中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件

中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴中庭設(shè)計中庭的共享設(shè)計和生態(tài)策略緒論●中庭的出現(xiàn)中庭(Atrium)是一種古老的建筑形態(tài),中庭是指羅馬時代的中心庭院;帶頂?shù)幕乩戎饕挥诮烫玫娜肟谇安?967年,約翰·波特曼設(shè)計的亞特蘭大市海特·攝政旅館中庭,標(biāo)志著現(xiàn)代意義的中庭就此誕生中國不氣候地區(qū)城步氏是↑&型人嶺H禹托肀民居海特攝政旅館中庭中國傳統(tǒng)民居的“中庭”一、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中仍存在的問題1.教學(xué)觀念的落后在小學(xué)課堂的教學(xué)中，大部分教師仍存在傳統(tǒng)的落后思想，一言堂和填鴨式仍占據(jù)課堂教學(xué)模式的絕大部分，教師借助黑板和粉筆用一字一句敘述的方式傳授給學(xué)生，絕大多數(shù)的時候，教師都是自顧自的講，沒有照顧到學(xué)生的接受能力，不去了解他們對于課堂內(nèi)容的吸收能力。學(xué)生往往沒有自主思考和拓展思維的能力，都是教師教授什么，學(xué)生就機械的記錄，而沒有真正去理解教師所教授的課堂內(nèi)容，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，就會感覺到學(xué)習(xí)吃力，久而久之造成對學(xué)習(xí)失去興趣、喪失學(xué)習(xí)能力；語文水平下降，寫作和閱讀能力無法得到提高，缺乏思考和學(xué)習(xí)的能力，從而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步下降。2.過度使用信息技術(shù)使師生之間缺乏互動與上訴情況相反的是，在小學(xué)語文的教學(xué)中使用信息技術(shù)固然重要，但過度的使用只會適得其反。有些教學(xué)內(nèi)容并不適合以圖像、聲音等模式傳達，或者出現(xiàn)過度使用多媒體的影音傳達模式，而導(dǎo)致學(xué)生們抽象思維的能力減退，長此以往下去對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴心理會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受到影響。而且過度的使用信息技術(shù)會造成教師與學(xué)生之間缺少交流和溝通，教師一味的借助信息技術(shù)來向?qū)W生傳達教學(xué)內(nèi)容，教師很少開口講解就會造成課堂氣氛壓抑，課堂教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生聽課的精神狀態(tài)不飽滿，久而久之會出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)狀態(tài)懈怠等情況。3.學(xué)生缺乏擴展思維的能力因為信息技術(shù)下的語文教學(xué)是非?？尚械模^分依賴就會導(dǎo)致學(xué)生思維能力沒有提高的情況發(fā)生，信息技術(shù)中囊括的的知識點比較全面，學(xué)生會產(chǎn)生懶惰思想，認為需要掌握的教學(xué)內(nèi)容都在多媒體的設(shè)備中，久而久之就會形成不愛動腦筋的不良習(xí)慣，這樣會導(dǎo)致學(xué)生缺少自主思考的能力、無法拓展思維，將教授的內(nèi)容完全吸收變成自己的。二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略1.教學(xué)內(nèi)容的合理安排教學(xué)內(nèi)容的合理安排是語文教學(xué)中的重點，在實行信息技術(shù)的教學(xué)模式過程中，教學(xué)方案的科學(xué)設(shè)計也是尤為重要的。知識體系極其龐大是語文學(xué)科的特點，錯綜復(fù)雜的知識點對于大多數(shù)學(xué)生來說，非常難以駕馭。涉及面極廣是小學(xué)語文教材的特點，它的信息量極大，而且有豐富的內(nèi)容，小學(xué)生的自身閱歷不足，生活經(jīng)歷和積累不夠豐富，對知識的理解能力有限，教師將課堂內(nèi)容一股腦兒全部灌輸給學(xué)生是最不可取的教學(xué)方式，所以，將信息技術(shù)合理的運用到教學(xué)中是一門非常大的學(xué)問，教師可以在進行設(shè)計課件時，掌握教學(xué)的重點，在制作多媒體課件的過程中，多媒體教學(xué)的直觀性將充分發(fā)揮出來，結(jié)合圖像、聲音、視頻等，將教學(xué)內(nèi)容有效的整合，再在語文課堂中傳授給學(xué)生們。2.通過信息技術(shù)的教學(xué)模式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力較弱是小學(xué)生存在的通病，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)成績、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，在語文課堂中，對所學(xué)材料的興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，但傳統(tǒng)意義上的教材大多枯燥乏味，所以用多媒體教學(xué)設(shè)備刺激的學(xué)生的感官從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。教師可以抓住小學(xué)生的心理特點去開展信息技術(shù)的教學(xué)，例如，對新鮮事物好奇心較重，喜歡色彩明亮歡快的事物等，再加上對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運用，才會使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一個質(zhì)的飛躍[1]。能夠提供豐富的教學(xué)資源是計算機的最大優(yōu)點，它涉足的知識面不再局限于書本，教師可以將更多關(guān)于課堂內(nèi)容的知識無限拓展，以此來開拓學(xué)生的視野。為了集中學(xué)生的注意力，教師要將多媒體教學(xué)內(nèi)容以幻燈片、視頻等新穎的模式展現(xiàn)出來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的學(xué)習(xí)效果。3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好教學(xué)氛圍的烘托，有利于教師順利的開展語文的教學(xué)工作。想要做到這一點，首先教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個人隱私、注重學(xué)生的心理變化，不隨意用激烈的語言批評學(xué)生，充分做到與學(xué)生平起平坐，以此換來學(xué)生的愛戴，師生之間互相尊重，才能營造出和諧的課堂氣氛。其次做到理解學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心所想和心路歷程，犯錯的時候不去盲目的批評，先問清楚犯錯的原因，再對其進行教育。最后，利用多媒體教學(xué)來溝通與學(xué)生之間的感情，例如，在幻燈片中加入一些激勵學(xué)生的話語，或是加入一些溫情的小圖片，使課堂教學(xué)建立在民主、平等、相互尊重、相互包容的前提下，教師用溫暖的教育方式教授學(xué)生，會起到事半功倍的效果，從而加速課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的提高。三、結(jié)束語綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)是十分重要的，有效的將它實施在日常教育中，不僅可以增加課堂的多樣性，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，多媒體信息技術(shù)的開展對于教師而言是必不可少的，教師將這種新型的技術(shù)加入到語文課堂中可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以多媒體信息技術(shù)對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和提高成績都有著重大意義。根據(jù)對我校2006-2011屆的473位會計畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)面廣，崗位分散，專業(yè)對口率低，85%的學(xué)生就業(yè)于其他崗位，只有15%的學(xué)生擔(dān)任出納員、記賬員、收銀員等專業(yè)對口崗位。由此，我們深思什么原因造成中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率低下。究其原因發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下，導(dǎo)致就業(yè)對口率不高。故全面提升中職會計專業(yè)的就業(yè)能力已成為我校會計專業(yè)建設(shè)的重點。一、會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下原因分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強，對專業(yè)興趣不大。很多學(xué)生在選擇就讀中職學(xué)校專業(yè)時，并不是喜歡會計專業(yè)才選擇報讀，而是家長要求，或者跟風(fēng)。我們的學(xué)生都是十五六歲的年紀，還未形成不具有成熟的人生觀價值觀，不知自己優(yōu)劣勢，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。喜歡跟風(fēng)，別人上課不認真學(xué)，他也不認真學(xué)。2、會計學(xué)生理論知識掌握不扎實由于我校地處農(nóng)村，交通不方便，學(xué)校教學(xué)設(shè)施硬件不完善，導(dǎo)致近年來招生難，會計專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績不高，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱。而會計專業(yè)課理論性較強，內(nèi)容比較枯燥，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠勤奮，上課缺乏自制力，注意力不集中，會計知識學(xué)習(xí)起來非常吃力；又不愿意鉆研學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能夠較好地掌握會計理論知識。3、學(xué)校課程設(shè)置體系太理論化，缺乏必要的實踐訓(xùn)練。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論課偏多，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法等課程。模擬實訓(xùn)如會計模擬實訓(xùn)、點鈔技能、小鍵盤輸入訓(xùn)練，沒有與企業(yè)實際接軌，學(xué)生練習(xí)時缺乏針對性。在校期間無法與稅務(wù)、工商、銀行等部門有實戰(zhàn)體驗的機會。造成學(xué)生上崗有差距，不能做到與崗位需求零距離對接。4、師資都沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，教學(xué)方式方法傳統(tǒng)大部分老師都從高校畢業(yè)后直接從事會計教學(xué)工作，沒有企業(yè)實踐工作，導(dǎo)致教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”的理論知識灌輸造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。沒有運用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)采用科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果不好，就業(yè)競爭力不強。5、校企合作效果不明顯我們試圖通過校企合作來提高學(xué)生的就業(yè)力。但企業(yè)積極性不高，會計專業(yè)校企合作又比較特殊，雖然與一些企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，但作用發(fā)揮不大。合作形式比較單一，如邀請專家來校講座，派學(xué)生去合作企業(yè)參觀財務(wù)科等。沒有針對性。這些形式雖說企業(yè)有參與，但學(xué)生參與性不強，體驗感不強。二、創(chuàng)新校企合作模式具體探索為解決以上問題，我們在不斷探索創(chuàng)新校企合作之路。試圖以校企合作為突破口，提升學(xué)生的就業(yè)力。經(jīng)過我們多年的探索，我們發(fā)現(xiàn)即四段螺旋式下的雙主體辦學(xué)模式對提升學(xué)生就業(yè)力有一定的幫助。1、尋找企業(yè)建立合作關(guān)系為了增強企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我們積極尋求合適的校企合作單位。經(jīng)過多方尋找，終于找到了溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司，該公司具有多種經(jīng)營業(yè)務(wù)，如：代理記賬、工商注冊、稅務(wù)代理、會計培訓(xùn)等。這比較符合我們對會計合作企業(yè)的要求。而該公司董事長是我校畢業(yè)生。她的理念是想培養(yǎng)更多會計專業(yè)人才服務(wù)于溫州經(jīng)濟建設(shè)。校企雙方經(jīng)過商討確定了雙主體辦學(xué)模式。即我們的學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)未來的員工，企業(yè)全程參與對學(xué)生的培養(yǎng)。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革校企雙方共同商討會計人才培養(yǎng)模式，最終確定“課堂聯(lián)通職場，實訓(xùn)聯(lián)通崗位，實習(xí)聯(lián)通就業(yè)”的三聯(lián)通模式。校企合作共同建設(shè)校外實踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)習(xí)和就業(yè)的距離。校企雙方共同確定招生計劃，班級冠名招生，即“鑫瑞會計班”。學(xué)生前2年在校學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間，校企雙方均配備專人參與管理。成立由校企雙方和家長代表組成的班級管理委員會，對該班進行管理，雙方各派專人負責(zé)管理。第三年，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)實踐專家親自全程指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，正實現(xiàn)師徒結(jié)對實習(xí)。三年經(jīng)過企業(yè)考核，大部分學(xué)生成為鑫瑞公司的員工。3、構(gòu)建四段螺旋式工學(xué)結(jié)合模式學(xué)生在校期間，校企共同培養(yǎng)，具體企業(yè)實踐實訓(xùn)時間、內(nèi)容安排如下：（1）職業(yè)認知周。高一年級安排一至兩周時間，組織學(xué)生到溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司進行崗位認知，明確企業(yè)崗位對知識技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，規(guī)劃職業(yè)生涯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動力。同時讓學(xué)生了解鑫瑞公司的企業(yè)文化、企業(yè)主營業(yè)務(wù)、企業(yè)對員工的管理要求和員工培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。讓學(xué)生知道，自己未來的就業(yè)崗位要求等。（2）學(xué)徒見習(xí)期。高二年級安排每個學(xué)期安排1個月時間，組織學(xué)生到溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司拜師學(xué)藝，向公司一線會計人員、工作人員學(xué)習(xí)實戰(zhàn)技術(shù)技能。（3）頂崗實習(xí)期。高三一年，組織學(xué)生到企業(yè)進入項目工作組，輪崗實習(xí)，適應(yīng)崗位，熟練掌握工作流程。簽訂就業(yè)合同：通過對學(xué)生的考核，公司擇優(yōu)錄取員工。3、校企共建課程體系，共享教學(xué)資源校企共同制定三年的課程體系。該班級的課程與其他班級都是不一樣的。從學(xué)生就業(yè)考慮，開設(shè)初級會計從業(yè)資格考試相關(guān)的課程，比如財經(jīng)法規(guī)、會計電算化，鼓勵學(xué)生在校期間都能參加考試，在畢業(yè)之前取得會計從業(yè)資格證。在課程設(shè)置上突出實用課程開設(shè)。如出納實務(wù)操作、網(wǎng)上抄報稅全流程、增值稅發(fā)票系統(tǒng)、工商企業(yè)設(shè)立等。這些課程都是校企雙方根據(jù)社會對會計人才的需求為鑫瑞會計班學(xué)生量身訂做的課程。這些課程在鑫瑞網(wǎng)校上全部有視頻資源、也就是微課程，學(xué)生通過教師的教授，如果還沒掌握，課后可以上網(wǎng)校再次學(xué)習(xí)和鞏固。同時學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)人員一起合作開發(fā)校本教材，如企業(yè)創(chuàng)辦流程、小微企業(yè)納稅實務(wù)、會計真賬實訓(xùn)等。4、雙師資共教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式在校期間，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員會定期來校授課，提升學(xué)生的專業(yè)興趣。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。在課堂上采取師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)，實現(xiàn)做中學(xué)，樂中學(xué)，學(xué)中做。把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動求知。另一方面，教師多與社會上的會計同行交流學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)，把最新的會計法規(guī)和收集到的實踐案例帶到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時企業(yè)人員和學(xué)校教師經(jīng)常交流，共同提升課堂教學(xué)效果?？傊诩ち业木蜆I(yè)競爭中，只要我們校企雙方職校共同努力，不斷提高競爭意識與競爭能力，我們的中職生才會闖出一片自己的天空。中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?中庭設(shè)計中庭的共享設(shè)計和生態(tài)策略中庭設(shè)計2中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件3中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件4中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件5中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件6現(xiàn)代中庭的共享化設(shè)計中庭存在于各種主題的現(xiàn)代建筑中:教育建筑、辦公建筑、商業(yè)建筑、展覽建筑、文化建筑存在的位置:課本p154●請思考中庭在這些建筑中的作用現(xiàn)代中庭的共享化設(shè)計7辦公建筑辦公建筑8教育建筑BaruchCollegeAcademicComplexTheCityBritishLibraryofPoliticalandEconomicUniversityofNewYork(KPF)Science(Foster)教育建筑9文化建筑文化建筑10anigsmut商業(yè)建筑F八陽anigsmut11中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件12中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件13中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件14中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件15中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件16中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件17中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件18中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件19中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件20中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件21中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件22中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件23中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件24中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件25中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件26中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件27中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件28中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件29中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件30中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件31中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件32中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件33中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件34中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件35中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件36中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件37中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件38中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件39中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件40中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件41中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件42中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件43中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件44中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件45中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件46中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件47中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件48中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件49中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件50中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件51中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件52中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件53中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件54中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件55中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件56中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件57中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件58中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件59中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件60中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件61謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha62中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴中庭設(shè)計中庭的共享設(shè)計和生態(tài)策略緒論●中庭的出現(xiàn)中庭(Atrium)是一種古老的建筑形態(tài),中庭是指羅馬時代的中心庭院;帶頂?shù)幕乩戎饕挥诮烫玫娜肟谇安?967年,約翰·波特曼設(shè)計的亞特蘭大市海特·攝政旅館中庭,標(biāo)志著現(xiàn)代意義的中庭就此誕生中國不氣候地區(qū)城步氏是↑&型人嶺H禹托肀民居海特攝政旅館中庭中國傳統(tǒng)民居的“中庭”一、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中仍存在的問題1.教學(xué)觀念的落后在小學(xué)課堂的教學(xué)中，大部分教師仍存在傳統(tǒng)的落后思想，一言堂和填鴨式仍占據(jù)課堂教學(xué)模式的絕大部分，教師借助黑板和粉筆用一字一句敘述的方式傳授給學(xué)生，絕大多數(shù)的時候，教師都是自顧自的講，沒有照顧到學(xué)生的接受能力，不去了解他們對于課堂內(nèi)容的吸收能力。學(xué)生往往沒有自主思考和拓展思維的能力，都是教師教授什么，學(xué)生就機械的記錄，而沒有真正去理解教師所教授的課堂內(nèi)容，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，就會感覺到學(xué)習(xí)吃力，久而久之造成對學(xué)習(xí)失去興趣、喪失學(xué)習(xí)能力；語文水平下降，寫作和閱讀能力無法得到提高，缺乏思考和學(xué)習(xí)的能力，從而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步下降。2.過度使用信息技術(shù)使師生之間缺乏互動與上訴情況相反的是，在小學(xué)語文的教學(xué)中使用信息技術(shù)固然重要，但過度的使用只會適得其反。有些教學(xué)內(nèi)容并不適合以圖像、聲音等模式傳達，或者出現(xiàn)過度使用多媒體的影音傳達模式，而導(dǎo)致學(xué)生們抽象思維的能力減退，長此以往下去對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴心理會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受到影響。而且過度的使用信息技術(shù)會造成教師與學(xué)生之間缺少交流和溝通，教師一味的借助信息技術(shù)來向?qū)W生傳達教學(xué)內(nèi)容，教師很少開口講解就會造成課堂氣氛壓抑，課堂教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生聽課的精神狀態(tài)不飽滿，久而久之會出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)狀態(tài)懈怠等情況。3.學(xué)生缺乏擴展思維的能力因為信息技術(shù)下的語文教學(xué)是非?？尚械模^分依賴就會導(dǎo)致學(xué)生思維能力沒有提高的情況發(fā)生，信息技術(shù)中囊括的的知識點比較全面，學(xué)生會產(chǎn)生懶惰思想，認為需要掌握的教學(xué)內(nèi)容都在多媒體的設(shè)備中，久而久之就會形成不愛動腦筋的不良習(xí)慣，這樣會導(dǎo)致學(xué)生缺少自主思考的能力、無法拓展思維，將教授的內(nèi)容完全吸收變成自己的。二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略1.教學(xué)內(nèi)容的合理安排教學(xué)內(nèi)容的合理安排是語文教學(xué)中的重點，在實行信息技術(shù)的教學(xué)模式過程中，教學(xué)方案的科學(xué)設(shè)計也是尤為重要的。知識體系極其龐大是語文學(xué)科的特點，錯綜復(fù)雜的知識點對于大多數(shù)學(xué)生來說，非常難以駕馭。涉及面極廣是小學(xué)語文教材的特點，它的信息量極大，而且有豐富的內(nèi)容，小學(xué)生的自身閱歷不足，生活經(jīng)歷和積累不夠豐富，對知識的理解能力有限，教師將課堂內(nèi)容一股腦兒全部灌輸給學(xué)生是最不可取的教學(xué)方式，所以，將信息技術(shù)合理的運用到教學(xué)中是一門非常大的學(xué)問，教師可以在進行設(shè)計課件時，掌握教學(xué)的重點，在制作多媒體課件的過程中，多媒體教學(xué)的直觀性將充分發(fā)揮出來，結(jié)合圖像、聲音、視頻等，將教學(xué)內(nèi)容有效的整合，再在語文課堂中傳授給學(xué)生們。2.通過信息技術(shù)的教學(xué)模式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力較弱是小學(xué)生存在的通病，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)成績、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，在語文課堂中，對所學(xué)材料的興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，但傳統(tǒng)意義上的教材大多枯燥乏味，所以用多媒體教學(xué)設(shè)備刺激的學(xué)生的感官從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。教師可以抓住小學(xué)生的心理特點去開展信息技術(shù)的教學(xué)，例如，對新鮮事物好奇心較重，喜歡色彩明亮歡快的事物等，再加上對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運用，才會使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一個質(zhì)的飛躍[1]。能夠提供豐富的教學(xué)資源是計算機的最大優(yōu)點，它涉足的知識面不再局限于書本，教師可以將更多關(guān)于課堂內(nèi)容的知識無限拓展，以此來開拓學(xué)生的視野。為了集中學(xué)生的注意力，教師要將多媒體教學(xué)內(nèi)容以幻燈片、視頻等新穎的模式展現(xiàn)出來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的學(xué)習(xí)效果。3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好教學(xué)氛圍的烘托，有利于教師順利的開展語文的教學(xué)工作。想要做到這一點，首先教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個人隱私、注重學(xué)生的心理變化，不隨意用激烈的語言批評學(xué)生，充分做到與學(xué)生平起平坐，以此換來學(xué)生的愛戴，師生之間互相尊重，才能營造出和諧的課堂氣氛。其次做到理解學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心所想和心路歷程，犯錯的時候不去盲目的批評，先問清楚犯錯的原因，再對其進行教育。最后，利用多媒體教學(xué)來溝通與學(xué)生之間的感情，例如，在幻燈片中加入一些激勵學(xué)生的話語，或是加入一些溫情的小圖片，使課堂教學(xué)建立在民主、平等、相互尊重、相互包容的前提下，教師用溫暖的教育方式教授學(xué)生，會起到事半功倍的效果，從而加速課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的提高。三、結(jié)束語綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)是十分重要的，有效的將它實施在日常教育中，不僅可以增加課堂的多樣性，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，多媒體信息技術(shù)的開展對于教師而言是必不可少的，教師將這種新型的技術(shù)加入到語文課堂中可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以多媒體信息技術(shù)對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和提高成績都有著重大意義。根據(jù)對我校2006-2011屆的473位會計畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)面廣，崗位分散，專業(yè)對口率低，85%的學(xué)生就業(yè)于其他崗位，只有15%的學(xué)生擔(dān)任出納員、記賬員、收銀員等專業(yè)對口崗位。由此，我們深思什么原因造成中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率低下。究其原因發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下，導(dǎo)致就業(yè)對口率不高。故全面提升中職會計專業(yè)的就業(yè)能力已成為我校會計專業(yè)建設(shè)的重點。一、會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下原因分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強，對專業(yè)興趣不大。很多學(xué)生在選擇就讀中職學(xué)校專業(yè)時，并不是喜歡會計專業(yè)才選擇報讀，而是家長要求，或者跟風(fēng)。我們的學(xué)生都是十五六歲的年紀，還未形成不具有成熟的人生觀價值觀，不知自己優(yōu)劣勢，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。喜歡跟風(fēng)，別人上課不認真學(xué)，他也不認真學(xué)。2、會計學(xué)生理論知識掌握不扎實由于我校地處農(nóng)村，交通不方便，學(xué)校教學(xué)設(shè)施硬件不完善，導(dǎo)致近年來招生難，會計專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績不高，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱。而會計專業(yè)課理論性較強，內(nèi)容比較枯燥，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠勤奮，上課缺乏自制力，注意力不集中，會計知識學(xué)習(xí)起來非常吃力；又不愿意鉆研學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能夠較好地掌握會計理論知識。3、學(xué)校課程設(shè)置體系太理論化，缺乏必要的實踐訓(xùn)練。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論課偏多，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法等課程。模擬實訓(xùn)如會計模擬實訓(xùn)、點鈔技能、小鍵盤輸入訓(xùn)練，沒有與企業(yè)實際接軌，學(xué)生練習(xí)時缺乏針對性。在校期間無法與稅務(wù)、工商、銀行等部門有實戰(zhàn)體驗的機會。造成學(xué)生上崗有差距，不能做到與崗位需求零距離對接。4、師資都沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，教學(xué)方式方法傳統(tǒng)大部分老師都從高校畢業(yè)后直接從事會計教學(xué)工作，沒有企業(yè)實踐工作，導(dǎo)致教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”的理論知識灌輸造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。沒有運用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)采用科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果不好，就業(yè)競爭力不強。5、校企合作效果不明顯我們試圖通過校企合作來提高學(xué)生的就業(yè)力。但企業(yè)積極性不高，會計專業(yè)校企合作又比較特殊，雖然與一些企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，但作用發(fā)揮不大。合作形式比較單一，如邀請專家來校講座，派學(xué)生去合作企業(yè)參觀財務(wù)科等。沒有針對性。這些形式雖說企業(yè)有參與，但學(xué)生參與性不強，體驗感不強。二、創(chuàng)新校企合作模式具體探索為解決以上問題，我們在不斷探索創(chuàng)新校企合作之路。試圖以校企合作為突破口，提升學(xué)生的就業(yè)力。經(jīng)過我們多年的探索，我們發(fā)現(xiàn)即四段螺旋式下的雙主體辦學(xué)模式對提升學(xué)生就業(yè)力有一定的幫助。1、尋找企業(yè)建立合作關(guān)系為了增強企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我們積極尋求合適的校企合作單位。經(jīng)過多方尋找，終于找到了溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司，該公司具有多種經(jīng)營業(yè)務(wù)，如：代理記賬、工商注冊、稅務(wù)代理、會計培訓(xùn)等。這比較符合我們對會計合作企業(yè)的要求。而該公司董事長是我校畢業(yè)生。她的理念是想培養(yǎng)更多會計專業(yè)人才服務(wù)于溫州經(jīng)濟建設(shè)。校企雙方經(jīng)過商討確定了雙主體辦學(xué)模式。即我們的學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)未來的員工，企業(yè)全程參與對學(xué)生的培養(yǎng)。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革校企雙方共同商討會計人才培養(yǎng)模式，最終確定“課堂聯(lián)通職場，實訓(xùn)聯(lián)通崗位，實習(xí)聯(lián)通就業(yè)”的三聯(lián)通模式。校企合作共同建設(shè)校外實踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)習(xí)和就業(yè)的距離。校企雙方共同確定招生計劃，班級冠名招生，即“鑫瑞會計班”。學(xué)生前2年在校學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間，校企雙方均配備專人參與管理。成立由校企雙方和家長代表組成的班級管理委員會，對該班進行管理，雙方各派專人負責(zé)管理。第三年，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)實踐專家親自全程指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，正實現(xiàn)師徒結(jié)對實習(xí)。三年經(jīng)過企業(yè)考核，大部分學(xué)生成為鑫瑞公司的員工。3、構(gòu)建四段螺旋式工學(xué)結(jié)合模式學(xué)生在校期間，校企共同培養(yǎng)，具體企業(yè)實踐實訓(xùn)時間、內(nèi)容安排如下：（1）職業(yè)認知周。高一年級安排一至兩周時間，組織學(xué)生到溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司進行崗位認知，明確企業(yè)崗位對知識技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，規(guī)劃職業(yè)生涯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動力。同時讓學(xué)生了解鑫瑞公司的企業(yè)文化、企業(yè)主營業(yè)務(wù)、企業(yè)對員工的管理要求和員工培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。讓學(xué)生知道，自己未來的就業(yè)崗位要求等。（2）學(xué)徒見習(xí)期。高二年級安排每個學(xué)期安排1個月時間，組織學(xué)生到溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司拜師學(xué)藝，向公司一線會計人員、工作人員學(xué)習(xí)實戰(zhàn)技術(shù)技能。（3）頂崗實習(xí)期。高三一年，組織學(xué)生到企業(yè)進入項目工作組，輪崗實習(xí)，適應(yīng)崗位，熟練掌握工作流程。簽訂就業(yè)合同：通過對學(xué)生的考核，公司擇優(yōu)錄取員工。3、校企共建課程體系，共享教學(xué)資源校企共同制定三年的課程體系。該班級的課程與其他班級都是不一樣的。從學(xué)生就業(yè)考慮，開設(shè)初級會計從業(yè)資格考試相關(guān)的課程，比如財經(jīng)法規(guī)、會計電算化，鼓勵學(xué)生在校期間都能參加考試，在畢業(yè)之前取得會計從業(yè)資格證。在課程設(shè)置上突出實用課程開設(shè)。如出納實務(wù)操作、網(wǎng)上抄報稅全流程、增值稅發(fā)票系統(tǒng)、工商企業(yè)設(shè)立等。這些課程都是校企雙方根據(jù)社會對會計人才的需求為鑫瑞會計班學(xué)生量身訂做的課程。這些課程在鑫瑞網(wǎng)校上全部有視頻資源、也就是微課程，學(xué)生通過教師的教授，如果還沒掌握，課后可以上網(wǎng)校再次學(xué)習(xí)和鞏固。同時學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)人員一起合作開發(fā)校本教材，如企業(yè)創(chuàng)辦流程、小微企業(yè)納稅實務(wù)、會計真賬實訓(xùn)等。4、雙師資共教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式在校期間，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員會定期來校授課，提升學(xué)生的專業(yè)興趣。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。在課堂上采取師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)，實現(xiàn)做中學(xué)，樂中學(xué)，學(xué)中做。把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動求知。另一方面，教師多與社會上的會計同行交流學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)，把最新的會計法規(guī)和收集到的實踐案例帶到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時企業(yè)人員和學(xué)校教師經(jīng)常交流，共同提升課堂教學(xué)效果。總之，在激烈的就業(yè)競爭中，只要我們校企雙方職校共同努力，不斷提高競爭意識與競爭能力，我們的中職生才會闖出一片自己的天空。中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?3中庭設(shè)計中庭的共享設(shè)計和生態(tài)策略中庭設(shè)計64中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件65中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件66中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件67中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計分析課件68現(xiàn)代中庭的共享化設(shè)計中庭存在于各種主題的現(xiàn)代建筑中:教育建筑、辦公建筑、商業(yè)建筑、展覽建筑、文化建筑存在的位置:課本p154●請思考中庭在這些建筑中的作用現(xiàn)代中庭的共享化設(shè)計69辦公建筑辦公建筑70教育建筑BaruchCollegeAcademicComplexTheCityBritishLibraryofPoliticalandEconomicUniversityofNewYork(KPF)Science(Foster)教育建筑71文化建筑文化建筑72anigsm