顱腦CT示意圖課件

顱腦CT示意圖1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴顱腦CT示意圖顱腦CT示意圖1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴頭顱CT示意圖切割面新課改實(shí)施以來(lái)，初中音樂(lè)學(xué)科的教育教學(xué)在實(shí)踐中得到了創(chuàng)造性的發(fā)展，取得了許多實(shí)質(zhì)性的成果，極大的提高了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也成為了中學(xué)音樂(lè)教育改革實(shí)踐的寶貴財(cái)富。但一些農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)依舊存在著一些問(wèn)題。這就要求音樂(lè)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.對(duì)音樂(lè)的教育意識(shí)淡薄。首先，對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)有所偏失。音樂(lè)教育是人道教育，是愛心教育，是靈魂科目，音樂(lè)教育有著其他科目所不能代替的教育、審美、娛樂(lè)的功能，可以發(fā)揮喚醒、聯(lián)系和整合人格的作用，使人的心靈得以陶冶。然而現(xiàn)實(shí)狀況是無(wú)論是學(xué)校、老師還是家長(zhǎng)，都把音樂(lè)單單看成是基礎(chǔ)教育開設(shè)的一門課程，而且是不列入中考范圍內(nèi)的副科，完全忽略了音樂(lè)教育的培養(yǎng)人、完善人的功能，輕視音樂(lè)教學(xué)，即便是對(duì)那些音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)也未被納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，被認(rèn)為是一種和人行為，只能有私人教師“一對(duì)一”講授。其次，對(duì)音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不到位?，F(xiàn)在人們都說(shuō)情商比智商要重要，教學(xué)也只有在情感基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的理智才能收到良好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是知識(shí)和能力的發(fā)展，還包括個(gè)性和人格的健康發(fā)展，在這上面，音樂(lè)起著不可替代的重要作用。然而目前的好多教育管理者及家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，忽略學(xué)生感性、理性和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，以至于初中音樂(lè)教學(xué)得不到好的發(fā)展。2.師資不夠，音樂(lè)教師的專業(yè)水平低。農(nóng)村中學(xué)迫于財(cái)力有限，有編不補(bǔ)，對(duì)音樂(lè)教師的招聘力度不大，為了減少開支，盡量減少教師的數(shù)量，致使音樂(lè)教師的師資數(shù)量不足。再就是一些音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)音樂(lè)生，大都愿意留在條件比較好的縣城或市里學(xué)校工作，而不樂(lè)意選擇經(jīng)濟(jì)落后、工資低、交通不便的農(nóng)村中學(xué)，這就形成了城市音樂(lè)教師過(guò)剩，農(nóng)村音樂(lè)教師欠缺的局面。為了彌補(bǔ)音樂(lè)教師的不足，一些農(nóng)村中學(xué)就聘用一些略懂音樂(lè)的代課老師在崗，出現(xiàn)了以為老師兼任美術(shù)、音樂(lè)等多門課程的現(xiàn)象，這樣就制約了農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。3.教學(xué)方式單一。農(nóng)村初中由于條件限制，無(wú)法改善音樂(lè)教學(xué)所需要的音樂(lè)設(shè)施，音樂(lè)教師只能延續(xù)傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)方法，好多農(nóng)村初中沒(méi)有專用的音樂(lè)教師、鋼琴、功放音箱，只能用書+黑板+粉筆+錄音機(jī)+隨書贈(zèng)送的磁帶來(lái)取而代之，學(xué)的最多的就是課本上的歌曲，對(duì)于一些經(jīng)典曲目由于老師不會(huì)唱或者是沒(méi)有磁帶就很少涉足。這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。二、改革農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的有效對(duì)策1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。首先要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提升初中生的藝術(shù)品味，讓中學(xué)生修心養(yǎng)性的重要性。其次就是要重新審視音樂(lè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行教育。比如利用樂(lè)器培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和特長(zhǎng)；通過(guò)欣賞教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生的視野，完善學(xué)生的個(gè)性；利用課外音樂(lè)活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能等。這些措施不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的音樂(lè)技能。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)教育的任務(wù)就是要最大限度的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，使音樂(lè)成為生活的一部分。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣：一是.鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，這樣有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。二是使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。要使學(xué)生喜愛音樂(lè)，就應(yīng)該擺脫單一死板的教育方式，以美育為特征，以審美為目的，使學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。三是教師積極的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)碰到很多困難，教師應(yīng)起到啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)不斷探索，在探索中感受音樂(lè)、喜愛音樂(lè)。3.克服思維定勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法。音樂(lè)教師要盡量克服教學(xué)思維定勢(shì)，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同特點(diǎn)的教學(xué)互動(dòng)模式。例如強(qiáng)調(diào)情感的音樂(lè)課程要增強(qiáng)情感式的應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的音樂(lè)課程要加強(qiáng)合作和探索互動(dòng)模式的應(yīng)用。音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同感受和敏感程度，制定因材施教的互動(dòng)教學(xué)模式，以保證大部分同學(xué)的音樂(lè)課質(zhì)量。教師的教學(xué)方法在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)效率。比如類比教學(xué)法就是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方法。類比是將具有相似特點(diǎn)的音樂(lè)概念進(jìn)行比較，理解相似音樂(lè)概念共同特點(diǎn)的過(guò)程，能將原來(lái)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)概念與新學(xué)習(xí)的音樂(lè)概念聯(lián)系起來(lái)，更容易實(shí)現(xiàn)新學(xué)習(xí)音樂(lè)概念的完形，達(dá)到音樂(lè)概念的學(xué)習(xí)目的。但是，類比需要注意一些問(wèn)題，比如類比要恰當(dāng)，不恰當(dāng)?shù)念惐葧?huì)混淆音樂(lè)概念，造成音樂(lè)概念學(xué)習(xí)的障礙。將兩個(gè)音樂(lè)概念進(jìn)行類比，如果?篩鲆衾指拍羆淇衫啾鵲男災(zāi)試蕉啵?則類比發(fā)揮的效果就會(huì)越好，如果兩個(gè)音樂(lè)概念可類比的性質(zhì)較少，此時(shí)的類比教學(xué)方法可發(fā)揮的作用就不會(huì)很大。4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)。初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來(lái)，有一些本來(lái)不愛上音樂(lè)課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來(lái)越好?！冻踔幸魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)音樂(lè)教育，不但有利于提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們抑制一些不良的情緒以及思想，這對(duì)于豐富他們的精神生活、完善其人格來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義。”這就要求我們初中音樂(lè)教師既要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的眾多問(wèn)題，同時(shí)又要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神以及理念，認(rèn)真鉆研，更新教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)的。一、多媒體CAI簡(jiǎn)介二、CAI技術(shù)在小學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中的作用CAI是ComputerAssitedInstruction的縮寫，是指在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。1.CAI在教學(xué)中的運(yùn)用有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的不足傳統(tǒng)的教學(xué)主要是依靠教師的講解和示范，然后學(xué)生模仿練習(xí)，如滾翻、蹲踞式跳遠(yuǎn)等技術(shù)，學(xué)生很難再瞬間看清楚動(dòng)作細(xì)節(jié)，這種方式已經(jīng)不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求，CAI技術(shù)的出現(xiàn)可以很好地解決這方面的不足，大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的泛化過(guò)程。2.CAI利于幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，突破重點(diǎn)難點(diǎn)CAI技術(shù)具有直觀形象生動(dòng)的特點(diǎn)，利用CAI進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生較快的掌握技術(shù)。3.CAI利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性興趣是最好的老師，從小讓他們對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生特點(diǎn)的情境，比如在低年級(jí)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)就可以利用“下雨啦”游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。4.CAI可以準(zhǔn)確及時(shí)的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果教師指出學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤或者不規(guī)范時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)一臉茫然，若我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中把學(xué)生的動(dòng)作錄制下來(lái)，再給學(xué)生看，學(xué)生就能很快的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三、多媒體CAI課件在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用的策略1.重實(shí)勿虛多媒體CAI課件制作是教育思想理論與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它顯示出教師對(duì)教育教學(xué)思想的把握，對(duì)課文文本的解讀，對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)悟以及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。很多教師為了迎合學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的熱情，就濫用、誤用多媒體CAI課件。在課堂上，只是將華麗的多媒體CAI課件放映出來(lái)，沒(méi)有任何的“解說(shuō)詞”，那課堂就間接地變成了一堂音樂(lè)課、美術(shù)課，這看似課堂氣氛活躍，學(xué)生津津樂(lè)道，但結(jié)果只能是曇花一現(xiàn)，對(duì)課文內(nèi)容一知半解。這些事實(shí)說(shuō)明了，他們沒(méi)有充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教育思想，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)，沒(méi)有充分體味語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。因此，教師既要關(guān)注現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育目標(biāo)，同時(shí)也要把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將理論與實(shí)際相結(jié)合，注重教學(xué)的實(shí)效性，去掉那些容易分散學(xué)生注意力，又與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不要單純?yōu)橛枚嗝襟wCAI課件而用，這是每一位教師制作多媒體CAI課件應(yīng)樹立的思想。2.傳統(tǒng)教育與多媒體CAI教育相結(jié)合目前，在教學(xué)中有兩種傾向：一是傳統(tǒng)教育完全沒(méi)有可取之處，應(yīng)完全摒棄；二是多媒體CAI教育是最優(yōu)的教育方式，我們應(yīng)完全采用。其實(shí)這兩種傾向都有問(wèn)題。多媒體CAI教育具有直觀性、交互性、高效性的特點(diǎn)，但并不意味著我們能把多媒體CAI放在教學(xué)的任何地方，也不意味著面對(duì)所有的教學(xué)問(wèn)題都能迎刃而解。如果濫用、誤用它，學(xué)生雖然有興趣，積極性也挺高，但停留在學(xué)生大腦中的知識(shí)有多少呢？能維持多久的記憶呢？而多媒體CAI教育的不足之處也正是傳統(tǒng)教育的精華之處，如，“板書的內(nèi)容集課文編者的編路、文章作者的文路、教師教師教學(xué)的教路、學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)路于一體，是課堂教學(xué)的集成塊?！薄鞍鍟軒椭鷮W(xué)生有效抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)，理清層次，強(qiáng)化知識(shí)，啟發(fā)思維；清晰、概括的板書，有利于學(xué)生課堂筆記和課后的復(fù)習(xí)?！币虼?，在教學(xué)中我們不要認(rèn)為多媒體CAI教育那就是最時(shí)髦、最有效的教學(xué)方式，它不論多么先進(jìn)，功能多么齊全，也不過(guò)是教學(xué)手段的一種。只要能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造性思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，那便是是成功的教學(xué)，高效的課堂。所以，我們應(yīng)將傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)與多媒體CAI教育的劣勢(shì)互補(bǔ)，只有這樣才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.多媒體CAI技術(shù)的的應(yīng)用時(shí)機(jī)要恰當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體CAI教學(xué)的過(guò)程中一方面是為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，另一方面多媒體CAI技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也可以幫助教師解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，使教學(xué)活動(dòng)更加順利。因此，在利用多媒體CAI教學(xué)的過(guò)程中要有明確的目的性，擺脫對(duì)多媒體CAI技術(shù)實(shí)用的盲目性。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，如果對(duì)多媒體CAI實(shí)用的時(shí)機(jī)以及使用方法得當(dāng)，那么可以在教學(xué)的過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，能夠在教學(xué)的過(guò)程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。總而言之，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，同時(shí)也有著不可替代的重要作用。因此，更應(yīng)該重視多媒體CAI技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中起到的作用和影響，讓多媒體CAI技術(shù)能夠發(fā)揮出它的所能，充分地利用起這個(gè)資源，在應(yīng)用方面做到積極的探討和研究。顱腦CT示意圖1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫顱腦1顱腦CT示意圖課件2顱腦CT示意圖課件3顱腦CT示意圖課件4顱腦CT示意圖課件5鞍上池層面鞍上池層面6Ⅲ腦室下部層面Ⅲ腦室下部層面7Ⅲ腦室上部層面Ⅲ腦室上部層面8側(cè)腦室體部層面?zhèn)饶X室體部層面9側(cè)腦室頂部層面

側(cè)腦室頂部層面

10大腦皮質(zhì)下部層面大腦皮質(zhì)下部層面11大腦皮質(zhì)上部層面大腦皮質(zhì)上部層面12冠狀面CT示意圖冠狀面CT示意圖13蝶骨小翼層面

蝶骨小翼層面

14鞍前層面鞍前層面15蝶鞍層面蝶鞍層面16鞍后層面鞍后層面17斜坡層面

斜坡層面

18環(huán)椎前弓層面

環(huán)椎前弓層面

19齒狀突層面齒狀突層面20齒狀突后椎骨層面

齒狀突后椎骨層面

21謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，22顱腦CT示意圖1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴顱腦CT示意圖顱腦CT示意圖1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴頭顱CT示意圖切割面新課改實(shí)施以來(lái)，初中音樂(lè)學(xué)科的教育教學(xué)在實(shí)踐中得到了創(chuàng)造性的發(fā)展，取得了許多實(shí)質(zhì)性的成果，極大的提高了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也成為了中學(xué)音樂(lè)教育改革實(shí)踐的寶貴財(cái)富。但一些農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)依舊存在著一些問(wèn)題。這就要求音樂(lè)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.對(duì)音樂(lè)的教育意識(shí)淡薄。首先，對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)有所偏失。音樂(lè)教育是人道教育，是愛心教育，是靈魂科目，音樂(lè)教育有著其他科目所不能代替的教育、審美、娛樂(lè)的功能，可以發(fā)揮喚醒、聯(lián)系和整合人格的作用，使人的心靈得以陶冶。然而現(xiàn)實(shí)狀況是無(wú)論是學(xué)校、老師還是家長(zhǎng)，都把音樂(lè)單單看成是基礎(chǔ)教育開設(shè)的一門課程，而且是不列入中考范圍內(nèi)的副科，完全忽略了音樂(lè)教育的培養(yǎng)人、完善人的功能，輕視音樂(lè)教學(xué)，即便是對(duì)那些音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)也未被納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，被認(rèn)為是一種和人行為，只能有私人教師“一對(duì)一”講授。其次，對(duì)音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不到位?，F(xiàn)在人們都說(shuō)情商比智商要重要，教學(xué)也只有在情感基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的理智才能收到良好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是知識(shí)和能力的發(fā)展，還包括個(gè)性和人格的健康發(fā)展，在這上面，音樂(lè)起著不可替代的重要作用。然而目前的好多教育管理者及家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，忽略學(xué)生感性、理性和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，以至于初中音樂(lè)教學(xué)得不到好的發(fā)展。2.師資不夠，音樂(lè)教師的專業(yè)水平低。農(nóng)村中學(xué)迫于財(cái)力有限，有編不補(bǔ)，對(duì)音樂(lè)教師的招聘力度不大，為了減少開支，盡量減少教師的數(shù)量，致使音樂(lè)教師的師資數(shù)量不足。再就是一些音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)音樂(lè)生，大都愿意留在條件比較好的縣城或市里學(xué)校工作，而不樂(lè)意選擇經(jīng)濟(jì)落后、工資低、交通不便的農(nóng)村中學(xué)，這就形成了城市音樂(lè)教師過(guò)剩，農(nóng)村音樂(lè)教師欠缺的局面。為了彌補(bǔ)音樂(lè)教師的不足，一些農(nóng)村中學(xué)就聘用一些略懂音樂(lè)的代課老師在崗，出現(xiàn)了以為老師兼任美術(shù)、音樂(lè)等多門課程的現(xiàn)象，這樣就制約了農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。3.教學(xué)方式單一。農(nóng)村初中由于條件限制，無(wú)法改善音樂(lè)教學(xué)所需要的音樂(lè)設(shè)施，音樂(lè)教師只能延續(xù)傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)方法，好多農(nóng)村初中沒(méi)有專用的音樂(lè)教師、鋼琴、功放音箱，只能用書+黑板+粉筆+錄音機(jī)+隨書贈(zèng)送的磁帶來(lái)取而代之，學(xué)的最多的就是課本上的歌曲，對(duì)于一些經(jīng)典曲目由于老師不會(huì)唱或者是沒(méi)有磁帶就很少涉足。這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。二、改革農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的有效對(duì)策1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。首先要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提升初中生的藝術(shù)品味，讓中學(xué)生修心養(yǎng)性的重要性。其次就是要重新審視音樂(lè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行教育。比如利用樂(lè)器培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和特長(zhǎng)；通過(guò)欣賞教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生的視野，完善學(xué)生的個(gè)性；利用課外音樂(lè)活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能等。這些措施不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的音樂(lè)技能。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)教育的任務(wù)就是要最大限度的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，使音樂(lè)成為生活的一部分。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣：一是.鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，這樣有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。二是使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。要使學(xué)生喜愛音樂(lè)，就應(yīng)該擺脫單一死板的教育方式，以美育為特征，以審美為目的，使學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。三是教師積極的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)碰到很多困難，教師應(yīng)起到啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)不斷探索，在探索中感受音樂(lè)、喜愛音樂(lè)。3.克服思維定勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法。音樂(lè)教師要盡量克服教學(xué)思維定勢(shì)，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同特點(diǎn)的教學(xué)互動(dòng)模式。例如強(qiáng)調(diào)情感的音樂(lè)課程要增強(qiáng)情感式的應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的音樂(lè)課程要加強(qiáng)合作和探索互動(dòng)模式的應(yīng)用。音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同感受和敏感程度，制定因材施教的互動(dòng)教學(xué)模式，以保證大部分同學(xué)的音樂(lè)課質(zhì)量。教師的教學(xué)方法在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)效率。比如類比教學(xué)法就是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方法。類比是將具有相似特點(diǎn)的音樂(lè)概念進(jìn)行比較，理解相似音樂(lè)概念共同特點(diǎn)的過(guò)程，能將原來(lái)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)概念與新學(xué)習(xí)的音樂(lè)概念聯(lián)系起來(lái)，更容易實(shí)現(xiàn)新學(xué)習(xí)音樂(lè)概念的完形，達(dá)到音樂(lè)概念的學(xué)習(xí)目的。但是，類比需要注意一些問(wèn)題，比如類比要恰當(dāng)，不恰當(dāng)?shù)念惐葧?huì)混淆音樂(lè)概念，造成音樂(lè)概念學(xué)習(xí)的障礙。將兩個(gè)音樂(lè)概念進(jìn)行類比，如果?篩鲆衾指拍羆淇衫啾鵲男災(zāi)試蕉啵?則類比發(fā)揮的效果就會(huì)越好，如果兩個(gè)音樂(lè)概念可類比的性質(zhì)較少，此時(shí)的類比教學(xué)方法可發(fā)揮的作用就不會(huì)很大。4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)。初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來(lái)，有一些本來(lái)不愛上音樂(lè)課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來(lái)越好?！冻踔幸魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)音樂(lè)教育，不但有利于提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們抑制一些不良的情緒以及思想，這對(duì)于豐富他們的精神生活、完善其人格來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義?！边@就要求我們初中音樂(lè)教師既要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的眾多問(wèn)題，同時(shí)又要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神以及理念，認(rèn)真鉆研，更新教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)的。一、多媒體CAI簡(jiǎn)介二、CAI技術(shù)在小學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中的作用CAI是ComputerAssitedInstruction的縮寫，是指在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。1.CAI在教學(xué)中的運(yùn)用有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的不足傳統(tǒng)的教學(xué)主要是依靠教師的講解和示范，然后學(xué)生模仿練習(xí)，如滾翻、蹲踞式跳遠(yuǎn)等技術(shù)，學(xué)生很難再瞬間看清楚動(dòng)作細(xì)節(jié)，這種方式已經(jīng)不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求，CAI技術(shù)的出現(xiàn)可以很好地解決這方面的不足，大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的泛化過(guò)程。2.CAI利于幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，突破重點(diǎn)難點(diǎn)CAI技術(shù)具有直觀形象生動(dòng)的特點(diǎn)，利用CAI進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生較快的掌握技術(shù)。3.CAI利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性興趣是最好的老師，從小讓他們對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生特點(diǎn)的情境，比如在低年級(jí)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)就可以利用“下雨啦”游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。4.CAI可以準(zhǔn)確及時(shí)的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果教師指出學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤或者不規(guī)范時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)一臉茫然，若我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中把學(xué)生的動(dòng)作錄制下來(lái)，再給學(xué)生看，學(xué)生就能很快的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三、多媒體CAI課件在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用的策略1.重實(shí)勿虛多媒體CAI課件制作是教育思想理論與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它顯示出教師對(duì)教育教學(xué)思想的把握，對(duì)課文文本的解讀，對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)悟以及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。很多教師為了迎合學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的熱情，就濫用、誤用多媒體CAI課件。在課堂上，只是將華麗的多媒體CAI課件放映出來(lái)，沒(méi)有任何的“解說(shuō)詞”，那課堂就間接地變成了一堂音樂(lè)課、美術(shù)課，這看似課堂氣氛活躍，學(xué)生津津樂(lè)道，但結(jié)果只能是曇花一現(xiàn)，對(duì)課文內(nèi)容一知半解。這些事實(shí)說(shuō)明了，他們沒(méi)有充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教育思想，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)，沒(méi)有充分體味語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。因此，教師既要關(guān)注現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育目標(biāo)，同時(shí)也要把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將理論與實(shí)際相結(jié)合，注重教學(xué)的實(shí)效性，去掉那些容易分散學(xué)生注意力，又與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不要單純?yōu)橛枚嗝襟wCAI課件而用，這是每一位教師制作多媒體CAI課件應(yīng)樹立的思想。2.傳統(tǒng)教育與多媒體CAI教育相結(jié)合目前，在教學(xué)中有兩種傾向：一是傳統(tǒng)教育完全沒(méi)有可取之處，應(yīng)完全摒棄；二是多媒體CAI教育是最優(yōu)的教育方式，我們應(yīng)完全采用。其實(shí)這兩種傾向都有問(wèn)題。多媒體CAI教育具有直觀性、交互性、高效性的特點(diǎn)，但并不意味著我們能把多媒體CAI放在教學(xué)的任何地方，也不意味著面對(duì)所有的教學(xué)問(wèn)題都能迎刃而解。如果濫用、誤用它，學(xué)生雖然有興趣，積極性也挺高，但停留在學(xué)生大腦中的知識(shí)有多少呢？能維持多久的記憶呢？而多媒體CAI教育的不足之處也正是傳統(tǒng)教育的精華之處，如，“板書的內(nèi)容集課文編者的編路、文章作者的文路、教師教師教學(xué)的教路、學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)路于一體，是課堂教學(xué)的集成塊?！薄鞍鍟軒椭鷮W(xué)生有效抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)，理清層次，強(qiáng)化知識(shí)，啟發(fā)思維；清晰、概括的板書，有利于學(xué)生課堂筆記和課后的復(fù)習(xí)?！币虼耍诮虒W(xué)中我們不要認(rèn)為多媒體CAI教育那就是最時(shí)髦、最有效的教學(xué)方式，它不論多么先進(jìn)，功能多么齊全，也不過(guò)是教學(xué)手段的一種。只要能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造性思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)