小學(xué)信息技術(shù)《簡(jiǎn)單的遞歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)《簡(jiǎn)單的遞歸》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】掌握遞歸的基本含義。理解簡(jiǎn)單的遞歸語句。【過程與方法】通過對(duì)遞歸過程的實(shí)踐與觀察，增強(qiáng)自學(xué)能力。通過小組討論遞歸語句，培養(yǎng)想象力和合作意識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】以故事引入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】遞歸的基本含義和簡(jiǎn)單語句的理解。【難點(diǎn)】遞歸的應(yīng)用。三、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，在開始上課之前呢，老師給大家講一個(gè)小故事，大家一塊來發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事有什么樣的特點(diǎn)。故事是這樣的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)和尚講故事，講的故事是“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)和尚講故事，講的是“從前有座山，山里有個(gè)廟........””。好的，故事講完了，有哪位同學(xué)來告訴大家，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事有什么特點(diǎn)呢?好的，手舉得最高的同學(xué)你來說?！?.....”說得很到位，好的，請(qǐng)坐，剛才這位同學(xué)說，廟里的和尚講的故事一直是開始本身的故事。同學(xué)們，你們說他說的對(duì)不對(duì)呀?“......”對(duì)的，故事的角色講著這個(gè)故事本身，因此，這個(gè)故事永遠(yuǎn)也講不完。在Logo里，我們把類似這樣，一個(gè)過程調(diào)用它本身的操作，就叫做遞歸。當(dāng)然，把含有遞歸操作的過程，叫做遞歸過程。我們這節(jié)課就來詳細(xì)學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的遞歸》。第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐觀察，講授新課(1)師生合作定義以下過程TOSXSFD130RT110SXSEND(2)每?jī)扇藶橐恍〗M接著執(zhí)行命令DRAWSXS調(diào)用這個(gè)過程，讓每?jī)扇藶橐砸粋€(gè)小組觀察并探討發(fā)生了什么樣的現(xiàn)象，在提示框里點(diǎn)擊確定和在工具欄中點(diǎn)擊Break,又會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象?探討結(jié)束之后，每組派一個(gè)代表分享你們的觀點(diǎn)。可以看到小海龜在繪圖窗口中高速運(yùn)行，不斷地重復(fù)著“畫線、轉(zhuǎn)向;再畫線、再轉(zhuǎn)向.......”的操作，用長(zhǎng)130步的線段組成了環(huán)形圖形后彈出名為“Graphics”的提示框，單擊提示框里的“確定”，關(guān)閉它，發(fā)現(xiàn)小海龜不會(huì)自己停下來，線也越畫越密。而在單擊工具欄中的Break按鈕后，小海龜停下來，命令窗口中會(huì)顯示提示信息“Stopped”，表示已停止了執(zhí)行過程的操作。(3)對(duì)于有些操作失敗的小組，進(jìn)行問題歸納并進(jìn)行糾錯(cuò)。如將遞歸語句字母寫錯(cuò)等，提醒學(xué)生要細(xì)心。第三環(huán)節(jié)：搶答活動(dòng)，鞏固提高給大家6分鐘的時(shí)間，結(jié)合小海龜執(zhí)行的過程，探究分析每個(gè)語句命令會(huì)有怎樣的動(dòng)作現(xiàn)象。6分鐘時(shí)間到后，進(jìn)行搶答活動(dòng)，回答正確獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，回答錯(cuò)誤不扣分，比比誰最終的小紅花最多，則為本節(jié)課的代表。問題分別為：第一個(gè)命令FD130的作用;第二個(gè)命令RT110的作用;第三個(gè)命令SXS的作用;第四個(gè)命令END的作用;工具欄中的Pause起什么作用;Continue又起什么作用?第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，聯(lián)系生活這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就上到這了，老師邀請(qǐng)兩位同學(xué)和我們分享，這節(jié)課學(xué)到了什么，進(jìn)而完成本節(jié)課的總結(jié)，對(duì)于遞歸含義和簡(jiǎn)單遞歸語句的掌握。最后，回家之后，和爸爸媽媽分享你