【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版

【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版消毒技術(shù)規(guī)范根據(jù)消毒因子的適當(dāng)劑量(濃度)或強(qiáng)度和作用時(shí)間對(duì)微生物的殺滅能力,可將其分為四個(gè)作用水平的消毒方法(1)滅菌:可殺滅一切微生物(包括細(xì)菌芽孢)達(dá)到滅菌保證水平的方法。屬于此類(lèi)的方法有:熱力滅菌、電離輻射滅菌、微波滅菌、等離子體滅菌等物理滅2)高水平消毒法:可以殺滅各種微生物,對(duì)細(xì)菌芽孢殺滅達(dá)到消毒效果的方要?jiǎng)讵?dú)切縝方若結(jié)分枝波和氯、過(guò)氧乙酸、過(guò)氧海因等印基乙丙酰脲類(lèi)化合物和一些復(fù)配的消毒劑等消毒因于進(jìn)行消毒的方法(3)中水平消毒法:是和去除細(xì)菌芽孢以外的各種病原微生物的消毒方法,包括超聲波、碘類(lèi)消毒劑(碘伏、碘酊等)、醇類(lèi)、醇類(lèi)和氯已定的復(fù)方醇類(lèi)和季銨鹽(包括雙鏈季銨鹽)類(lèi)化合物的復(fù)方、酚類(lèi)等消毒劑進(jìn)行消毒的方低水平消毒法:只能殺滅細(xì)菌繁殖體(分枝桿菌除外)和親脂病毒的化學(xué)消毒劑和通風(fēng)換氣、沖洗等機(jī)械除菌法。如單鏈季銨鹽類(lèi)消毒劑(苯扎溴銨等)又類(lèi)消毒劑如氯己定、植物類(lèi)消毒劑和汞、銀、銅等金屬離子消毒劑等進(jìn)行消在我國(guó)高等數(shù)學(xué)體系中，微積分一直是大學(xué)數(shù)學(xué)課程中最重要的組成部分，是多數(shù)大學(xué)生的必修課程之一。就國(guó)際上的大學(xué)教育體系來(lái)說(shuō)，微積分在日本、美國(guó)、加拿大、俄羅斯等國(guó)家的高等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和大學(xué)課程培養(yǎng)體系中，也都占據(jù)非常重要的地位。一、對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)微積分教學(xué)進(jìn)行改革的必要性在目前我國(guó)的大學(xué)教育課程中，高等數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，而微積分又是高等數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。與此同時(shí)，微積分作為一門(mén)重要學(xué)科正在被世界越來(lái)越多的大學(xué)列為重點(diǎn)研究課題。作為高等數(shù)學(xué)中不可缺少的一部分，微積分成為自然類(lèi)科學(xué)家們用來(lái)解釋萬(wàn)物體系的有力工具。目前，我國(guó)特別注重加大對(duì)微積分科學(xué)的教學(xué)力度，很多高中也開(kāi)設(shè)了有關(guān)微積分的理論課程，同時(shí)微積分的相關(guān)理論為不同的科學(xué)領(lǐng)域所廣泛應(yīng)用。加快大學(xué)微積分課程的改革，勢(shì)必將擴(kuò)大其在高等數(shù)學(xué)體系中的作用和意義。通過(guò)對(duì)微積分教學(xué)課程的改革，將會(huì)使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到自然科學(xué)的魅力，促使微積分教學(xué)課程體系不斷趨于完善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。二、大學(xué)數(shù)學(xué)微積分教學(xué)改革的具體方法新課改后，微積分在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面都有所更新，確定了以學(xué)生為主體的教育理念，教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，并且教學(xué)方法也靈活多樣，有效促進(jìn)了微積分教學(xué)的全面改革。1.針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)培養(yǎng)就目前大學(xué)課程體系來(lái)說(shuō)，除了體育類(lèi)學(xué)生和部分藝術(shù)生外，絕大多數(shù)學(xué)生必須修完高等數(shù)學(xué)課程，但對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，目前的微積分教材內(nèi)容涵蓋并不全面。比如，化學(xué)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，共同選修微積分。盡管他們都能掌握基本的微積分知識(shí)，但其所學(xué)微積分知識(shí)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向性并不強(qiáng)。同時(shí)，有些高校要招收數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然有更高要求。因此，微積分教學(xué)不能一概而論，高?？梢葬槍?duì)不同教學(xué)要求因材施教，對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)不同的微積分教學(xué)課程，有效克服普遍性教育的弊端，以培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)型人才。2.提高微積分教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的重視程度數(shù)學(xué)建模是高等數(shù)學(xué)體系的重要組成部分，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。數(shù)學(xué)建模不但可以在高等數(shù)學(xué)中，還可以在其他交叉學(xué)科中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。每年我國(guó)各大高校都會(huì)組織全國(guó)大學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)建模比賽，這極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)建模的生命力和影響力。在大學(xué)微積分教學(xué)中，一定要注重對(duì)數(shù)學(xué)建模方法和意識(shí)的培養(yǎng)，一些以微積分為基礎(chǔ)建立的事物模型，如：商場(chǎng)物流、物種競(jìng)爭(zhēng)、人口增長(zhǎng)、環(huán)境污染等問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的微積分教學(xué)過(guò)程中穿插講解，這樣，不但能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模有更深刻的理解，還能使學(xué)生更深刻地把握微積分的有關(guān)應(yīng)用，從而盡快將學(xué)生帶入微積分的研究領(lǐng)域。3.不斷創(chuàng)新微積分課程的教學(xué)保障體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系目前，對(duì)大學(xué)微積分教師教學(xué)質(zhì)量的考核，主要是備課和教案記錄、學(xué)生微積分考試成績(jī)。但是，因?yàn)楦鞯亟處熃虒W(xué)水平和大學(xué)綜合條件不一致，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)偏重點(diǎn)和基礎(chǔ)水平也不相同，因此有必要根據(jù)實(shí)際情況建立一套較為完備的教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系。如：對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠考試成績(jī)進(jìn)行考核是不全面的，也是不合理的。高校應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察等方式，完成一套或多套有關(guān)數(shù)學(xué)方面的科學(xué)報(bào)告，作為對(duì)學(xué)生的考核依據(jù)。這樣不但能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微積分教學(xué)的興趣，強(qiáng)化微積分教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)微積分不僅在高等數(shù)學(xué)中占有重要位置，而且是眾多交叉科學(xué)的重要組成部分，因此對(duì)微積分教學(xué)的改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，大學(xué)微積分課程改革能提高微積分教學(xué)質(zhì)量，使教師有更多時(shí)間和精力進(jìn)行科學(xué)研究，另一方面，改革以后的微積分課程，能使學(xué)生感受到微積分在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的巨大作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生微積分學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有力促進(jìn)微積分教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所謂心理障礙，是指人們的動(dòng)機(jī)性行為受到阻礙或者干擾，不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)規(guī)定或自我預(yù)定的目標(biāo)，從而產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師往往會(huì)特別關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)或行為習(xí)慣差的差生的心理問(wèn)題，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)等生的心理問(wèn)題注意很少。因?yàn)樵趦?yōu)等生身上有許多優(yōu)點(diǎn)，又由于暈輪效應(yīng)，在教師的心中他們永遠(yuǎn)是好學(xué)生?，F(xiàn)行的教育成效評(píng)估使得老師、家長(zhǎng)忽視了他們的心理障礙問(wèn)題，而實(shí)際上，優(yōu)等生承受的心理壓力比差生更大，產(chǎn)生的心理障礙有時(shí)比差生更嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)消除學(xué)生，尤其是優(yōu)等生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，建立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地開(kāi)發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。筆者通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)以及對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生存在的心理問(wèn)題的關(guān)注和分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的心理障礙存在并影響著他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文就優(yōu)等生的消極心理進(jìn)行分析與陳述，并試圖探究一些預(yù)防與矯正的策略。1存在的主要心理障礙1.1消極的虛榮心理優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成績(jī)優(yōu)異，是同學(xué)崇拜、羨慕的對(duì)象，受到教師的賞識(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生一種自我優(yōu)越感，當(dāng)他們稍有成功，就特別希望得到別人的承認(rèn)和尊重。再加上初中生身心尚未發(fā)育成熟，往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，有時(shí)會(huì)存在一定程度的盲目自信，看不到自己的缺點(diǎn)或不愿面對(duì)自己的缺點(diǎn)。最突出的例子體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)學(xué)生積極地回答教師的提問(wèn)時(shí)，有些優(yōu)等生會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己這一門(mén)功課不錯(cuò)，能輕松地回答教師的提問(wèn)而沾沾自喜；而一旦老師或同學(xué)指出其不足或錯(cuò)誤，就表現(xiàn)得非常敏感，不是虛心改正，而是固執(zhí)已見(jiàn)。1.2自大自負(fù)的心理一些初中優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中大多一帆風(fēng)順，得心應(yīng)手，因而自高自大，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，對(duì)自己的才能自視過(guò)高。如在課堂上，當(dāng)教師讓學(xué)生小組合作進(jìn)行Pair-work、Group-work、Team-work等活動(dòng)時(shí)，有些優(yōu)等生會(huì)輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，不愿與他們合作。1.3閉鎖、排他心理一些優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中怕別人超過(guò)自己，嫉妒心很強(qiáng)。這種嫉妒心理的產(chǎn)生，內(nèi)因是個(gè)別優(yōu)等生眼光狹小、心胸狹窄；從外因上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和教師錯(cuò)誤的教育觀點(diǎn)――以成績(jī)論英雄――觸發(fā)了優(yōu)等生的嫉妒心理。個(gè)別優(yōu)等生對(duì)超過(guò)自己的同學(xué)可能心生怨恨，有時(shí)甚至采取諷刺挖苦的形式打擊別人，認(rèn)為是別人導(dǎo)致了自己的退步。這種閉鎖心理往往使優(yōu)等生和其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，并且會(huì)出現(xiàn)越孤獨(dú)越排他的惡性循環(huán)，使得行為更加怪癖和偏執(zhí)，形成嚴(yán)重的人格缺陷。1.4考試焦慮心理從表面上看，部分優(yōu)等生由于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，使他們長(zhǎng)期處在被褒揚(yáng)、被欣賞的位置，所以他們的內(nèi)心時(shí)常充溢著成功的喜悅。但是，如果更深一步地對(duì)他們進(jìn)行仔細(xì)地觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們大都有較高的目標(biāo)定位，不管英語(yǔ)的大考小考，他們都很在意。越鄰近考試，優(yōu)等生的情緒往往越緊張，時(shí)刻擔(dān)心考試失誤，怕被別人超過(guò)，會(huì)產(chǎn)生焦慮心理。思想壓力大、心理負(fù)擔(dān)重，發(fā)揮失常的現(xiàn)象就時(shí)有發(fā)生。以上4種不健康心理是優(yōu)等生群體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙的突出表現(xiàn)，另外還有其他一些不良的心理存在。這些心理障礙并不是獨(dú)立存在的，它們大多交互作用，形成惡性循環(huán)。因此，教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)，從根本上幫助那些優(yōu)等生盡快走出心理誤區(qū)。2心理教育對(duì)策優(yōu)等生身上的“閃光點(diǎn)”往往掩蓋了其人格方面的缺陷和問(wèn)題，并有可能影響其健康成長(zhǎng)。針對(duì)優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的心理問(wèn)題，為了促使其健康成長(zhǎng)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。2.1加強(qiáng)和重視優(yōu)等生教育，防止消極因素滋長(zhǎng)由于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，優(yōu)等生都有很強(qiáng)的優(yōu)越感。英語(yǔ)教師要善于洞察他們一瞬間的心理動(dòng)向、內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)微表現(xiàn)，果斷采取措施，防止和消除消極因素的滋長(zhǎng)，創(chuàng)造更有利于他們成長(zhǎng)的條件，使他們能從更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。2.2恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使優(yōu)等生克服驕傲自滿(mǎn)情緒在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)不宜過(guò)多，要掌握分寸，批評(píng)語(yǔ)氣要真誠(chéng)委婉。例如，在課堂上當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以使用“You’dbettersay…，It’smorereasonabletosay…”等一些較緩和的語(yǔ)句，避免挫傷他們的積極性。對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)和教育，切忌害怕影響他們的情緒和威信而袒護(hù)他們的錯(cuò)誤，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)2.3引導(dǎo)和培養(yǎng)優(yōu)等生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的自我教育能力由于優(yōu)等生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力、知識(shí)水平的能力一般發(fā)展得比其他學(xué)生快，再加上在班級(jí)中所處的特殊位置，往往使他們看自己的優(yōu)點(diǎn)多，看自己的缺點(diǎn)少，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，客觀公正地評(píng)價(jià)自己。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)他們客觀地看待自己，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們做得更好。但評(píng)價(jià)要具體公正，不能籠統(tǒng)的，而是要評(píng)價(jià)他們哪一點(diǎn)做得好。2.4多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓優(yōu)等生積極參與，加強(qiáng)情感交流英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師在教學(xué)中要“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些情境，如Makedialogues,Pair-work，Group-work、Team-work、Discussion或Survey等，讓優(yōu)等生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。合作學(xué)習(xí)也可從課內(nèi)向課外的延伸，比如可以讓優(yōu)等生與英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從而加強(qiáng)他們的合作意識(shí)，讓優(yōu)等生與他人一起為共同的目標(biāo)奮斗，讓他們?cè)谌伺c人之間的不斷交流、理解、溝通與合作，不斷地相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念，促進(jìn)人格健康發(fā)展。2.5培養(yǎng)和加強(qiáng)優(yōu)等生的抗挫折能力，提高意志品質(zhì)自高自大的心理使優(yōu)等生總是過(guò)高估計(jì)自己的能力，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)缺少應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，因而往往會(huì)為偶爾幾次英語(yǔ)考試失敗而垂頭喪氣，抗挫折能力差。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活中，要對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺?、逆境教育，幫助他們克服脆弱心理，使他們明白人生道路上不可能一帆風(fēng)順。此外，還要引導(dǎo)他們正確對(duì)待榮譽(yù)和失敗，不要讓優(yōu)等生養(yǎng)成過(guò)分看重自己過(guò)去所取得的成績(jī)的習(xí)慣。失敗后重要的是找出原因，而不是看重失敗的結(jié)果。在挫折面前要讓他們鼓起勇氣，樹(shù)立起繼續(xù)前進(jìn)的信心。2.6教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立正確的教育觀愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生同等重要。英語(yǔ)教師必須真正領(lǐng)會(huì)課改的理念，對(duì)待優(yōu)等生時(shí)要克服暈輪效應(yīng)，防止片面地以英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷、評(píng)價(jià)學(xué)生。優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)犯錯(cuò)誤，若教師因暈輪效應(yīng)袒護(hù)他們，就容易導(dǎo)致優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生各種各樣的消極心理。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要使他們體會(huì)到嚴(yán)格要求是對(duì)他們真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。另外，教師還要用新型的師生關(guān)系拉近與學(xué)生的距離，盡可能地多抽時(shí)間與學(xué)生廣泛交流，介紹學(xué)習(xí)方法與技巧，探討人生真諦，傳遞各種新信息，把優(yōu)等生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野擴(kuò)大到更廣大的領(lǐng)域。3小結(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行心理健康教育，不僅要教給他們豐富扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且要給予他們良好的心理指導(dǎo)和幫助，給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，使他們的思想文化素質(zhì)和身心得到全面健康地發(fā)展?！揪幫暾妗肯炯夹g(shù)規(guī)范課件最新版【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)1消毒技術(shù)規(guī)范消毒技術(shù)規(guī)范2根據(jù)消毒因子的適當(dāng)劑量(濃度)或強(qiáng)度和作用時(shí)間對(duì)微生物的殺滅能力,可將其分為四個(gè)作用水平的消毒方法(1)滅菌:可殺滅一切微生物(包括細(xì)菌芽孢)達(dá)到滅菌保證水平的方法。屬于此類(lèi)的方法有:熱力滅菌、電離輻射滅菌、微波滅菌、等離子體滅菌等物理滅2)高水平消毒法:可以殺滅各種微生物,對(duì)細(xì)菌芽孢殺滅達(dá)到消毒效果的方要?jiǎng)讵?dú)切縝方若結(jié)分枝波和氯、過(guò)氧乙酸、過(guò)氧海因等印基乙丙酰脲類(lèi)化合物和一些復(fù)配的消毒劑等消毒因于進(jìn)行消毒的方法(3)中水平消毒法:是和去除細(xì)菌芽孢以外的各種病原微生物的消毒方法,包括超聲波、碘類(lèi)消毒劑(碘伏、碘酊等)、醇類(lèi)、醇類(lèi)和氯已定的復(fù)方醇類(lèi)和季銨鹽(包括雙鏈季銨鹽)類(lèi)化合物的復(fù)方、酚類(lèi)等消毒劑進(jìn)行消毒的方低水平消毒法:只能殺滅細(xì)菌繁殖體(分枝桿菌除外)和親脂病毒的化學(xué)消毒劑和通風(fēng)換氣、沖洗等機(jī)械除菌法。如單鏈季銨鹽類(lèi)消毒劑(苯扎溴銨等)又類(lèi)消毒劑如氯己定、植物類(lèi)消毒劑和汞、銀、銅等金屬離子消毒劑等進(jìn)行消根據(jù)消毒因子的適當(dāng)劑量(濃度)或強(qiáng)度和作用時(shí)間對(duì)微生物的殺滅3醫(yī)用物品對(duì)人體的危險(xiǎn)性是指物品污染后造成危害的程度根據(jù)其危害程度將其分為三(1)高度危險(xiǎn)性物品:進(jìn)入人體無(wú)菌組織、器官、脈管系統(tǒng),或有無(wú)菌體液從中流過(guò)的物品或接觸破損皮膚、破損黏膜的物品,一旦被微生物污染,具有極高感染風(fēng)險(xiǎn),如手術(shù)器械、穿刺針、腹腔鏡、活檢鉗、心臟尊管、植入物等。。必須選用天方法處理(2)中度危險(xiǎn)性物品:與完整新膜相接觸,而不進(jìn)入人體無(wú)菌組織、器宮和血流,也不接觸破損皮膚、破損膜的物品,如胃腸道內(nèi)鏡、鏡、喉鏡、肛表、口表、呼吸機(jī)管道、麻醉機(jī)管道板、肛門(mén)直第答答,下到素(功后可選用中大戒高杰藏:出像這到水簽氧水學(xué)如內(nèi)3)低度危險(xiǎn)性物品:與完整皮膚接觸而不與黏膜接觸的器材,如聽(tīng)診器、血壓計(jì)袖帶等;病床床面以及床頭柜、被褥;墻和便器等。一般可用低水平消毒方法,或只作一般的清冫理即可,僅在特殊情t物素類(lèi)得多坌物污染時(shí),必到府所污染病原微生物的消毒方法醫(yī)用物品對(duì)人體的危險(xiǎn)性是指物品污染后造成危害的程度4根據(jù)物品上污染微生物的種類(lèi)、數(shù)量選擇消毒或滅菌方法:a)對(duì)受到致病菌芽孢、真菌孢子、分枝桿菌和經(jīng)血傳播病原體(乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、艾滋病病毒等)污染的物品,應(yīng)采用高水平消毒或滅菌b)對(duì)受到真菌、親水病毒、螺旋體、支原體、衣原體等病原微生物污染的物品,應(yīng)采用中水平以上的消毒方法c)對(duì)受到一般細(xì)菌和親脂病毒等污染的物品,應(yīng)采用達(dá)到中水平或低水平的消毒方法。d)殺滅被有機(jī)物保護(hù)的微生物時(shí),應(yīng)加大消毒藥劑的使用劑量和(或)延長(zhǎng)消毒時(shí)間。e)消毒物品上微生物污染特別嚴(yán)重時(shí),應(yīng)加大消毒藥劑的使用劑量和(或)延長(zhǎng)消毒時(shí)間。根據(jù)物品上污染微生物的種類(lèi)、數(shù)量5根據(jù)消毒物品的性質(zhì)選擇消毒或滅菌方法:a)耐高熱、耐濕的診療器械、器具和物品,應(yīng)首選壓力蒸汽滅菌;耐熱的油劑類(lèi)和干粉類(lèi)等應(yīng)采用干熱滅菌。b)不耐熱、不耐濕的物品,宜采用低溫滅菌方法如環(huán)氧乙烷滅菌、過(guò)氧化氫低溫等離子體滅菌或低溫甲醛蒸汽滅菌等。c)物體表面消毒,應(yīng)考慮表面性質(zhì),光滑表面宜選擇合適的消毒劑擦拭或紫外線消毒器近距離照射;多孔材料表面宜采用浸泡或噴霧消毒法。根據(jù)消毒物品的性質(zhì)選擇消毒或滅菌6常用消毒與滅菌方法壓力蒸汽滅菌適用適用于耐熱、耐濕診療器械、器具和物品的滅菌力蒸汽滅菌還適用于液體的滅菌;快速壓力的滅菌。壓力蒸汽滅菌不適用于油類(lèi)和粉劑的滅菌。壓力蒸汽滅菌器分類(lèi):根據(jù)排放冷空氣的方式和程度不同,分為二大類(lèi)1下排氣式壓力蒸汽滅菌器2預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器根據(jù)滅菌時(shí)間的長(zhǎng)短,壓力蒸汽滅菌程序分為1常規(guī)壓力蒸汽滅菌程序2快速壓力蒸汽滅菌程序。常用消毒與滅菌方法7下排氣式壓力蒸汽滅菌器(1)滅菌原理:利用重力置換原理,使熱蒸汽在滅菌器中從上而下,將冷空氣由下排氣孔排出,排出的冷空氣由飽和蒸汽取代,利用蒸汽釋放的潛熱使物品達(dá)到滅菌(2)滅菌方法1)手提式壓力蒸汽滅菌器滅菌方法:①在主體內(nèi)加入適量的清水,將滅菌物品放入滅菌器內(nèi);②將頂蓋上的排氣軟管插入內(nèi)壁的方管中,蓋好并擰緊頂蓋③將滅菌器的熱源打開(kāi),開(kāi)啟排氣閥排完空氣后(約在水沸騰后10min~15min)關(guān)閉排氣升至1029kPa(1.05kgcm2),溫度達(dá)121℃時(shí),維持到規(guī)定時(shí)間(根據(jù)物品性質(zhì)及況確定,一般20min~30min,器械滅菌時(shí)間20min,敷料滅菌時(shí)間30min。)⑤需要干燥的物品,打開(kāi)排氣閥,慢慢放汽,待壓力恢復(fù)到零位后開(kāi)蓋取物⑥液體類(lèi)物品,待壓力恢復(fù)到零位,自然冷卻到60℃以下,再開(kāi)蓋取物2)臥式壓力蒸汽滅菌器滅菌方法①將待滅菌物品放入滅菌柜室內(nèi),關(guān)閉柜門(mén)并扣緊:②打開(kāi)進(jìn)氣閥,將蒸汽通入夾層預(yù)熱相肉1米2圖器時(shí)排整控制間到“火菌”位置,蒸汽入火菌室內(nèi)④柜內(nèi)壓力達(dá)1029kPa(1.05kgcm2),溫度達(dá)121℃,維持20min-30min的遇整控制閱至“干燥”位置,蒸汽被抽出,柜室內(nèi)呈負(fù)壓,維卻到60℃以下,再開(kāi)門(mén)取物,不得使用快速排出蒸汽法,以下排氣式壓力蒸汽滅菌器81)預(yù)真空壓力蒸汽滅菌方法:預(yù)真空壓力蒸汽滅菌整個(gè)過(guò)程約需25min。①將待滅菌的物品放入滅菌柜內(nèi),關(guān)好柜門(mén);②將蒸汽通入夾層,使壓力達(dá)107.8kPa(1.1kg/cm2),預(yù)熱4min③啟動(dòng)真空泵,抽除柜室內(nèi)空氣使壓力達(dá)20kPa~27kPa(排除柜室內(nèi)氣98%左右);④停止抽氣,向柜室內(nèi)輸入飽和蒸汽,使柜內(nèi)壓力達(dá)2058kPa(21kg/cm2),溫度達(dá)132℃,維持菌時(shí)間4min⑤停止輸入蒸汽,再次抽真空使壓力達(dá)8.0kPa,使滅菌物品迅速干燥⑥通入過(guò)濾后的潔凈干燥空氣,使滅菌室壓力回復(fù)為零,溫度降至60℃以下,即可開(kāi)門(mén)取出物品。1)預(yù)真空壓力蒸汽滅菌方法:預(yù)真空壓力蒸汽滅菌整個(gè)過(guò)程約需9注意事項(xiàng)每天設(shè)備運(yùn)行前應(yīng)進(jìn)行安全檢查,檢查內(nèi)容包括:a)滅菌器柜門(mén)密封圈平整無(wú)柜門(mén)安全鎖扣靈活、安全有效b)滅菌器壓力表處在“0”的位置c)由柜室排氣口倒入500m水,檢查有無(wú)阻塞d)關(guān)閉滅菌器柜門(mén),通蒸汽檢查有無(wú)泄漏e)檢查蒸汽調(diào)節(jié)閥是否靈活、淮確,壓力表與溫度計(jì)的標(biāo)示是否吻合、排氣口溫度計(jì)是f)記錄打印裝置處扌備用狀態(tài);g)電源、水源、蒸汽、壓縮空氣等運(yùn)行條件符合設(shè)備要求。C.1.4.2滅菌前應(yīng)進(jìn)行滅菌器的預(yù)熱C.14.3檢查安全閥是否在蒸汽壓力達(dá)到規(guī)定的安全限度時(shí)被沖開(kāi)C.144滅菌包重量要求:器械包重量不宜超過(guò)7kg,敷料包重量不宜超過(guò)5kgC.14.5滅菌包體積要求:下排氣壓力蒸汽滅菌器不宜超過(guò)30cm×30cm×25cm;預(yù)排氣壓力蒸汽滅菌器不宜超過(guò)30cm×30cm×50cmC.14.6滅菌結(jié)束后,壓力表在蒸汽排盡時(shí)應(yīng)在“0位隊(duì)銹鍋李我式杰器主體與頂蓋應(yīng)無(wú)裂和變形,不反使用無(wú)排氣軟管1410下排。排氣壓力蒸汽滅菌器的具體操作步驟、常規(guī)保養(yǎng)和檢查措施,應(yīng)遵循的使用說(shuō)明或指導(dǎo)手冊(cè)注意事項(xiàng)10消毒物品的注意事項(xiàng):清洗:滅菌前應(yīng)將物品徹底清潔干凈,物品洗滌后應(yīng)干燥并及時(shí)包裝。包裝①包裝材料應(yīng)允許物品內(nèi)部空氣的排出和蒸氣的透入②常用的包裝材料包括全棉布、一次性無(wú)紡布、一次性復(fù)合材料(如:紙塑包裝)帶孔的金政批準(zhǔn)(3)布包裝層數(shù)不少于兩層氣式壓力蒸氣滅菌器的物品包,體積不得超過(guò)30cm×30cm×25cm,用予預(yù)真空和脈動(dòng)真空壓力蒸氣滅菌器的物品包,體積不得超過(guò)30cm×30cm×50cm。金屬包的重過(guò)7kg,敷料包不超過(guò)5k(4)新棉布應(yīng)洗滌去漿后使用:反復(fù)使用的包裝材料和容器,應(yīng)經(jīng)清潔后才可再次使用(5)盤(pán)、盆、碗等器皿類(lèi)物品,盡量單個(gè)包裝,包裝時(shí)應(yīng)將蓋打開(kāi);若必須多個(gè)包裝向一個(gè)方向,摞放時(shí)器皿間用吸濕毛巾或6)滅菌物品能拆卸的必須拆卸(7)物品捆扎不能過(guò)緊,包內(nèi)放指示卡,包外貼指示膠帶注明有效時(shí)間消毒物品的注意事項(xiàng):11【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版12【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版13【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版14【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版15【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版16【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版17【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版18【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版19【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版20【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版21【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版22【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版23【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版24【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版25【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版26【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版27【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版2856、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—29【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版消毒技術(shù)規(guī)范根據(jù)消毒因子的適當(dāng)劑量(濃度)或強(qiáng)度和作用時(shí)間對(duì)微生物的殺滅能力,可將其分為四個(gè)作用水平的消毒方法(1)滅菌:可殺滅一切微生物(包括細(xì)菌芽孢)達(dá)到滅菌保證水平的方法。屬于此類(lèi)的方法有:熱力滅菌、電離輻射滅菌、微波滅菌、等離子體滅菌等物理滅2)高水平消毒法:可以殺滅各種微生物,對(duì)細(xì)菌芽孢殺滅達(dá)到消毒效果的方要?jiǎng)讵?dú)切縝方若結(jié)分枝波和氯、過(guò)氧乙酸、過(guò)氧海因等印基乙丙酰脲類(lèi)化合物和一些復(fù)配的消毒劑等消毒因于進(jìn)行消毒的方法(3)中水平消毒法:是和去除細(xì)菌芽孢以外的各種病原微生物的消毒方法,包括超聲波、碘類(lèi)消毒劑(碘伏、碘酊等)、醇類(lèi)、醇類(lèi)和氯已定的復(fù)方醇類(lèi)和季銨鹽(包括雙鏈季銨鹽)類(lèi)化合物的復(fù)方、酚類(lèi)等消毒劑進(jìn)行消毒的方低水平消毒法:只能殺滅細(xì)菌繁殖體(分枝桿菌除外)和親脂病毒的化學(xué)消毒劑和通風(fēng)換氣、沖洗等機(jī)械除菌法。如單鏈季銨鹽類(lèi)消毒劑(苯扎溴銨等)又類(lèi)消毒劑如氯己定、植物類(lèi)消毒劑和汞、銀、銅等金屬離子消毒劑等進(jìn)行消在我國(guó)高等數(shù)學(xué)體系中，微積分一直是大學(xué)數(shù)學(xué)課程中最重要的組成部分，是多數(shù)大學(xué)生的必修課程之一。就國(guó)際上的大學(xué)教育體系來(lái)說(shuō)，微積分在日本、美國(guó)、加拿大、俄羅斯等國(guó)家的高等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和大學(xué)課程培養(yǎng)體系中，也都占據(jù)非常重要的地位。一、對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)微積分教學(xué)進(jìn)行改革的必要性在目前我國(guó)的大學(xué)教育課程中，高等數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，而微積分又是高等數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。與此同時(shí)，微積分作為一門(mén)重要學(xué)科正在被世界越來(lái)越多的大學(xué)列為重點(diǎn)研究課題。作為高等數(shù)學(xué)中不可缺少的一部分，微積分成為自然類(lèi)科學(xué)家們用來(lái)解釋萬(wàn)物體系的有力工具。目前，我國(guó)特別注重加大對(duì)微積分科學(xué)的教學(xué)力度，很多高中也開(kāi)設(shè)了有關(guān)微積分的理論課程，同時(shí)微積分的相關(guān)理論為不同的科學(xué)領(lǐng)域所廣泛應(yīng)用。加快大學(xué)微積分課程的改革，勢(shì)必將擴(kuò)大其在高等數(shù)學(xué)體系中的作用和意義。通過(guò)對(duì)微積分教學(xué)課程的改革，將會(huì)使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到自然科學(xué)的魅力，促使微積分教學(xué)課程體系不斷趨于完善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。二、大學(xué)數(shù)學(xué)微積分教學(xué)改革的具體方法新課改后，微積分在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面都有所更新，確定了以學(xué)生為主體的教育理念，教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，并且教學(xué)方法也靈活多樣，有效促進(jìn)了微積分教學(xué)的全面改革。1.針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)培養(yǎng)就目前大學(xué)課程體系來(lái)說(shuō)，除了體育類(lèi)學(xué)生和部分藝術(shù)生外，絕大多數(shù)學(xué)生必須修完高等數(shù)學(xué)課程，但對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，目前的微積分教材內(nèi)容涵蓋并不全面。比如，化學(xué)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，共同選修微積分。盡管他們都能掌握基本的微積分知識(shí)，但其所學(xué)微積分知識(shí)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向性并不強(qiáng)。同時(shí)，有些高校要招收數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然有更高要求。因此，微積分教學(xué)不能一概而論，高校可以針對(duì)不同教學(xué)要求因材施教，對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)不同的微積分教學(xué)課程，有效克服普遍性教育的弊端，以培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)型人才。2.提高微積分教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的重視程度數(shù)學(xué)建模是高等數(shù)學(xué)體系的重要組成部分，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。數(shù)學(xué)建模不但可以在高等數(shù)學(xué)中，還可以在其他交叉學(xué)科中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。每年我國(guó)各大高校都會(huì)組織全國(guó)大學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)建模比賽，這極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)建模的生命力和影響力。在大學(xué)微積分教學(xué)中，一定要注重對(duì)數(shù)學(xué)建模方法和意識(shí)的培養(yǎng)，一些以微積分為基礎(chǔ)建立的事物模型，如：商場(chǎng)物流、物種競(jìng)爭(zhēng)、人口增長(zhǎng)、環(huán)境污染等問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的微積分教學(xué)過(guò)程中穿插講解，這樣，不但能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模有更深刻的理解，還能使學(xué)生更深刻地把握微積分的有關(guān)應(yīng)用，從而盡快將學(xué)生帶入微積分的研究領(lǐng)域。3.不斷創(chuàng)新微積分課程的教學(xué)保障體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系目前，對(duì)大學(xué)微積分教師教學(xué)質(zhì)量的考核，主要是備課和教案記錄、學(xué)生微積分考試成績(jī)。但是，因?yàn)楦鞯亟處熃虒W(xué)水平和大學(xué)綜合條件不一致，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)偏重點(diǎn)和基礎(chǔ)水平也不相同，因此有必要根據(jù)實(shí)際情況建立一套較為完備的教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系。如：對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠考試成績(jī)進(jìn)行考核是不全面的，也是不合理的。高校應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察等方式，完成一套或多套有關(guān)數(shù)學(xué)方面的科學(xué)報(bào)告，作為對(duì)學(xué)生的考核依據(jù)。這樣不但能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微積分教學(xué)的興趣，強(qiáng)化微積分教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)微積分不僅在高等數(shù)學(xué)中占有重要位置，而且是眾多交叉科學(xué)的重要組成部分，因此對(duì)微積分教學(xué)的改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，大學(xué)微積分課程改革能提高微積分教學(xué)質(zhì)量，使教師有更多時(shí)間和精力進(jìn)行科學(xué)研究，另一方面，改革以后的微積分課程，能使學(xué)生感受到微積分在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的巨大作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生微積分學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有力促進(jìn)微積分教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所謂心理障礙，是指人們的動(dòng)機(jī)性行為受到阻礙或者干擾，不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)規(guī)定或自我預(yù)定的目標(biāo)，從而產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師往往會(huì)特別關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)或行為習(xí)慣差的差生的心理問(wèn)題，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)等生的心理問(wèn)題注意很少。因?yàn)樵趦?yōu)等生身上有許多優(yōu)點(diǎn)，又由于暈輪效應(yīng)，在教師的心中他們永遠(yuǎn)是好學(xué)生?，F(xiàn)行的教育成效評(píng)估使得老師、家長(zhǎng)忽視了他們的心理障礙問(wèn)題，而實(shí)際上，優(yōu)等生承受的心理壓力比差生更大，產(chǎn)生的心理障礙有時(shí)比差生更嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)消除學(xué)生，尤其是優(yōu)等生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，建立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地開(kāi)發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。筆者通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)以及對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生存在的心理問(wèn)題的關(guān)注和分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的心理障礙存在并影響著他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文就優(yōu)等生的消極心理進(jìn)行分析與陳述，并試圖探究一些預(yù)防與矯正的策略。1存在的主要心理障礙1.1消極的虛榮心理優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成績(jī)優(yōu)異，是同學(xué)崇拜、羨慕的對(duì)象，受到教師的賞識(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生一種自我優(yōu)越感，當(dāng)他們稍有成功，就特別希望得到別人的承認(rèn)和尊重。再加上初中生身心尚未發(fā)育成熟，往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，有時(shí)會(huì)存在一定程度的盲目自信，看不到自己的缺點(diǎn)或不愿面對(duì)自己的缺點(diǎn)。最突出的例子體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)學(xué)生積極地回答教師的提問(wèn)時(shí)，有些優(yōu)等生會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己這一門(mén)功課不錯(cuò)，能輕松地回答教師的提問(wèn)而沾沾自喜；而一旦老師或同學(xué)指出其不足或錯(cuò)誤，就表現(xiàn)得非常敏感，不是虛心改正，而是固執(zhí)已見(jiàn)。1.2自大自負(fù)的心理一些初中優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中大多一帆風(fēng)順，得心應(yīng)手，因而自高自大，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，對(duì)自己的才能自視過(guò)高。如在課堂上，當(dāng)教師讓學(xué)生小組合作進(jìn)行Pair-work、Group-work、Team-work等活動(dòng)時(shí)，有些優(yōu)等生會(huì)輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，不愿與他們合作。1.3閉鎖、排他心理一些優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中怕別人超過(guò)自己，嫉妒心很強(qiáng)。這種嫉妒心理的產(chǎn)生，內(nèi)因是個(gè)別優(yōu)等生眼光狹小、心胸狹窄；從外因上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和教師錯(cuò)誤的教育觀點(diǎn)――以成績(jī)論英雄――觸發(fā)了優(yōu)等生的嫉妒心理。個(gè)別優(yōu)等生對(duì)超過(guò)自己的同學(xué)可能心生怨恨，有時(shí)甚至采取諷刺挖苦的形式打擊別人，認(rèn)為是別人導(dǎo)致了自己的退步。這種閉鎖心理往往使優(yōu)等生和其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，并且會(huì)出現(xiàn)越孤獨(dú)越排他的惡性循環(huán)，使得行為更加怪癖和偏執(zhí)，形成嚴(yán)重的人格缺陷。1.4考試焦慮心理從表面上看，部分優(yōu)等生由于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，使他們長(zhǎng)期處在被褒揚(yáng)、被欣賞的位置，所以他們的內(nèi)心時(shí)常充溢著成功的喜悅。但是，如果更深一步地對(duì)他們進(jìn)行仔細(xì)地觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們大都有較高的目標(biāo)定位，不管英語(yǔ)的大考小考，他們都很在意。越鄰近考試，優(yōu)等生的情緒往往越緊張，時(shí)刻擔(dān)心考試失誤，怕被別人超過(guò)，會(huì)產(chǎn)生焦慮心理。思想壓力大、心理負(fù)擔(dān)重，發(fā)揮失常的現(xiàn)象就時(shí)有發(fā)生。以上4種不健康心理是優(yōu)等生群體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙的突出表現(xiàn)，另外還有其他一些不良的心理存在。這些心理障礙并不是獨(dú)立存在的，它們大多交互作用，形成惡性循環(huán)。因此，教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)，從根本上幫助那些優(yōu)等生盡快走出心理誤區(qū)。2心理教育對(duì)策優(yōu)等生身上的“閃光點(diǎn)”往往掩蓋了其人格方面的缺陷和問(wèn)題，并有可能影響其健康成長(zhǎng)。針對(duì)優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的心理問(wèn)題，為了促使其健康成長(zhǎng)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。2.1加強(qiáng)和重視優(yōu)等生教育，防止消極因素滋長(zhǎng)由于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，優(yōu)等生都有很強(qiáng)的優(yōu)越感。英語(yǔ)教師要善于洞察他們一瞬間的心理動(dòng)向、內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)微表現(xiàn)，果斷采取措施，防止和消除消極因素的滋長(zhǎng)，創(chuàng)造更有利于他們成長(zhǎng)的條件，使他們能從更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。2.2恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使優(yōu)等生克服驕傲自滿(mǎn)情緒在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)不宜過(guò)多，要掌握分寸，批評(píng)語(yǔ)氣要真誠(chéng)委婉。例如，在課堂上當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以使用“You’dbettersay…，It’smorereasonabletosay…”等一些較緩和的語(yǔ)句，避免挫傷他們的積極性。對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)和教育，切忌害怕影響他們的情緒和威信而袒護(hù)他們的錯(cuò)誤，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)2.3引導(dǎo)和培養(yǎng)優(yōu)等生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的自我教育能力由于優(yōu)等生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力、知識(shí)水平的能力一般發(fā)展得比其他學(xué)生快，再加上在班級(jí)中所處的特殊位置，往往使他們看自己的優(yōu)點(diǎn)多，看自己的缺點(diǎn)少，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，客觀公正地評(píng)價(jià)自己。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)他們客觀地看待自己，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們做得更好。但評(píng)價(jià)要具體公正，不能籠統(tǒng)的，而是要評(píng)價(jià)他們哪一點(diǎn)做得好。2.4多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓優(yōu)等生積極參與，加強(qiáng)情感交流英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師在教學(xué)中要“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些情境，如Makedialogues,Pair-work，Group-work、Team-work、Discussion或Survey等，讓優(yōu)等生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。合作學(xué)習(xí)也可從課內(nèi)向課外的延伸，比如可以讓優(yōu)等生與英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從而加強(qiáng)他們的合作意識(shí)，讓優(yōu)等生與他人一起為共同的目標(biāo)奮斗，讓他們?cè)谌伺c人之間的不斷交流、理解、溝通與合作，不斷地相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念，促進(jìn)人格健康發(fā)展。2.5培養(yǎng)和加強(qiáng)優(yōu)等生的抗挫折能力，提高意志品質(zhì)自高自大的心理使優(yōu)等生總是過(guò)高估計(jì)自己的能力，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)缺少應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，因而往往會(huì)為偶爾幾次英語(yǔ)考試失敗而垂頭喪氣，抗挫折能力差。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活中，要對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺?、逆境教育，幫助他們克服脆弱心理，使他們明白人生道路上不可能一帆風(fēng)順。此外，還要引導(dǎo)他們正確對(duì)待榮譽(yù)和失敗，不要讓優(yōu)等生養(yǎng)成過(guò)分看重自己過(guò)去所取得的成績(jī)的習(xí)慣。失敗后重要的是找出原因，而不是看重失敗的結(jié)果。在挫折面前要讓他們鼓起勇氣，樹(shù)立起繼續(xù)前進(jìn)的信心。2.6教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立正確的教育觀愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生同等重要。英語(yǔ)教師必須真正領(lǐng)會(huì)課改的理念，對(duì)待優(yōu)等生時(shí)要克服暈輪效應(yīng)，防止片面地以英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷、評(píng)價(jià)學(xué)生。優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)犯錯(cuò)誤，若教師因暈輪效應(yīng)袒護(hù)他們，就容易導(dǎo)致優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生各種各樣的消極心理。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要使他們體會(huì)到嚴(yán)格要求是對(duì)他們真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。另外，教師還要用新型的師生關(guān)系拉近與學(xué)生的距離，盡可能地多抽時(shí)間與學(xué)生廣泛交流，介紹學(xué)習(xí)方法與技巧，探討人生真諦，傳遞各種新信息，把優(yōu)等生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野擴(kuò)大到更廣大的領(lǐng)域。3小結(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行心理健康教育，不僅要教給他們豐富扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且要給予他們良好的心理指導(dǎo)和幫助，給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，使他們的思想文化素質(zhì)和身心得到全面健康地發(fā)展。【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)范課件最新版【精編完整版】消毒技術(shù)規(guī)30消毒技術(shù)規(guī)范消毒技術(shù)規(guī)范31根據(jù)消毒因子的適當(dāng)劑量(濃度)或強(qiáng)度和作用時(shí)間對(duì)微生物的殺滅能力,可將其分為四個(gè)作用水平的消毒方法(1)滅菌:可殺滅一切微生物(包括細(xì)菌芽孢)達(dá)到滅菌保證水平的方法。屬于此類(lèi)的方法有:熱力滅菌、電離輻射滅菌、微波滅菌、等離子體滅菌等物理滅2)高水平消毒法:可以殺滅各種微生物,對(duì)細(xì)菌芽孢殺滅達(dá)到消毒效果的方要?jiǎng)讵?dú)切縝方若結(jié)分枝波和氯、過(guò)氧乙酸、過(guò)氧海因等印基乙丙酰脲類(lèi)化合物和一些復(fù)配的消毒劑等消毒因于進(jìn)行消毒的方法(3)中水平消毒法:是和去除細(xì)菌芽孢以外的各種病原微生物的消毒方法,包括超聲波、碘類(lèi)消毒劑(碘伏、碘酊等)、醇類(lèi)、醇類(lèi)和氯已定的復(fù)方醇類(lèi)和季銨鹽(包括雙鏈季銨鹽)類(lèi)化合物的復(fù)方、酚類(lèi)等消毒劑進(jìn)行消毒的方低水平消毒法:只能殺滅細(xì)菌繁殖體(分枝桿菌除外)和親脂病毒的化學(xué)消毒劑和通風(fēng)換氣、沖洗等機(jī)械除菌法。如單鏈季銨鹽類(lèi)消毒劑(苯扎溴銨等)又類(lèi)消毒劑如氯己定、植物類(lèi)消毒劑和汞、銀、銅等金屬離子消毒劑等進(jìn)行消根據(jù)消毒因子的適當(dāng)劑量(濃度)或強(qiáng)度和作用時(shí)間對(duì)微生物的殺滅32醫(yī)用物品對(duì)人體的危險(xiǎn)性是指物品污染后造成危害的程度根據(jù)其危害程度將其分為三(1)高度危險(xiǎn)性物品:進(jìn)入人體無(wú)菌組織、器官、脈管系統(tǒng),或有無(wú)菌體液從中流過(guò)的物品或接觸破損皮膚、破損黏膜的物品,一旦被微生物污染,具有極高感染風(fēng)險(xiǎn),如手術(shù)器械、穿刺針、腹腔鏡、活檢鉗、心臟尊管、植入物等。。必須選用天方法處理(2)中度危險(xiǎn)性物品:與完整新膜相接觸,而不進(jìn)入人體無(wú)菌組織、器宮和血流,也不接觸破損皮膚、破損膜的物品,如胃腸道內(nèi)鏡、鏡、喉鏡、肛表、口表、呼吸機(jī)管道、麻醉機(jī)管道板、肛門(mén)直第答答,下到素(功后可選用中大戒高杰藏:出像這到水簽氧水學(xué)如內(nèi)3)低度危險(xiǎn)性物品:與完整皮膚接觸而不與黏膜接觸的器材,如聽(tīng)診器、血壓計(jì)袖帶等;病床床面以及床頭柜、被褥;墻和便器等。一般可用低水平消毒方法,或只作一般的清冫理即可,僅在特殊情t物素類(lèi)得多坌物污染時(shí),必到府所污染病原微生物的消毒方法醫(yī)用物品對(duì)人體的危險(xiǎn)性是指物品污染后造成危害的程度33根據(jù)物品上污染微生物的種類(lèi)、數(shù)量選擇消毒或滅菌方法:a)對(duì)受到致病菌芽孢、真菌孢子、分枝桿菌和經(jīng)血傳播病原體(乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、艾滋病病毒等)污染的物品,應(yīng)采用高水平消毒或滅菌b)對(duì)受到真菌、親水病毒、螺旋體、支原體、衣原體等病原微生物污染的物品,應(yīng)采用中水平以上的消毒方法c)對(duì)受到一般細(xì)菌和親脂病毒等污染的物品,應(yīng)采用達(dá)到中水平或低水平的消毒方法。d)殺滅被有機(jī)物保護(hù)的微生物時(shí),應(yīng)加大消毒藥劑的使用劑量和(或)延長(zhǎng)消毒時(shí)間。e)消毒物品上微生物污染特別嚴(yán)重時(shí),應(yīng)加大消毒藥劑的使用劑量和(或)延長(zhǎng)消毒時(shí)間。根據(jù)物品上污染微生物的種類(lèi)、數(shù)量34根據(jù)消毒物品的性質(zhì)選擇消毒或滅菌方法:a)耐高熱、耐濕的診療器械、器具和物品,應(yīng)首選壓力蒸汽滅菌;耐熱的油劑類(lèi)和干粉類(lèi)等應(yīng)采用干熱滅菌。b)不耐熱、不耐濕的物品,宜采用低溫滅菌方法如環(huán)氧乙烷滅菌、過(guò)氧化氫低溫等離子體滅菌或低溫甲醛蒸汽滅菌等。c)物體表面消毒,應(yīng)考慮表面性質(zhì),光滑表面宜選擇合適的消毒劑擦拭或紫外線消毒器近距離照射;多孔材料表面宜采用浸泡或噴霧消毒法。根據(jù)消毒物品的性質(zhì)選擇消毒或滅菌35常用消毒與滅菌方法壓力蒸汽滅菌適用適用于耐熱、耐濕診療器械、器具和物品的滅菌力蒸汽滅菌還適用于液體的滅菌;快速壓力的滅菌。壓力蒸汽滅菌不適用于油類(lèi)和粉劑的滅菌。壓力蒸汽滅菌器分類(lèi):根據(jù)排放冷空氣的方式和程度不同,分為二大類(lèi)1下排氣式壓力蒸汽滅菌器2預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器根據(jù)滅菌時(shí)間的長(zhǎng)短,壓力蒸汽滅菌程序分為1常規(guī)壓力蒸汽滅菌程序2快速壓力蒸汽滅菌程序。常用消毒與滅菌方法36下排氣式壓力蒸汽滅菌器(1)滅菌原理:利用重力置換原理,使熱蒸汽在滅菌器中從上而下,將冷空氣由下排氣孔排出,排出的冷空氣由飽和蒸汽取代,利用蒸汽釋放的潛熱使物品達(dá)到滅菌(2)滅菌方法1)手提式壓力蒸汽滅菌器滅菌方法:①在主體內(nèi)加入適量的清水,將滅菌物品放入滅菌器內(nèi);②將頂蓋上的排氣軟管插入內(nèi)壁的方管中,蓋好并擰緊頂蓋③將滅菌器的熱源打開(kāi),開(kāi)啟排氣閥排完空氣后(約在水沸騰后10min~15min)關(guān)閉排氣升至1029kPa(1.05kgcm2),溫度達(dá)121℃時(shí),維持到規(guī)定時(shí)間(根據(jù)物品性質(zhì)及況確定,一般20min~30min,器械滅菌時(shí)間20min,敷料滅菌時(shí)間30min。)⑤需要干燥的物品,打開(kāi)排氣閥,慢慢放汽,待壓力恢復(fù)到零位后開(kāi)蓋取物⑥液體類(lèi)物品,待壓力恢復(fù)到零位,自然冷卻到60℃以下,再開(kāi)蓋取物2)臥式壓力蒸汽滅菌器滅菌方法①將待滅菌物品放入滅菌柜室內(nèi),關(guān)閉柜門(mén)并扣緊:②打開(kāi)進(jìn)氣閥,將蒸汽通入夾層預(yù)熱相肉1米2圖器時(shí)排整控制間到“火菌”位置,蒸汽入火菌室內(nèi)④柜內(nèi)壓力達(dá)1029kPa(1.05kgcm2),溫度達(dá)121℃,維持20min-30min的遇整控制閱至“干燥”位置,蒸汽被抽出,柜室內(nèi)呈負(fù)壓,維卻到