豐富多彩的有色金屬課件

豐富多彩的有色金屬26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。豐富多彩的有色金屬豐富多彩的有色金屬26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第八章:材料家族之豐富多彩的有色金屬前言第一節(jié):上天用得最多的材料——一鋁合金第二節(jié):又輕又強的材料——鈦合金第三節(jié):最早應(yīng)用的金屬—銅及銅合金第四節(jié):耐熱又耐蝕的材料——鎳合金第五節(jié):多功能多用途的材料——稀有金屬第六節(jié):材料開發(fā)的魔水——神奇的稀土元素在工業(yè)生產(chǎn)中,通常把鐵及其合金稱為黑色金屬,把其他非鐵金屬及其合金稱為有色金屬。在體育教學(xué)中，教師運用各種不同的暗示心理，以明顯或不明顯的方式向?qū)W生傳遞信息，并通過各種形式的信息交流，達到無意識的心理傾向，從而產(chǎn)生教育和激勵的效果，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我們可以通過心理暗示法培育學(xué)生積極良好的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，從而增強教學(xué)效果。心理暗示是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。心理學(xué)家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。一、心理暗示教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用心理暗示教學(xué)法是保加利亞心理學(xué)家格奧爾基洛札諾創(chuàng)立的有別于常規(guī)教學(xué)的新方法。它主要以現(xiàn)代心理學(xué)、生理學(xué)和科學(xué)的最新研究成果為依據(jù)，運用權(quán)威、表情、環(huán)境、音樂等手段，充分發(fā)掘人的無意識心理潛能，從而提高教學(xué)效果。1.心理暗示教學(xué)法以有意識和無意識統(tǒng)一的原則，著意開發(fā)無意感知的潛能。暗示教學(xué)法側(cè)重?zé)o意識的認識活動，并極力使它與有意的活動處于最和諧的狀態(tài)。教師針對學(xué)生大腦活動是有意識與無意識統(tǒng)一的特點，使之充分貫徹于課堂教學(xué)中，可以使學(xué)習(xí)效果驚人地提高。2.心理暗示教學(xué)法旨在極大地挖掘人的潛能，使學(xué)生沖破常規(guī)的束縛，樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生的每次練習(xí)都富有成效。心理暗示是用含蓄、間接的方法對人的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響的過程。在體育教學(xué)中，暗示教學(xué)法運用靈活多樣的方式，以輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，以權(quán)威、語言、節(jié)奏、音樂等暗示手段，有效地消除學(xué)生心理和生理的疲勞、緊張、恐懼、厭倦的感覺和情緒，使學(xué)習(xí)者不由自主地沖破了個體的消極常模，增強了自信心，調(diào)動起身體的各種器官，積極工作，協(xié)調(diào)一致，以最大的熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高要求、高質(zhì)量地完成每一個技術(shù)動作。3.心理暗示教學(xué)法充分尊重學(xué)生的尊嚴，從而極大地調(diào)動了他們的情感潛力。人的學(xué)習(xí)活動不僅依靠大腦皮層結(jié)構(gòu)，而且是在感情的參與下進行的。學(xué)生具有較強的自我觀念和豐富而成熟的情感世界，他們的認識活動離不開積極情感的激發(fā)、維持和調(diào)整。正如洛扎諾夫指出，在人的大腦中始終交織進行著理智與情感、分析與綜合、有意識與無意識兩方面的心理活動，只有這兩方面的心理活動和諧一致時，學(xué)生的記憶力、理解力、想象力和個性才會得到充分的發(fā)展。暗示教學(xué)法在傳授知識、技術(shù)和技能的同時，重視情感在認識過程中的推動作用。它的“教師與學(xué)生之間相互暗示的原則”，要求師生之間建立起一種互相信任、互相合作、互相支持的關(guān)系，使學(xué)生感覺好像(暗示到)學(xué)習(xí)有了條件，有了信心。在體育教學(xué)過程中，教師要動之以情，寓教于情。還要因材施教。要根據(jù)學(xué)生吸收知識的反應(yīng)及其不同潛能來靈活調(diào)節(jié)教學(xué)活動。在教學(xué)方法上采用音樂、游戲和競賽等手段，可以贏接訴諸學(xué)生的情感與直覺，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。在信心、尊重、愉快的情感推動下，自覺地、主動地去學(xué)習(xí)體育，力求達到掌握體育知識、體育技術(shù)和體育技能。二、心理暗示教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用1.體態(tài)暗示體態(tài)暗示是體育課堂教學(xué)中最常用的方法。所謂體態(tài)暗示，是指教師運用表情、動作等體態(tài)語言對學(xué)生加以暗示，從而起到傳遞、感染、激勵等作用。學(xué)生上課時隨便講話、嬉鬧、搞小動作是常見的現(xiàn)象，如果老師大動肝火，則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。影響課堂秩序。如果教師以貼切的表情、恰當?shù)膭幼鹘o予學(xué)生體態(tài)暗示，就有可能收到良好的效果。通常情況下，老師一個關(guān)注的眼神或一個關(guān)注的動作往往會使違紀的學(xué)生自覺糾正，達到“此時無聲勝有聲”的效果。教師這些尊重學(xué)生人格的暗示教育手段，能使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理反應(yīng)，達到知錯、認錯、改錯的目的，主動地把心思放到課堂上來。2.情緒暗示心理學(xué)上把人們對客觀事物及對自己的態(tài)度體驗叫做情緒。長期以來，體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的技巧技能傳授，而對其過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的情緒卻持漠視態(tài)度，以致影響了教學(xué)效果。一個有理智的教師是最會控制自己的情感和情緒的。教師情緒穩(wěn)定，態(tài)度溫和，學(xué)生則會倍感親切，建立信心，積極地去落實教師所布置的課堂任務(wù)。比如在體操課技巧部分上掌握肩肘倒立動作要領(lǐng)時，由于大多數(shù)學(xué)生初次接觸技巧練習(xí)，學(xué)生們普遍感覺難度比較大，而且這個動作的初步練習(xí)過程中如果保護不當易導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，所以許多學(xué)生不敢做，產(chǎn)生畏懼心理，從而失去完成這個動作的勇氣。這時，如果教師能溫和地講解，正確地示范，親切地指導(dǎo)，不急不躁，以自己高漲的情緒感染學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強他們練習(xí)的勇氣。3.競賽暗示參與競爭，獲取優(yōu)勝，是人的好勝心的正常表現(xiàn)，特別是剛剛步入初中階段的學(xué)生，心理發(fā)展趨于成熟，精力充沛，好勝心強，有著青少年所共同具有的爭強好勝、不甘失敗的心理。了解了學(xué)生的這一心理特點。教師就可以創(chuàng)建科學(xué)的競爭機制，來暗示和激勵學(xué)生的參與意識，使他們在熱烈的競賽氣氛中感受體育課的樂趣。教師要因勢利導(dǎo)。培養(yǎng)他們的集體榮譽感和參與競爭的熱情。教師可以通過個體之間、小組之間、集體之間的競賽方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容娛樂化，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。在實踐操作中，教師可以靈活運用體育項目中常見的速度比賽、準確性比賽等，作為由教師組織，學(xué)生裁判、參加的競賽方法，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和參與、取勝意識，促進體育教學(xué)。4.興趣暗示興趣是一個人主觀能動性的集中表現(xiàn)，要讓學(xué)生心甘情愿地掌握老師所傳授的教學(xué)要領(lǐng)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)活動中，教師要采用形式多樣的課堂組織形式和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到寓教于樂，從而在輕松愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。值得注意的是，興趣暗示不是簡單地投學(xué)生之所好，讓他們盡情地盲目地玩，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有計劃、有針對性地開展游戲活動。例如課堂內(nèi)容涉及球類，我們就設(shè)計球類游戲。比如十字接力抱球跑、運球接力跑、四角傳球等；教學(xué)重點是練習(xí)技巧，我們就設(shè)計相關(guān)的技能游戲活動。這些都成為激勵學(xué)生熱愛體育課的有效方法，取得了良好的教學(xué)效果。5.評價暗示《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我。建立自信。”這要求教師在上課過程中要明察秋毫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別是學(xué)困生的優(yōu)點，及時給予積極的評價。這樣會使學(xué)生得到積極的暗示，重拾自信，挑戰(zhàn)自我，超越自我，去克服各種主觀和客觀的困難和障礙。比如，有些學(xué)生動作完成得好，就要及時表揚和肯定，有些學(xué)生不太熟練，就要鼓勵他們持之以恒，讓學(xué)生感到自己的被重視和被關(guān)注。巧妙溫馨地對學(xué)生的課堂行為進行評價，給每一個學(xué)生都戴上一頂光彩的“帽子”，就可能對他們的能力、水平、個性、心理等方面產(chǎn)生良好的心理暗示，使他們快快樂樂地上好每一節(jié)體育課。6.環(huán)境暗示環(huán)境心理學(xué)認為，任何環(huán)境都易激起人的情感共鳴，它是產(chǎn)生熏陶作用的重要因素。體育教學(xué)中的環(huán)境，可以分為人環(huán)境和物環(huán)境兩方面。人環(huán)境就是人與人之間交往而形成的在心理上相互依存相互影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。比如：學(xué)生上課時學(xué)生之間的關(guān)系，表現(xiàn)為合作與競爭的關(guān)系，他們需要爭取成為一個勝利的角色，在和同伴開展體力的或智力的競賽中希望獲得滿足感、榮譽感、優(yōu)勝感。競爭不僅在個人之間發(fā)生，而且在學(xué)習(xí)小組之間發(fā)生，這就需要合作，以便自己在活動中成為集體或教師贊揚的角色，并以此顯示自己的智慧和能力。因此教師可以利用這些心理特點給予恰當暗示，使學(xué)生在歡樂、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，往往收到意想不到的暗示效果。7.錯覺暗示利用學(xué)生的錯覺進行心理暗示，也可達到提高學(xué)生練習(xí)積極性的目的。例如有一次投擲教學(xué)中，由于教材技術(shù)難度大，對身體素質(zhì)的要求較高，當課時過半時，該班仍有半數(shù)的學(xué)生沒有達到及格要求，有些學(xué)生失去了信心，練習(xí)也不認真了，教學(xué)效果很差。后來我應(yīng)用了心理暗示，課前有意把一個投擲區(qū)的及格線向前移了一點，但又不讓學(xué)生覺察出來。在下一次教學(xué)時，我把達不到及格標準的學(xué)生集中在一個組里到降低標準的投擲區(qū)去練習(xí)，并重點輔導(dǎo)，要求學(xué)生多注意動作，不要只想用力。由于學(xué)且注意了技術(shù)動作，又因及格的標準也有所降低，結(jié)果學(xué)生普遍達到或接近“標準”，學(xué)生積極性得到了充分調(diào)動。在體育教學(xué)中，暗示的形式和方法多種多樣。體育任課教師可根據(jù)不同的情況和時機，科學(xué)巧妙地運用心理暗示，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，改變學(xué)生的行為。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真配合，積極參與，從而提高體育教學(xué)的水平和效果。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)對于教育的要求和期望也逐漸提高，所以如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)管理措施，必然是不適合時代發(fā)展的，因此必須進行創(chuàng)新和變化。一、不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。更新教學(xué)管理理念俗話說得好：“火車跑得快，全靠頭來帶?！币氆@得一個好的教學(xué)質(zhì)量，管理好整個教學(xué)過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有著不可推卸的責(zé)任。一個有效的教育教學(xué)管理者，首先就要比別人看得更遠，想得更多，做得更多。要想做到這樣，就必須通過不斷的學(xué)習(xí)和積累?，F(xiàn)代教育理論知識、相關(guān)的學(xué)校管理知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于教育教學(xué)的管理有著獨特的觀察和處理分析能力，時刻保持教學(xué)理念的更新，與教學(xué)實際相結(jié)合，和時代保持同步，這樣才能有效管理農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)。二、建設(shè)良好的教學(xué)團隊。集思廣益古人云：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。對于農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理，不僅在于領(lǐng)導(dǎo)的能力，還需要一個良好的教學(xué)團隊的支持，彼此相互配合，相互幫助，對教學(xué)產(chǎn)生強有力的推動力，讓有益的教學(xué)政策真正發(fā)揮作用。教學(xué)團隊中，每個成員在互相配合的同時，彼此各司其職，擔負起自己應(yīng)有的職責(zé)和責(zé)任。此外，還需要各級成員樹立大局意識，在工作中不斷地探索和深入，發(fā)掘日常教學(xué)中的有效措施，發(fā)揮每個人的長處，共同為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理作出自己的貢獻。三、促進教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學(xué)校教育的主要參與者，是進行教學(xué)活動的主體力量，教師水平的高低在很大程度上影響著教育教學(xué)水平。不管是學(xué)校的教學(xué)、班級的管理，還是學(xué)校的學(xué)風(fēng)等，都離不開廣大教師的參與和付出，所以教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理有著極為重要的影響。在培養(yǎng)教師的過程中，教師的職業(yè)道德是非常重要的一個方面，學(xué)校要制定必要的相關(guān)激勵制度和評價制度，促進教師樂于奉獻、提高教學(xué)水平；其次，學(xué)校要對教師進行不定期的培訓(xùn)，加強教師的素質(zhì)建設(shè)，通過各種形式的活動，比如小組互助、以老帶新等，培養(yǎng)青年教師，加強對骨干教師的培養(yǎng)。學(xué)生是社會的未來，教師是學(xué)校的未來，是教育的未來，所以教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)是必須重視的內(nèi)容。四、促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。創(chuàng)建辦學(xué)特色學(xué)校學(xué)校的辦學(xué)特色指的是學(xué)校在和時代相符的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在其辦學(xué)實踐過程中，根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，總結(jié)出的具有個性，符合教學(xué)規(guī)律的和其他學(xué)校有所區(qū)別的教學(xué)特點。這種教學(xué)特色不僅包括學(xué)校的辦學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格等，還包括對學(xué)校的管理等，這是特色學(xué)校的重要表現(xiàn)。當然，學(xué)校在特色辦學(xué)的過程中，必須以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為指導(dǎo)，符合教育教學(xué)的客觀規(guī)律。辦學(xué)特色需要結(jié)合學(xué)校所在地的地理位置、經(jīng)濟發(fā)展水平、學(xué)校規(guī)模、教師規(guī)模以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是當前對素質(zhì)教育和新課改的一種配合，是學(xué)校管理上的一種科學(xué)化表現(xiàn)。五、增強學(xué)生的德育教學(xué)。提高學(xué)生的綜合能力隨著素質(zhì)教學(xué)和新課改的不斷倡導(dǎo)和實行，德育是一個巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校是一個獨立的教育場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，進行教學(xué)的教育者，面臨德育這一挑戰(zhàn)，必須嚴謹對待，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)德育。小學(xué)階段的學(xué)生所處于發(fā)展的階段，是人生的基礎(chǔ)階段，也是樹立三觀的重要階段，學(xué)校在這個時候應(yīng)當發(fā)揮其重要作用。素質(zhì)教育并不是泛泛而談的，而是需要進行相關(guān)部門和學(xué)校的共同落實，將學(xué)生的德育教學(xué)放在重中之重的位置，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。六、聯(lián)系社會和家庭。組成良好的三角關(guān)系在教育教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)校的努力，還需要家庭和社會的配合，才能有效地實現(xiàn)良好的教育教學(xué)。如果說學(xué)校、家庭、社會這三者?]有有效的聯(lián)系，或者是缺少其中一個部分，那么整個教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)就無法實現(xiàn)，對于學(xué)生的管理必然會出現(xiàn)一些漏洞。古語云：子不教，父之過。這就意味著對學(xué)生的培養(yǎng)是家長不可推卸的責(zé)任。當前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長，很多忙于生計而無法對學(xué)生做到有效教育：有的家長將對學(xué)生的教育教學(xué)完全交給學(xué)校進行管理；有的家長采取暴力式的家庭教育模式，信奉著“棍棒底下出孝子”的格言，嚴重缺少對學(xué)生的正確指導(dǎo)。家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育要共同努力，形成合力，才能有效地促進學(xué)生良好地發(fā)展和提高。豐富多彩的有色金屬26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。1第八章:材料家族之豐富多彩的有色金屬前言第一節(jié):上天用得最多的材料——一鋁合金第二節(jié):又輕又強的材料——鈦合金第三節(jié):最早應(yīng)用的金屬—銅及銅合金第四節(jié):耐熱又耐蝕的材料——鎳合金第五節(jié):多功能多用途的材料——稀有金屬第六節(jié):材料開發(fā)的魔水——神奇的稀土元素第八章:材料家族之2在工業(yè)生產(chǎn)中,通常把鐵及其合金稱為黑色金屬,把其他非鐵金屬及其合金稱為有色金屬。在工業(yè)生產(chǎn)中,通3P2000有色金屬的產(chǎn)量和用量不如黑色金屬多,但由于其具有許多優(yōu)良的特性,如特殊的電、磁熱性能,耐蝕性能及高的比強度(強度與密度之比)等,已成為現(xiàn)代工業(yè)中不TER可缺少的金屬材料.材各種材料在先進汽車中占的重量百分比P20004豐富多彩的有色金屬有色金屬的種類很多,根據(jù)他們的蘊藏狀況和物理特性基本可分為以下四類:(1)有色重金屬銅、鎳、錫、鉛、銻、鈷、汞等,他們的密度較大,約為7~11g/cm3(2)有色輕金屬鋁、鎂、鈣、鉀、鈉、鋇等,他們的密度小于5g/cm3(3)貴金屬金、銀及鉑族金屬(鉑、銠、鈀、銥、鋨、釕)等,因其價值比一般金屬貴得多而得名,這些金屬在空氣中不會被氧化(4)稀有金屬在80余種有色金屬元素中,其中大約50種被認為是稀有金屬。豐富多彩的有色金屬5第一節(jié):上天用得最多的材料鋁合金、鋁及鋁合金性能特點純鋁具有銀白色金屬光澤,密度小(2.72),熔點低(6604℃導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能優(yōu)良耐大氣腐蝕,易于加工成形。具有面心立方晶格,無同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變,無磁性。第一節(jié):上天用得最多的材料6鋁合金既具有高強度又保持純鋁的優(yōu)良特性。鋁合金常加入的元素主要有Cu、Mn、Si、Mg、zn等,此外還有cr、Ni、Ti、zr等輔加元素。鋁合金型材鋁鑄件鋁合金既具有高強度又保持純鋁的優(yōu)良特性。7、鋁合金的分類鋁合金一般具有有限固溶型共晶相圖?？蓪X合金分鋁合金分類示意圖為變形鋁合金和鑄造鋁合金度D兩大類。C變形鋁合金鑄造鋁合金變形鋁合金又B分為可熱處理可熱處理強化強化和不可熱處理強化兩類AIF合金元素(%)、鋁合金的分類8品鋁金波紋鋁是可以回收利用的金屬品鋁9常用的A-Mn系合金有LF21(3A21),其抗蝕性和強度高于純鋁,用于制造油罐、油箱、管道、鉚釘?shù)刃枰獜澢?、沖壓加工的零件。常用的AMg系合金有LF5(5A05),其密度比純鋁小,強度比Al-Mn合金高,在航空工業(yè)刪中得到廣泛應(yīng)用,如制造管道、容器、鉚釘及承受中等載荷的零件。常用的A-Mn系合金有LF21(3A21),其抗蝕性10②硬鋁合金主要是Al-Cu-Mg系合金,并含少量Mn可進行時效強化,也可進行變形強化。強度、硬度高,加工性能好,耐蝕性低于防銹鋁。常用硬鋁合金如LY11飛機翼梁(腹板(2A11)、LY2(2A12)為硬鋁合金)等,用于制造沖壓件、模鍛件和鉚接件,如螺旋槳、梁、翼梁結(jié)構(gòu)示意鉚釘?shù)娶谟蹭X合金11豐富多彩的有色金屬課件12豐富多彩的有色金屬課件13豐富多彩的有色金屬課件14豐富多彩的有色金屬課件15豐富多彩的有色金屬課件16豐富多彩的有色金屬課件17豐富多彩的有色金屬課件18豐富多彩的有色金屬課件19豐富多彩的有色金屬課件20豐富多彩的有色金屬課件21豐富多彩的有色金屬課件22豐富多彩的有色金屬課件23豐富多彩的有色金屬課件24豐富多彩的有色金屬課件25豐富多彩的有色金屬課件26豐富多彩的有色金屬課件27豐富多彩的有色金屬課件28豐富多彩的有色金屬課件29豐富多彩的有色金屬課件30豐富多彩的有色金屬課件31豐富多彩的有色金屬課件32豐富多彩的有色金屬課件33豐富多彩的有色金屬課件34豐富多彩的有色金屬課件35豐富多彩的有色金屬課件36豐富多彩的有色金屬課件37豐富多彩的有色金屬課件38豐富多彩的有色金屬課件39豐富多彩的有色金屬課件40豐富多彩的有色金屬課件41豐富多彩的有色金屬課件42豐富多彩的有色金屬課件43豐富多彩的有色金屬課件44豐富多彩的有色金屬課件45豐富多彩的有色金屬課件46豐富多彩的有色金屬課件47豐富多彩的有色金屬課件48豐富多彩的有色金屬課件49豐富多彩的有色金屬課件50豐富多彩的有色金屬課件51豐富多彩的有色金屬課件52豐富多彩的有色金屬課件53豐富多彩的有色金屬課件54豐富多彩的有色金屬課件55豐富多彩的有色金屬課件56END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓57豐富多彩的有色金屬26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。豐富多彩的有色金屬豐富多彩的有色金屬26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第八章:材料家族之豐富多彩的有色金屬前言第一節(jié):上天用得最多的材料——一鋁合金第二節(jié):又輕又強的材料——鈦合金第三節(jié):最早應(yīng)用的金屬—銅及銅合金第四節(jié):耐熱又耐蝕的材料——鎳合金第五節(jié):多功能多用途的材料——稀有金屬第六節(jié):材料開發(fā)的魔水——神奇的稀土元素在工業(yè)生產(chǎn)中,通常把鐵及其合金稱為黑色金屬,把其他非鐵金屬及其合金稱為有色金屬。在體育教學(xué)中，教師運用各種不同的暗示心理，以明顯或不明顯的方式向?qū)W生傳遞信息，并通過各種形式的信息交流，達到無意識的心理傾向，從而產(chǎn)生教育和激勵的效果，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我們可以通過心理暗示法培育學(xué)生積極良好的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，從而增強教學(xué)效果。心理暗示是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。心理學(xué)家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。一、心理暗示教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用心理暗示教學(xué)法是保加利亞心理學(xué)家格奧爾基洛札諾創(chuàng)立的有別于常規(guī)教學(xué)的新方法。它主要以現(xiàn)代心理學(xué)、生理學(xué)和科學(xué)的最新研究成果為依據(jù)，運用權(quán)威、表情、環(huán)境、音樂等手段，充分發(fā)掘人的無意識心理潛能，從而提高教學(xué)效果。1.心理暗示教學(xué)法以有意識和無意識統(tǒng)一的原則，著意開發(fā)無意感知的潛能。暗示教學(xué)法側(cè)重?zé)o意識的認識活動，并極力使它與有意的活動處于最和諧的狀態(tài)。教師針對學(xué)生大腦活動是有意識與無意識統(tǒng)一的特點，使之充分貫徹于課堂教學(xué)中，可以使學(xué)習(xí)效果驚人地提高。2.心理暗示教學(xué)法旨在極大地挖掘人的潛能，使學(xué)生沖破常規(guī)的束縛，樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生的每次練習(xí)都富有成效。心理暗示是用含蓄、間接的方法對人的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響的過程。在體育教學(xué)中，暗示教學(xué)法運用靈活多樣的方式，以輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，以權(quán)威、語言、節(jié)奏、音樂等暗示手段，有效地消除學(xué)生心理和生理的疲勞、緊張、恐懼、厭倦的感覺和情緒，使學(xué)習(xí)者不由自主地沖破了個體的消極常模，增強了自信心，調(diào)動起身體的各種器官，積極工作，協(xié)調(diào)一致，以最大的熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高要求、高質(zhì)量地完成每一個技術(shù)動作。3.心理暗示教學(xué)法充分尊重學(xué)生的尊嚴，從而極大地調(diào)動了他們的情感潛力。人的學(xué)習(xí)活動不僅依靠大腦皮層結(jié)構(gòu)，而且是在感情的參與下進行的。學(xué)生具有較強的自我觀念和豐富而成熟的情感世界，他們的認識活動離不開積極情感的激發(fā)、維持和調(diào)整。正如洛扎諾夫指出，在人的大腦中始終交織進行著理智與情感、分析與綜合、有意識與無意識兩方面的心理活動，只有這兩方面的心理活動和諧一致時，學(xué)生的記憶力、理解力、想象力和個性才會得到充分的發(fā)展。暗示教學(xué)法在傳授知識、技術(shù)和技能的同時，重視情感在認識過程中的推動作用。它的“教師與學(xué)生之間相互暗示的原則”，要求師生之間建立起一種互相信任、互相合作、互相支持的關(guān)系，使學(xué)生感覺好像(暗示到)學(xué)習(xí)有了條件，有了信心。在體育教學(xué)過程中，教師要動之以情，寓教于情。還要因材施教。要根據(jù)學(xué)生吸收知識的反應(yīng)及其不同潛能來靈活調(diào)節(jié)教學(xué)活動。在教學(xué)方法上采用音樂、游戲和競賽等手段，可以贏接訴諸學(xué)生的情感與直覺，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。在信心、尊重、愉快的情感推動下，自覺地、主動地去學(xué)習(xí)體育，力求達到掌握體育知識、體育技術(shù)和體育技能。二、心理暗示教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用1.體態(tài)暗示體態(tài)暗示是體育課堂教學(xué)中最常用的方法。所謂體態(tài)暗示，是指教師運用表情、動作等體態(tài)語言對學(xué)生加以暗示，從而起到傳遞、感染、激勵等作用。學(xué)生上課時隨便講話、嬉鬧、搞小動作是常見的現(xiàn)象，如果老師大動肝火，則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。影響課堂秩序。如果教師以貼切的表情、恰當?shù)膭幼鹘o予學(xué)生體態(tài)暗示，就有可能收到良好的效果。通常情況下，老師一個關(guān)注的眼神或一個關(guān)注的動作往往會使違紀的學(xué)生自覺糾正，達到“此時無聲勝有聲”的效果。教師這些尊重學(xué)生人格的暗示教育手段，能使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理反應(yīng)，達到知錯、認錯、改錯的目的，主動地把心思放到課堂上來。2.情緒暗示心理學(xué)上把人們對客觀事物及對自己的態(tài)度體驗叫做情緒。長期以來，體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的技巧技能傳授，而對其過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的情緒卻持漠視態(tài)度，以致影響了教學(xué)效果。一個有理智的教師是最會控制自己的情感和情緒的。教師情緒穩(wěn)定，態(tài)度溫和，學(xué)生則會倍感親切，建立信心，積極地去落實教師所布置的課堂任務(wù)。比如在體操課技巧部分上掌握肩肘倒立動作要領(lǐng)時，由于大多數(shù)學(xué)生初次接觸技巧練習(xí)，學(xué)生們普遍感覺難度比較大，而且這個動作的初步練習(xí)過程中如果保護不當易導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，所以許多學(xué)生不敢做，產(chǎn)生畏懼心理，從而失去完成這個動作的勇氣。這時，如果教師能溫和地講解，正確地示范，親切地指導(dǎo)，不急不躁，以自己高漲的情緒感染學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強他們練習(xí)的勇氣。3.競賽暗示參與競爭，獲取優(yōu)勝，是人的好勝心的正常表現(xiàn)，特別是剛剛步入初中階段的學(xué)生，心理發(fā)展趨于成熟，精力充沛，好勝心強，有著青少年所共同具有的爭強好勝、不甘失敗的心理。了解了學(xué)生的這一心理特點。教師就可以創(chuàng)建科學(xué)的競爭機制，來暗示和激勵學(xué)生的參與意識，使他們在熱烈的競賽氣氛中感受體育課的樂趣。教師要因勢利導(dǎo)。培養(yǎng)他們的集體榮譽感和參與競爭的熱情。教師可以通過個體之間、小組之間、集體之間的競賽方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容娛樂化，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。在實踐操作中，教師可以靈活運用體育項目中常見的速度比賽、準確性比賽等，作為由教師組織，學(xué)生裁判、參加的競賽方法，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和參與、取勝意識，促進體育教學(xué)。4.興趣暗示興趣是一個人主觀能動性的集中表現(xiàn)，要讓學(xué)生心甘情愿地掌握老師所傳授的教學(xué)要領(lǐng)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)活動中，教師要采用形式多樣的課堂組織形式和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到寓教于樂，從而在輕松愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。值得注意的是，興趣暗示不是簡單地投學(xué)生之所好，讓他們盡情地盲目地玩，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有計劃、有針對性地開展游戲活動。例如課堂內(nèi)容涉及球類，我們就設(shè)計球類游戲。比如十字接力抱球跑、運球接力跑、四角傳球等；教學(xué)重點是練習(xí)技巧，我們就設(shè)計相關(guān)的技能游戲活動。這些都成為激勵學(xué)生熱愛體育課的有效方法，取得了良好的教學(xué)效果。5.評價暗示《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我。建立自信?！边@要求教師在上課過程中要明察秋毫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別是學(xué)困生的優(yōu)點，及時給予積極的評價。這樣會使學(xué)生得到積極的暗示，重拾自信，挑戰(zhàn)自我，超越自我，去克服各種主觀和客觀的困難和障礙。比如，有些學(xué)生動作完成得好，就要及時表揚和肯定，有些學(xué)生不太熟練，就要鼓勵他們持之以恒，讓學(xué)生感到自己的被重視和被關(guān)注。巧妙溫馨地對學(xué)生的課堂行為進行評價，給每一個學(xué)生都戴上一頂光彩的“帽子”，就可能對他們的能力、水平、個性、心理等方面產(chǎn)生良好的心理暗示，使他們快快樂樂地上好每一節(jié)體育課。6.環(huán)境暗示環(huán)境心理學(xué)認為，任何環(huán)境都易激起人的情感共鳴，它是產(chǎn)生熏陶作用的重要因素。體育教學(xué)中的環(huán)境，可以分為人環(huán)境和物環(huán)境兩方面。人環(huán)境就是人與人之間交往而形成的在心理上相互依存相互影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。比如：學(xué)生上課時學(xué)生之間的關(guān)系，表現(xiàn)為合作與競爭的關(guān)系，他們需要爭取成為一個勝利的角色，在和同伴開展體力的或智力的競賽中希望獲得滿足感、榮譽感、優(yōu)勝感。競爭不僅在個人之間發(fā)生，而且在學(xué)習(xí)小組之間發(fā)生，這就需要合作，以便自己在活動中成為集體或教師贊揚的角色，并以此顯示自己的智慧和能力。因此教師可以利用這些心理特點給予恰當暗示，使學(xué)生在歡樂、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，往往收到意想不到的暗示效果。7.錯覺暗示利用學(xué)生的錯覺進行心理暗示，也可達到提高學(xué)生練習(xí)積極性的目的。例如有一次投擲教學(xué)中，由于教材技術(shù)難度大，對身體素質(zhì)的要求較高，當課時過半時，該班仍有半數(shù)的學(xué)生沒有達到及格要求，有些學(xué)生失去了信心，練習(xí)也不認真了，教學(xué)效果很差。后來我應(yīng)用了心理暗示，課前有意把一個投擲區(qū)的及格線向前移了一點，但又不讓學(xué)生覺察出來。在下一次教學(xué)時，我把達不到及格標準的學(xué)生集中在一個組里到降低標準的投擲區(qū)去練習(xí)，并重點輔導(dǎo)，要求學(xué)生多注意動作，不要只想用力。由于學(xué)且注意了技術(shù)動作，又因及格的標準也有所降低，結(jié)果學(xué)生普遍達到或接近“標準”，學(xué)生積極性得到了充分調(diào)動。在體育教學(xué)中，暗示的形式和方法多種多樣。體育任課教師可根據(jù)不同的情況和時機，科學(xué)巧妙地運用心理暗示，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，改變學(xué)生的行為。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真配合，積極參與，從而提高體育教學(xué)的水平和效果。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)對于教育的要求和期望也逐漸提高，所以如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)管理措施，必然是不適合時代發(fā)展的，因此必須進行創(chuàng)新和變化。一、不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。更新教學(xué)管理理念俗話說得好：“火車跑得快，全靠頭來帶?！币氆@得一個好的教學(xué)質(zhì)量，管理好整個教學(xué)過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有著不可推卸的責(zé)任。一個有效的教育教學(xué)管理者，首先就要比別人看得更遠，想得更多，做得更多。要想做到這樣，就必須通過不斷的學(xué)習(xí)和積累。現(xiàn)代教育理論知識、相關(guān)的學(xué)校管理知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于教育教學(xué)的管理有著獨特的觀察和處理分析能力，時刻保持教學(xué)理念的更新，與教學(xué)實際相結(jié)合，和時代保持同步，這樣才能有效管理農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)。二、建設(shè)良好的教學(xué)團隊。集思廣益古人云：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。對于農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理，不僅在于領(lǐng)導(dǎo)的能力，還需要一個良好的教學(xué)團隊的支持，彼此相互配合，相互幫助，對教學(xué)產(chǎn)生強有力的推動力，讓有益的教學(xué)政策真正發(fā)揮作用。教學(xué)團隊中，每個成員在互相配合的同時，彼此各司其職，擔負起自己應(yīng)有的職責(zé)和責(zé)任。此外，還需要各級成員樹立大局意識，在工作中不斷地探索和深入，發(fā)掘日常教學(xué)中的有效措施，發(fā)揮每個人的長處，共同為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理作出自己的貢獻。三、促進教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學(xué)校教育的主要參與者，是進行教學(xué)活動的主體力量，教師水平的高低在很大程度上影響著教育教學(xué)水平。不管是學(xué)校的教學(xué)、班級的管理，還是學(xué)校的學(xué)風(fēng)等，都離不開廣大教師的參與和付出，所以教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理有著極為重要的影響。在培養(yǎng)教師的過程中，教師的職業(yè)道德是非常重要的一個方面，學(xué)校要制定必要的相關(guān)激勵制度和評價制度，促進教師樂于奉獻、提高教學(xué)水平；其次，學(xué)校要對教師進行不定期的培訓(xùn)，加強教師的素質(zhì)建設(shè)，通過各種形式的活動，比如小組互助、以老帶新等，培養(yǎng)青年教師，加強對骨干教師的培養(yǎng)。學(xué)生是社會的未來，教師是學(xué)校的未來，是教育的未來，所以教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)是必須重視的內(nèi)容。四、促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。創(chuàng)建辦學(xué)特色學(xué)校學(xué)校的辦學(xué)特色指的是學(xué)校在和時代相符的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在其辦學(xué)實踐過程中，根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，總結(jié)出的具有個性，符合教學(xué)規(guī)律的和其他學(xué)校有所區(qū)別的教學(xué)特點。這種教學(xué)特色不僅包括學(xué)校的辦學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格等，還包括對學(xué)校的管理等，這是特色學(xué)校的重要表現(xiàn)。當然，學(xué)校在特色辦學(xué)的過程中，必須以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為指導(dǎo)，符合教育教學(xué)的客觀規(guī)律。辦學(xué)特色需要結(jié)合學(xué)校所在地的地理位置、經(jīng)濟發(fā)展水平、學(xué)校規(guī)模、教師規(guī)模以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是當前對素質(zhì)教育和新課改的一種配合，是學(xué)校管理上的一種科學(xué)化表現(xiàn)。五、增強學(xué)生的德育教學(xué)。提高學(xué)生的綜合能力隨著素質(zhì)教學(xué)和新課改的不斷倡導(dǎo)和實行，德育是一個巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校是一個獨立的教育場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，進行教學(xué)的教育者，面臨德育這一挑戰(zhàn)，必須嚴謹對待，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)德育。小學(xué)階段的學(xué)生所處于發(fā)展的階段，是人生的基礎(chǔ)階段，也是樹立三觀的重要階段，學(xué)校在這個時候應(yīng)當發(fā)揮其重要作用。素質(zhì)教育并不是泛泛而談的，而是需要進行相關(guān)部門和學(xué)校的共同落實，將學(xué)生的德育教學(xué)放在重中之重的位置，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。六、聯(lián)系社會和家庭。組成良好的三角關(guān)系在教育教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)校的努力，還需要家庭和社會的配合，才能有效地實現(xiàn)良好的教育教學(xué)。如果說學(xué)校、家庭、社會這三者?]有有效的聯(lián)系，或者是缺少其中一個部分，那么整個教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)就無法實現(xiàn)，對于學(xué)生的管理必然會出現(xiàn)一些漏洞。古語云：子不教，父之過。這就意味著對學(xué)生的培養(yǎng)是家長不可推卸的責(zé)任。當前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長，很多忙于生計而無法對學(xué)生做到有效教育：有的家長將對學(xué)生的教育教學(xué)完全交給學(xué)校進行管理；有的家長采取暴力式的家庭教育模式，信奉著“棍棒底下出孝子”的格言，嚴重缺少對學(xué)生的正確指導(dǎo)。家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育要共同努力，形成合力，才能有效地促進學(xué)生良好地發(fā)展和提高。豐富多彩的有色金屬26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。58第八章:材料家族之豐富多彩的有色金屬前言第一節(jié):上天用得最多的材料——一鋁合金第二節(jié):又輕又強的材料——鈦合金第三節(jié):最早應(yīng)用的金屬—銅及銅合金第四節(jié):耐熱又耐蝕的材料——鎳合金第五節(jié):多功能多用途的材料——稀有金屬第六節(jié):材料開發(fā)的魔水——神奇的稀土元素第八章:材料家族之59在工業(yè)生產(chǎn)中,通常把鐵及其合金稱為黑色金屬,把其他非鐵金屬及其合金稱為有色金屬。在工業(yè)生產(chǎn)中,通60P2000有色金屬的產(chǎn)量和用量不如黑色金屬多,但由于其具有許多優(yōu)良的特性,如特殊的電、磁熱性能,耐蝕性能及高的比強度(強度與密度之比)等,已成為現(xiàn)代工業(yè)中不TER可缺少的金屬材料.材各種材料在先進汽車中占的重量百分比P200061豐富多彩的有色金屬有色金屬的種類很多,根據(jù)他們的蘊藏狀況和物理特性基本可分為以下四類:(1)有色重金屬銅、鎳、錫、鉛、銻、鈷、汞等,他們的密度較大,約為7~11g/cm3(2)有色輕金屬鋁、鎂、鈣、鉀、鈉、鋇等,他們的密度小于5g/cm3(3)貴金屬金、銀及鉑族金屬(鉑、銠、鈀、銥、鋨、釕)等,因其價值比一般金屬貴得多而得名,這些金屬在空氣中不會被氧化(4)稀有金屬在80余種有色金屬元素中,其中大約50種被認為是稀有金屬。豐富多彩的有色金屬62第一節(jié):上天用得最多的材料鋁合金、鋁及鋁合金性能特點純鋁具