中小學(xué)語文學(xué)學(xué)科分項等級評價操作手冊

語文學(xué)科分項等級制評價操作手冊性的發(fā)展為取向，引導(dǎo)學(xué)校和教師改變偏重結(jié)果的單一評價方式，多維度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，綜體現(xiàn)全面性，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性，著眼于學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，逐步提高學(xué)生自我評價和日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過口試、筆試、主題實踐活動、調(diào)查訪談、成果展示等途徑展開評價，評價結(jié)與2.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和4.寫字姿勢正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間習(xí)與習(xí)2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，用口頭或圖文方式表達(dá)自己的見聞和想與3.初步的獨立識字能力，會運用形聲字造字特點、減偏旁、部首歸類、讀詞語想畫面、猜測和查字典等3.能寫觀察所得、簡單事件、想象中的事和自己的想法，內(nèi)容清楚，嘗試運用積累的語言材料，語句通3.能請教他人，選擇表達(dá)的內(nèi)容和方式，抓住重點清楚表達(dá)。在合作中學(xué)習(xí)代表小組發(fā)言。學(xué)習(xí)傾聽時習(xí)與3.能整體把握文章的主要內(nèi)容，根據(jù)需要提取文中的信息、解釋文本，評價文章的內(nèi)容及形式，運用文3.傾聽時把握別人講話的主要內(nèi)容，聽后能提問、補(bǔ)充，或就感興趣的問題進(jìn)行商討。能圍繞主題，清習(xí)與4.能閱讀敘事性作品、詩歌、說明性文章以及簡單的非連續(xù)性文本，掌握不同文體基本的閱讀方法。擴(kuò)2.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。能寫簡單的記實作文、想象文和說明性文章，學(xué)習(xí)縮寫，學(xué)寫習(xí)與3.了解文章的表達(dá)順序，體會含義深刻的句子和人物的思想感情，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懢?、敘事、寫人、說理4.能閱讀敘事性作品、詩歌、說明性文章以及簡單的非連續(xù)性文本，掌握不同文體基本的閱讀方法。擴(kuò)2.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。能寫簡單的記實作文和想象作文，進(jìn)一步學(xué)寫讀書筆記和常見習(xí)與A境或字形、借助圖畫等猜讀漢字的讀音或意思。認(rèn)識常用漢主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄實施評價?？梢圆捎米栽u、師單元練習(xí)、專項練習(xí)及期末非紙筆測試等進(jìn)行定性、定量評年級相關(guān)生字的認(rèn)讀。自主識字的方法與能力的考核內(nèi)容以B與C1.愿意學(xué)習(xí)漢字。2.基本學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄實施評價?？梢圆捎米栽u、師單元練習(xí)、專項練習(xí)及期末非紙筆測試等進(jìn)行定性、定量評年級相關(guān)生字的認(rèn)讀。自主識字的方法與能力的考核內(nèi)容以習(xí)、書寫比賽、長項展示等進(jìn)行綜合評定。其中書寫姿勢可A感受語言的優(yōu)美。句的表達(dá)效果。能準(zhǔn)確完整地直接提取文中的信息，作出正課堂、作業(yè)、單元練習(xí)及期末非紙筆測試方式綜合評定。測評閱讀能力的文本要與教材接B3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了解詞句意思。能比較準(zhǔn)確完整4.能正確背誦課本中要求背誦的課文，積累語文園地“日積CA主要通過課堂觀察、平時BCA助動作讓別人更容易明白。測試中，與同伴、老師交流的境化、實踐性。評測前要讓學(xué)BC習(xí)A主要通過平時觀察和相關(guān)BC與A2.能熟練地借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能熟練用音序查字法和部主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄實施評價?？梢圆捎米栽u、師項練習(xí)、單元練習(xí)及期末非紙筆測試進(jìn)行定性、定量評價?？疾毂灸昙壪嚓P(guān)生字的認(rèn)讀及遇到課外生字能運用識字方法B2.能熟練地借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能較熟練地用音序查字法和部首查字法查字典，會獨立識字，累計認(rèn)識常用漢字1600CA分角色朗讀或表演故事。正確、流利地誦讀兒歌、兒童詩和淺閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句意思，初步感受重點詞句的表達(dá)效果。能完整準(zhǔn)確地提取、整合文中的信息，做出符合5.能借助圖畫、關(guān)鍵詞句、示意圖、表格等完整清楚地講故事第2-5條可結(jié)合平時課堂、作業(yè)、單元練習(xí)及期末非紙筆測試方式綜合評定。測評閱讀能力的文本要與教材接6.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童話、故事等，會主動關(guān)注B兒童詩和淺近的古詩。學(xué)習(xí)默讀，不指讀，不出聲。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步的情感3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句意思，初步感受重點詞句的表達(dá)效果。能較完整準(zhǔn)確提取、整合文中的信息，做出簡單4.能正確背誦課本中要求背誦的課文，能積累“日積月累”中5.能借助圖畫、關(guān)鍵詞句、示意圖、表格等較完整清楚地講故6.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童話、故事等，會關(guān)注圖書C讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步的4.能大致背誦課本中要求背誦的課文，積累“日積月累”中的6.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童話、故事等，能根據(jù)要求業(yè)、單元練習(xí)及期末非紙筆測試方式綜合評定。測評閱讀能A2.樂于并正確運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句式寫話，句子主要通過課堂觀察、平時BC2.能嘗試運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句式寫話，句子基本A3.有表達(dá)的自信心，積極參與討論，能把自己的意見和想法說境化、實踐性。評測前要讓學(xué)BC習(xí)A主要通過平時觀察和相關(guān)作業(yè)BC與A識字的評價要考察學(xué)生獨立識字能力以及在具體語言環(huán)境中運用的能力。寫字的評價主要考察寫字習(xí)慣和寫字的結(jié)合課文預(yù)習(xí)、課堂觀察、自主作業(yè)、同伴互評等方式進(jìn)行B業(yè)和書面測評進(jìn)行定性或定量的寫字作業(yè)或書面測評中的抄CA會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。掌握三種引用人物語言的形閱讀評價主要從閱讀興趣習(xí)慣、閱讀積累、閱讀方式的掌握、閱讀能力的達(dá)成四個可以采用平時背誦積累的成績綜合評定，也可以在平時背誦積累的基礎(chǔ)上，通過口頭或書面抽測的形式進(jìn)行評價。評價時要關(guān)注所積累的內(nèi)容在具體語境中的運用，鼓勵有能力的學(xué)生積累課本以外的經(jīng)典詩方式和閱讀策略的掌握水平?？梢酝ㄟ^平時對教材中各種閱讀方式與閱讀策略的達(dá)成情況記錄進(jìn)行綜合評定，也可以在根據(jù)需要選擇最為恰當(dāng)?shù)姆绞交虿呗赃M(jìn)行閱讀，完成終結(jié)性理解文本內(nèi)容、評價文本的內(nèi)容和形式等閱讀能力的考察。B一般采用書面評價，考察學(xué)生閱讀陌生閱讀材料的各項能力。閱讀題編制要嚴(yán)格按照三年級學(xué)生各項能力發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)編制，且以單題單項能力達(dá)成情況評價為主。選擇的課兩篇為宜。成績評定可以根據(jù)各冊八個單元的能力考察進(jìn)行期末綜合評定，也可以期末單趣習(xí)慣。可以通過調(diào)查問卷、平時記錄、同伴互評、家長參學(xué)生圖書借閱冊數(shù)或閱讀總量、家庭藏書量、閱讀面、閱讀分享中的表現(xiàn)、是否批注等CA習(xí)作評價主要從興趣習(xí)慣、材料積累和選擇、語言表第1條主要指向興趣習(xí)慣的評價，可以從每個單元習(xí)作的按時完成情況、分享習(xí)作的次數(shù)和態(tài)度等多方面進(jìn)行自評、同伴互評和教師評價，以且可以根據(jù)練筆情況適當(dāng)調(diào)整第2條主要考察習(xí)作材料的積累和選擇，以過程性評價為主。可以根據(jù)觀察次數(shù)與記錄、材料搜集與表達(dá)時的選擇等多方面進(jìn)行評價。也可以結(jié)合期末習(xí)作評價中設(shè)置單獨的“材料的積累與選擇”單項進(jìn)達(dá)能力、修改能力的評價?？梢圆捎眠^程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法進(jìn)行。通過記錄每個單元語言表達(dá)目標(biāo)的達(dá)成水平，期末進(jìn)行綜合評定，同時，期末通過測試題請學(xué)生當(dāng)場習(xí)作，根據(jù)習(xí)作中語言表達(dá)的綜合水平給出相應(yīng)等級。分項成績評定時根據(jù)平時的綜BC4.學(xué)習(xí)用幾種常用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句合評定成績和期末的測試成A口語交際評價主要從學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和傾聽口語交際活動中，學(xué)生是否樂于主動參與分享和討論。在每次口語交際活動結(jié)束時馬上評價，評價的主體可以是學(xué)生自己、同伴和老師等。學(xué)期末根建議在每次口語交際活動結(jié)束時通過自評、互評和教師評等多種評價主體進(jìn)行記錄評價。學(xué)期末根據(jù)平時記錄進(jìn)行綜合的評價。建議根據(jù)單元表達(dá)重點，從表達(dá)、應(yīng)對、傾聽三方BC習(xí)A2.能圍繞主題搜集資料，并通過各種方式記錄了解到的信綜合性學(xué)習(xí)評價主要從參與態(tài)度、探究精神和語文綜合運用能力三個方面進(jìn)行，以過程性評價為主。通過自評、互評和教師評等記錄各項成績，期末根據(jù)平時成績綜合評定該積極參與各項活動的策劃、實納、運用語文知識和能力進(jìn)行BC與A識字的評價要考察學(xué)生的識能力以及在具體語言環(huán)境中運用合平常的識字寫字活動、課堂觀第4條結(jié)合課堂教學(xué)中的寫字作業(yè)或書面測評時的書寫題進(jìn)行也可以采用作品展示的方式進(jìn)行BCA以采用平時背誦積累的成績綜合閱讀方式完成情況的記錄進(jìn)行綜B并根據(jù)各種閱讀方式的評價標(biāo)準(zhǔn)中的信息解決簡單問題等閱讀能察學(xué)生閱讀陌生閱讀材料的各項級學(xué)生各項能力發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)各項能力考察的結(jié)果進(jìn)行綜合評第5條主要考察閱讀的興趣習(xí)CAB用書信進(jìn)行交流，格式正確?？梢愿鶕?jù)每個單元材料準(zhǔn)備的豐單元習(xí)作時材料和主題的匹配情積累與選擇”單項進(jìn)行終結(jié)性評第3條側(cè)重習(xí)作中語言表達(dá)能用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)分項成績評定時根據(jù)平時的綜合性習(xí)作水平適當(dāng)提升習(xí)作的綜合C4.知道用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句并嘗試A口語交際評價主要從學(xué)生的B具體的口語交際情境進(jìn)行相應(yīng)測第3條是對傾聽表達(dá)與應(yīng)對能力的評價。建議以過程性評價為C習(xí)A1.能在教師的指導(dǎo)下積極組織或參加語文綜合性學(xué)習(xí)活綜合性學(xué)習(xí)評價主要從參與參與各項活動的策劃、實施和匯第2條側(cè)重記錄能否圍繞主題第3條從活動計劃書的撰寫質(zhì)中語文知識與能力的運用等三方BC與A視考察學(xué)生獨立識字能力和在具BC1.有一定的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字接近3000A3.理清文章的表達(dá)順序，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容和主的題目要覆蓋該年級評價內(nèi)容和時對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加BCA做到過程性評價與終結(jié)性評價相B-互評-家長評、贊賞-建議型評語CA1.口語交際評價宜在具體的2.口語交際評價以形成性評3.也可以每學(xué)年組織一次個別評價為主的階段性測試，如轉(zhuǎn)BC習(xí)AB2.綜合性學(xué)習(xí)的評價以形成文活動等，以及自評基礎(chǔ)上的互3.也可以根據(jù)學(xué)生完成的活C與A水筆書寫楷體，正確美觀，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，書寫規(guī)范、整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，在書寫中識字的評價，除考察學(xué)生對要重視考察學(xué)生獨立識字能力和在具體語言環(huán)境中運用字詞的能寫流利、毛筆書寫以及寫字姿勢預(yù)習(xí)、單元整理、專項檢測等情性評價相結(jié)合。通過專項學(xué)習(xí)、分項檢測、集中競賽、現(xiàn)場展示B書寫楷體，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛CA讀方式。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默鍵詞句或標(biāo)點的意思，揣摩其感情色彩與表達(dá)效果。體會閱讀評價從方法與態(tài)度、閱讀積累和閱讀能力三個維度進(jìn)織相對集中的閱讀活動進(jìn)行觀評價文章的布局謀篇、遣詞造句、修辭技巧等基本表達(dá)方法。在交流和討論中，大膽發(fā)表自己的見解。能統(tǒng)整閱讀4.認(rèn)識敘事性作品、詩歌、說明文、非連續(xù)性文本四種文體，大體把握其閱讀策略。能依據(jù)不同閱讀材料選用合適常用的成語佳句和精彩段篇。背誦優(yōu)秀詩文不少于30篇以結(jié)合單元形成性練習(xí)、專項能力檢測和期末終結(jié)性測試進(jìn)行綜合評定。測試的閱讀材料應(yīng)來自例恰當(dāng)。評價時對學(xué)生獨特的感可以通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)B1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一鍵詞句的意思，體會詞語的感情色彩與表達(dá)效果。辨別省的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)統(tǒng)整文本信息，解決日4.認(rèn)識敘事性作品、詩歌、說明文、非連續(xù)性文本四種文C文中關(guān)鍵詞句的意思，努力體會其表達(dá)效果。了解省略號感情，學(xué)習(xí)文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，發(fā)表4.初步認(rèn)識敘事性作品、詩歌、說明文、非連續(xù)性文本四5.能大致背誦或默寫課本中要求的句段，背誦優(yōu)秀詩文接A寫事，能寫清起因、經(jīng)過和結(jié)果；寫物，能抓住事物的主習(xí)作評價從方法與態(tài)度、搜集與選擇素材、表達(dá)與修改能力用一二件事表現(xiàn)人物的特點。能根據(jù)生活需要，寫讀書筆主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)導(dǎo)展示成果、交流經(jīng)驗等方式反映每位學(xué)生習(xí)作的實際情況和發(fā)做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。主要根據(jù)平時習(xí)作和書面合典型作文分析、課堂習(xí)作觀察進(jìn)行定性評價。倡導(dǎo)綜合采用豐建議型評語等，避免“一把尺”B5.習(xí)作要有一定的速度。寫完后能修改自己的習(xí)作，并主CA語氣、語調(diào)、語速適當(dāng)。他人與自己不同意見時，仍保持1.口語交際評價宜在具體的實際意義的交際任務(wù)。在學(xué)生完2.口語交際評價以形成性（課堂回答問題、課堂討論中的以及自評基礎(chǔ)上的互評、家長評3.也可以每學(xué)年組織一次個BC3.基本能將聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述出來。在講故事、辯論等活動A1.綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)觀察、記錄的評價方式?？梢砸罁?jù)評價內(nèi)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，選擇有用信息，獨立或合作撰2.綜合性學(xué)習(xí)的評價以形成課堂學(xué)習(xí)、語文學(xué)習(xí)成果、校內(nèi)的互評、家長評分項評定等級，3.也可以根據(jù)學(xué)生完成的活動計劃、活動方案、簡單的研究B3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，整理信息，嘗試撰寫一C主題討論、計劃與總結(jié)的撰寫、成果展示等活動，體驗合2.初步明確每次語文綜合性學(xué)習(xí)的研究主題，樂意團(tuán)隊合3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。嘗試?yán)脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，與人合作撰寫一份簡單示例一：小學(xué)生綜合評價改革試點工作方案》等等精神和要求，特制定平陽縣小學(xué)語文分項等級制評價工作性的發(fā)展為取向，引導(dǎo)學(xué)校和教師改變偏重結(jié)果的單一評價方式，多維度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，綜推行基于課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的分項等級評價，突出“標(biāo)準(zhǔn)、項目化、等級制、善學(xué)”互相促進(jìn)。關(guān)注樂學(xué)情感的培育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在生動有趣的真實場景和互動情境中的與現(xiàn)等第說明及操作建議：格讓學(xué)生自己每周統(tǒng)計各個項目的表現(xiàn)情況，學(xué)生可以用等級或“做對題數(shù)/總題數(shù)”來統(tǒng)計正確與等第說明及操作建議：教師可以制訂適當(dāng)?shù)暮谩⒈容^好、一般的標(biāo)準(zhǔn)形成評價結(jié)果。評價基礎(chǔ)性作業(yè)的表現(xiàn)情況，可設(shè)計性的發(fā)展為取向，引導(dǎo)學(xué)校和教師改變偏重結(jié)果的單一評價方式，多維度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，綜體現(xiàn)全面性，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性，著眼于學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，逐步提高學(xué)生自我評價和的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過口試、筆試、主題實踐活動、調(diào)查訪談、成果展示等途徑展開評價，評價結(jié)果以ABCD與習(xí)1.“識字與寫字”評價標(biāo)準(zhǔn)2.“識字與寫字”評價實施建議識字的評價要考察學(xué)生的識字興趣和習(xí)慣、認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義、獨立識【示例】快樂識字表第4條結(jié)合課堂教學(xué)中的寫字作業(yè)或書面測評時的書寫題進(jìn)行綜合評定。提倡進(jìn)行階段性評1.“閱讀”評價標(biāo)準(zhǔn)2.“閱讀”評價實施建議【示例】每日閱讀打卡單【示例】我的閱讀我做主說明：選擇適合閱讀的幾篇小短篇，設(shè)置適宜檢測閱讀方式的練習(xí)題，通過用時計算，了解閱助文本中的信息解決簡單問題等閱讀能力的考察。一般采用書面評價，考察學(xué)生閱讀陌生閱讀材料面、閱讀分享中的表現(xiàn)、閱讀中“質(zhì)疑、探究、批注”等習(xí)慣進(jìn)行定性和定量評價。建議分階段進(jìn)【示例】每周閱讀觀察表1.“習(xí)作”評價標(biāo)準(zhǔn)2.“習(xí)作”評價實施建議態(tài)度等多方面進(jìn)行自評、同伴互評和教師評價，以定性評價為主，鼓勵自主練筆，且可以根據(jù)練筆豐富性，尤其是持續(xù)觀察記錄、觀察的認(rèn)真細(xì)心、材料積累的量和質(zhì)、單元習(xí)作時材料和主題的匹配情況等多方面進(jìn)行評價。也可以在期末習(xí)作評價中設(shè)置單獨的“材料的積累與選擇”單項進(jìn)行終相結(jié)合的方法進(jìn)行。通過記錄每個單元語言表達(dá)目標(biāo)的達(dá)成水平和習(xí)作修改情況，期末進(jìn)行綜合評定，同時，期末通過測試題請學(xué)生當(dāng)場習(xí)作，根據(jù)習(xí)作中語言表達(dá)的綜合水平給出相應(yīng)等級。分項成績評定時根據(jù)平時的綜合評定成績和期末的測試成績，給出最終等級。要鼓勵學(xué)生收藏和展示自1.“口語交際”評價標(biāo)準(zhǔn)見與人商討。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。討論時能圍繞主題進(jìn)行交流。講述2.“口語交際”評價實施建議慰、表達(dá)感謝之情時態(tài)度是否真誠，提建議時語氣是否委婉。表達(dá)時肢體語言是否得當(dāng)。評價主要在課堂教學(xué)和階段性評價中完成，根據(jù)不同內(nèi)容與階段的要求，從肢體語言、語言表達(dá)等不同方面【示例】2.口語交際現(xiàn)場測評記錄表（階段性測評表）1.“綜合性學(xué)習(xí)”評價標(biāo)準(zhǔn)綜合性學(xué)習(xí)評價主要從參與態(tài)度、探究精神和語文綜合運用能力三個方面進(jìn)行，以過程性評價1.印制平陽縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單，封面設(shè)計和所有頁面的整體背景設(shè)計，要突出兒童示例二：過程中體現(xiàn)全面性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性，注重多元性。引導(dǎo)學(xué)校和教師多維度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，綜合1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩。學(xué)習(xí)默讀，不指讀，不出聲。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，1.能寫簡單的記實作文、想象文和說明性文章，學(xué)習(xí)縮寫，學(xué)寫梗概、讀書筆記和常2.樂于參與討論，發(fā)表意見。能根據(jù)表達(dá)需要列簡單的提綱（如采訪、辯論、介紹、《評價標(biāo)準(zhǔn)》是對各分項評價內(nèi)容不同等級的具體描述。每個分項評價內(nèi)容根據(jù)學(xué)校本年級學(xué)2．能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書1.基本學(xué)會漢語拼音。能讀檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識3．注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受1.寫字姿勢正確。掌握漢字2.基本上能按筆順規(guī)則用硬3.書寫基本規(guī)范、端正、整樂趣，課外閱讀總量不少于1.能正確背誦課本中要求背積月累”中的古詩或格言警吟》中的詩歌，能背誦古詩1.能正確背誦課本中要求背3.能熟讀校本課程《晨誦暮2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗長句停延認(rèn)識課文中出現(xiàn)2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗對寫話有興趣，留心周圍事樂于運用閱讀和生活中學(xué)到能運用閱讀和生活中學(xué)到的能嘗試運用閱讀和生活中學(xué)2.聽故事，借助圖片大致記學(xué)生、家長等使用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，多維關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，更好地發(fā)揮評價的多種功能。具體3.重視多種評價方式的有機(jī)融合。根據(jù)語文學(xué)科評價分項的特點，采用過程性評價（如日常記4.重視評價主體的多元與互動。將教師評價、學(xué)生自我評價及學(xué)生之間相互評價、家長評價相結(jié)合。多角度全方位評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生、家長等進(jìn)行科學(xué)、合配套的評價實施方案也按學(xué)段來設(shè)計。教師可根據(jù)各評價內(nèi)容所對應(yīng)的評價方式與操作化建議去實識字興趣與√字詞積累與√√識字方法與√書寫姿勢與√√閱讀興趣與√√積累優(yōu)秀句√√閱讀方法與√√寫話興趣與√√√√詞句積累與√規(guī)范標(biāo)點與√C說話禮儀與√√√傾聽?wèi)B(tài)度與√√√√提問能力與√√√識字興趣與√字詞積累與√√識字方法與√書寫姿勢與√√閱讀興趣與√√積累優(yōu)秀語√√閱讀方法與√√習(xí)作興趣與√√√√課內(nèi)習(xí)作量√價素材積累與√習(xí)作水平與√√說話禮儀與√√√傾聽?wèi)B(tài)度與√√√√參與態(tài)度與√√提出問題與√√開展活動與√√√√√√√√√【同伴】開學(xué)初公布本學(xué)期需要積累的課內(nèi)外優(yōu)√√√√√√√價√√√√√√傾聽?wèi)B(tài)度與√√√√√√√√√√【教師】根據(jù)各活動小組提供的以下材料進(jìn)行評學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評定。評價結(jié)果以分項等級制評價與寄語性評價相結(jié)合。因評價內(nèi)容的設(shè)定遵循學(xué)段二年級學(xué)生語文學(xué)業(yè)進(jìn)行評價。教師在評定等級時應(yīng)參照《杭州市勝利實驗學(xué)校語文學(xué)科分項等級生語文學(xué)業(yè)進(jìn)行評價。教師在評定等級時應(yīng)參照《杭州市勝利實驗學(xué)校語文學(xué)科分項等級制評價標(biāo)愿1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，樂于主動識用1．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲2．能準(zhǔn)確并較熟練地拼讀音1．基本學(xué)會漢語拼音。能讀力檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識慣1.寫字姿勢正確。掌握漢字2.基本上能按筆順規(guī)則用硬3.書寫基本規(guī)范、端正、整慣樂趣，課外閱讀總量不少于中的詩歌，能背誦古詩不少于1.能正確背誦課本中要求背積月累”中的古詩或格言警吟》中的詩歌，能背誦古詩1.能正確背誦課本中要求背3.能熟讀校本課程《晨誦暮力2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了長句停延認(rèn)識課文中出現(xiàn)2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗愿對寫話有興趣，留心周圍事用樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的能運用閱讀和生活中學(xué)到的能嘗試運用閱讀和生活中學(xué)寫能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用逗平力2.聽故事，借助圖片大致記愿用1.能熟練地借助漢語拼音認(rèn)1.累計認(rèn)識常用漢字近1600力1.能熟練地借助漢語拼音認(rèn)讀2.能熟練用音序檢字法和部首用音序檢字法和部首查字法慣2.能按筆順規(guī)則用硬筆寫慣1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2.課外閱讀總量3.5萬字左1.能正確背誦課本中要求背2.能借助拼音、圖畫等閱讀3.能熟讀校本課程《晨誦暮力2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理的表達(dá)效果。能完整準(zhǔn)確地提有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗點詞句的表達(dá)效果。能較完整準(zhǔn)確提取信息、整合文中釋。愿意與人交流閱讀感受3.能借助圖畫、關(guān)鍵詞句、示意圖、表格等較完整清楚愿用樂于并正確能運用閱讀和生活能運用閱讀和生活中學(xué)到的寫2.能在方格中正確、整潔地書使用逗號、句號、問號和感平力文方式清楚地表達(dá)自己的觀察頭或圖文方式表達(dá)自己的觀慣有學(xué)習(xí)漢字的興趣和主動識用1.累計認(rèn)識常用漢字2100力識字和查字典等識字方法自主運用形聲字造字特點、減偏旁、部首歸類識字、生活識字和查字典等識字方法自主和查字典等識字方法自主識慣1.寫字姿勢正確，書寫習(xí)慣良慣2.課外閱讀總量不少于50萬錄。能收藏圖書資料并與同2.課外閱讀總量不少于202.課外閱讀總量20萬字左1.能在閱讀中積累優(yōu)美或有新1.能在閱讀中積累優(yōu)美或有默寫課本中要求的句段篇，背誦優(yōu)秀詩文不少于25篇2.能熟讀校本課程《晨誦暮力2.初步學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞語、圖表、表格、示意圖等把握的段落結(jié)構(gòu)。能根據(jù)需要提的思想感情。能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述故3.能學(xué)著用查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活積累和時代背景理解含義深刻的詞句，會把直接引用句改成轉(zhuǎn)述解簡單段落的意思。關(guān)注比關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用?；菊莆杖N引用人物語言步學(xué)習(xí)用預(yù)測等閱讀策略閱3.能大致了解含義深刻的詞愿質(zhì)能完成課內(nèi)16次習(xí)作和7次小用2.能寫下觀察所得、感受和想2.能寫下觀察所得、感受和嘗試運用平時積累的語言材力2.會用幾種常用修改符號修改1.會寫簡單的日記、通知和2.會用幾種常用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞平1.用普通話交談。主動參與分1.用普通話交談。能較主動地參與分享或討論。說話態(tài)傾聽?wèi)B(tài)度與能力致抓住要點。邊聽邊思考，能在教師的指導(dǎo)下組織、參能嘗試運用語文知識和能力解能嘗試運用語文知識和能力能圍繞主題搜集資料并記慣用其中1600個左右能正確書力有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢慣1.姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。能使用鋼筆或字，做到規(guī)范、端正、慣2.課外閱讀總量不少于100萬2.課外閱讀總量不少于202.課外閱讀總量接近20萬1.能正確背誦或默寫課本中要1.能背誦或默寫課本中要求2.能熟讀校本課程《晨誦暮力和時代背景理解含義深刻的詞2.能初步把握課文的主要內(nèi)3.能初步學(xué)會聯(lián)系上下文、結(jié)合生活積累和時代背景理解含義深刻的詞句。關(guān)注比喻、擬人、排比、明貶實褒2.能初步把握課文的主要內(nèi)大致體會文章表達(dá)的思想感愿質(zhì)用力4.能用書信進(jìn)行交流，格式正1.寫作內(nèi)容清楚，語句通2.能不拘形式地寫下自己在習(xí)作中運用平時積累的語3.初步學(xué)會用修改符號修改有明顯錯誤的詞句并嘗試修平1.用普通話交談。主動參與分1.用普通話交談。能較主動地參與交流或討論。對他人2.能清楚明白地講述見聞，傾聽?wèi)B(tài)度與能力聽人說話能大致把握主要內(nèi)補(bǔ)充或就不同意見與人商聽人說話能大致把握主要內(nèi)能在教師的指導(dǎo)下積極組織或能在教師的指導(dǎo)下組織或參能在活動中學(xué)習(xí)運用語文知識能在活動中學(xué)習(xí)運用語文知用能在具體語言環(huán)境中靈活運用有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左字）。掌握“讀讀寫寫”中能在簡單的語言環(huán)境中運用力能使用字典、詞典等語文工慣一定的速度。能用毛筆書寫楷寫習(xí)慣。能使用鋼筆或水筆力體會漢字的優(yōu)美。初步了慣1.對閱讀具有濃厚而持久的興1.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總1.能正確背誦或默寫課本中要1.能正確背誦或默寫課本中要求的句段。在閱讀中積累2.能熟讀校本課程《晨誦暮力地朗讀課文。默讀有一定的速有感情地朗讀課文。默讀有2.能聯(lián)系上下文、生活實際感情色彩與表達(dá)效果。辨別頓號與逗號、分號與句號的章借景抒情、運用方法介紹于發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)統(tǒng)4.認(rèn)識敘事性作品、詩歌、說明文、非連續(xù)性文本四種慣1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和1.懂得寫作是為了自我表達(dá)2.有留心觀察周圍事物的習(xí)1.懂得寫作是為了自我表達(dá)質(zhì)能認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年用力3.能寫簡單的記實文、想象能用說明方法介紹事物的主要2.習(xí)作要有一定的速度。寫3.能寫簡單的記實文、想象記和常見的應(yīng)用文（書信、2.努力提高習(xí)作速度。初步3.能寫最簡單的記實文、想平1.與人交流能尊重和理解對2.樂于參與討論和交流。能單發(fā)言（如采訪、辯論、介傾聽?wèi)B(tài)度與能力學(xué)習(xí)活動。在討論、探究中找資料、運用資料的基本方學(xué)寫簡單的活動計劃和活動總結(jié)。能用簡單的語文方式用能在具體語言環(huán)境中靈活運用有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左字）。掌握“讀讀寫寫”中在簡單的語言環(huán)境中運用所力能使用字典、詞典等語文工慣一定的速度。能用毛筆書寫楷寫習(xí)慣。能使用鋼筆或水筆慣1.對閱讀具有濃厚而持久的興1.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總1.能正確背誦或默寫課本中要1.能正確背誦或默寫課本中30篇（段能在簡單的語2.能熟讀校本課程《晨誦暮力地朗讀課文。默讀有一定的速推想課文中關(guān)鍵詞句或標(biāo)點的說明文、非連續(xù)性文本四種文據(jù)不同閱讀材料選用合適的閱能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一集信息。能聯(lián)系上下文、時會詞語的感情色彩與表達(dá)效的基本表達(dá)方法。在交流和決日常生活問題。認(rèn)識敘事性作品、詩歌、說明文、非用不同的閱讀策略開展閱慣1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和1.懂得寫作是為了自我表達(dá)2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的質(zhì)能認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年用力1.能寫簡單的記實作文和想1-2個方面或用一件事表現(xiàn)2.學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)3.能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，4.習(xí)作要有一定的速度。寫平介紹、暢談、勸阻等能圍繞1.與人交流能尊重和理解對2.樂于參與討論和交流。能作簡單發(fā)言。表達(dá)有條理，傾聽?wèi)B(tài)度與能力能圍繞主題策劃簡單的語文學(xué)能圍繞主題參與策劃簡單的初步了解查找資料、運用資料的基本方法。學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取立或合作撰寫一份簡單的研究學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信嘗試撰寫一份簡單的研究報告。嘗試用各種語文方式展愿自己評愿自己評上好家長評》同伴評》說話禮儀與水平教師評自己評家長評同伴評力教師評自己評家長評同伴評自己評同伴評慣自己評慣自己評上好家長評同伴評說話禮儀與水平教師評自己評家長評同伴評力教師評自己評家長評同伴評力自己評同伴評綜合性學(xué)習(xí)主題慣自己評好家長評同伴評說話禮儀與水平教師評自己評家長評同伴評力教師評自己評家長評同伴評力自己評同伴評現(xiàn)全面性，從多維度對學(xué)生開展綜合評價，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，同時關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對各分項評價內(nèi)容不同等級的具體描述。每個分項評價內(nèi)容根據(jù)學(xué)校本年級學(xué)生應(yīng)有學(xué)習(xí)水平和具體學(xué)習(xí)情況，分成優(yōu)秀、良好、合格、待評四個等級。優(yōu)秀水平的孩子高于課程標(biāo)準(zhǔn)要期末的測試等進(jìn)行綜合評價。語文學(xué)科的學(xué)業(yè)評價單單獨成頁，對學(xué)生各分項學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)容進(jìn)行評價（見下圖所示根據(jù)年段不同要求會略有不同。2.養(yǎng)成愛護(hù)圖書、主動積累語言和分享交流閱讀體會的習(xí)慣。課外閱讀總量不少1.能正確、流利地背誦課本中要求背誦的課文，正確積累語文園地“日積月累”2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句意思，初步感受重點詞句的表達(dá)效果。能提2.能整體把握文章的主要內(nèi)容，根據(jù)需要提取文中的信息、解釋文本，評價文章2.會使用正確的格式寫觀察日記，按事物的幾方面把觀察到的內(nèi)容寫清楚。能展解決問題。1.能提出研究的內(nèi)容，進(jìn)一步了解查找、運用資料解決問題的基本方法?！墩Z文學(xué)科分項等級制評價標(biāo)準(zhǔn)》是對各分項評價內(nèi)容不同等級的具體描述。每個分項評價內(nèi)1.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)會用音序檢字法查字典，認(rèn)識常用漢字7002.初步掌握漢字的基本1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂1.初步具備閱讀的興趣,能試著去感受閱讀的樂1.能借助拼音、圖畫等閱讀童近的童謠、兒歌、童話等，2.閱讀《猜猜我有多愛2.熟練掌握課文中出現(xiàn)的常用獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了2.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)問好、感嘆號所表達(dá)的不同3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗2.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常3.能學(xué)著聯(lián)系上下文和初步了解重點詞句的表4.能試著直接提取文中1.非常樂于運用閱讀和生活中1.樂于運用閱讀和生活中學(xué)1.能試著運用閱讀和生2.能自信、大膽地說出自己的想4.會用音序檢字法和部首查字1.能熟練地借助漢語拼音認(rèn)其中800個會寫。2.較好地掌握詞語表中的詞3.用音序檢字法和部首查字2.基本掌握詞語表中的詞語?；咀R記課后“讀一3.會運用音序檢字法和部2.能基本按筆順規(guī)則用硬1.較喜歡閱讀,對閱讀有興2.課外閱讀總量不少于1.51.能正確背誦課本中要求背2.能借助拼音、圖畫等閱讀1.能正確背誦課本中要求背誦的課文及語文園地“日積月累”中的古詩或2.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流在閱讀中能基本體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的3.能照樣子寫寫自己的熟悉的4.能借助圖畫或詞語，發(fā)揮想1.能較好地用上比喻詞學(xué)習(xí)3.能較好地照樣子寫寫自己4.能較好地借助圖畫或詞5.能比較認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)作1.能嘗試用上比喻詞學(xué)習(xí)寫比喻句。能嘗試照樣子（用上表示動作的詞、概2.能嘗試學(xué)習(xí)