1升。我會倒

100mL10200mL5250mL4一瓶礦泉水裝水625毫升，倒?jié)M了3個紙杯。估計8典題精講我會算認識升和毫升4升=()毫升9升=()毫升2000毫升=()升5000毫升=()升4000900025升化成毫升要乘進率1000，毫升化成升要除以進率1000。典題精講我會算認識升和毫升4升=()毫升99典題精講我會估認識升和毫升下面的容器的容量各是多少毫升？在合適答案的右邊畫“√”?！獭獭痰漕}精講我會估認識升和毫升下面的容器的容量各是多少毫升？在合10易錯提醒認識升和毫升我會估一針筒的容量是5ml,一瓶墨水的容量是50ml,所以應(yīng)選250毫升合適?！桃族e提醒認識升和毫升我會估一針筒的容量是5ml,√11認識升和毫升我會連下面各容器的容量用什么單位計量比較合適?連一連。升毫升大約2升大約80毫升大約100毫升大約10升學以致用認識升和毫升我會連下面各容器的容量用什么單位計量比較合適?連12認識升和毫升我會選在括號里填“

L

”或“

ml

”。一個金魚缸大約有水80（）。L一瓶醬油大約有400（）。mL一鍋水大約有5（）。L一湯勺水大約有10（）。mL學以致用認識升和毫升我會選在括號里填“L”或“ml”。一個13在里填上“＞”“＜”或“=”。6升3升900毫升1升6000毫升8升7000毫升2500毫升＜=＞＜我會比學以致用在里填上“＞”“＜”或14學以致用350ml我會倒認識升和毫升至少（）罐比1升多。3學以致用350ml我會倒認識升和毫升至少（15課堂小結(jié)想一想，什么時候用“毫升”？計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用“mL或ml”表示。升和毫升的關(guān)系是什么？2.升和毫升的關(guān)系：1升=1000毫升，1000ml=1L。把升數(shù)化成毫升數(shù)，要乘進率1000，把毫升數(shù)化成升數(shù)，要除以進率1000.課堂小結(jié)想一想，什么時候用“毫升”？計量比較少的液體，通16“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！17第一單元升和毫升2認識毫升第一單元升和毫升2認識毫升18學習目標1.學生在具體情境中感受并認識容量單位毫升，知道毫升是個較小的容量單位。2.掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升。3.能聯(lián)系升和毫升在生活中的應(yīng)用，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

學習目標1.學生在具體情境中感受并認識容量單位毫升，知道毫升19復(fù)習導入2升5升生活中除了用“升”作容量單位，有時還用什么做單位呢？復(fù)習導入2升5升生活中除了用“升”作容量單位，20情境導入生活中除了用“升”作容量單位，有時還用“毫升”作單位。500毫升100毫升10mL3mL情境導入生活中除了用“升”作容量單位，有時還用“毫升”作單位21探索新知1認識毫升

1毫升＝1mL計量比較少的液體，通常用（）作單位。毫升可以用字母（或）表示。毫升mLml

1毫升有多少呢？探索新知1認識毫升1毫升＝1mL計量比較少的22探索新知1認識毫升

1毫升有多少呢？女生滴數(shù)男生滴數(shù)滴滴滴滴滴滴滴滴滴滴滴滴先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水是多少，再把它滴在手心上，數(shù)數(shù)大約有多少滴。1毫升水只有很少一點點。1毫升水大約只有十幾滴。1毫升水比1升水少得多。探索新知1認識毫升1毫升有多少呢？女生滴數(shù)男生滴數(shù)滴滴滴滴23一個量杯盛有500毫升水，2個這樣的量杯盛有（）毫升水。探索新知2認識升和毫升1000

升和毫升有什么關(guān)系？1000毫升＝1升

ml200ml400ml600ml800ml1000ml

1升＝1000毫升一個量杯盛有500毫升水，2個這樣的量杯盛有（24一瓶礦泉水裝水625毫升，倒?jié)M了3個紙杯。估計一杯水大約有()毫升。探索新知2認識升和毫升200()瓶正好是1升。我會倒

100mL10200mL5250mL4一瓶礦泉水裝水625毫升，倒?jié)M了3個紙杯。估計25典題精講我會算認識升和毫升4升=()毫升9升=()毫升2000毫升=()升5000毫升=()升4000900025升化成毫升要乘進率1000，毫升化成升要除以進率1000。典題精講我會算認識升和毫升4升=()毫升926典題精講我會估認識升和毫升下面的容器的容量各是多少毫升？在合適答案的右邊畫“√”?！獭獭痰漕}精講我會估認識升和毫升下面的容器的容量各是多少毫升？在合27易錯提醒認識升和毫升我會估一針筒的容量是5ml,一瓶墨水的容量是50ml,所以應(yīng)選250毫升合適。√易錯提醒認識升和毫升我會估一針筒的容量是5ml,√28認識升和毫升我會連下面各容器的容量用什么單位計量比較合適?連一連。升毫升大約2升大約80毫升大約100毫升大約10升學以致用認識升和毫升我會連下面各容器的容量用什么單位計量比較合適?連29認識升和毫升我會選在括號里填“

L

”或“

ml

”。一個金魚缸大約有水80（）。L一瓶醬油大約有400（）。mL一鍋水大約有5（）。L一湯勺水大約有10（）。mL學以致用認識升和毫升我會選在括號里填“L”或“ml”。一個30在里填上“＞”“＜”或“=”。6升3升900毫升1升6000毫升8升7000毫升2500毫升＜=＞＜我會比學以致用在里填上“＞”“＜”或31學以致用350ml我會倒認識升和毫升至少（）罐比1升多。3學以致用350ml我會倒認識升和毫升至少（32課堂小結(jié)想一想，什么時候用“毫升”？計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用“mL或ml”表示。升和毫升的關(guān)系是什么？2.升和毫升的關(guān)系：1升=1000毫升，1000ml=1L。把升數(shù)化成毫升數(shù)，要乘進率1000，把毫升數(shù)化成升數(shù)，要除以進率1000.課堂小結(jié)想一想，什么時候用“毫升”？計量比較少的液體，通33“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減