防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版人的差異在于業(yè)余時(shí)間防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)目錄Contents臺(tái)風(fēng)的形成及其危害防洪防汛常識(shí)防臺(tái)防汛應(yīng)急響應(yīng)防汛組織機(jī)構(gòu)新時(shí)期如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)校外教育素質(zhì)教育農(nóng)村小學(xué)如何積極有效開展校外教育，是推行素質(zhì)教育實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)重要組成部分，也是建立活動(dòng)中心農(nóng)村站點(diǎn)的重要方面，是學(xué)校教育的延續(xù)、補(bǔ)充和拓展。新時(shí)期如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)履行學(xué)校教育職責(zé)1.學(xué)校教育適應(yīng)了大部分少年兒童的學(xué)習(xí)需求，但不可能滿足所有少年兒童的所有學(xué)習(xí)需求。學(xué)校教育有著統(tǒng)一的課程安排，而少年兒童的興趣愛好、需求則各不相同，呈現(xiàn)出多元化、多樣化，這是學(xué)校所不能滿足的，校外教育機(jī)構(gòu)的靈活課程、教學(xué)以及活動(dòng)安排則能提供服務(wù)。2.校外教育拓寬了青少年的成長(zhǎng)空間，突破了課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從校內(nèi)延伸到校外，立足于社會(huì)，以校外教育活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與直接體驗(yàn)對(duì)于青少年發(fā)展的必要性，通過(guò)開展形式多樣的校外教育活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到有益的教育。3.少年兒童擁有大量的校外空閑時(shí)間，在校外的時(shí)間已經(jīng)與校內(nèi)的時(shí)間相當(dāng)。把一年中的雙休日、寒暑假和各種節(jié)日加起來(lái)，一年中的節(jié)假日總計(jì)180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在這些大量空閑的時(shí)間里，一方面，家長(zhǎng)需要社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樗麄兲峁┍ｐB(yǎng)、托管、教育等多種服務(wù)；另一方面，孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的多種多樣的需求也要在校外進(jìn)行，而這正是校外活動(dòng)場(chǎng)所可以為孩子們提供的。二、拓展陣地，構(gòu)建校外教育平臺(tái)加強(qiáng)和改進(jìn)方案，采集未成年人思想道德建設(shè)既要開展思想教育，更要注重實(shí)踐養(yǎng)成教育。因此，要開展好校外教育工作，作為農(nóng)村中小學(xué)必須開發(fā)整合教育資源，建立一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，并充分發(fā)揮這些陣地和活動(dòng)場(chǎng)所的作用。第一，校外活動(dòng)在時(shí)間上超越了課堂的限制，活動(dòng)的時(shí)間安排可以更加靈活，不受教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、應(yīng)試等的影響。活動(dòng)的時(shí)間安排可以更具活動(dòng)的實(shí)施具體需求來(lái)調(diào)整，特別是活動(dòng)的組織者可以與少年兒童有較長(zhǎng)、整段的時(shí)間來(lái)利用，少年兒童在這個(gè)時(shí)間里，可以更成為活動(dòng)的參與者，設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、修訂調(diào)整計(jì)劃，直到預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成。在這個(gè)過(guò)程中，少年兒童不僅是學(xué)習(xí)者、接受者，同時(shí)更是參與者、執(zhí)行者；少年兒童不僅學(xué)到知識(shí)、技能，更能培養(yǎng)其解決問題的能力。第二，校外活動(dòng)在空間上，少年兒童的教育環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境、少年兒童的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、與社會(huì)、與生活的密切聯(lián)系。少年兒童通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)、實(shí)踐，對(duì)概念會(huì)有更好的理解，也會(huì)引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書籍加深知識(shí)理解，從而使獲得的知識(shí)更為持久。第三，校外活動(dòng)在師生、生生關(guān)系發(fā)展上對(duì)課堂上一成不變的師生、生生關(guān)系有所改進(jìn)。校外活動(dòng)的組織者，既有職業(yè)的教師，還有一些專業(yè)人員、志愿者，與學(xué)校的教師還是有差別。在校外活動(dòng)的環(huán)境里，氣氛會(huì)更加自由，不受教室秩序形式的限制。校外活動(dòng)中，活動(dòng)組織者會(huì)以更加自然活躍的形態(tài)出現(xiàn)；少年兒童在開放的活動(dòng)環(huán)境里也會(huì)更加隨意自由。少年兒童參加校外活動(dòng)，大多是因?yàn)楣餐瑓⑴c一個(gè)主題活動(dòng)或者共同的興趣愛好走到一起，不是學(xué)校教室里固定的學(xué)生與老師。在這樣的情況下，少年兒童參加不同校外活動(dòng)，會(huì)更多地處理各種人際關(guān)系，與學(xué)校不同的師生、生生關(guān)系必然會(huì)建立。一是建立以生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)為主的陣地――家庭。家庭環(huán)境是青少年健康成長(zhǎng)必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德教育，更是讓他們?cè)诨旧a(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，從而養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約好品質(zhì)。如充分利用雙休日、節(jié)假日幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，特別是農(nóng)忙季節(jié)，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本生生活集整理技能。二是建立以尊老愛幼為主的陣地――敬老院、福利院。敬老院、福利院等是很好地對(duì)青少年進(jìn)行尊老愛幼教育的場(chǎng)所。作為農(nóng)村學(xué)校必須充分利用好這一資源，有計(jì)劃、有組織讓學(xué)生到敬老院、福利中心，幫老人、孤兒洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一臺(tái)精彩的文娛節(jié)目、自己親手制作的小禮物等，使他們從中得到鍛煉，受到教育。三是建立以培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)為主的場(chǎng)所――校外輔導(dǎo)站或活動(dòng)中心。學(xué)校積極與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮“五老”人員作用，讓他們擔(dān)當(dāng)青少年校外輔導(dǎo)員，充分利用節(jié)假日對(duì)青少年進(jìn)行協(xié)作、剪紙、聲樂、科技、書法、繪畫、體育訓(xùn)練等特長(zhǎng)輔導(dǎo)，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養(yǎng)他們的興趣特長(zhǎng)。三、改進(jìn)方法，注重校外教育實(shí)效校外教育活動(dòng)必須符合青少年的生理、心理發(fā)展規(guī)律，我們?cè)陂_展活動(dòng)中，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好、身體條件等，不斷優(yōu)化教育方法。1.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)校要不定期地將“五老”人員、英雄模范及公安干警請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓他們給學(xué)生做事跡報(bào)告、知識(shí)講座，讓學(xué)生不出校門就能接受校外教育。2.“走出去”學(xué)校要有計(jì)劃組織學(xué)生到校外參觀、訪問、慰問、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等。一般在走出去之前，要布置相應(yīng)任務(wù)，如“我是小記者”采訪活動(dòng)，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，采訪家鄉(xiāng)新聞人物、感受家鄉(xiāng)變化、了解社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等。總之，農(nóng)村呼喚校外教育比城市更強(qiáng)烈，農(nóng)村更具有廣闊的校外教育空間和豐富的教育資源。因此，我們農(nóng)村中小學(xué)要因地制宜，充分發(fā)揮主導(dǎo)和紐帶作用，不斷拓展和豐富學(xué)生校外教育，擴(kuò)大學(xué)生視野，更好地幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確人生觀、世界觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也不好。對(duì)于絕大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)和他們是初次見面。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科有著濃厚的興趣，因?yàn)槌醮谓佑|，感到新鮮、好奇?？墒且欢螘r(shí)間以后，這股新鮮勁一過(guò)，學(xué)生們就開始頭疼起來(lái)。大量的生詞，跟漢語(yǔ)不同的語(yǔ)法，大量的句型涌入到學(xué)生面前，使學(xué)生感到手足無(wú)措。長(zhǎng)久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸，厭煩的心理。另外，英語(yǔ)僅僅依靠課堂的時(shí)間是完全不夠的，課上聽不懂，下課沒有人教。在這種情況下，想要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，特別是農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是相當(dāng)?shù)睦щy的。要解決這個(gè)難題，得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固。可是不知預(yù)習(xí)任務(wù)下去，學(xué)生往往無(wú)從下手，不知道預(yù)習(xí)什么，第二天課堂效果還是一般。英語(yǔ)，變成了一門令學(xué)生覺得頭疼的學(xué)科。教學(xué)案的出現(xiàn)，使我們農(nóng)村英語(yǔ)教師看到了一縷曙光。以下是我在使用過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、教學(xué)案針對(duì)性強(qiáng)針對(duì)課前學(xué)生預(yù)習(xí)無(wú)從下手的問題教學(xué)案設(shè)置了學(xué)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。我在上課前將教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生們根據(jù)課前準(zhǔn)備，有針對(duì)性的預(yù)習(xí)單詞，短語(yǔ)，讓學(xué)生不再對(duì)預(yù)習(xí)感覺到茫然不知所措，通過(guò)預(yù)習(xí)生詞，熟悉短語(yǔ)，了解短文和對(duì)話中的重點(diǎn)語(yǔ)句這種循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生覺得預(yù)習(xí)原來(lái)很輕松。這樣長(zhǎng)久進(jìn)行下去，不僅提高了學(xué)生們的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師第二天通過(guò)批改教學(xué)案，了解學(xué)生的學(xué)情，知道學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)了哪些。哪些還不太明白，并及時(shí)按學(xué)生的學(xué)情對(duì)教學(xué)案做適當(dāng)調(diào)整，使它更加完善。二、指導(dǎo)性強(qiáng)以前學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，碰到問題，找不到答案，又問不到人，最后只好放棄預(yù)習(xí)。教學(xué)案針對(duì)這個(gè)問題設(shè)計(jì)了語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，可以對(duì)本課的重難點(diǎn)給予提示，并在提示之后設(shè)計(jì)合適的語(yǔ)言點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有地方查，相當(dāng)于老師在身邊指導(dǎo)，這樣既提高了預(yù)習(xí)的效率。又降低了預(yù)習(xí)的難度，使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、面向全體學(xué)生教學(xué)案的設(shè)計(jì)理念就是面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的練習(xí)題有容易的，有拓展的，這樣不同層次的學(xué)生都能各取所需，都能有事可做，不至于出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生撐著了的現(xiàn)象。針對(duì)不同層次的學(xué)生分別布置不同的題目讓他們完成，這樣的話，學(xué)習(xí)困難的不會(huì)有畏難情緒，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，不但得到了充分的練習(xí)，而且通過(guò)拓展練習(xí)，使自己更進(jìn)一步，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生成就感。不求人人成功，但求人人進(jìn)步。四、師生交流更加容易以前上課一般都是老師上老師的，學(xué)生聽學(xué)生的，缺乏交流。至于學(xué)生們?cè)谙胄┦裁?，是不是存在問題，老師們無(wú)從得知，在教學(xué)案中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是給學(xué)生設(shè)計(jì)的，“你這節(jié)課學(xué)到了些什么?”“你還有哪些不懂得地方?”“你希望老師做哪些改進(jìn)?”這樣，老師可以寫出自己對(duì)課本疑惑之處，并可以對(duì)老師提出一些自己的意見和建議，老師在看到這些之后，可以針對(duì)自己教學(xué)中的不足之處，及時(shí)改進(jìn)。老師還可以在教學(xué)案的批改中加入一些評(píng)語(yǔ)或者鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如看到一位學(xué)生的教學(xué)案做的比以前進(jìn)步，你可以在他的教學(xué)案中寫上：“你這次做的很棒，我相信只要你努力，你會(huì)做得更棒”。當(dāng)有學(xué)生提出感覺英語(yǔ)很難時(shí)，你可以加以鼓勵(lì)：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。老師和學(xué)生在彼此的交流中更加的了解，融洽了師生關(guān)系，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)案減輕了老師的負(fù)擔(dān)以前老師們課前辛苦備課，在上課時(shí)辛苦的講課，唯恐講漏了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一心只想把自己的所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是這樣做祈禱的效果往往并不理想。老師們往往感到迷惑，“我這么辛勤的付出，為什么會(huì)得到這么少的回報(bào)？”教學(xué)案促使我們進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有一個(gè)辛勤的老師轉(zhuǎn)變成一個(gè)“懶”老師，所謂的“懶”并不是懶惰，不做事。而是放手讓學(xué)生去做他們?cè)撟龅氖虑?，不要事事都有自己代勞。預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文對(duì)話，總結(jié)重難點(diǎn)……總之該學(xué)生自己做的就讓他們?nèi)プ?，我們要做的就是在他們是在解決不了問題的時(shí)候，啟發(fā)一下。這樣做既充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，還可以起到很好的教學(xué)效果。六、小組合作通過(guò)劃分若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互合作，組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)鼓勵(lì)后進(jìn)小組，精神或物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組，使每個(gè)學(xué)生心里都暗暗卯足勁，學(xué)生往往都是不服輸?shù)?，通過(guò)這種合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都找到了自己的位置。在班級(jí)中發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這種合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)后進(jìn)生得到進(jìn)步。后進(jìn)生成績(jī)的提高，即為著班級(jí)整體成績(jī)的提高。教學(xué)案的使用，是農(nóng)村教學(xué)改革的一個(gè)新的起點(diǎn)，雖然這條路可能并不平坦，我們?cè)谑褂眠^(guò)程中還會(huì)遇到這樣那樣的困難，但我們一定會(huì)去努力克服，讓教學(xué)案在我們的課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。人的差異在于業(yè)余時(shí)間防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版防臺(tái)防汛安全教1防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)2目錄Contents臺(tái)風(fēng)的形成及其危害防洪防汛常識(shí)防臺(tái)防汛應(yīng)急響應(yīng)防汛組織機(jī)構(gòu)目錄3臺(tái)風(fēng)的概念臺(tái)風(fēng)是一種破壞性強(qiáng),危害性大的天氣現(xiàn)象。在合風(fēng)來(lái)臨前,我們要注意收看各級(jí)象臺(tái)清發(fā)布的白風(fēng)災(zāi)害供天氣信,提前做好相應(yīng)的誰(shuí)備工作。白風(fēng)將襲時(shí),應(yīng)盡少外出,遠(yuǎn)離低注地區(qū)以及海邊等危險(xiǎn)地區(qū)及樹木、廣告牌等危險(xiǎn)設(shè)施或物概念:臺(tái)風(fēng)為熱帶氣旋的一種,氣象學(xué)上,臺(tái)風(fēng)專指北太平洋西部洋面上發(fā)生,近中心最大持續(xù)風(fēng)速達(dá)12級(jí)及以上的熱點(diǎn)氣旋根據(jù)《熱帶氣旋等級(jí)》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),熱帶氣旋分為熱帶低壓、熱帶風(fēng)暴、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴、臺(tái)風(fēng)、強(qiáng)臺(tái)鳳和超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)六個(gè)等級(jí)超強(qiáng)衛(wèi)星俯拍的臺(tái)風(fēng)云圖臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)的概念4臺(tái)風(fēng)的形成溫是要有廣闊的高濕的大氣是要有低層大氣向中心輻合、高層向外擴(kuò)散的初始擾動(dòng)主是垂直方向風(fēng)速不能相差太大上下層空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)很小,才能使初始擾動(dòng)中水汽凝結(jié)所釋放的潛熱能集中保存在臺(tái)風(fēng)眼區(qū)的空氣柱中,形成并加強(qiáng)臺(tái)風(fēng)暖中心結(jié)構(gòu)四是要有足夠大的地轉(zhuǎn)偏向力作用,地球自轉(zhuǎn)作用有利于氣旋性滿旋生成外國(guó)大風(fēng)區(qū)一旋的風(fēng)雨區(qū)旋洲風(fēng)雨區(qū)外大風(fēng)區(qū)臺(tái)風(fēng)的形成5臺(tái)風(fēng)的路徑西進(jìn)型臺(tái)風(fēng)自菲律賓以東一直向西移動(dòng),經(jīng)過(guò)南海最后在中國(guó)海南島或越南北部地區(qū)登陸。登陸型臺(tái)風(fēng)向西北方向移動(dòng)穿過(guò)臺(tái)清海峽在中國(guó)廣東福建浙江沿海登陸,并逐漸減弱為低氣壓拋物線型風(fēng)先向西北方向移動(dòng)當(dāng)接近中國(guó)東部沿海地區(qū)時(shí)不登陸而轉(zhuǎn)向東北,向日本附近轉(zhuǎn)去,路徑呈拋物線形狀侵入中國(guó)的合風(fēng)路徑一一南臺(tái)風(fēng)隆色臺(tái)閱距白風(fēng)源響品臺(tái)風(fēng)的路徑6臺(tái)風(fēng)災(zāi)害天氣的危害臺(tái)風(fēng)是一種破壞力很強(qiáng)的災(zāi)害性天氣系統(tǒng),但有時(shí)也能起到消除千旱的有益作用其危害性主要有三個(gè)方面①大風(fēng)。風(fēng)中心附近最大風(fēng)力一般為級(jí)以②暴雨。臺(tái)風(fēng)是最強(qiáng)的果雨天氣系統(tǒng)之一在臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)一般能150mm至300mm降雨,少數(shù)臺(tái)風(fēng)能產(chǎn)生1000mm以上的特大暴雨。如合風(fēng)在準(zhǔn)河上游產(chǎn)生的特大暴雨,創(chuàng)造了中國(guó)大陸地區(qū)暴雨極值,形成了河南“758③風(fēng)暴潮。一臺(tái)凡能使沿水產(chǎn)生增水江蘇省沿海量大增水可達(dá)3m9608和“971”號(hào)臺(tái)風(fēng)增水,使江蘇省沿江沿海出現(xiàn)超歷史的高潮位。臺(tái)風(fēng)災(zāi)害天氣的危害7臺(tái)風(fēng)災(zāi)害天氣的危害1、2005年第19號(hào)臺(tái)風(fēng)“龍王”造成福建3人死亡,246萬(wàn)人受災(zāi)2、2005年第18號(hào)臺(tái)風(fēng)“達(dá)維”造成瓊、粵、桂21死亡,900萬(wàn)人受災(zāi)3、2005年第5號(hào)臺(tái)風(fēng)“海棠”造成福建、浙江査接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)80多億2005年第13號(hào)臺(tái)風(fēng)“泰利”襲擊我國(guó),大陸六省124人死亡,損失逾154億4、2006年的臺(tái)風(fēng)“珍珠”(Chanchu),在菲律賓、中國(guó)東南部、臺(tái)灣總共造成104人死亡以及12億美元的損失5、2006年的熱帶風(fēng)暴“碧利斯”(Biis),在菲律賓、臺(tái)灣、中國(guó)東南部總共造成672人死亡以及44億美元的損失6、2006年的臺(tái)風(fēng)“桑美”(Somai),在馬利安那群島、菲律賓、臺(tái)灣、中國(guó)東南部總共造成458人死亡以及25億美員元損失7、2006年的臺(tái)風(fēng)“象神”(Xangsane),在菲律賓、海南、越南、東埔寨、泰國(guó)總共造成279人死亡以及7.47億美元的損失8、2006年的臺(tái)風(fēng)“榴蓮”(Durian),在菲律賓、越南、泰國(guó)總共造成不低于819人死亡,經(jīng)濟(jì)損失之大無(wú)法估計(jì)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害天氣的危害8目錄Contents臺(tái)風(fēng)的形成及其危害防洪防汛常識(shí)防臺(tái)防汛應(yīng)急響應(yīng)防汛組織機(jī)構(gòu)目錄9防洪防汛常識(shí)防汛的目的:汛期大風(fēng)或面電天氣導(dǎo)致暴雨,洪水漫延,可能發(fā)生風(fēng)機(jī)倒塌、飛車、送出和集電線路桿塔倒塌或輸電線路斷裂對(duì)各類高空構(gòu)筑物造成威脅和重大及以上人身傷亡事故嚴(yán)重影響公眾健康或社會(huì)秩序、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成社會(huì)恐慌,需要采取緊急措施。防汛的定義:防是指為防止和減輕洪水災(zāi)害在洪水預(yù)報(bào)防洪調(diào)度防汛工程運(yùn)用等方面進(jìn)行的有關(guān)工作的含義:江河《湖泊等水城的季節(jié)性或周期性的漲水現(xiàn)象。降雨的特性:降雨可空氣上開的原因,分為峰面雨,地形雨對(duì)流雨和臺(tái)風(fēng)雨24小時(shí)降雨強(qiáng)度和等級(jí)。(單位:毫米)特大暴雨50~100100~2防洪防汛常識(shí)10防洪防汛常識(shí)洪水泛濫的主要季節(jié):洪水主要是大暴雨特大暴或流域內(nèi)長(zhǎng)歷時(shí)強(qiáng)降雨引起的,三般在5月句車10月中句易發(fā)生洪水災(zāi)洪水暴發(fā)時(shí)的防備和自救根據(jù)電視、廣播等提供的洪水信息和自己所處的位置房舍結(jié)構(gòu)條件,冷靜選擇撤離位置。避免出現(xiàn)“人未走,水先到認(rèn)清路標(biāo),明確撤離的路線和目的地,避免因?yàn)轶@慌而走錯(cuò)路足速食食品或蒸煮夠食用幾天的食品準(zhǔn)備足夠的飲用水和日用品。洪水到來(lái)時(shí)來(lái)不及轉(zhuǎn)移的人成,要就近迅速向山,結(jié)構(gòu)車固的樓房上層地等地轉(zhuǎn)利泥房或簡(jiǎn)易房里的入員在洪水到來(lái)時(shí),來(lái)不及轉(zhuǎn)移的,要迅速找些門板、桌椅、木床大塊的泡沫塑料等浮的材料計(jì)成液進(jìn)生不直游泳,爬到屋頂洪水來(lái)臨前,將不便攜帶的貴重物品作防水困扎后埋入地下防洪防汛常識(shí)11防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件12防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件13防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件14防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件15防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件16防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件17防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件18防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版課件19謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?0人的差異在于業(yè)余時(shí)間防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版人的差異在于業(yè)余時(shí)間防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)目錄Contents臺(tái)風(fēng)的形成及其危害防洪防汛常識(shí)防臺(tái)防汛應(yīng)急響應(yīng)防汛組織機(jī)構(gòu)新時(shí)期如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)校外教育素質(zhì)教育農(nóng)村小學(xué)如何積極有效開展校外教育，是推行素質(zhì)教育實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)重要組成部分，也是建立活動(dòng)中心農(nóng)村站點(diǎn)的重要方面，是學(xué)校教育的延續(xù)、補(bǔ)充和拓展。新時(shí)期如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)履行學(xué)校教育職責(zé)1.學(xué)校教育適應(yīng)了大部分少年兒童的學(xué)習(xí)需求，但不可能滿足所有少年兒童的所有學(xué)習(xí)需求。學(xué)校教育有著統(tǒng)一的課程安排，而少年兒童的興趣愛好、需求則各不相同，呈現(xiàn)出多元化、多樣化，這是學(xué)校所不能滿足的，校外教育機(jī)構(gòu)的靈活課程、教學(xué)以及活動(dòng)安排則能提供服務(wù)。2.校外教育拓寬了青少年的成長(zhǎng)空間，突破了課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從校內(nèi)延伸到校外，立足于社會(huì)，以校外教育活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與直接體驗(yàn)對(duì)于青少年發(fā)展的必要性，通過(guò)開展形式多樣的校外教育活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到有益的教育。3.少年兒童擁有大量的校外空閑時(shí)間，在校外的時(shí)間已經(jīng)與校內(nèi)的時(shí)間相當(dāng)。把一年中的雙休日、寒暑假和各種節(jié)日加起來(lái)，一年中的節(jié)假日總計(jì)180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在這些大量空閑的時(shí)間里，一方面，家長(zhǎng)需要社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樗麄兲峁┍ｐB(yǎng)、托管、教育等多種服務(wù)；另一方面，孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的多種多樣的需求也要在校外進(jìn)行，而這正是校外活動(dòng)場(chǎng)所可以為孩子們提供的。二、拓展陣地，構(gòu)建校外教育平臺(tái)加強(qiáng)和改進(jìn)方案，采集未成年人思想道德建設(shè)既要開展思想教育，更要注重實(shí)踐養(yǎng)成教育。因此，要開展好校外教育工作，作為農(nóng)村中小學(xué)必須開發(fā)整合教育資源，建立一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，并充分發(fā)揮這些陣地和活動(dòng)場(chǎng)所的作用。第一，校外活動(dòng)在時(shí)間上超越了課堂的限制，活動(dòng)的時(shí)間安排可以更加靈活，不受教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、應(yīng)試等的影響?；顒?dòng)的時(shí)間安排可以更具活動(dòng)的實(shí)施具體需求來(lái)調(diào)整，特別是活動(dòng)的組織者可以與少年兒童有較長(zhǎng)、整段的時(shí)間來(lái)利用，少年兒童在這個(gè)時(shí)間里，可以更成為活動(dòng)的參與者，設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、修訂調(diào)整計(jì)劃，直到預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成。在這個(gè)過(guò)程中，少年兒童不僅是學(xué)習(xí)者、接受者，同時(shí)更是參與者、執(zhí)行者；少年兒童不僅學(xué)到知識(shí)、技能，更能培養(yǎng)其解決問題的能力。第二，校外活動(dòng)在空間上，少年兒童的教育環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境、少年兒童的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、與社會(huì)、與生活的密切聯(lián)系。少年兒童通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)、實(shí)踐，對(duì)概念會(huì)有更好的理解，也會(huì)引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書籍加深知識(shí)理解，從而使獲得的知識(shí)更為持久。第三，校外活動(dòng)在師生、生生關(guān)系發(fā)展上對(duì)課堂上一成不變的師生、生生關(guān)系有所改進(jìn)。校外活動(dòng)的組織者，既有職業(yè)的教師，還有一些專業(yè)人員、志愿者，與學(xué)校的教師還是有差別。在校外活動(dòng)的環(huán)境里，氣氛會(huì)更加自由，不受教室秩序形式的限制。校外活動(dòng)中，活動(dòng)組織者會(huì)以更加自然活躍的形態(tài)出現(xiàn)；少年兒童在開放的活動(dòng)環(huán)境里也會(huì)更加隨意自由。少年兒童參加校外活動(dòng)，大多是因?yàn)楣餐瑓⑴c一個(gè)主題活動(dòng)或者共同的興趣愛好走到一起，不是學(xué)校教室里固定的學(xué)生與老師。在這樣的情況下，少年兒童參加不同校外活動(dòng)，會(huì)更多地處理各種人際關(guān)系，與學(xué)校不同的師生、生生關(guān)系必然會(huì)建立。一是建立以生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)為主的陣地――家庭。家庭環(huán)境是青少年健康成長(zhǎng)必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德教育，更是讓他們?cè)诨旧a(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，從而養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約好品質(zhì)。如充分利用雙休日、節(jié)假日幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，特別是農(nóng)忙季節(jié)，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本生生活集整理技能。二是建立以尊老愛幼為主的陣地――敬老院、福利院。敬老院、福利院等是很好地對(duì)青少年進(jìn)行尊老愛幼教育的場(chǎng)所。作為農(nóng)村學(xué)校必須充分利用好這一資源，有計(jì)劃、有組織讓學(xué)生到敬老院、福利中心，幫老人、孤兒洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一臺(tái)精彩的文娛節(jié)目、自己親手制作的小禮物等，使他們從中得到鍛煉，受到教育。三是建立以培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)為主的場(chǎng)所――校外輔導(dǎo)站或活動(dòng)中心。學(xué)校積極與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮“五老”人員作用，讓他們擔(dān)當(dāng)青少年校外輔導(dǎo)員，充分利用節(jié)假日對(duì)青少年進(jìn)行協(xié)作、剪紙、聲樂、科技、書法、繪畫、體育訓(xùn)練等特長(zhǎng)輔導(dǎo)，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養(yǎng)他們的興趣特長(zhǎng)。三、改進(jìn)方法，注重校外教育實(shí)效校外教育活動(dòng)必須符合青少年的生理、心理發(fā)展規(guī)律，我們?cè)陂_展活動(dòng)中，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好、身體條件等，不斷優(yōu)化教育方法。1.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)校要不定期地將“五老”人員、英雄模范及公安干警請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓他們給學(xué)生做事跡報(bào)告、知識(shí)講座，讓學(xué)生不出校門就能接受校外教育。2.“走出去”學(xué)校要有計(jì)劃組織學(xué)生到校外參觀、訪問、慰問、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等。一般在走出去之前，要布置相應(yīng)任務(wù)，如“我是小記者”采訪活動(dòng)，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，采訪家鄉(xiāng)新聞人物、感受家鄉(xiāng)變化、了解社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等?？傊?，農(nóng)村呼喚校外教育比城市更強(qiáng)烈，農(nóng)村更具有廣闊的校外教育空間和豐富的教育資源。因此，我們農(nóng)村中小學(xué)要因地制宜，充分發(fā)揮主導(dǎo)和紐帶作用，不斷拓展和豐富學(xué)生校外教育，擴(kuò)大學(xué)生視野，更好地幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確人生觀、世界觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也不好。對(duì)于絕大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)和他們是初次見面。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科有著濃厚的興趣，因?yàn)槌醮谓佑|，感到新鮮、好奇?？墒且欢螘r(shí)間以后，這股新鮮勁一過(guò)，學(xué)生們就開始頭疼起來(lái)。大量的生詞，跟漢語(yǔ)不同的語(yǔ)法，大量的句型涌入到學(xué)生面前，使學(xué)生感到手足無(wú)措。長(zhǎng)久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸，厭煩的心理。另外，英語(yǔ)僅僅依靠課堂的時(shí)間是完全不夠的，課上聽不懂，下課沒有人教。在這種情況下，想要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，特別是農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是相當(dāng)?shù)睦щy的。要解決這個(gè)難題，得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固?？墒遣恢A(yù)習(xí)任務(wù)下去，學(xué)生往往無(wú)從下手，不知道預(yù)習(xí)什么，第二天課堂效果還是一般。英語(yǔ)，變成了一門令學(xué)生覺得頭疼的學(xué)科。教學(xué)案的出現(xiàn)，使我們農(nóng)村英語(yǔ)教師看到了一縷曙光。以下是我在使用過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、教學(xué)案針對(duì)性強(qiáng)針對(duì)課前學(xué)生預(yù)習(xí)無(wú)從下手的問題教學(xué)案設(shè)置了學(xué)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。我在上課前將教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生們根據(jù)課前準(zhǔn)備，有針對(duì)性的預(yù)習(xí)單詞，短語(yǔ)，讓學(xué)生不再對(duì)預(yù)習(xí)感覺到茫然不知所措，通過(guò)預(yù)習(xí)生詞，熟悉短語(yǔ)，了解短文和對(duì)話中的重點(diǎn)語(yǔ)句這種循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生覺得預(yù)習(xí)原來(lái)很輕松。這樣長(zhǎng)久進(jìn)行下去，不僅提高了學(xué)生們的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師第二天通過(guò)批改教學(xué)案，了解學(xué)生的學(xué)情，知道學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)了哪些。哪些還不太明白，并及時(shí)按學(xué)生的學(xué)情對(duì)教學(xué)案做適當(dāng)調(diào)整，使它更加完善。二、指導(dǎo)性強(qiáng)以前學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，碰到問題，找不到答案，又問不到人，最后只好放棄預(yù)習(xí)。教學(xué)案針對(duì)這個(gè)問題設(shè)計(jì)了語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，可以對(duì)本課的重難點(diǎn)給予提示，并在提示之后設(shè)計(jì)合適的語(yǔ)言點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有地方查，相當(dāng)于老師在身邊指導(dǎo)，這樣既提高了預(yù)習(xí)的效率。又降低了預(yù)習(xí)的難度，使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、面向全體學(xué)生教學(xué)案的設(shè)計(jì)理念就是面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的練習(xí)題有容易的，有拓展的，這樣不同層次的學(xué)生都能各取所需，都能有事可做，不至于出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生撐著了的現(xiàn)象。針對(duì)不同層次的學(xué)生分別布置不同的題目讓他們完成，這樣的話，學(xué)習(xí)困難的不會(huì)有畏難情緒，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，不但得到了充分的練習(xí)，而且通過(guò)拓展練習(xí)，使自己更進(jìn)一步，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生成就感。不求人人成功，但求人人進(jìn)步。四、師生交流更加容易以前上課一般都是老師上老師的，學(xué)生聽學(xué)生的，缺乏交流。至于學(xué)生們?cè)谙胄┦裁?，是不是存在問題，老師們無(wú)從得知，在教學(xué)案中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是給學(xué)生設(shè)計(jì)的，“你這節(jié)課學(xué)到了些什么?”“你還有哪些不懂得地方?”“你希望老師做哪些改進(jìn)?”這樣，老師可以寫出自己對(duì)課本疑惑之處，并可以對(duì)老師提出一些自己的意見和建議，老師在看到這些之后，可以針對(duì)自己教學(xué)中的不足之處，及時(shí)改進(jìn)。老師還可以在教學(xué)案的批改中加入一些評(píng)語(yǔ)或者鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如看到一位學(xué)生的教學(xué)案做的比以前進(jìn)步，你可以在他的教學(xué)案中寫上：“你這次做的很棒，我相信只要你努力，你會(huì)做得更棒”。當(dāng)有學(xué)生提出感覺英語(yǔ)很難時(shí)，你可以加以鼓勵(lì)：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。老師和學(xué)生在彼此的交流中更加的了解，融洽了師生關(guān)系，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)案減輕了老師的負(fù)擔(dān)以前老師們課前辛苦備課，在上課時(shí)辛苦的講課，唯恐講漏了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一心只想把自己的所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是這樣做祈禱的效果往往并不理想。老師們往往感到迷惑，“我這么辛勤的付出，為什么會(huì)得到這么少的回報(bào)？”教學(xué)案促使我們進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有一個(gè)辛勤的老師轉(zhuǎn)變成一個(gè)“懶”老師，所謂的“懶”并不是懶惰，不做事。而是放手讓學(xué)生去做他們?cè)撟龅氖虑椋灰率露加凶约捍鷦?。預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文對(duì)話，總結(jié)重難點(diǎn)……總之該學(xué)生自己做的就讓他們?nèi)プ觯覀円龅木褪窃谒麄兪窃诮鉀Q不了問題的時(shí)候，啟發(fā)一下。這樣做既充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，還可以起到很好的教學(xué)效果。六、小組合作通過(guò)劃分若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互合作，組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)鼓勵(lì)后進(jìn)小組，精神或物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組，使每個(gè)學(xué)生心里都暗暗卯足勁，學(xué)生往往都是不服輸?shù)?，通過(guò)這種合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都找到了自己的位置。在班級(jí)中發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這種合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)后進(jìn)生得到進(jìn)步。后進(jìn)生成績(jī)的提高，即為著班級(jí)整體成績(jī)的提高。教學(xué)案的使用，是農(nóng)村教學(xué)改革的一個(gè)新的起點(diǎn)，雖然這條路可能并不平坦，我們?cè)谑褂眠^(guò)程中還會(huì)遇到這樣那樣的困難，但我們一定會(huì)去努力克服，讓教學(xué)案在我們的課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。人的差異在于業(yè)余時(shí)間防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)精編版防臺(tái)防汛安全教21防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)防臺(tái)防汛安全教育培訓(xùn)22目錄Contents臺(tái)風(fēng)的形成及其危害防洪防汛常識(shí)防臺(tái)防汛應(yīng)急響應(yīng)防汛組織機(jī)構(gòu)目錄23臺(tái)風(fēng)的概念臺(tái)風(fēng)是一種破壞性強(qiáng),危害性大的天氣現(xiàn)象。在合風(fēng)來(lái)臨前,我們要注意收看各級(jí)象臺(tái)清發(fā)布的白風(fēng)災(zāi)害供天氣信,提前做好相應(yīng)的誰(shuí)備工作。白風(fēng)將襲時(shí),應(yīng)盡少外出,遠(yuǎn)離低注地區(qū)以及海邊等危險(xiǎn)地區(qū)及樹木、廣告牌等危險(xiǎn)設(shè)施或物概念:臺(tái)風(fēng)為熱帶氣旋的一種,氣象學(xué)上,臺(tái)風(fēng)專指北太平洋西部洋面上發(fā)生,近中心最大持續(xù)風(fēng)速達(dá)12級(jí)及以上的熱點(diǎn)氣旋根據(jù)《熱帶氣旋等級(jí)》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),熱帶氣旋分為熱帶低壓、熱帶風(fēng)暴、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴、臺(tái)風(fēng)、強(qiáng)臺(tái)鳳和超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)六個(gè)等級(jí)超強(qiáng)衛(wèi)星俯拍的臺(tái)風(fēng)云圖臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)的概念24臺(tái)風(fēng)的形成溫是要有廣闊的高濕的大氣是要有低層大氣向中心輻合、高層向外擴(kuò)散的初始擾動(dòng)主是垂直方向風(fēng)速不能相差太大上下層空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)很小,才能使初始擾動(dòng)中水汽凝結(jié)所釋放的潛熱能集中保存在臺(tái)風(fēng)眼區(qū)的空氣柱中,形成并加強(qiáng)臺(tái)風(fēng)暖中心結(jié)構(gòu)四是要有足夠大的地轉(zhuǎn)偏向力作用,地球自轉(zhuǎn)作用有利于氣旋性滿旋生成外國(guó)大風(fēng)區(qū)一旋的風(fēng)雨區(qū)旋洲風(fēng)雨區(qū)外大風(fēng)區(qū)臺(tái)風(fēng)的形成25臺(tái)風(fēng)的路徑西進(jìn)型臺(tái)風(fēng)自菲律賓以東一直向西移動(dòng),經(jīng)過(guò)南海最后在中國(guó)海南島或越南北部地區(qū)登陸。登陸型臺(tái)風(fēng)向西北方向移動(dòng)穿過(guò)臺(tái)清海峽在中國(guó)廣東福建浙江沿海登陸,并逐漸減弱為低氣壓拋物線型風(fēng)先向西北方向移動(dòng)當(dāng)接近中國(guó)東部沿海地區(qū)時(shí)不登陸而轉(zhuǎn)向東北,向日本附近轉(zhuǎn)去,路徑呈拋物線形狀侵入中國(guó)的合風(fēng)路徑一一南臺(tái)風(fēng)隆色臺(tái)閱距白風(fēng)源響品臺(tái)風(fēng)的路徑26臺(tái)風(fēng)災(zāi)害天氣的危害臺(tái)風(fēng)是一種破壞力很強(qiáng)的災(zāi)害性天氣系統(tǒng),但有時(shí)也能起到消除千旱的有益作用其危害性主要有三個(gè)方面①大風(fēng)。風(fēng)中心附近最大風(fēng)力一般為級(jí)以②暴雨。臺(tái)風(fēng)是最強(qiáng)的果雨天氣系統(tǒng)之一在臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)一般能150mm至300mm降雨,少數(shù)臺(tái)風(fēng)能產(chǎn)生1000mm以上的特大暴雨。如合風(fēng)在準(zhǔn)河上游產(chǎn)生的特大暴雨,創(chuàng)造了中國(guó)大陸地區(qū)暴雨極值,形成了河南“758③風(fēng)暴潮。一臺(tái)凡能使沿水產(chǎn)生增水江蘇省沿海量大增水可達(dá)3m9608和“971”號(hào)臺(tái)風(fēng)增水,使江蘇省沿江沿海出現(xiàn)超歷史的高潮位。臺(tái)風(fēng)災(zāi)害天氣的危害27臺(tái)風(fēng)災(zāi)害天氣的危害1、2005年第19號(hào)臺(tái)風(fēng)“龍王”造成福建3人死亡,246萬(wàn)人受災(zāi)2、2005年第18號(hào)臺(tái)風(fēng)“達(dá)維”造成瓊、粵、桂21死亡,900萬(wàn)人