【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件

【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！九嘤?xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉精品課件主要內(nèi)容n一、團隊的構(gòu)成要素與重要作用;團隊領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)培養(yǎng)n三、團隊建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉。精品課件思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，我對現(xiàn)階段農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)進行了深刻的反思，形成了一些認識和看法，現(xiàn)就存在的問題和解決的策略闡述如下，與各位同仁商榷。1存在的問題1.1課堂教學(xué)思想性不足，功利性有余。我國基礎(chǔ)教育改革已走過十多年，隨著改革開放的不斷深入，升學(xué)和就業(yè)越來越成為社會關(guān)注的熱點和焦點，教育的功能和價值偏離了正確的航向.升學(xué)率是社會評價學(xué)校的核心指標，教師的榮譽、職稱、工資、獎金決定于教師的教學(xué)成績.因此，在思想品德課的日常教學(xué)中教師重視的是對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，突出知識要點的識記、知識體系的形成，沒有擺脫知識本位的束縛.而對學(xué)生的心理健康發(fā)展、思想動態(tài)變化、價值觀念形成、理想信念的追求、意志品質(zhì)的形成漠然視之.弱化了思想品德課的思想性，這也是造成農(nóng)村初中生輟學(xué)率高＼違法犯罪低齡化的重要因素。1.2教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)效果較差。教師是課程的實施者，是課改的推動者.但農(nóng)村初中思想品德課教師整體素質(zhì)偏低.一方面是專業(yè)專職教師嚴重不足.農(nóng)村初中學(xué)校遠離大城市，經(jīng)濟不發(fā)達，信息不暢通，交通不便利，學(xué)歷高素質(zhì)優(yōu)的專業(yè)教師不愿去農(nóng)村中學(xué)任教.又由于學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，語數(shù)外"主科教師"超編，政史地等"副科教師"缺編，因此思想品德課教師兼職教師居多。有的學(xué)校甚至只保證畢業(yè)年級的專職教師，以滿足學(xué)校中考整體成績的需要，對其他年級只要求開設(shè)思想品德課就可以。另一方面是學(xué)校對思想品德課教師的專業(yè)成長缺乏機制保障。教師很難勝任思想品德課的教學(xué)工作，也不可能依據(jù)新課標完成教學(xué)任務(wù)。情感態(tài)度價值觀、能力、知識的教學(xué)目標實現(xiàn)就是水中花、鏡中月。1.3課堂教學(xué)缺乏社活氣息，缺少時代特征。生活不僅表現(xiàn)為思想品德課程的基礎(chǔ)、內(nèi)容展開的載體，而且直接表現(xiàn)為教育的目標。課程的生活化，就是要貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活。時代特征也是思想品德課的一大特色，要對學(xué)生進行公民教育、國情教育、世情教育。可是，一方面農(nóng)村初中生生活狹窄、簡單，見識少、經(jīng)歷少，教學(xué)內(nèi)容中所列舉的事例多數(shù)遠離他們的生活，這使得他們在課堂學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實、真情、真誠，喪失了學(xué)習(xí)的興趣、動力，教師的教學(xué)手段和方法傳統(tǒng)落后，在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)活動中不能有機結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的生活和經(jīng)歷組織教學(xué)，只是照本宣讀、機械勾畫，課堂氣氛沉悶、壓抑，沒有使學(xué)生在具體的生活中領(lǐng)悟思想品德課教育的真諦。另一方面是教師不能利用有限的教學(xué)資源將社會焦點、時政熱點問題即時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，使思想品德課堂不能對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值觀、公民意識、全球意識、生態(tài)文明的有效教育，喪失了思想品德課宣傳黨的方針政策路線的教育功能。1.4課堂教學(xué)改革流于形式，穿新鞋走舊路。課堂教學(xué)改革就是以學(xué)生為本，旨在促進學(xué)生健康全面發(fā)展。可是在現(xiàn)實的課堂教學(xué)改革中，教師往往是脫離教學(xué)實踐空談新課程理念，動輒"建構(gòu)主義"、"后現(xiàn)代主義"、"多元智能理論"，使一些教師不說用教材，就是教教材也沒有落實好。在教學(xué)檢查時，教師精心準備匯報課、示范課，像是在"排戲"，"亮點"紛呈，那令人"嘆為觀止"的熱鬧場面，那令人"望塵莫及"的精準的時間把握，教師和學(xué)生都是在表演，使出各種手段和方法，"自主"被自流化，"合作"被模式化，"探究"被絕對化，博得聽棵"觀眾"的喝彩，贏得榮譽和獎勵，卻丟掉了教育教學(xué)的本質(zhì)。2解決的策略2.1把握課程的德育性，回歸課程的三維目標。思想性是思想品德課程的靈魂，思想是人類特有的屬性和品質(zhì)。拿破侖說；"世上只有兩種力量：利劍思想。從長而論，利劍總是敗在思想下。"思想品德課教學(xué)的根本目的是提高人的思想品德素質(zhì)，情感、態(tài)度、價值觀是思想品德課程目標中最為核心的目標。教師在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課后實踐中突出情感、態(tài)度、價值觀的知行統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識、形成信念、升華情感、從而真正實現(xiàn)情感價值目標。2.2優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)本校教師。調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師配置，在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上形成相對穩(wěn)定的教師隊伍，為落實新課程的改革奠定基礎(chǔ)。制定和完善教師培訓(xùn)的保障機制，發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛能，提升教師的教育教學(xué)能力。提供思想品德課教師外出學(xué)習(xí)的機會，增長他們的見識，擴大他們的視野，轉(zhuǎn)變他們的理念，改進他們的教學(xué)方式。同時引進專家學(xué)者、教學(xué)能手開展專題講座和教學(xué)教研活動，解決教師課改中遇到的困惑，打造出一支理論水平高、教學(xué)能力強、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)的創(chuàng)新型思想品德課教師隊伍。2.3課堂教學(xué)關(guān)注生活實踐，彰顯時代特征。初中生逐步擴展的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)。首先是選取學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實生活、社會問題以及反映當前國家大政方針的熱點信息和先進人物的事跡作為課堂教學(xué)資源，精心設(shè)計學(xué)習(xí)情景。以學(xué)生生活為起點，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、熟悉的生活經(jīng)歷，讓生活走進課堂，把課堂融入生活。其次是改進教學(xué)方式和手段。教學(xué)中注重師生互動，注重組織小組討論、探究、合作學(xué)習(xí)。盡力使用學(xué)校已有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，拓展學(xué)習(xí)資源，增加課堂容量。思想品德往往是點滴中見精神，注重與社會實踐的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生自主參加豐富多樣的活動，在認識、體驗、踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。2.4依托課堂教學(xué)，深化課程改革。課堂教學(xué)是課程改革的基礎(chǔ)，也是課程改革的歸宿。離開課堂教學(xué)談?wù)n程改革，那就是無源之水，無本之木。首先是要按照新課程改革的要求，依據(jù)思想品德課課程標準，從學(xué)校的客觀實際出發(fā)，認真研究教師水平、學(xué)生狀況、教學(xué)情況、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施，制定恰當?shù)乃枷肫返抡n課程改革的方案。其次是將課改方案真實認真地落實到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從教學(xué)資料的收集整理到教學(xué)設(shè)計的編寫，從組織課堂學(xué)習(xí)到課后的實踐活動，從教學(xué)的反思到教法的改進都滲透課改的理念和思想。形成反思型的教學(xué)文化，堅持對課程改革實踐進行認真的反思，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，研究改進措施，從而不斷改進、完善、提高。再次是開展檢驗課活動。將以往的"觀摩課"、"公開課"，變?yōu)閷嵺`課和檢驗課，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在檢驗中改進，使教師和學(xué)生共同感受課改的樂趣，享受課改的成果。教育改革是農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)突破制約走上健康發(fā)展的根本途徑。我們應(yīng)該放棄名利，回歸教育的本質(zhì)，潛心研究教育，使思想品德課真正成為學(xué)生德育教育的主渠道，實現(xiàn)幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民的目的。教學(xué)實踐表明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我有以下幾點思考：一、做到開講生趣，調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。1、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新2、提供自主學(xué)習(xí)、活動的時間和空間，使學(xué)生有機會創(chuàng)新教學(xué)中，應(yīng)當讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學(xué)“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。二、授中激趣、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感開講生趣僅作為導(dǎo)入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學(xué)生的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會，促進其思維的發(fā)展。三、設(shè)疑引趣、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望學(xué)起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中啟動思維的起點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。1、讓學(xué)生獲得成功的快慰，促進積極思維小學(xué)生好奇心強。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機會，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。2、設(shè)計問題的深度和廣度應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，學(xué)生猜想提出“個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。四、改進教學(xué)方法，增強創(chuàng)新能力加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進行探究，有效的將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。五、課尾留趣一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學(xué)生注意力容易分散，這時設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達到“課業(yè)結(jié)束趣猶在”的效果。六、“評”中增趣這里的“評”是指教師對學(xué)生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學(xué)材料本身因其感情色彩較少，難以引起學(xué)生的直接興趣。如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可增添妙趣，樂學(xué)而不疲。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉1、不要輕言放棄，否則對不1組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉精品課件組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉2【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件3【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件4【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件5【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件64、團隊的特點,即與一般群體的差異n在領(lǐng)導(dǎo)方面。作為群體應(yīng)該有明確的領(lǐng)導(dǎo)人;團隊可能就不一樣,尤其團隊發(fā)展到成熟階段,成員共享決策權(quán)。n目標方面。群體的目標必須跟組織保持一致,但團隊中除了這點之外,還可以產(chǎn)生自己的目標。n協(xié)作方面。協(xié)作性是群體和團隊最根本的差異群體的協(xié)作性可能是中等程度的,有時成員還有些消極,有些對但團隊中是一種齊心協(xié)力的氣氛。n責(zé)任方面。群體的領(lǐng)導(dǎo)者要負很大責(zé)任,而團隊中除了領(lǐng)導(dǎo)者要負責(zé)之外,每一個團隊的成員也要負責(zé),甚至要一起相互作用,共同負責(zé)。精品課件4、團隊的特點,即與一般群體的差異7n技能方面。群體成員的技能可能是不同的,也可能是相同的,而團隊成員的技能是相互補充的把不同知識、技能和經(jīng)驗的人綜合在一起,形成角色互補,從而達到整個團隊的有效組合。結(jié)果方面。群體的績效是每一個個體的績效相加之和,團隊的結(jié)果或績效是由大家共同合作完成的產(chǎn)品。練工塘欲n技能方面。群體成員的技能可能是不同的,也可85、團隊的類型n根據(jù)團隊存在的目的和擁有自主權(quán)的大小可將團隊分成三種類型。n問題解決型團隊;核心點是提高生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率、改善企業(yè)工作環(huán)境等。在這樣的團隊中成員就如何改變工作程序和工作方法相互交流,提出一些建議。成員幾乎沒有什么實際權(quán)利來根據(jù)建議采取行動。n自我管理型的團隊;積極參與決策,對團隊的事物包括環(huán)境的改善采取自我管理的方式多功能型的團隊;由來自同一種等級不同領(lǐng)域的員工組成,成員之間交換信息,激發(fā)新的觀點,解決所面臨的一些問題。精品課件5、團隊的類型96、團隊建設(shè)的重要作用對企業(yè)或組織而有利于增強組織靈活性有利于提高組織凝聚力;n有利于激發(fā)產(chǎn)出大于個人績效之和的群體效應(yīng);n有利于提高勞動生產(chǎn)率n有利于營造良好的企業(yè)氛圍與企業(yè)文化。對個人而n有利于提高員工的職業(yè)素質(zhì)與技能;n有利于擴大人際交往,實現(xiàn)個人成長與價值。精品課件6、團隊建設(shè)的重要作用10團隊領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)培養(yǎng)n領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)是指在先天稟賦的生理和心理基礎(chǔ)上經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)和實踐鍛煉而形成的在領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常起作用的那些基礎(chǔ)條件和內(nèi)在要素的總和在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論的研究中,人們一般把領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì),以及領(lǐng)導(dǎo)和管理能力等。n[案例]:官渡之戰(zhàn)的勝敗與領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的關(guān)系。精品課件團隊領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)培養(yǎng)11【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件12【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件13【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件14【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件15【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件16【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件17【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件18【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件19【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件20【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件21【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件22【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件23【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件24【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件25【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件26【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件27【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件28【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件29【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件30【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件3131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里32【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！九嘤?xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉精品課件主要內(nèi)容n一、團隊的構(gòu)成要素與重要作用;團隊領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)培養(yǎng)n三、團隊建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉。精品課件思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，我對現(xiàn)階段農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)進行了深刻的反思，形成了一些認識和看法，現(xiàn)就存在的問題和解決的策略闡述如下，與各位同仁商榷。1存在的問題1.1課堂教學(xué)思想性不足，功利性有余。我國基礎(chǔ)教育改革已走過十多年，隨著改革開放的不斷深入，升學(xué)和就業(yè)越來越成為社會關(guān)注的熱點和焦點，教育的功能和價值偏離了正確的航向.升學(xué)率是社會評價學(xué)校的核心指標，教師的榮譽、職稱、工資、獎金決定于教師的教學(xué)成績.因此，在思想品德課的日常教學(xué)中教師重視的是對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，突出知識要點的識記、知識體系的形成，沒有擺脫知識本位的束縛.而對學(xué)生的心理健康發(fā)展、思想動態(tài)變化、價值觀念形成、理想信念的追求、意志品質(zhì)的形成漠然視之.弱化了思想品德課的思想性，這也是造成農(nóng)村初中生輟學(xué)率高＼違法犯罪低齡化的重要因素。1.2教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)效果較差。教師是課程的實施者，是課改的推動者.但農(nóng)村初中思想品德課教師整體素質(zhì)偏低.一方面是專業(yè)專職教師嚴重不足.農(nóng)村初中學(xué)校遠離大城市，經(jīng)濟不發(fā)達，信息不暢通，交通不便利，學(xué)歷高素質(zhì)優(yōu)的專業(yè)教師不愿去農(nóng)村中學(xué)任教.又由于學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，語數(shù)外"主科教師"超編，政史地等"副科教師"缺編，因此思想品德課教師兼職教師居多。有的學(xué)校甚至只保證畢業(yè)年級的專職教師，以滿足學(xué)校中考整體成績的需要，對其他年級只要求開設(shè)思想品德課就可以。另一方面是學(xué)校對思想品德課教師的專業(yè)成長缺乏機制保障。教師很難勝任思想品德課的教學(xué)工作，也不可能依據(jù)新課標完成教學(xué)任務(wù)。情感態(tài)度價值觀、能力、知識的教學(xué)目標實現(xiàn)就是水中花、鏡中月。1.3課堂教學(xué)缺乏社活氣息，缺少時代特征。生活不僅表現(xiàn)為思想品德課程的基礎(chǔ)、內(nèi)容展開的載體，而且直接表現(xiàn)為教育的目標。課程的生活化，就是要貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活。時代特征也是思想品德課的一大特色，要對學(xué)生進行公民教育、國情教育、世情教育?？墒?，一方面農(nóng)村初中生生活狹窄、簡單，見識少、經(jīng)歷少，教學(xué)內(nèi)容中所列舉的事例多數(shù)遠離他們的生活，這使得他們在課堂學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實、真情、真誠，喪失了學(xué)習(xí)的興趣、動力，教師的教學(xué)手段和方法傳統(tǒng)落后，在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)活動中不能有機結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的生活和經(jīng)歷組織教學(xué)，只是照本宣讀、機械勾畫，課堂氣氛沉悶、壓抑，沒有使學(xué)生在具體的生活中領(lǐng)悟思想品德課教育的真諦。另一方面是教師不能利用有限的教學(xué)資源將社會焦點、時政熱點問題即時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，使思想品德課堂不能對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值觀、公民意識、全球意識、生態(tài)文明的有效教育，喪失了思想品德課宣傳黨的方針政策路線的教育功能。1.4課堂教學(xué)改革流于形式，穿新鞋走舊路。課堂教學(xué)改革就是以學(xué)生為本，旨在促進學(xué)生健康全面發(fā)展?？墒窃诂F(xiàn)實的課堂教學(xué)改革中，教師往往是脫離教學(xué)實踐空談新課程理念，動輒"建構(gòu)主義"、"后現(xiàn)代主義"、"多元智能理論"，使一些教師不說用教材，就是教教材也沒有落實好。在教學(xué)檢查時，教師精心準備匯報課、示范課，像是在"排戲"，"亮點"紛呈，那令人"嘆為觀止"的熱鬧場面，那令人"望塵莫及"的精準的時間把握，教師和學(xué)生都是在表演，使出各種手段和方法，"自主"被自流化，"合作"被模式化，"探究"被絕對化，博得聽棵"觀眾"的喝彩，贏得榮譽和獎勵，卻丟掉了教育教學(xué)的本質(zhì)。2解決的策略2.1把握課程的德育性，回歸課程的三維目標。思想性是思想品德課程的靈魂，思想是人類特有的屬性和品質(zhì)。拿破侖說；"世上只有兩種力量：利劍思想。從長而論，利劍總是敗在思想下。"思想品德課教學(xué)的根本目的是提高人的思想品德素質(zhì)，情感、態(tài)度、價值觀是思想品德課程目標中最為核心的目標。教師在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課后實踐中突出情感、態(tài)度、價值觀的知行統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識、形成信念、升華情感、從而真正實現(xiàn)情感價值目標。2.2優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)本校教師。調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師配置，在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上形成相對穩(wěn)定的教師隊伍，為落實新課程的改革奠定基礎(chǔ)。制定和完善教師培訓(xùn)的保障機制，發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛能，提升教師的教育教學(xué)能力。提供思想品德課教師外出學(xué)習(xí)的機會，增長他們的見識，擴大他們的視野，轉(zhuǎn)變他們的理念，改進他們的教學(xué)方式。同時引進專家學(xué)者、教學(xué)能手開展專題講座和教學(xué)教研活動，解決教師課改中遇到的困惑，打造出一支理論水平高、教學(xué)能力強、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)的創(chuàng)新型思想品德課教師隊伍。2.3課堂教學(xué)關(guān)注生活實踐，彰顯時代特征。初中生逐步擴展的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)。首先是選取學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實生活、社會問題以及反映當前國家大政方針的熱點信息和先進人物的事跡作為課堂教學(xué)資源，精心設(shè)計學(xué)習(xí)情景。以學(xué)生生活為起點，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、熟悉的生活經(jīng)歷，讓生活走進課堂，把課堂融入生活。其次是改進教學(xué)方式和手段。教學(xué)中注重師生互動，注重組織小組討論、探究、合作學(xué)習(xí)。盡力使用學(xué)校已有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，拓展學(xué)習(xí)資源，增加課堂容量。思想品德往往是點滴中見精神，注重與社會實踐的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生自主參加豐富多樣的活動，在認識、體驗、踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。2.4依托課堂教學(xué)，深化課程改革。課堂教學(xué)是課程改革的基礎(chǔ)，也是課程改革的歸宿。離開課堂教學(xué)談?wù)n程改革，那就是無源之水，無本之木。首先是要按照新課程改革的要求，依據(jù)思想品德課課程標準，從學(xué)校的客觀實際出發(fā)，認真研究教師水平、學(xué)生狀況、教學(xué)情況、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施，制定恰當?shù)乃枷肫返抡n課程改革的方案。其次是將課改方案真實認真地落實到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從教學(xué)資料的收集整理到教學(xué)設(shè)計的編寫，從組織課堂學(xué)習(xí)到課后的實踐活動，從教學(xué)的反思到教法的改進都滲透課改的理念和思想。形成反思型的教學(xué)文化，堅持對課程改革實踐進行認真的反思，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，研究改進措施，從而不斷改進、完善、提高。再次是開展檢驗課活動。將以往的"觀摩課"、"公開課"，變?yōu)閷嵺`課和檢驗課，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在檢驗中改進，使教師和學(xué)生共同感受課改的樂趣，享受課改的成果。教育改革是農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)突破制約走上健康發(fā)展的根本途徑。我們應(yīng)該放棄名利，回歸教育的本質(zhì)，潛心研究教育，使思想品德課真正成為學(xué)生德育教育的主渠道，實現(xiàn)幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民的目的。教學(xué)實踐表明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我有以下幾點思考：一、做到開講生趣，調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。1、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新2、提供自主學(xué)習(xí)、活動的時間和空間，使學(xué)生有機會創(chuàng)新教學(xué)中，應(yīng)當讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學(xué)“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。二、授中激趣、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感開講生趣僅作為導(dǎo)入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學(xué)生的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會，促進其思維的發(fā)展。三、設(shè)疑引趣、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望學(xué)起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中啟動思維的起點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。1、讓學(xué)生獲得成功的快慰，促進積極思維小學(xué)生好奇心強。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機會，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。2、設(shè)計問題的深度和廣度應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，學(xué)生猜想提出“個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除。”我引導(dǎo)學(xué)生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。四、改進教學(xué)方法，增強創(chuàng)新能力加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進行探究，有效的將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。五、課尾留趣一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學(xué)生注意力容易分散，這時設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達到“課業(yè)結(jié)束趣猶在”的效果。六、“評”中增趣這里的“評”是指教師對學(xué)生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學(xué)材料本身因其感情色彩較少，難以引起學(xué)生的直接興趣。如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可增添妙趣，樂學(xué)而不疲。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉1、不要輕言放棄，否則對不33組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉精品課件組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉34【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件35【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件36【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件37【培訓(xùn)】組織團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉課件384、團隊的特點,即與一般群體的差異n在領(lǐng)導(dǎo)方面。作為群體應(yīng)該有明確的領(lǐng)導(dǎo)人;團隊可能就不一樣,尤其團隊發(fā)展到成熟階段,成員共享決策權(quán)。n目標方面。群體的目標必須跟組織保持一致,但團隊中除了這點之外,還可以產(chǎn)生自己的目標。n協(xié)作方面。協(xié)作性是群體和團隊最根本的差異群體的協(xié)作性可能是中等程度的,有時成員還有些消極,有些對但團隊中是一種齊心協(xié)力的氣氛。n責(zé)任方面。群體的領(lǐng)導(dǎo)者要負很大責(zé)任,而團隊中除了領(lǐng)導(dǎo)者要負責(zé)之外,每一個團隊的成員也要負責(zé),甚至要一起相互作用,共同負責(zé)。精品課件4、團隊的特點,即與一般群體的差異39n技能方面。群體成