心理學(xué)考研真題之華中師范大學(xué)歷真題

心理學(xué)考研真題之華中師范大學(xué)歷年真題華中師范大學(xué)1998年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)一、 名詞解釋（5'X,共30分）意識與自我意識2.視敏度與視角3.視覺后象與似動知覺 4.互補(bǔ)律與間色律5.再造想象與創(chuàng)造想象6?比例智商與離差智商二、 簡答（8'X,5共40分）簡述現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于顏色視覺的理論。為什么說知覺是人對感覺信息的組織和解釋過程？遺忘主要是由哪些原因造成的（遺忘理論）。人的需要、認(rèn)識評價(jià)及人的情緒的關(guān)系。物質(zhì)高低級形式的關(guān)系及其在心理學(xué)中的意義。三、 論述（15'X,5共30分）試說明心理活動（過程）與個(gè)性心理特征（能力與性格）的相互關(guān)系。概述馬斯洛需要理論的基本內(nèi)容并做出評價(jià)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與心理學(xué)史一、 名詞解釋（2'X10共20分）形式圖2.身心平行論3.純粹直觀形式4.二重心理學(xué)5.簡約原則（pr?gnang）6.雙盲控制法7.辨別力指數(shù)8.節(jié)省法9.布倫斯維克比率10.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)二、 簡答（1O'X,3共30分）簡論研究西方心理學(xué)史的必要性和重要性。無意識概念的由來。心理實(shí)驗(yàn)法與觀察法的關(guān)系。三、 論述（20'分）榮格人格類型說評價(jià)四、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（15'人2共30分）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，考察年齡與反應(yīng)時(shí)的關(guān)系。（要求指出自變量，因變量，無關(guān)變量及控制方法，統(tǒng)計(jì)方法等）社會心理學(xué)一、 名詞釋義（5'X,6共30分）發(fā)展社會化與再社會化 2.挫折與沖突3.模仿與暗示4.群眾與群體5.管理與領(lǐng)導(dǎo)二、 簡答（8'人5共40分）簡述社會交換理論的基本內(nèi)容。簡述S.E.Asch關(guān)于從眾研究的過程和結(jié)果。態(tài)度的測量有哪些可用的方法。簡述社會知覺中的種種偏見及其原因。簡述社會學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)。三、論述（15'X,共30分）論述中國本土化社會心理學(xué)研究的意義、內(nèi)容和方法。（綜述有關(guān)觀點(diǎn)，給出自己的看法）如果要你研究中國人人際關(guān)系的特點(diǎn)”這一課題，你將如何進(jìn)行研究？請闡述你的研究設(shè)計(jì)。華中師范大學(xué)1998年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)一、 解釋下列術(shù)語（3'X10共30分）自主神經(jīng)系統(tǒng)2.布洛卡區(qū)3.j.n.d.4.后像5.三色論6.功能固著7?比例智商8.G因素與S因素9.自陳量表10.自我效能二、 簡答（8'人5共40分）選擇性交配實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果解釋。關(guān)于遺忘原因的心理學(xué)解釋。關(guān)于成績動機(jī)的主要理論。測慌器”工作原理。Yerkes-Dodson定律。三、 論述（15'X,共30分）分析影響知覺的主客觀原因并談?wù)剰闹心艿玫侥男﹩⑹?。你如何看待智力發(fā)展問題上的天賦與教養(yǎng)之爭。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一、 名詞解釋（5'X,共30分）平均誤差法2.等距量表3.感受性4.信號檢測論5.泛魔識別模型6.系列位置效應(yīng)二、 簡答（10'x,共50分）一個(gè)兩因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否分解成兩個(gè)單因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為什么？有人想測量不同顏色的選擇反應(yīng)時(shí)，他研制了一種儀器，該儀器并排呈現(xiàn)紅、綠、藍(lán)三種顏色燈，反應(yīng)時(shí)都是一個(gè)鍵， 且用優(yōu)勢手食指反應(yīng)。 請問該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無不合理之處？如有，請指出。在部分報(bào)告法中，為什么可根據(jù)被試對一行字母的報(bào)告成績推算出整個(gè)識記成績？有一個(gè)研究想知道照明強(qiáng)度與閱讀效果的關(guān)系。他選擇了一個(gè)較強(qiáng)和較弱的光照條件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，閱讀成績與光照強(qiáng)度無關(guān)。你同意該結(jié)論嗎？為什么？Muller-Iyer錯(cuò)覺量與箭頭的夾角有關(guān)。 有人選擇了4種夾角水平，即30度、60度、90度、120度，16個(gè)被試均接受這4個(gè)水平的實(shí)驗(yàn)。被試 實(shí)驗(yàn)的順序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。請問該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該用什么統(tǒng)計(jì)方法？該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無問題， 如有，請指出。三、 論述（20分）選一個(gè)你熟悉的可以用實(shí)驗(yàn)法解決的問題， 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決之。要求指出自變量、因變量的操作方法，指出無關(guān)變量的控制方法，被試的選擇與分配，統(tǒng)計(jì)方法。發(fā)展與教育心理學(xué)一、 名詞解釋（3'X,共24分）縱向研究2.前運(yùn)算階段3.具體運(yùn)算思維4.年齡特征5.概念同化6.負(fù)強(qiáng)化7.成就動機(jī)8.品德二、 簡答（6'X,8共48分）兒童心理發(fā)展有哪些基本性質(zhì)？幼兒期的記憶有何特點(diǎn)？3?兒童的依戀可以劃分為哪幾種類型？每種類型有哪些典型行為表現(xiàn)？柯爾伯格（L.Kohlberg）是如何劃分兒童性別角色發(fā)展階段的？列舉對學(xué)習(xí)的不同分類（三種以上的分類）。影響有意義學(xué)習(xí)的保持與機(jī)械學(xué)習(xí)的保持的主要條件（因素）各有哪些？簡述價(jià)值觀、性格各自與品德的關(guān)系。你對桑代克的共同因素說有何看法？三、論述（14'X,共28分）舉例說明在教學(xué)中如何突出概念的本質(zhì)特征。2?試述道德實(shí)踐在學(xué)生品德形成中的作用。華中師范大學(xué)2000年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)一、 名詞解釋（3'X,共30分）神經(jīng)元2.誘因3.外部動機(jī)與內(nèi)部動機(jī)4.j.n.d.5.三色論6.phi現(xiàn)象7.應(yīng)激8.G因素與S因素9.功能固著10.自我效能二、 簡答（8'X,5共40分）選擇性繁殖實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果解釋。雙耳分聽實(shí)驗(yàn)及其理論模型。如何用重學(xué)法（節(jié)省法）來測量保持量？根據(jù)斯坦福一比納量表，如何求智商（IQ）？Yerkes-Dodson定律（圖示及文字說明）。三、 論述（10+20=30分）關(guān)于語言獲得的兩種對立理論及其評價(jià)。（ 10分）以一個(gè)研究例證（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是他人已做的）來說明心理學(xué)是如何進(jìn)行的，以及你所理解的心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。（ 20分）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一、 名詞解釋（5'X,共25分）多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的霍桑效應(yīng) 3.實(shí)驗(yàn)的外部效度4.自變量5.反應(yīng)時(shí)二、 簡答（15'X共30分）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法相對于其它方法如觀察法、問卷法，它的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？信號檢測論能否取代傳統(tǒng)的心理物理法？為什么三、 分析、設(shè)計(jì)題（15',共45分）有人為了研究計(jì)算機(jī)鍵盤與水平面張角多大合適，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：隨機(jī)取三組被試，甲組用0°乙組用10°丙組用15°將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。請問該方法所獲得的結(jié)果合不合理？如有更好的設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)？某工作需要視力在1.0水平以上，有些視力差的人企圖用熟記視力表的方法通過視力檢查。問應(yīng)如何用實(shí)驗(yàn)方法來區(qū)別檢查結(jié)果是視敏度還是再現(xiàn)？試從下列實(shí)驗(yàn)事件中指出有哪些地方?jīng)]有進(jìn)行控制， 并說明應(yīng)如何改正。有人提出假設(shè)：文化程度高者針刺麻醉的效果不好。通過 200例分析，針刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有 8人，結(jié)果正式證實(shí)了假設(shè)”。發(fā)展心理學(xué)一、 名詞解釋（4'X,共20分）個(gè)案研究2.守恒3.先天語言能力說4.好孩子定向5.自我同一性二、 簡答（6'X,6共36分）橫斷研究與縱向研究各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？2?兒童記憶的發(fā)展有何特點(diǎn)？兒童的依戀有哪些類型？4?兒童的動作發(fā)展有哪些規(guī)律？皮亞杰怎樣解釋道德判斷的發(fā)展階段？信息加工心理學(xué)如何理解心理發(fā)展？三、 論述（10'X,共20分）幼兒面前放有兩個(gè)同樣大的橡皮泥球，當(dāng)面將其中一個(gè)壓扁，幼兒 會認(rèn)為這兩團(tuán)橡皮泥不一樣大了。試以發(fā)展心理學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。簡述西格勒（Siegler）的平衡稱”實(shí)驗(yàn)，并分析其原理。四、 論述（12分）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論述評五、 研究設(shè)計(jì)（12分）設(shè)計(jì)一個(gè)研究，考察1-6年級小學(xué)生打架、罵人等攻擊性行為的表現(xiàn)和變化教育心理學(xué)一、 名詞解釋（4'X10共40分）最近發(fā)展區(qū)2.學(xué)習(xí)曲線3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)模型4.成就動機(jī)5.道德信念6.替代強(qiáng)化7.習(xí)得性失助感8.認(rèn)知風(fēng)格9.概念形成10.總括學(xué)習(xí)二、 簡答（6'人6共36分）舉例說明正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化與懲罰。經(jīng)典條件反射與操作條件反射有哪些區(qū)別？簡評早期的遷移理論形成/式訓(xùn)練說”。教材直觀的三種類型各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？造成學(xué)習(xí)對知識的死記硬背的原因有哪些？知識學(xué)習(xí)與社會道德規(guī)范學(xué)習(xí)的規(guī)律有什么不同？三、 論述（12'X,共24分）聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用。試論成功是最好的激勵。華中師范大學(xué)2001年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)一、 解釋下列術(shù)語（3'X10共30分）1.感應(yīng)性2.不應(yīng)期3.誘因感覺的適應(yīng)性5.定勢6.知覺的恒常性7.近因效應(yīng)8.發(fā)散性思維9.功能固著10.流體智力與晶體智力二、簡要說明下列問題（7'X,6共42分）大腦兩半球功能不對稱性研究的主要方法和結(jié)果。色光混合的主要規(guī)律。幾種主要的測量保持量的方法。如何用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)兩種學(xué)習(xí)之間是否存在前攝抑制或后攝抑制？關(guān)于語言獲得的兩種對立理論。Sternberg的智力三維理論。三、 論述題（14'X,6共28分）結(jié)合心理學(xué)的研究談壓力（應(yīng)激）與健康的關(guān)系。從影響性格的諸因素及其相互關(guān)系論人的性格形成。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一、 名詞解釋（5'X,共20分）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度75%差別閾限D(zhuǎn)onders減數(shù)法速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡二、 簡述題（10'x,共30分）1?試將心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中需要考慮的各種變量加以歸納和解釋。2?心理科學(xué)研究中有一些基本方法，如觀察法、問卷法、實(shí)驗(yàn)法等。你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)法、問卷法的本質(zhì)區(qū)別在哪里，并說明實(shí)驗(yàn)法由此而采用了哪些手段？舉例說明并解釋實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，如何在實(shí)驗(yàn)研究中避免由于該效應(yīng)而可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤結(jié)論？三、 分析說明題（共50分）現(xiàn)有100g和108g夕卜觀和體積相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信號，采用信號檢測實(shí)驗(yàn)的有無法，在同一先驗(yàn)概率下，多次測量不同被試的辨別率 d'和判斷標(biāo)準(zhǔn)伎現(xiàn)在假定在同樣條件下采用恒定刺激法測量這一群被試的重量辨別差別閾限 DL。請從理論上分析：（1） d'、伙DL三者兩兩之間在統(tǒng)計(jì)學(xué)上是否存在一定關(guān)系，存在何種關(guān)系，請作出定性解釋。（2）恒定刺激法和信號檢測法之間有何區(qū)別，解釋說明之。（本題 10分）解釋一個(gè)2>3用的完全隨機(jī)因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（要指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的自變量、每個(gè)自變量的水平、可檢驗(yàn)幾個(gè)交互作用等）。假如同一實(shí)驗(yàn)條件（即一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元）需要 6名被試，那么完成該實(shí)驗(yàn)需要多少名被試？（本題10分）有人想探討反應(yīng)時(shí)間是否受教育水平的影響，以及較高的教育水平是否緩解由于年齡增長而導(dǎo)致的反應(yīng)時(shí)間增加這一過程。請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決這一問題，并建立方差 分析表，給出變異源及每個(gè)變異源相應(yīng)的自由度（注：教育水平可界定為從事工作前在學(xué)校受教育年限）。（本題15分）有一個(gè)研究者調(diào)查了大學(xué)四年不同年級學(xué)生對課業(yè)學(xué)習(xí)和社會人際交往的態(tài)度，即課業(yè)學(xué)習(xí)和社會人際交往哪個(gè)更重要， 被調(diào)查者的回答當(dāng)時(shí)分三種： （1）課業(yè)學(xué)習(xí)更重要；（2）兩者同樣更重要；（3）社會人際交往更重要。該研究者采用分層隨機(jī)抽樣分別在大一、大二、大三、大四各調(diào)查60名學(xué)生（共240名），每個(gè)年級男女各半，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：大一大二大三大四回答項(xiàng)目(n=60)(n=60)(n=60)(n=60)課業(yè)學(xué)習(xí)更重要（%)60%47%37%37%兩者冋樣更重要（%)20%27%33%30%人際交往更重要（%)20%26%30%33%根據(jù)上述回答項(xiàng)目的百分比變化， 該研究者得出一結(jié)論： 隨著年級增加，大學(xué)生逐漸重視社會人際交往。你認(rèn)為該研究者根據(jù)百分比變化就得出這一結(jié)論是否充分？是否有更合理的統(tǒng)計(jì)分析方法？請分析說明。（本題15分）發(fā)展與教育心理學(xué)一、名詞解釋（3、>,共30分）1.橫斷研究習(xí)慣化先天語言能力說視崖依戀廣義的知識論先行組織者（advaneeorganizer）認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征有意義學(xué)習(xí)10?價(jià)值觀念二、 簡答（5'X,,共40分）如何理解個(gè)體發(fā)展中的穩(wěn)定性和可變性？什么是守恒？兒童早期缺乏守恒概念的原因是什么？3?信息加工心理學(xué)對兒童發(fā)展的理解有何特點(diǎn)？皮亞杰如何看待兒童的道德認(rèn)知發(fā)展階段？簡述關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說。認(rèn)知學(xué)習(xí)與動作技能學(xué)習(xí)中保持與遺忘的過程與條件有什么不同？談?wù)務(wù)J知領(lǐng)域?qū)W習(xí)中有效練習(xí)的條件。比較接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的利弊。三、 論述（15'X,2共30分）談?wù)勀銓π睦硭刭|(zhì)及其培養(yǎng)問題的看法。設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究描述小學(xué)高、中、低年級兒童攻擊行為的發(fā)展特點(diǎn)。華中師范大學(xué)2002年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)一、 填空（10分）1、 由于德國學(xué)者（）的貢獻(xiàn)，心理學(xué)得以成為一門獨(dú)立的科學(xué)。TOC\o"1-5"\h\z2、 現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別包括（ ）。3、 十九世紀(jì)中葉，法國外科醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了大腦皮層某一區(qū)域具有特別的功能，這種功能是（）。4、視網(wǎng)膜上有兩種感光細(xì)胞，它們是（ ）。5、顏色感覺的三種心理屬性是（ ），它們分別是由光波的（ ）三種物理屬性決定的。6、 研究發(fā)現(xiàn)人的短時(shí)記憶容量（廣度）是（ ）。7、Luchins的量水實(shí)驗(yàn)說明（）在問題解決過程中所起的作用。8、 Atkinson認(rèn)為成就動機(jī)包含兩種方向彼此相反的心理作用，即（ ）。9、 人們通常從以下幾個(gè)方面對成敗進(jìn)行歸因（ ）。10、 Yerkes-Dodson定律說明了如下變量之間的關(guān)系（ ）。二、 名詞解釋（20分）1、韋伯分?jǐn)?shù)（Weber'sfraction）2、感覺的適應(yīng)（sensoryadaptation）3、正后像和負(fù)后像4、觀察學(xué)習(xí)5、序列位置效應(yīng)（或序位效應(yīng)） 6、功能固著7、自我同一性（egoidentity）8、性向（aptitude）與性向測驗(yàn)9、高峰體驗(yàn)（peakexperienee）10、誘因三、 簡答題（40分）1、 比較心理學(xué)研究中的觀察法和實(shí)驗(yàn)法。2、 Sperry裂腦人研究簡介。3、 舉例說明幾種知覺的恒常性。4、 關(guān)于快速眼動睡眠和非快速眼動睡眠與夢的關(guān)系的主要研究發(fā)現(xiàn)。5、 關(guān)于習(xí)得性無助感（learnedhelplessness）的研究及其啟示。6、 斯騰伯格的智力理論如何擴(kuò)展了傳統(tǒng)的智力概念？7、舉例說明幾種主要的防衛(wèi)機(jī)制（ defensemechanism）。8、 舉例說明有條件積極關(guān)注和無條件積極關(guān)注。四、論述題（30分）1用生活情境說明如何運(yùn)用兩種條件反射（或兩種制約學(xué)習(xí)）的原理塑造行為，兼論獎勵與懲罰的心理學(xué)意義。2、論情緒、壓力與健康。發(fā)展與教育心理學(xué)一、 名詞解釋（每小題3分，共30分）1追蹤研究2、視覺偏好3、語用技能4、最小充分性原則 5、臨床法6、潛伏學(xué)習(xí)7、程序性知識（Proceduralknowledge）8、組織策略9、下位學(xué)習(xí)10、自我效能感二、 簡答題（每小題5分，共40分）1簡述Weiner歸因的三維結(jié)構(gòu)模式。2、 畫出學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。3、 簡述目標(biāo)導(dǎo)向課型設(shè)計(jì)的四個(gè)組成部分。4、 如何通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)？5、 簡述遺傳對個(gè)體發(fā)展的作用。6、 簡述維果茨基的兒童發(fā)展觀。7、 引用有影響的研究結(jié)果簡要說明家庭或父母因素對兒童發(fā)展的影響。8、 簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。三、 略四、 論述題（每小題15分，共30分）1論述先行組織者（advaneeorganizer）"教學(xué)策略的理論與實(shí)際應(yīng)用。2、設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究考察青少年吸煙行為受哪些因素的影響。請說明研究思路、具體方法、結(jié)果處理計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一、 名詞解釋（每題3分，共18分）1操作性定義2、現(xiàn)場研究3、ROC曲線4、深度視銳5、詞干補(bǔ)筆6、ABA設(shè)計(jì)二、 簡答題（每題6分，共30分）1簡述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中對額外變量的控制方法。2、 相比于單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？3、 評價(jià)法中，低判斷標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率與虛報(bào)率是如何計(jì)算出來的？4、 試述紅色護(hù)目鏡的原理。5、某實(shí)驗(yàn)研究中有4個(gè)自變量，A、B和C都是兩個(gè)水平，D是三個(gè)水平。其中D采用組間設(shè)計(jì)方案，其它變量都采用組內(nèi)設(shè)計(jì)方案。每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元內(nèi)打算安排5個(gè)被試。請給出具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。三、 實(shí)驗(yàn)分析題（共52分）1某項(xiàng)研究探討咨詢與輔導(dǎo)是否能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨機(jī)選取 18名學(xué)生，進(jìn)行10周的咨詢和輔導(dǎo)。輔導(dǎo)前后分別用有關(guān)量表進(jìn)行評價(jià)，得到前后測的分?jǐn)?shù)。試問：a、 該研究設(shè)計(jì)有無問題，為什么？能否提出一個(gè)改進(jìn)的方案？b、 對實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析？（ 8分）2、下面是某實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)方案圖示：被試實(shí)驗(yàn)處理S1-S10先A1B2后A2B2S11-S20先A1B1后A2B1S21-S30先A1B3后A2B3S表示被試（subject）,A、B表示自變量其中被試都是隨機(jī)選取和分組的，請問：a、 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型？b、 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案有何缺陷，應(yīng)該如何彌補(bǔ)？（ 8分）3、下圖是某實(shí)驗(yàn)的結(jié)果被試實(shí)驗(yàn)處理S1-S10先A1B2后A2B2S11-S20先A1B1后A2B1S21-S30先A1B3后A2B3假定每個(gè)點(diǎn)都表示該條件下的總體平均數(shù)，請對下列效應(yīng)做出分析:a、 A、B的主效應(yīng)b、 A、B和C的三向交互效應(yīng)c、 A在b2c3上的簡單效應(yīng)d、 A和B的交互效應(yīng)（10分）4、下圖是心理治療專家對某兒童進(jìn)行治療和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（圖略）請回答下列問題:a、 該治療實(shí)驗(yàn)研究的自變量和因變量是什么？自變量包含哪些水平？b、 實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)類型？它有何特點(diǎn)？c、 實(shí)驗(yàn)各個(gè)階段都有何作用？d、試對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析。（12分）5、Cooper&Shepard（1973）的字符心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)?；具^程是：用速示器將字符的某一樣本呈現(xiàn)給被試，被試每次的任務(wù)是判定該字符是正的還是反的，而不關(guān)其具體的方位如何。被試按鍵做反應(yīng)，記錄其反應(yīng)時(shí)。下面是實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果。（圖略）請回答下列問題：a、 實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量是什么？自變量有哪些水平？b、 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型？應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析？c、 試對該實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析和解釋。d、結(jié)合該實(shí)驗(yàn)研究，說明減法反應(yīng)時(shí)方法的邏輯。（ 14分）華中師范大學(xué)2003年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題（略）華中師范大學(xué)2004年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題發(fā)展與教育心理學(xué)一、名詞解釋（每小題3分，共39分）廣義知識2?習(xí)得性失助學(xué)習(xí)定勢認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征5?內(nèi)部反饋歸因維度有潛在意義的材料&形式訓(xùn)練說具體運(yùn)算階段同化他律道德階段12?習(xí)慣化13.系列交叉研究二、 簡答（每小題6分，共60分）簡述價(jià)值觀、態(tài)度、品德及其相互關(guān)系。2?簡述學(xué)習(xí)、成熟、發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系。TOC\o"1-5"\h\z如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī) ？4?以一個(gè)概念（或規(guī)則）的教學(xué)為例，用3種不同方法設(shè)計(jì)測驗(yàn)項(xiàng)目，來檢驗(yàn)學(xué)生對概念 （或規(guī)則）的掌握水平。5?兒童的體格發(fā)展有哪些規(guī)律 ?兒童的知覺的發(fā)展有何特點(diǎn) ？7?氣質(zhì)對兒童發(fā)展有何影響？&青少年的情緒發(fā)展有哪些特點(diǎn) ？哪些措施有利于控制兒童的攻擊性 ？柯爾伯格如何解釋個(gè)體道德的發(fā)展？三、 論述題洪30分）1?試分析態(tài)度、品德、價(jià)值觀等領(lǐng)域?qū)W習(xí)與認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律的異同點(diǎn)。 （12分）2?聯(lián)系教學(xué)實(shí)際說明，如何從恰當(dāng)選擇教材內(nèi)容與改進(jìn)教材編排順序上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移？（10分）3?維果茨基的心理發(fā)展觀述評。 （8分）四、 案例分析：（8分）試舉一個(gè)你所知道的 追星”案例，從發(fā)展心理學(xué)角度分析偶像崇拜現(xiàn)象并提出你的建議。五、 研究設(shè)計(jì)：（13分）有人認(rèn)為，品行不良的青少年在社會交往中更多地受同伴的影響，而品行端正的青少年則更多地受到父母的影響。請?jiān)O(shè)計(jì)一項(xiàng)研究檢驗(yàn)這一觀點(diǎn). （要求說明研究的基本思路、被試、研究工具或材料、研究步驟、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理方法 ）人格與社會心理學(xué)A（人格心理學(xué)部分，75分）一、名詞解釋（每小題2分，共20分）1?投射測驗(yàn)集體無意識回避型依戀社會贊許（socialdesirability）潛知覺（subception）Q分類技術(shù)7?習(xí)得性無助的歸因模型&個(gè)人建構(gòu)雙性化（androgyny）10?自我統(tǒng)一體二、 簡述題（對問題進(jìn)行扼要回答，每小題5分，共25分）1?有人批評弗洛伊德的理論概念缺乏可驗(yàn)證性?舉例說明這種批評的正確性.霍尼（Horney?Karen）指人們跟他人互動時(shí)表現(xiàn)出三種風(fēng)格。簡述這三種風(fēng)格.大五”人格特質(zhì)指的是哪五種，對每種特質(zhì)做扼要描述.4?以進(jìn)化論人格心理學(xué)的觀點(diǎn)，人對異性面孔的偏好會有種族差異嗎 ？為什么？將被試分成高自尊和低自尊兩組，均告知其在上次某學(xué)科測驗(yàn)中取得一個(gè)不好的成績，你預(yù)測這些學(xué)生下次考試成績會是以下四種結(jié)果申的哪一種 ？為什么會是這種結(jié)果？（1） 高自尊組成績提高，低自尊組成績下降；（2） 高自尊組成績變化不明顯，低自尊組成績下降；（3） 低自尊組成績成績變化襖明顯，高自尊組成績提高；（4） 低自尊組成績提高，高自尊組成績下降.（5） 兩組成績變化沒有組別差異.分析、論述題（每題15分，共30分）阿強(qiáng)是一個(gè)初二的男生。阿強(qiáng)的問題包括經(jīng)常性的說謊，逃學(xué)去打游戲機(jī)，以暴力方式攻擊同學(xué)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地不完成課業(yè)。阿強(qiáng)的智力中等，但成績很差.阿強(qiáng)對老師和家長的教育以被動、不合作、不反應(yīng)的方式對待.他通常的反應(yīng)是沉默地聽著，不 說話，別過臉不看對方，如果一定要回答，會簡短地以不知道'沒想法”不明白’等作答.阿強(qiáng)在同學(xué)申的一個(gè)孤獨(dú)者，沒有什么朋友，同學(xué)也大都不愿 意跟他玩.阿強(qiáng)三歲時(shí)父母離異，母親帶著他再婚，現(xiàn)在的家庭包括養(yǎng)父、媽媽和一個(gè)同母異父的妹妹。媽媽和后爸對他很嚴(yán)厲，但經(jīng)常不管他.行為主義的治療者和人本主義的治療者各自會從哪些方面， 以什么角度（或觀點(diǎn)）來看待阿強(qiáng)的問題的原因？并請嘗試從其中一個(gè)理論流派的立場對阿強(qiáng)的問題原因做出分析.總體說來，新弗洛伊德主義者是在弗洛伊德的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的理論的.新弗洛伊德主義者之間也存在不少分歧， 但他們對經(jīng)典精神分析理論有一些共同的不滿. 請敘述這些不滿和批評，并就新舊弗洛伊德主義的這些分歧談?wù)勀阕约旱目捶?。B（社會心理學(xué)部分，75分）解釋下列概念（每小題3分，共15分）印象整飾基本歸因錯(cuò)誤態(tài)度與偏見非對稱性社會互動親社會行為為什么同輩群體在社會化中具有重要作用 ？（10）近二三十年來民族性格研究呈現(xiàn)什么樣的趨勢. （10分）人際溝通有哪些基本特點(diǎn)？社會心理學(xué)從哪些方面研究了人際溝通（ 15分）分析社會心理學(xué)本土化運(yùn)動的原因，并說明你對 中國社會心理學(xué)本土化”的看法。（25分）普通心理學(xué)部分（共75分）一、 填空題（每小題1分，共10分）：19世紀(jì)德國生理學(xué)家JohannesMuller倡導(dǎo) 學(xué)說，以此學(xué)說解釋由不同感官產(chǎn)生不同感覺之現(xiàn)象，為科學(xué)心理學(xué)的誕生起了一定的促進(jìn)作用。TOC\o"1-5"\h\z以中央溝為界，軀體運(yùn)動區(qū)位于 ，軀體感覺區(qū)位于 。人類可見光譜的范圍為 ，其計(jì)算單位我們現(xiàn)在通常翻譯為 。聲波的頻率、振幅和復(fù)雜度分別決定聽覺的 。按照色光混合的規(guī)律，紅色光與藍(lán)色光混合而成 ，紅色光與綠色光混合而成 。在 看來，觀察學(xué)習(xí)是形成社會行為的基礎(chǔ)， 其產(chǎn)生乃是由學(xué)習(xí)者在社會情境中，經(jīng)觀察別人的行為表現(xiàn)方式及其后果，而發(fā)生的間接學(xué)習(xí)。為克服比率智商的局限，心理學(xué)家 提出了離差智商的概念并編制了另一種著名的智力測驗(yàn)量表。&精神分析學(xué)家 以強(qiáng)調(diào)自卑情結(jié)和追求卓越在個(gè)體人格發(fā)展中的作用而著稱。根據(jù)Weiner的歸因理論，具有不穩(wěn)定特征的歸因包括努力、運(yùn)氣、 和他人反應(yīng)。美國社會心理學(xué)家 提出了認(rèn)知失調(diào)理論以解釋態(tài)度的改變。二、 名詞解釋（用中文解答）（每小題2分，共20分）:PsychophysicsGestaltpsychologyGraymatterandwhitematterParapsychologyMuller-LyerillusionDepthperceptionUCSandUCR,CSandCRSTMandLTMTypeApersonalityNeurosisandpsychosis三、 簡答題（每小題4分，共28分）：1.超越性靜修（transcendentalmeditation,超覺靜坐，簡稱TM）的身心效應(yīng)。根據(jù)Guilford的觀點(diǎn)，發(fā)散性思維的創(chuàng)造性包含哪些維度？即心理學(xué)家編制創(chuàng)造力測驗(yàn)時(shí)，在結(jié)構(gòu)上通常包括哪些方面？關(guān)于功能固著的實(shí)驗(yàn)研究簡介。舉例說明常見的幾種心理沖突或動機(jī)沖突形式。Kohlberg認(rèn)為道德發(fā)展要經(jīng)過哪三個(gè)水平，舉例說明各水平上的特征。馬斯洛人格理論要義。艾理斯（AlbertEllis）理性一情緒療法（RET）要義。TOC\o"1-5"\h\z四、 緊密結(jié)合心理學(xué)的知識論述下列問題（ 17分）：達(dá)爾文進(jìn)化論之要義及其對心理學(xué)發(fā)展的影響（ 7分）。試述經(jīng)驗(yàn)主義與理性主義哲學(xué)理念在心理學(xué)理論中的體現(xiàn)（ 10分）。心理學(xué)研究方法部分（共 75分）一、名詞解釋：（24分）簡單交互作用數(shù)量估計(jì)法多基線AB設(shè)計(jì)?嵌套設(shè)計(jì)?鑒別指數(shù)6?項(xiàng)目特征曲線T分?jǐn)?shù)&測量的標(biāo)準(zhǔn)誤二、問答題1.調(diào)查法有那些特點(diǎn)？在調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意那些要點(diǎn)？（ 5分）2?某標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)信度為 0.75，施測于100人，全體受測者所得分?jǐn)?shù)的離差（離均差）的平方和為4900。某生在此測驗(yàn)中得分為 80,，設(shè)置信度為0.95,試對他的真分?jǐn)?shù)作區(qū)間估計(jì)。 （6分）下面是BalotaandNeely（1980）的記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（8分）高頻字 低頻字測驗(yàn)類型 測驗(yàn)類型回憶再認(rèn) 回憶再認(rèn)TOC\o"1-5"\h\z測驗(yàn)預(yù)期 回憶.25 .55 .18 .71再認(rèn).18 .45 .15 .71測驗(yàn)預(yù)期指的是實(shí)驗(yàn)之前告訴被試采用什么方式測試記憶 （如回憶或再認(rèn)），讓被試有一個(gè)預(yù)期，但在真正測試的時(shí)候卻不一定是這樣。（1）該研究最可能的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，為什么？（ 3分）（2）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果按單字類型（高頻和低頻）分別作圖，并對有關(guān)效應(yīng)分析和說明。（5分）4?在一個(gè)信號檢測評價(jià)法實(shí)驗(yàn)中，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途確信程度6 54321P(Ri|SN)0.290.260.170.110.100.07P(Ri|N)0.040.090.110.160.270.33PZO轉(zhuǎn)換表P0.040.130.240.290.400.670.550.720.830.93Z1.751.130.710.550.25-0.44-0.13-0.58-0.95-1.48O0.08630.21070.31010.34290.38670.36210.39560.33720.25410.1334請計(jì)算下列指標(biāo)：（6分）判斷標(biāo)準(zhǔn)C4C3C2P(y/SN)P(y/N)d三、研究分析設(shè)計(jì)題（26分）為了保證樣本的1.一項(xiàng)教育研究需要從2400人中抽取100人的樣本作為研究對象。為了保證樣本的代表性，決定采取按被試智商水平分層隨機(jī)抽樣。被試的情況如下表。請說明如何用兩種不代表性，決定采取按被試智商水平分層隨機(jī)抽樣。被試的情況如下表。請說明如何用兩種不同方法進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣，并計(jì)算出應(yīng)抽取的各種智商水平的被試人數(shù)。（ 9分）總體與樣本的特征被試智商水平高中低總體中每層次的人數(shù)7201200480每層次樣本的智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差685每一層次中應(yīng)抽取的人數(shù)（方法 1）每一層次中應(yīng)抽取的人數(shù)（方法 2）文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途2.整體加工和局部加工的實(shí)驗(yàn)研究Navon（1977）區(qū)