【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落人的差異在于業(yè)余時(shí)間【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落)ere2.3世界的居民和聚落在黨的十八大新一屆政治局常委的記者見面會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！笨倳洶选案玫慕逃狈旁诹巳嗣衿谂沃?，且明確表示要成為我們的奮斗目標(biāo)。這對(duì)我們每一個(gè)教育工作者是鼓舞、鞭策，更是壓力。十八大報(bào)告明確指出，要推進(jìn)教育公平，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育。均衡發(fā)展義務(wù)教育是實(shí)現(xiàn)教育公平最直接、最現(xiàn)實(shí)、最優(yōu)先的舉措，其根本措施是合理配置教育資源。然而現(xiàn)實(shí)中，雖然經(jīng)過近幾年對(duì)農(nóng)村教育的大力投入，但城鄉(xiāng)差距仍然很大。在師資力量等方面城鄉(xiāng)差距甚至在進(jìn)一步拉大，尤其如地理等一些所謂“小學(xué)科”，農(nóng)村初中學(xué)校師資奇缺，影響巨大，令人?憂。一、教師現(xiàn)狀近一二十年來，各地教育主管部門采取多種措施、通過各種途徑，努力提高教師的學(xué)歷層次，農(nóng)村初中教師的學(xué)歷普遍得到提升，達(dá)標(biāo)率都在90%以上。但地理教師的現(xiàn)狀還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。⒈師資力量薄弱。在農(nóng)村初中學(xué)校，語文、數(shù)學(xué)、外語教師力量較強(qiáng)，而地理教師相對(duì)來說，力量非常薄弱，主要問題有：（1）專業(yè)教師少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某區(qū)農(nóng)村學(xué)校共65名初中地理教師，學(xué)地理專業(yè)的教師僅4人，僅占總?cè)藬?shù)的6%。其他教師多數(shù)是學(xué)中文的，其中一部分是中師普師畢業(yè)，后進(jìn)修中文專業(yè)。所以教師自身先天不足，地理專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺失。（2）專職教師少。農(nóng)村初中地理教師除了專業(yè)教師少外，專職教師也不多。在某區(qū)的65名農(nóng)村初中地理教師中，專職教師僅24人，比例不到40%，多數(shù)地理教師都是由語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師兼任，并且兼任教師是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教別的學(xué)科。這些老師根本無心學(xué)習(xí)和鉆研地理專業(yè)知識(shí)。（3）老齡化明顯。由于近幾年基本上沒有補(bǔ)充新的初中地理教師，農(nóng)村地理教師的年齡嚴(yán)重老化，多數(shù)地理教師都在40歲以上。甚至有些學(xué)校的地理教師都已接近退休年齡。這些學(xué)校為照顧臨近退休的一些教師，減輕他們的工作量，就讓他們從語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)崗位上退下來，每周教幾節(jié)地理課。⒉教學(xué)水平低下。由于自身知識(shí)缺陷，加上農(nóng)村學(xué)校條件的制約，目前農(nóng)村初中地理教師的教學(xué)水平非常低，突出表現(xiàn)為：（1）觀念陳舊。農(nóng)村初中地理教師年齡偏大，知識(shí)老化，教育理念落后、觀念陳舊。教學(xué)上重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重結(jié)果考核，輕過程評(píng)價(jià)。更沒有組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的理念和能力。（2）方法簡單。由于自身地理知識(shí)缺乏，加上一些教師認(rèn)為地理學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生標(biāo)記課本、背熟課本。所以這些教師的課堂教學(xué)都是照本宣科、滿堂灌、一講到底。老師考教材，學(xué)生背教材是普遍現(xiàn)象。（3）手段單一。農(nóng)村初中地理教師由于自身的原因，加上學(xué)校條件的局限。多數(shù)教師上課仍然是一張嘴、一本書、一支粉筆加一塊黑板。很多地理教師上課連地圖也不掛，更談不上采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段了。（4）教學(xué)技能差。多數(shù)農(nóng)村初中地理教師由于沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，連最基本的地理教學(xué)技能都不具備，不會(huì)繪制地圖，不會(huì)演示地球儀、三球儀等地理模型，不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理圖表，更不會(huì)有效收集和分析地理信息，更談不上制作地理多媒體課件。⒊專業(yè)發(fā)展能力不足。農(nóng)村初中地理教師由于年齡偏大、知識(shí)老化，加上一般地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校同科教師較少等原因，專業(yè)發(fā)展能力明顯不足，主要存在以下幾個(gè)問題。（1）學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力差。農(nóng)村初中地理教師一是年齡較大，記憶力衰退。二是多數(shù)沒有掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取和更新知識(shí)。三是農(nóng)村初中一般規(guī)模不大，地理任課教師少，交流探討的機(jī)會(huì)少。四是農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。五是各級(jí)針對(duì)初中地理教師的培訓(xùn)項(xiàng)目很少。（2）發(fā)展動(dòng)力不足。一些教師年齡偏大，甚至接近退休，進(jìn)取精神不足。加上這一年齡段的教師都已評(píng)上中學(xué)一級(jí)，中學(xué)高級(jí)職稱指標(biāo)很少，評(píng)上中學(xué)高級(jí)職稱的希望渺茫，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，多是抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理，坐等退休，無心學(xué)習(xí)和鉆研。（3）職業(yè)成就感低。地理在初中是“副科”“小學(xué)科”，一般在初中一、二年級(jí)開課，而只有初中三年級(jí)才稱為畢業(yè)年級(jí)，一般教畢業(yè)班的老師更受重視。加上有的地區(qū)中考不考地理，或者地理成績只按50%計(jì)入中考總分。所以從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任、老師、學(xué)生、家長都不重視地理教學(xué)，地理教師也跟著沒有地位，沒有成就感，甚至感覺低人一等。二、主要影響初中地理教師的以上狀況，對(duì)教育的均衡發(fā)展、素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)、學(xué)生的終身發(fā)展都造成了很不利的影響。⒈教學(xué)效果差。由于地理教師的缺陷，農(nóng)村初中地理教學(xué)效果與城區(qū)學(xué)校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成績統(tǒng)計(jì)表⒉不利于學(xué)生全面和長遠(yuǎn)發(fā)展。人地和諧、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展是一個(gè)合格公民應(yīng)有的理念，也正是當(dāng)今公民所缺少的。初中地理教學(xué)的缺陷，不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，不利于學(xué)生形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展不利。地理是一門綜合性的學(xué)科，地理學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、空間想象能力等方面有著不可替代的作用，地理教學(xué)的缺陷，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。⒊不利于高中地理教學(xué)。由于農(nóng)村初中地理教師專業(yè)素養(yǎng)缺陷，在教學(xué)中往往是照本宣科，一味地讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握好的地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)入高中以后，地理學(xué)科“理”的成份增加，學(xué)生學(xué)習(xí)地理感到非常困難，甚至有的學(xué)生望“地”生畏，對(duì)地理學(xué)習(xí)完全失去興趣和信心。三、具體對(duì)策筆者在教研過程中，對(duì)一個(gè)區(qū)所有農(nóng)村初中學(xué)校及全體地理教師進(jìn)行了調(diào)查和研究，針對(duì)以上情況，要改變目前農(nóng)村初中地理教育和地理教師的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下措施。⒈重視地理教學(xué)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面落實(shí)課程計(jì)劃。從教育行政部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都要真正重視地理教學(xué)，徹底改變地理是“副科”、“小學(xué)科”的地位，讓地理教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。⒉穩(wěn)定教師隊(duì)伍。在目前農(nóng)村初中地理教師嚴(yán)重不足的情況下，首要的是穩(wěn)定隊(duì)伍，保證專職地理教師的穩(wěn)定。兼職教師也不能今年兼教地理，明年又兼教別的，同樣要保持基本穩(wěn)定。⒊引進(jìn)新生力量。要想辦法，爭(zhēng)取編制，逐步引進(jìn)地理教育專業(yè)的新教師，保證每所初中至少有一位專業(yè)地理教師，徹底改變農(nóng)村初中專業(yè)地理教師奇缺的現(xiàn)狀。⒋鼓勵(lì)地理教師順向流動(dòng)。隨著高中生源的減少，高中規(guī)模逐漸變小，高中地理教師富余現(xiàn)象越來越多，教育行政部門要從政策、體制和機(jī)制上鼓勵(lì)地理教師由高中、城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村初中流動(dòng)。⒌引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。在目前還無法對(duì)現(xiàn)有地理教師大“換血”的情況下，各級(jí)教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校，要結(jié)合課程改革、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究工作，引導(dǎo)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步提升初中地理教師素質(zhì)，提高農(nóng)村初中地理教師教學(xué)水平。一是要結(jié)合各地和教師個(gè)人的實(shí)際，制定發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展。二是每所初中至少要培養(yǎng)一名教師成為學(xué)校地理教學(xué)的骨干，發(fā)揮其引領(lǐng)和示范的作用。三是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。針對(duì)目前初中地理教師的現(xiàn)狀，縣級(jí)師訓(xùn)部門要采取多種形式，對(duì)農(nóng)村初中地理教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。不但要有教育理論、教學(xué)技能的培訓(xùn)，還要有地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)地理教師參培的積極性。做到真實(shí)有效地提高農(nóng)村初中地理教師的教學(xué)水平，切實(shí)提升農(nóng)村初中學(xué)校的辦學(xué)效益，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中語文課堂教學(xué)應(yīng)“構(gòu)建開放而有活力”的課堂。審視當(dāng)前的初中語文教學(xué)，課堂中封閉式、接受式和分析式等陳舊的教法還普遍存在，教師在課堂上講得太多，教學(xué)中重教輕學(xué)、重知輕能、重記輕思，學(xué)生累，教師也累；整個(gè)語文課堂死氣沉沉，像一泓激不起漣漪的死水。作為當(dāng)今深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的踐行者和引領(lǐng)者，對(duì)課堂教學(xué)的反思與改革應(yīng)是刻不容緩，而課堂改革的首要任務(wù)是激活語文課堂教學(xué)，展示語文課的魅力。那么，怎樣才能從根本上摒棄教師獨(dú)霸講臺(tái)，學(xué)生萬馬齊喑的僵化局面？怎樣激活我們的語文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引到學(xué)生全身心投入在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，是打造高效課堂的必要條件。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度挖掘他們的潛能，把他們帶入教學(xué)情境，真正成為學(xué)習(xí)的主人。語文教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)藝術(shù)性，要善于抓住時(shí)機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)情境去引起學(xué)生的驚喜、疑惑、新鮮感等等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)展思維、提高能力。課堂創(chuàng)設(shè)良好的情境，營造一種“氛圍”、“感覺”對(duì)于學(xué)習(xí)語文來說十分重要。這就好比電影的背景音樂，讓你在了解劇情前就進(jìn)入了它的話語范圍。如今，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成了課程改革的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也是當(dāng)前課堂教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線。例如教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，我設(shè)置了“音樂+故事導(dǎo)入法”，在播放電視劇《水滸傳》的片頭曲之后，讓學(xué)生說說自己熟知的水滸人物及與人物相關(guān)的小故事，就輕松地建立了教學(xué)互動(dòng)合作的開端，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體參與的積極性。課堂上群情盎然，興致勃勃，學(xué)生發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，這樣為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了最佳氛圍，既激起學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地提高了課堂效率。只要教師能在教學(xué)中主動(dòng)、適宜地創(chuàng)設(shè)一些靈活有趣、得體有效的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使語文課堂變得“活”起來，從而構(gòu)建高效的語文課堂。二、引進(jìn)時(shí)代“活”水，凸顯課堂生命的靈動(dòng)鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。初中階段學(xué)生形象思維活躍，表現(xiàn)欲旺盛。教學(xué)中不拘泥于教材，根據(jù)教學(xué)目的需要，廣聞博采，時(shí)時(shí)引進(jìn)時(shí)代“活水”，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：課前增設(shè)“文化快餐”，輪流讓學(xué)生上臺(tái)暢談感想、評(píng)論時(shí)政、談古論今等；或開展朗誦、講故事、演課本劇等新鮮活潑的比賽活動(dòng)。如教學(xué)《羚羊木雕》時(shí)，我先避開“我”的父母、萬芳、“我”人物性格分析，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并自愿組合成劇組來演繹這場(chǎng)戲。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的熱情，改編臺(tái)詞、化妝表演，淋漓盡致地表現(xiàn)了人物不同的性格。（實(shí)踐證明：學(xué)生們?cè)谝淮未巍罢Z文活動(dòng)”中所釋放的活力，常常為“滿堂灌”“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)所不可比。）這樣，課堂上能時(shí)時(shí)補(bǔ)充“活水”，何愁語文課堂教學(xué)不活力四溢？三、豐富教學(xué)手段，活躍課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競(jìng)背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。四、變教師的“精講精析”為學(xué)生的“熟讀多思”語文老師“精講精析”有比較清晰的思路，但老師這樣講析易導(dǎo)致課堂枯燥無味，因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)接受過程，成了收容器，對(duì)文章缺少獨(dú)立的思考和親身感悟體驗(yàn)?！白x”是基礎(chǔ)，是貫串于初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中的基本環(huán)節(jié)”；“講”是為了幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去讀。熟讀就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要盡可能多的增加學(xué)生自主讀書的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)讀書的多種情境！語文課堂上，在教師的點(diǎn)撥示范下，讓學(xué)生有目的地讀出課文的各種情感讀出形象讀出意境讀出活脫脫的個(gè)性來?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話告訴我們，光讀書不行，讀死書死讀書更不行，必須多思。五、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，注入課堂新的活力在語文課堂中適度利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破封閉式死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)激活語文課堂有著許多優(yōu)勢(shì)。一是創(chuàng)設(shè)思維情境，增添教學(xué)光彩?！岸嗝襟w課件”以其動(dòng)靜結(jié)合、音畫合一、形象直觀、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用于課堂，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在詩情畫意的意境中閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，學(xué)習(xí)興趣大增。二是拓展學(xué)習(xí)外延，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所能傳遞的信息是十分有限的，而媒體資源蘊(yùn)含著古今中外、天南海北的信息，以其鋪天蓋地知識(shí)源促使學(xué)生積極思維，有效提高學(xué)生積累信息、分析問題、解決問題的能力；讓學(xué)生感到既新鮮又好奇，獲得興趣盎然的學(xué)習(xí)效果。新課改給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力實(shí)踐，不斷探索反思，在反思中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課充滿生命的活力，把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)堂，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課永遠(yuǎn)充滿生命的涌動(dòng)！人的差異在于業(yè)余時(shí)間【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落【區(qū)1)ere)ere22.3世界的居民和聚落2.3世界的居民和聚落3、世界上的居民關(guān)于世界人口增長和分布的正確敘述是()C①近代世界人口增長的速度呈逐漸加快的趨勢(shì)②70年代以來,世界人口因普遍實(shí)行計(jì)劃生育而停止增長③從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度,一個(gè)國家或地區(qū)的人口發(fā)展越慢越好④西歐平原和德干高原都是人口稠密區(qū)A.①②B.③④0.①④D.②④、世界上的居民41世界人口分布世界人口的分布北極圈北回歸線赤南回歸線南極圈100人以上10-100人10人以下人口密度(每平方千米人口數(shù))1世界人口分布5的疫作置秤堆7WW.3721c0M0A巴西人口分布爾瓦多口密度每平方千米人口數(shù))下里10--100人粉問雷格里港高原和山地區(qū)哪些地方人口最稠密?這與溫帶和寒帶有什么不同?為什么?我國的青藏高原人口主要分布在哪?谷地的疫作置秤堆7WW.3721c0M6人口稠密地區(qū)人口稀少地區(qū)分布/地區(qū)業(yè)洲東部和南部、歐苔原和冰原帶、亞寒帶洲西部、北美東部針葉林帶、熱帶雨林帶、沙漠地區(qū)、高原和山區(qū)分布北半球中緯度沿海地緯度高、赤道附近、干規(guī)律區(qū)旱地區(qū)、地勢(shì)高的地區(qū)平原面積廣闊、氣候溫寒冷、濕熱分布和濕,衣業(yè)發(fā)展歷史干旱、高寒原因發(fā)展迅速人口稠密地區(qū)7Waap.n38.coM世界入口在億以上的國家〔1990年)億人12-1.9T1,1美的尼巴日尼孟巴度國唐西羅西本利亞加拉國Waap.n38.coM82.人口問題<1>發(fā)畏中國家存在哪些人口問題?(1)問題①人口出生率高,自然增長快②少年兒童人口此比重過大③資娠、環(huán)境、就業(yè)、教育壓力大(2)影響人口增長一社會(huì)貧因一環(huán)境惡化令(3)對(duì)策計(jì)劃生育2.人口問題9<2>發(fā)達(dá)國家存在哪些人口問題?令(1)問題①人口增長級(jí)慢②人口老齡化(2)影響①券動(dòng)力短缺②社會(huì)贍養(yǎng)費(fèi)用上升,政府財(cái)政壓力增大③社會(huì)需求不旺,影響經(jīng)濟(jì)④青壯年負(fù)擔(dān)過重(3)對(duì)策鼓勵(lì)生育、推遲退休、接納海外移民和外籍芬工<2>發(fā)達(dá)國家存在哪些人口問題?103>我國存在哪些人口問題?令(1)人口基數(shù)大,增長快冷(2)人口年齡結(jié)構(gòu)不合理冷(3)人口性別比嚴(yán)重失衡冷(4)人口總體素質(zhì)不高3>我國存在哪些人口問題?11【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件12【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件13【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件14【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件15【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件16【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件17【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件18【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件19【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件20【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件21【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件22【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件23【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件24【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件25【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件26【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件27【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件28【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件29【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落課件30謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷31人的差異在于業(yè)余時(shí)間【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落人的差異在于業(yè)余時(shí)間【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落)ere2.3世界的居民和聚落在黨的十八大新一屆政治局常委的記者見面會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！笨倳洶选案玫慕逃狈旁诹巳嗣衿谂沃祝颐鞔_表示要成為我們的奮斗目標(biāo)。這對(duì)我們每一個(gè)教育工作者是鼓舞、鞭策，更是壓力。十八大報(bào)告明確指出，要推進(jìn)教育公平，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育。均衡發(fā)展義務(wù)教育是實(shí)現(xiàn)教育公平最直接、最現(xiàn)實(shí)、最優(yōu)先的舉措，其根本措施是合理配置教育資源。然而現(xiàn)實(shí)中，雖然經(jīng)過近幾年對(duì)農(nóng)村教育的大力投入，但城鄉(xiāng)差距仍然很大。在師資力量等方面城鄉(xiāng)差距甚至在進(jìn)一步拉大，尤其如地理等一些所謂“小學(xué)科”，農(nóng)村初中學(xué)校師資奇缺，影響巨大，令人?憂。一、教師現(xiàn)狀近一二十年來，各地教育主管部門采取多種措施、通過各種途徑，努力提高教師的學(xué)歷層次，農(nóng)村初中教師的學(xué)歷普遍得到提升，達(dá)標(biāo)率都在90%以上。但地理教師的現(xiàn)狀還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。⒈師資力量薄弱。在農(nóng)村初中學(xué)校，語文、數(shù)學(xué)、外語教師力量較強(qiáng)，而地理教師相對(duì)來說，力量非常薄弱，主要問題有：（1）專業(yè)教師少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某區(qū)農(nóng)村學(xué)校共65名初中地理教師，學(xué)地理專業(yè)的教師僅4人，僅占總?cè)藬?shù)的6%。其他教師多數(shù)是學(xué)中文的，其中一部分是中師普師畢業(yè)，后進(jìn)修中文專業(yè)。所以教師自身先天不足，地理專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺失。（2）專職教師少。農(nóng)村初中地理教師除了專業(yè)教師少外，專職教師也不多。在某區(qū)的65名農(nóng)村初中地理教師中，專職教師僅24人，比例不到40%，多數(shù)地理教師都是由語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師兼任，并且兼任教師是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教別的學(xué)科。這些老師根本無心學(xué)習(xí)和鉆研地理專業(yè)知識(shí)。（3）老齡化明顯。由于近幾年基本上沒有補(bǔ)充新的初中地理教師，農(nóng)村地理教師的年齡嚴(yán)重老化，多數(shù)地理教師都在40歲以上。甚至有些學(xué)校的地理教師都已接近退休年齡。這些學(xué)校為照顧臨近退休的一些教師，減輕他們的工作量，就讓他們從語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)崗位上退下來，每周教幾節(jié)地理課。⒉教學(xué)水平低下。由于自身知識(shí)缺陷，加上農(nóng)村學(xué)校條件的制約，目前農(nóng)村初中地理教師的教學(xué)水平非常低，突出表現(xiàn)為：（1）觀念陳舊。農(nóng)村初中地理教師年齡偏大，知識(shí)老化，教育理念落后、觀念陳舊。教學(xué)上重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重結(jié)果考核，輕過程評(píng)價(jià)。更沒有組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的理念和能力。（2）方法簡單。由于自身地理知識(shí)缺乏，加上一些教師認(rèn)為地理學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生標(biāo)記課本、背熟課本。所以這些教師的課堂教學(xué)都是照本宣科、滿堂灌、一講到底。老師考教材，學(xué)生背教材是普遍現(xiàn)象。（3）手段單一。農(nóng)村初中地理教師由于自身的原因，加上學(xué)校條件的局限。多數(shù)教師上課仍然是一張嘴、一本書、一支粉筆加一塊黑板。很多地理教師上課連地圖也不掛，更談不上采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段了。（4）教學(xué)技能差。多數(shù)農(nóng)村初中地理教師由于沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，連最基本的地理教學(xué)技能都不具備，不會(huì)繪制地圖，不會(huì)演示地球儀、三球儀等地理模型，不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理圖表，更不會(huì)有效收集和分析地理信息，更談不上制作地理多媒體課件。⒊專業(yè)發(fā)展能力不足。農(nóng)村初中地理教師由于年齡偏大、知識(shí)老化，加上一般地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校同科教師較少等原因，專業(yè)發(fā)展能力明顯不足，主要存在以下幾個(gè)問題。（1）學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力差。農(nóng)村初中地理教師一是年齡較大，記憶力衰退。二是多數(shù)沒有掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取和更新知識(shí)。三是農(nóng)村初中一般規(guī)模不大，地理任課教師少，交流探討的機(jī)會(huì)少。四是農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。五是各級(jí)針對(duì)初中地理教師的培訓(xùn)項(xiàng)目很少。（2）發(fā)展動(dòng)力不足。一些教師年齡偏大，甚至接近退休，進(jìn)取精神不足。加上這一年齡段的教師都已評(píng)上中學(xué)一級(jí)，中學(xué)高級(jí)職稱指標(biāo)很少，評(píng)上中學(xué)高級(jí)職稱的希望渺茫，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，多是抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理，坐等退休，無心學(xué)習(xí)和鉆研。（3）職業(yè)成就感低。地理在初中是“副科”“小學(xué)科”，一般在初中一、二年級(jí)開課，而只有初中三年級(jí)才稱為畢業(yè)年級(jí)，一般教畢業(yè)班的老師更受重視。加上有的地區(qū)中考不考地理，或者地理成績只按50%計(jì)入中考總分。所以從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任、老師、學(xué)生、家長都不重視地理教學(xué)，地理教師也跟著沒有地位，沒有成就感，甚至感覺低人一等。二、主要影響初中地理教師的以上狀況，對(duì)教育的均衡發(fā)展、素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)、學(xué)生的終身發(fā)展都造成了很不利的影響。⒈教學(xué)效果差。由于地理教師的缺陷，農(nóng)村初中地理教學(xué)效果與城區(qū)學(xué)校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成績統(tǒng)計(jì)表⒉不利于學(xué)生全面和長遠(yuǎn)發(fā)展。人地和諧、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展是一個(gè)合格公民應(yīng)有的理念，也正是當(dāng)今公民所缺少的。初中地理教學(xué)的缺陷，不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，不利于學(xué)生形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展不利。地理是一門綜合性的學(xué)科，地理學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、空間想象能力等方面有著不可替代的作用，地理教學(xué)的缺陷，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。⒊不利于高中地理教學(xué)。由于農(nóng)村初中地理教師專業(yè)素養(yǎng)缺陷，在教學(xué)中往往是照本宣科，一味地讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握好的地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)入高中以后，地理學(xué)科“理”的成份增加，學(xué)生學(xué)習(xí)地理感到非常困難，甚至有的學(xué)生望“地”生畏，對(duì)地理學(xué)習(xí)完全失去興趣和信心。三、具體對(duì)策筆者在教研過程中，對(duì)一個(gè)區(qū)所有農(nóng)村初中學(xué)校及全體地理教師進(jìn)行了調(diào)查和研究，針對(duì)以上情況，要改變目前農(nóng)村初中地理教育和地理教師的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下措施。⒈重視地理教學(xué)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面落實(shí)課程計(jì)劃。從教育行政部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都要真正重視地理教學(xué)，徹底改變地理是“副科”、“小學(xué)科”的地位，讓地理教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。⒉穩(wěn)定教師隊(duì)伍。在目前農(nóng)村初中地理教師嚴(yán)重不足的情況下，首要的是穩(wěn)定隊(duì)伍，保證專職地理教師的穩(wěn)定。兼職教師也不能今年兼教地理，明年又兼教別的，同樣要保持基本穩(wěn)定。⒊引進(jìn)新生力量。要想辦法，爭(zhēng)取編制，逐步引進(jìn)地理教育專業(yè)的新教師，保證每所初中至少有一位專業(yè)地理教師，徹底改變農(nóng)村初中專業(yè)地理教師奇缺的現(xiàn)狀。⒋鼓勵(lì)地理教師順向流動(dòng)。隨著高中生源的減少，高中規(guī)模逐漸變小，高中地理教師富余現(xiàn)象越來越多，教育行政部門要從政策、體制和機(jī)制上鼓勵(lì)地理教師由高中、城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村初中流動(dòng)。⒌引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。在目前還無法對(duì)現(xiàn)有地理教師大“換血”的情況下，各級(jí)教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校，要結(jié)合課程改革、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究工作，引導(dǎo)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步提升初中地理教師素質(zhì)，提高農(nóng)村初中地理教師教學(xué)水平。一是要結(jié)合各地和教師個(gè)人的實(shí)際，制定發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展。二是每所初中至少要培養(yǎng)一名教師成為學(xué)校地理教學(xué)的骨干，發(fā)揮其引領(lǐng)和示范的作用。三是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。針對(duì)目前初中地理教師的現(xiàn)狀，縣級(jí)師訓(xùn)部門要采取多種形式，對(duì)農(nóng)村初中地理教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。不但要有教育理論、教學(xué)技能的培訓(xùn)，還要有地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)地理教師參培的積極性。做到真實(shí)有效地提高農(nóng)村初中地理教師的教學(xué)水平，切實(shí)提升農(nóng)村初中學(xué)校的辦學(xué)效益，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中語文課堂教學(xué)應(yīng)“構(gòu)建開放而有活力”的課堂。審視當(dāng)前的初中語文教學(xué)，課堂中封閉式、接受式和分析式等陳舊的教法還普遍存在，教師在課堂上講得太多，教學(xué)中重教輕學(xué)、重知輕能、重記輕思，學(xué)生累，教師也累；整個(gè)語文課堂死氣沉沉，像一泓激不起漣漪的死水。作為當(dāng)今深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的踐行者和引領(lǐng)者，對(duì)課堂教學(xué)的反思與改革應(yīng)是刻不容緩，而課堂改革的首要任務(wù)是激活語文課堂教學(xué)，展示語文課的魅力。那么，怎樣才能從根本上摒棄教師獨(dú)霸講臺(tái)，學(xué)生萬馬齊喑的僵化局面？怎樣激活我們的語文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引到學(xué)生全身心投入在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，是打造高效課堂的必要條件。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度挖掘他們的潛能，把他們帶入教學(xué)情境，真正成為學(xué)習(xí)的主人。語文教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)藝術(shù)性，要善于抓住時(shí)機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)情境去引起學(xué)生的驚喜、疑惑、新鮮感等等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)展思維、提高能力。課堂創(chuàng)設(shè)良好的情境，營造一種“氛圍”、“感覺”對(duì)于學(xué)習(xí)語文來說十分重要。這就好比電影的背景音樂，讓你在了解劇情前就進(jìn)入了它的話語范圍。如今，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成了課程改革的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也是當(dāng)前課堂教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線。例如教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，我設(shè)置了“音樂+故事導(dǎo)入法”，在播放電視劇《水滸傳》的片頭曲之后，讓學(xué)生說說自己熟知的水滸人物及與人物相關(guān)的小故事，就輕松地建立了教學(xué)互動(dòng)合作的開端，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體參與的積極性。課堂上群情盎然，興致勃勃，學(xué)生發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，這樣為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了最佳氛圍，既激起學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地提高了課堂效率。只要教師能在教學(xué)中主動(dòng)、適宜地創(chuàng)設(shè)一些靈活有趣、得體有效的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使語文課堂變得“活”起來，從而構(gòu)建高效的語文課堂。二、引進(jìn)時(shí)代“活”水，凸顯課堂生命的靈動(dòng)鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。初中階段學(xué)生形象思維活躍，表現(xiàn)欲旺盛。教學(xué)中不拘泥于教材，根據(jù)教學(xué)目的需要，廣聞博采，時(shí)時(shí)引進(jìn)時(shí)代“活水”，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：課前增設(shè)“文化快餐”，輪流讓學(xué)生上臺(tái)暢談感想、評(píng)論時(shí)政、談古論今等；或開展朗誦、講故事、演課本劇等新鮮活潑的比賽活動(dòng)。如教學(xué)《羚羊木雕》時(shí)，我先避開“我”的父母、萬芳、“我”人物性格分析，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并自愿組合成劇組來演繹這場(chǎng)戲。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的熱情，改編臺(tái)詞、化妝表演，淋漓盡致地表現(xiàn)了人物不同的性格。（實(shí)踐證明：學(xué)生們?cè)谝淮未巍罢Z文活動(dòng)”中所釋放的活力，常常為“滿堂灌”“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)所不可比。）這樣，課堂上能時(shí)時(shí)補(bǔ)充“活水”，何愁語文課堂教學(xué)不活力四溢？三、豐富教學(xué)手段，活躍課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競(jìng)背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。四、變教師的“精講精析”為學(xué)生的“熟讀多思”語文老師“精講精析”有比較清晰的思路，但老師這樣講析易導(dǎo)致課堂枯燥無味，因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)接受過程，成了收容器，對(duì)文章缺少獨(dú)立的思考和親身感悟體驗(yàn)?！白x”是基礎(chǔ)，是貫串于初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中的基本環(huán)節(jié)”；“講”是為了幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去讀。熟讀就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要盡可能多的增加學(xué)生自主讀書的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)讀書的多種情境！語文課堂上，在教師的點(diǎn)撥示范下，讓學(xué)生有目的地讀出課文的各種情感讀出形象讀出意境讀出活脫脫的個(gè)性來?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話告訴我們，光讀書不行，讀死書死讀書更不行，必須多思。五、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，注入課堂新的活力在語文課堂中適度利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破封閉式死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)激活語文課堂有著許多優(yōu)勢(shì)。一是創(chuàng)設(shè)思維情境，增添教學(xué)光彩。“多媒體課件”以其動(dòng)靜結(jié)合、音畫合一、形象直觀、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用于課堂，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在詩情畫意的意境中閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，學(xué)習(xí)興趣大增。二是拓展學(xué)習(xí)外延，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所能傳遞的信息是十分有限的，而媒體資源蘊(yùn)含著古今中外、天南海北的信息，以其鋪天蓋地知識(shí)源促使學(xué)生積極思維，有效提高學(xué)生積累信息、分析問題、解決問題的能力；讓學(xué)生感到既新鮮又好奇，獲得興趣盎然的學(xué)習(xí)效果。新課改給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力實(shí)踐，不斷探索反思，在反思中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課充滿生命的活力，把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)堂，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課永遠(yuǎn)充滿生命的涌動(dòng)！人的差異在于業(yè)余時(shí)間【區(qū)域地理復(fù)習(xí)總結(jié)】世界的居民和聚落【區(qū)32)ere)ere332.3世界的居民和聚落2.3世界的居民和聚落34、世界上的居民關(guān)于世界人口增長和分布的正確敘述是()C①近代世界人口增長的速度呈逐漸加快的趨勢(shì)②70年代以來,世界人口因普遍實(shí)行計(jì)劃生育而停止增長③從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度,一個(gè)國家或地區(qū)的人口發(fā)展越慢越好④西歐平原和德干高原都是人口稠密區(qū)A.①②B.③④0.①④D.②④、世界上的居民351世界人口分布世界人口的分布北極圈北回歸線赤南回歸線南極圈100人以上10-100人10人以下人口密度(每平方千米人口數(shù))1世界人口分布36的疫作置秤堆7WW.3721c0M0A巴西人口分布爾瓦多口密度每平方千