七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件

河中石獸第1課時(shí)第2課時(shí)河中石獸第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入冬夜讀書示子聿陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。第1課時(shí)新課導(dǎo)入冬夜讀書示子聿第1課時(shí)這首詩中，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，“少壯工夫老始成”；另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問不能只滿足于字面上的明白，還要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解，只有這樣，才能把書本上的知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。這首詩中，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，“少壯工作者簡介

紀(jì)昀（yún）（1724—1805），字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣（今屬河北）人，清代學(xué)者、文學(xué)家。曾任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有文言筆記小說集《閱微草堂筆記》等。作者簡介紀(jì)昀（yún）（1724—1805），字曉嵐作品簡介閱微草堂筆記《閱微草堂筆記》是清代紀(jì)昀所作的短篇志怪小說集。全書主要記述狐鬼怪談、奇聞逸事，意在勸善懲惡，雖然不乏因果報(bào)應(yīng)的說教，但是通過種種描寫，也折射出封建社會(huì)晚期的腐朽和黑暗?！堕單⒉萏霉P記》作品簡介閱微草堂筆記在清代筆記小說中獨(dú)樹一幟，成為能夠與《聊齋志異》相媲美的作品，人們把這兩部作品譽(yù)為清代筆記小說中的“雙璧”。在清代筆記小說中獨(dú)樹一幟，成為能夠與《聊齋志異》相媲美的作品初讀課文結(jié)合課下注釋和工具書，將生字拼音批注在課文中。自由放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，自己讀給自己聽。四人一小組，三人分段輪讀課文，一人聽讀點(diǎn)評(píng)。初讀課文結(jié)合課下注釋和工具書，將生字拼音批注在課文中。滄州南/一寺/臨河干,山門/圮于河,二石獸/并沉焉。閱/十余歲,僧/募金重修,求/二石獸于水中,竟不可得，以為/順流下矣。棹/數(shù)小舟,曳/鐵鈀,尋十余里無跡。一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中,聞之/笑曰：滄州南/一寺/臨河干,山門/圮于河,二石獸/并沉焉。“爾輩/不能究物理。是/非木杮,豈能為/暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡/河中失石，當(dāng)/求之于上流。蓋/石性堅(jiān)重，“爾輩/不能究物理。是/非木杮,豈能為/暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于/石下迎水處/嚙沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必/倒擲坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于/數(shù)里外。沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于/石下迎水處/嚙沙/為然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理/臆斷歟？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，要求讀得聲音響亮，字正腔圓。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理/臆斷歟？疏通文意

方法指導(dǎo)①古文多是單音節(jié)詞，可利用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞來解釋古文中的單音節(jié)詞。如：“物理”指事物的道理、規(guī)律。②成語中保留了較多的古漢語的特點(diǎn)。古文中的一些字的含義在成語里還有留存，疏通文意方法指導(dǎo)可以借助成語來推敲古文中相對(duì)應(yīng)字的含義。如：“一老河兵聞之”與成語“聞所未聞”“聞雞起舞”中的“聞”都是“聽到”的意思?？梢越柚烧Z來推敲古文中相對(duì)應(yīng)字的含義。如：“一老河兵聞之”疑難詞①二石獸并沉焉（并：一起）②閱十余歲（閱：經(jīng)過，經(jīng)歷）③曳鐵鈀（曳：拖）④爾輩不能究物理（究：研究、探求）⑤是非木杮（是：代詞，這）⑥湮于沙上（湮：埋沒）⑦蓋石性堅(jiān)重（蓋：因?yàn)?，原因是）⑧但知其一（但：僅，只）疑難詞①二石獸并沉焉（并：一起）疑難句①閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。譯文：過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個(gè)石獸，最后沒能找到,（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了。疑難句①閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可疑難句②爾輩不能究物理。譯文：你們這些人不能探求事物的道理。

③必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯文：一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴。疑難句②爾輩不能究物理。疑難句④然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀地判斷呢？疑難句④然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)譯文滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院的外門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了河中。過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個(gè)石獸，最后沒能找到，（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）找了十多里，沒找到（它們的）蹤跡。譯文一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能探求事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？”大家很信服，認(rèn)為這是正確的言論。一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書，聽了這件事笑著說：“你們一位老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是落入河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，（但）水流的反沖力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴，（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時(shí)，石頭一定會(huì)栽倒在坑穴里。照這樣再次沖刷，一位老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是落入河中的石頭，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的說法（去做），果然在（上游）幾里開外找到了（石獸）。那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀地判斷呢？石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而課文朗讀朗讀指導(dǎo)①文言文中虛詞能傳情達(dá)意，讀的時(shí)候要注意不同虛詞在不同語句中所表達(dá)的情感。如本文最后一句中的“矣”表示感嘆，“歟”表示疑問、感嘆、反詰等語氣。②要抓住文言文中的句式特點(diǎn)，不同的句課文朗讀朗讀指導(dǎo)式有著不同的語氣、語調(diào)。如反問句的感情更強(qiáng)烈。③注意人物角色的不同，不同的人物說話時(shí)的神態(tài)等不同，其語氣、語調(diào)也不相同。如文中講學(xué)家和老河兵都“笑”，但兩者的“笑”卻不同。講學(xué)家的“笑”包含了講學(xué)家對(duì)寺僧式有著不同的語氣、語調(diào)。如反問句的感情更強(qiáng)烈。的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)。老河兵的“笑”流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信。的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)。老河兵的“笑”背誦課文請(qǐng)同學(xué)們按照人物的出場(chǎng)順序，用不同的語調(diào)逐段吟詠課文，直到全文熟讀成誦。背誦課文請(qǐng)同學(xué)們按照人物的出場(chǎng)順序，用不同的語調(diào)逐段積累詞句古今異義①閱十余歲（古義：經(jīng)過，經(jīng)歷。今義：閱讀。）②求二石獸于水中（古義：尋找。今義：請(qǐng)求，要求。）③爾輩不能究物理（古義：事物的道理、規(guī)律。今義：物理學(xué)。）④是非木杮（古義：代詞，這。今義：判斷動(dòng)詞，是。）⑤但知其一（古義：只。今義：表轉(zhuǎn)折，但是，卻。）積累詞句古今異義①閱十余歲（古義：經(jīng)過，經(jīng)歷。今義：閱讀。一詞多義豈能為暴漲攜之去（介詞，被）必于石下迎水處嚙沙為坎穴（動(dòng)詞，成為）眾服為確論（動(dòng)詞，認(rèn)為）其反激之力（結(jié)構(gòu)助詞，的）聞之笑曰（代詞，這件事）為之一詞多義豈能為暴漲攜之去（介詞，被）為之詞類活用棹數(shù)小舟［名詞用作動(dòng)詞，劃（船）］詞類活用棹數(shù)小舟［名詞用作動(dòng)詞，劃（船）］特殊句式

被動(dòng)句：豈能為暴漲攜之去（……為……，表被動(dòng)，可譯為“被”）

倒裝句：當(dāng)求之于上流（狀語后置，正常語序應(yīng)為“當(dāng)于上流求之”）

省略句：如其言，果得于數(shù)里外（“得”后面省略賓語“之”）特殊句式被動(dòng)句：豈能為暴漲攜之去（……為……，表被動(dòng)第2課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡痪湓捀攀鲞@個(gè)故事。

《河中石獸》講的是人們尋找十多年前沉入河中的石獸的故事。概述故事第2課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡痪湓捀攀鲞@個(gè)故事?！逗又惺F第2課時(shí)故事是如何發(fā)展變化的？課文可以分為幾個(gè)部分？第一部分（第1段）：寫石獸落水十余年后，寺僧們?cè)谠睾拖掠未驌茀s一無所獲。理清情節(jié)七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT第2課時(shí)故事是如何發(fā)展變化的？課文可以分為幾個(gè)部分？第二部分（第2段）：寫講學(xué)家的分析。他認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深，應(yīng)在原地沙下尋找。第三部分（第3段）：寫老河兵的分析。他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在上游尋找，人們按照他的話果然找到了石獸。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT第二部分（第2段）：寫講學(xué)家的分析。他認(rèn)為石頭埋在沙評(píng)說人物在這個(gè)尋找石獸的故事中，出現(xiàn)了幾個(gè)不同的人物，他們提出的尋找石獸的方法也全然不同，請(qǐng)同學(xué)們深入文本分析一下，看看他們的方法孰對(duì)孰錯(cuò)？為什么？七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT評(píng)說人物在這個(gè)尋找石獸的故事中，出現(xiàn)了幾個(gè)不同的人物對(duì)于尋找石獸，人們提出了幾種方法？理由和結(jié)果分別是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。尋找方法人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果理解內(nèi)容七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT對(duì)于尋找石獸，人們提出了幾種方法？理由和結(jié)果分別是怎尋找方法人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種寺僧原地水中不可得第二種寺僧下游以為順流下矣無跡第三種講學(xué)家原地沙下石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳失敗第四種老河兵上流石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣果得于數(shù)里外七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT尋找方法人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種寺僧原地水中不可得第二種為什么老河兵的方法是對(duì)的？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論一下。寺僧：只考慮了流水，沒有考慮石獸和泥沙的關(guān)系。講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。老河兵：既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT為什么老河兵的方法是對(duì)的？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論一下評(píng)說人物如何看待寺僧、講學(xué)家、老河兵這三個(gè)人物形象呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，四人一小組交流一下自己的想法。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT評(píng)說人物如何看待寺僧、講學(xué)家、老河兵這三個(gè)人物形象呢在打撈石獸這件事上，寺僧顯得考慮不周，一會(huì)兒原地打撈，一會(huì)兒又去下流打撈，代表的是不經(jīng)深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度。講學(xué)家空談事理，不切合實(shí)際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。唯有老河兵能綜合考慮各方面因素，得出符合實(shí)際的結(jié)論，代表的是實(shí)事求是的態(tài)度。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT在打撈石獸這件事上，寺僧顯得考慮不周，一會(huì)兒原地打撈拓展延伸關(guān)于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來看，寺僧、講學(xué)家都不及老河兵有見識(shí)。你從中悟出了怎樣的道理？七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT拓展延伸關(guān)于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來看，寺僧、講寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀判斷的錯(cuò)誤。老河兵有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了各方面的因素，因此能提出正確的看法。由此可知，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀判斷的錯(cuò)誤。老河兵有課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生都有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解做出推想，而要注意理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？閱讀下面這則資料，談?wù)勀愕目捶?。山西永?jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間，唐玄宗下令把竹索浮橋改建成鐵索浮橋，并在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛（平均每尊重約36.5噸）、四個(gè)鐵人、兩座鐵山等，組成了拴七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT閱讀下面這則資料，談?wù)勀愕目捶?。山西永?jì)蒲津渡是黃河系浮橋所必需的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等沒入水中，埋在地下。1989年，東岸鐵牛由河灘下挖出，鐵牛和鐵人排列整齊，還在原址。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT系浮橋所必需的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等沒入水中，埋在地對(duì)于書上的知識(shí)和古人的經(jīng)驗(yàn)，我們不能不加思索就接受，要獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑思辨，提出切合實(shí)際的看法。注意一定要從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，考慮不同事物的特殊規(guī)律，做出正確的判斷。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT對(duì)于書上的知識(shí)和古人的經(jīng)驗(yàn)，我們不能不加思索就接受，你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流。刻舟求劍、守株待兔、掩耳盜鈴等。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！标P(guān)于實(shí)踐出真知的名言你還能說出幾句呢？百聞不如一見。——《漢書·趙充國傳》一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。——毛澤東經(jīng)驗(yàn)是永久的老師?！璧聦?shí)踐是思想的真理?！嚑柲嵫┓蛩够吣昙?jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！标P(guān)于實(shí)踐出真知的課堂總結(jié)這篇課文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事。作者的興趣所在，不是渲染尋找石獸的神奇過程，而是引出最后的深層思考。課文七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT課堂總結(jié)這篇課文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性告訴我們不能片面地看待事物，而要注意理論聯(lián)系實(shí)際；更不能主觀判斷，而應(yīng)當(dāng)遵循事物的客觀規(guī)律辦事。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT告訴我們不能片面地看待事物，而要注意理論聯(lián)系實(shí)際；更不能主觀課后作業(yè)課外閱讀紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，并組織一場(chǎng)閱讀報(bào)告會(huì)。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT課后作業(yè)課外閱讀紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，并組織一場(chǎng)閱板書設(shè)計(jì)河中石獸寺僧求之下流無跡講學(xué)家求之地中失敗老河兵求之上游成功實(shí)踐出真知七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT板書設(shè)計(jì)河中石獸寺僧求之下流無跡講學(xué)家求之地中失敗老河兵求之

河中石獸第1課時(shí)第2課時(shí)河中石獸第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入冬夜讀書示子聿陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。第1課時(shí)新課導(dǎo)入冬夜讀書示子聿第1課時(shí)這首詩中，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，“少壯工夫老始成”；另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問不能只滿足于字面上的明白，還要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解，只有這樣，才能把書本上的知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。這首詩中，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，“少壯工作者簡介

紀(jì)昀（yún）（1724—1805），字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣（今屬河北）人，清代學(xué)者、文學(xué)家。曾任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有文言筆記小說集《閱微草堂筆記》等。作者簡介紀(jì)昀（yún）（1724—1805），字曉嵐作品簡介閱微草堂筆記《閱微草堂筆記》是清代紀(jì)昀所作的短篇志怪小說集。全書主要記述狐鬼怪談、奇聞逸事，意在勸善懲惡，雖然不乏因果報(bào)應(yīng)的說教，但是通過種種描寫，也折射出封建社會(huì)晚期的腐朽和黑暗。《閱微草堂筆記》作品簡介閱微草堂筆記在清代筆記小說中獨(dú)樹一幟，成為能夠與《聊齋志異》相媲美的作品，人們把這兩部作品譽(yù)為清代筆記小說中的“雙璧”。在清代筆記小說中獨(dú)樹一幟，成為能夠與《聊齋志異》相媲美的作品初讀課文結(jié)合課下注釋和工具書，將生字拼音批注在課文中。自由放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，自己讀給自己聽。四人一小組，三人分段輪讀課文，一人聽讀點(diǎn)評(píng)。初讀課文結(jié)合課下注釋和工具書，將生字拼音批注在課文中。滄州南/一寺/臨河干,山門/圮于河,二石獸/并沉焉。閱/十余歲,僧/募金重修,求/二石獸于水中,竟不可得，以為/順流下矣。棹/數(shù)小舟,曳/鐵鈀,尋十余里無跡。一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中,聞之/笑曰：滄州南/一寺/臨河干,山門/圮于河,二石獸/并沉焉?！盃栞?不能究物理。是/非木杮,豈能為/暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡/河中失石，當(dāng)/求之于上流。蓋/石性堅(jiān)重，“爾輩/不能究物理。是/非木杮,豈能為/暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于/石下迎水處/嚙沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必/倒擲坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于/數(shù)里外。沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于/石下迎水處/嚙沙/為然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理/臆斷歟？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，要求讀得聲音響亮，字正腔圓。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理/臆斷歟？疏通文意

方法指導(dǎo)①古文多是單音節(jié)詞，可利用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞來解釋古文中的單音節(jié)詞。如：“物理”指事物的道理、規(guī)律。②成語中保留了較多的古漢語的特點(diǎn)。古文中的一些字的含義在成語里還有留存，疏通文意方法指導(dǎo)可以借助成語來推敲古文中相對(duì)應(yīng)字的含義。如：“一老河兵聞之”與成語“聞所未聞”“聞雞起舞”中的“聞”都是“聽到”的意思。可以借助成語來推敲古文中相對(duì)應(yīng)字的含義。如：“一老河兵聞之”疑難詞①二石獸并沉焉（并：一起）②閱十余歲（閱：經(jīng)過，經(jīng)歷）③曳鐵鈀（曳：拖）④爾輩不能究物理（究：研究、探求）⑤是非木杮（是：代詞，這）⑥湮于沙上（湮：埋沒）⑦蓋石性堅(jiān)重（蓋：因?yàn)?，原因是）⑧但知其一（但：僅，只）疑難詞①二石獸并沉焉（并：一起）疑難句①閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。譯文：過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個(gè)石獸，最后沒能找到,（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了。疑難句①閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可疑難句②爾輩不能究物理。譯文：你們這些人不能探求事物的道理。

③必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯文：一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴。疑難句②爾輩不能究物理。疑難句④然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀地判斷呢？疑難句④然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)譯文滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院的外門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了河中。過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個(gè)石獸，最后沒能找到，（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）找了十多里，沒找到（它們的）蹤跡。譯文一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能探求事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？”大家很信服，認(rèn)為這是正確的言論。一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書，聽了這件事笑著說：“你們一位老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是落入河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，（但）水流的反沖力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴，（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時(shí)，石頭一定會(huì)栽倒在坑穴里。照這樣再次沖刷，一位老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是落入河中的石頭，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的說法（去做），果然在（上游）幾里開外找到了（石獸）。那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀地判斷呢？石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而課文朗讀朗讀指導(dǎo)①文言文中虛詞能傳情達(dá)意，讀的時(shí)候要注意不同虛詞在不同語句中所表達(dá)的情感。如本文最后一句中的“矣”表示感嘆，“歟”表示疑問、感嘆、反詰等語氣。②要抓住文言文中的句式特點(diǎn)，不同的句課文朗讀朗讀指導(dǎo)式有著不同的語氣、語調(diào)。如反問句的感情更強(qiáng)烈。③注意人物角色的不同，不同的人物說話時(shí)的神態(tài)等不同，其語氣、語調(diào)也不相同。如文中講學(xué)家和老河兵都“笑”，但兩者的“笑”卻不同。講學(xué)家的“笑”包含了講學(xué)家對(duì)寺僧式有著不同的語氣、語調(diào)。如反問句的感情更強(qiáng)烈。的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)。老河兵的“笑”流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信。的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)。老河兵的“笑”背誦課文請(qǐng)同學(xué)們按照人物的出場(chǎng)順序，用不同的語調(diào)逐段吟詠課文，直到全文熟讀成誦。背誦課文請(qǐng)同學(xué)們按照人物的出場(chǎng)順序，用不同的語調(diào)逐段積累詞句古今異義①閱十余歲（古義：經(jīng)過，經(jīng)歷。今義：閱讀。）②求二石獸于水中（古義：尋找。今義：請(qǐng)求，要求。）③爾輩不能究物理（古義：事物的道理、規(guī)律。今義：物理學(xué)。）④是非木杮（古義：代詞，這。今義：判斷動(dòng)詞，是。）⑤但知其一（古義：只。今義：表轉(zhuǎn)折，但是，卻。）積累詞句古今異義①閱十余歲（古義：經(jīng)過，經(jīng)歷。今義：閱讀。一詞多義豈能為暴漲攜之去（介詞，被）必于石下迎水處嚙沙為坎穴（動(dòng)詞，成為）眾服為確論（動(dòng)詞，認(rèn)為）其反激之力（結(jié)構(gòu)助詞，的）聞之笑曰（代詞，這件事）為之一詞多義豈能為暴漲攜之去（介詞，被）為之詞類活用棹數(shù)小舟［名詞用作動(dòng)詞，劃（船）］詞類活用棹數(shù)小舟［名詞用作動(dòng)詞，劃（船）］特殊句式

被動(dòng)句：豈能為暴漲攜之去（……為……，表被動(dòng)，可譯為“被”）

倒裝句：當(dāng)求之于上流（狀語后置，正常語序應(yīng)為“當(dāng)于上流求之”）

省略句：如其言，果得于數(shù)里外（“得”后面省略賓語“之”）特殊句式被動(dòng)句：豈能為暴漲攜之去（……為……，表被動(dòng)第2課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡痪湓捀攀鲞@個(gè)故事。

《河中石獸》講的是人們尋找十多年前沉入河中的石獸的故事。概述故事第2課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡痪湓捀攀鲞@個(gè)故事。《河中石獸第2課時(shí)故事是如何發(fā)展變化的？課文可以分為幾個(gè)部分？第一部分（第1段）：寫石獸落水十余年后，寺僧們?cè)谠睾拖掠未驌茀s一無所獲。理清情節(jié)七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT第2課時(shí)故事是如何發(fā)展變化的？課文可以分為幾個(gè)部分？第二部分（第2段）：寫講學(xué)家的分析。他認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深，應(yīng)在原地沙下尋找。第三部分（第3段）：寫老河兵的分析。他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在上游尋找，人們按照他的話果然找到了石獸。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT第二部分（第2段）：寫講學(xué)家的分析。他認(rèn)為石頭埋在沙評(píng)說人物在這個(gè)尋找石獸的故事中，出現(xiàn)了幾個(gè)不同的人物，他們提出的尋找石獸的方法也全然不同，請(qǐng)同學(xué)們深入文本分析一下，看看他們的方法孰對(duì)孰錯(cuò)？為什么？七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT評(píng)說人物在這個(gè)尋找石獸的故事中，出現(xiàn)了幾個(gè)不同的人物對(duì)于尋找石獸，人們提出了幾種方法？理由和結(jié)果分別是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。尋找方法人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果理解內(nèi)容七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT對(duì)于尋找石獸，人們提出了幾種方法？理由和結(jié)果分別是怎尋找方法人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種寺僧原地水中不可得第二種寺僧下游以為順流下矣無跡第三種講學(xué)家原地沙下石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳失敗第四種老河兵上流石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣果得于數(shù)里外七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT尋找方法人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種寺僧原地水中不可得第二種為什么老河兵的方法是對(duì)的？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論一下。寺僧：只考慮了流水，沒有考慮石獸和泥沙的關(guān)系。講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。老河兵：既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT為什么老河兵的方法是對(duì)的？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論一下評(píng)說人物如何看待寺僧、講學(xué)家、老河兵這三個(gè)人物形象呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，四人一小組交流一下自己的想法。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT評(píng)說人物如何看待寺僧、講學(xué)家、老河兵這三個(gè)人物形象呢在打撈石獸這件事上，寺僧顯得考慮不周，一會(huì)兒原地打撈，一會(huì)兒又去下流打撈，代表的是不經(jīng)深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度。講學(xué)家空談事理，不切合實(shí)際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。唯有老河兵能綜合考慮各方面因素，得出符合實(shí)際的結(jié)論，代表的是實(shí)事求是的態(tài)度。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT在打撈石獸這件事上，寺僧顯得考慮不周，一會(huì)兒原地打撈拓展延伸關(guān)于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來看，寺僧、講學(xué)家都不及老河兵有見識(shí)。你從中悟出了怎樣的道理？七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT拓展延伸關(guān)于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來看，寺僧、講寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀判斷的錯(cuò)誤。老河兵有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了各方面的因素，因此能提出正確的看法。由此可知，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀判斷的錯(cuò)誤。老河兵有課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生都有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解做出推想，而要注意理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT七年級(jí)語文人教部編版下冊(cè)《河中石獸》課件PPT課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？閱讀下面這則資料，談?wù)勀愕目捶?。山西永?jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間，唐玄宗下令把竹索浮橋改建成鐵索浮橋，并在渡口兩岸各鑄