綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座-綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)：從零散到系統(tǒng)作為一門課程，需要有內(nèi)容結(jié)構(gòu)從實(shí)踐層面上講，有利于學(xué)校對零散的課程內(nèi)容進(jìn)行整理、分類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施需要進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃為什么需要進(jìn)行系統(tǒng)的內(nèi)容架構(gòu)？一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)：從零散到系統(tǒng)作為一門課程，需一、從零散到系統(tǒng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)1.三大維度與四大領(lǐng)域常見的幾種內(nèi)容架構(gòu)方式自然社會(huì)自我研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐信息技術(shù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育一、從零散到系統(tǒng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)1.三大維度與（1）以“三大維度”為中心的內(nèi)容架構(gòu)案例（1）以“三大維度”為中心的內(nèi)容架構(gòu)案例表一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究性學(xué)習(xí)自主研究吳楚文化（東陽古城遺址、泗州城遺址、明祖陵等）科學(xué)技術(shù)（紫金山天文臺(tái)）自然生態(tài)（鐵山寺國家森林公園、八仙臺(tái)、第一山公園）人文精神（詩詞創(chuàng)作和研究、龍蝦精神等）社會(huì)生活（社會(huì)焦點(diǎn)問題）國際動(dòng)態(tài)（最新國際問題、臺(tái)灣問題、中東問題、中日東海問題、中美關(guān)系等）校園文化運(yùn)動(dòng)周（結(jié)合我校每年一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)）科技周藝術(shù)周各科學(xué)科競賽專題活動(dòng)周（主題班會(huì)、學(xué)科活動(dòng)等）社會(huì)實(shí)踐軍事夏令營（暑期學(xué)生的軍訓(xùn)）勞動(dòng)實(shí)踐（主要是夏秋收，宿舍管理）走進(jìn)工廠走進(jìn)革命博物館（革命老區(qū)行）走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)（鐵山寺國家森林公園、八仙臺(tái)、第一山公園）社區(qū)服務(wù)科技文化服務(wù)弱勢群體服務(wù)（養(yǎng)老院、孤兒院、特殊學(xué)校）公眾服務(wù)主題服務(wù)（奧運(yùn)會(huì)、龍蝦節(jié)宣傳，募捐救災(zāi)等）（2）以四大領(lǐng)域?yàn)楹诵牡目蚣茉O(shè)計(jì)表一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容綜研自吳楚文化（東陽古城遺址、泗2.課程內(nèi)容架構(gòu)方式之二：領(lǐng)域劃分、模塊分割與線索分類

（1）領(lǐng)域劃分：

日本的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”領(lǐng)域包括：國際理解、信息、環(huán)境、社會(huì)福利、健康等。美國許多州設(shè)置：學(xué)生自主設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、考察與訪問、自然探究、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等活動(dòng)領(lǐng)域。英國在“交叉課程”中設(shè)置：經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)理解、職業(yè)教育指導(dǎo)、健康教育、環(huán)境教育、公民教育活動(dòng)領(lǐng)域。2.課程內(nèi)容架構(gòu)方式之二：領(lǐng)域劃分、模塊分割與線索分類深圳某學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為國際理解、資訊科技、健康安全、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)參與、生活經(jīng)營六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。深圳某學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為國際理解、資訊科技、健康安全學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ｎ}

1、國際理解

外國人在中國(7-9)、麥當(dāng)勞與面點(diǎn)王(4-9)、我身邊的外資企業(yè)(7-9)、我與外國人交朋友(1-9)、廣東的鄰居(3-6)、粵港文化比較(8—9)、超級市場(2-9)、外國人學(xué)校(3—8)、奧運(yùn)之光(1-9)、競選聯(lián)合國秘書長(4—9)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ｎ}1、外國人在中國(7-92、資訊科技我和電腦交朋友(3-9)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)(3-9)、家鄉(xiāng)報(bào)紙知多少(1-4)、電視節(jié)目排行榜(1-9)、信息溝通渠道(7—9)、電話機(jī)的述說(7-9)、科技之星(7-9)、我有一雙巧巧手(1-6)、小小發(fā)明家(3-6)、城市立交橋(5-9)、水系列(7-9)、紙的過去與未來(7-9)、臺(tái)風(fēng)早知道(1-9)、生活中趣味科技制作與實(shí)驗(yàn)(3-9)、三模型制作(7-9)、科幻畫(1-9)、無土栽培(3-9)、家鄉(xiāng)特色建筑(3—9)、家電的正確使用(7-9)、學(xué)校科技節(jié)(1-9)、我與智能卡(3-9)

我和電腦交朋友(3-9)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)(3-9)、家鄉(xiāng)報(bào)紙知多3、健康安全遠(yuǎn)離毒品(5-9)、吸煙有害健康(3—9)、賭博的危害(7-9)、學(xué)會(huì)自護(hù)(1-9)、家鄉(xiāng)的交通網(wǎng)絡(luò)(3-9)、我們來做小交警(道路標(biāo)志、交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí))(1—6)、家鄉(xiāng)的交通工具(1—9)、肥胖與健康(1-9)、生命在于運(yùn)動(dòng)(1—9)、視力殺手(1-9)、假冒偽劣的危害(3-9)、我家電器(1-9)、廣東飲食文化特色(5—9)、常見病預(yù)防(1-9)、我的身體(認(rèn)識(shí)身體、身體的保健、健身計(jì)劃、長大的我)(1—9)、身邊的健康敵人(1-9)、新食器時(shí)代(3-9)

遠(yuǎn)離毒品(5-9)、吸煙有害健康(3—9)、賭博的危害(7-4、環(huán)境保護(hù)

對白色污染說不(1—9)、珍貴的紅樹林(3-9)、赤潮的危害(7—9)、汽車尾氣與環(huán)保(7-9)、垃圾的回收與處理(2-9)、家鄉(xiāng)河的治理(5-9)、就國際花園城市的隱患向政府進(jìn)一言(聲音之害、光污染、臭難耐)(3-9)、一節(jié)廢電池的污染(3—9)、與小動(dòng)物交朋友(1-9)、海洋世界探謎(1-9)、同飲東江水(5—9)、領(lǐng)養(yǎng)綠色(1—9)

對白色污染說不(1—9)、珍貴的紅樹林(3-9)、赤潮的危害5、社區(qū)參與我是社區(qū)小主人(1—6)、我心中的小區(qū)(3-9)、中華民俗(1—9)、旅游文化(3—9)、今天我當(dāng)家(3-6)、為我們社區(qū)服務(wù)的人(1-9)、祖國各地(認(rèn)識(shí)風(fēng)土人情、名勝古跡)(1-9)

6、生活經(jīng)營小小縫紉師(3—9)、美食小能手(3—9)、我是小魯班(4—9)、我是裝潢小能手(3-9)、公益廣告設(shè)計(jì)(6-9)、電工(7-9)、金工(7-9)、種植與養(yǎng)殖(3-9)、陶藝制作(2-9)

5、社區(qū)參與我是社區(qū)小主人(1—6)、我心中的小區(qū)(3-9淮安市開明中學(xué)構(gòu)建了四大系列資源庫：科技之旅、文化之旅、商貿(mào)之旅、公民養(yǎng)成。圍繞這四大資源庫，建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件（2）模塊劃分鎮(zhèn)江揚(yáng)中外國語學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系——GBR課程。

課程由G、B、R三個(gè)模塊構(gòu)成。G、B、R是green、blue、red（綠色、藍(lán)色、紅色）三種色彩的英文單詞首字母。green象征廣袤的自然；blue象征廣闊的社會(huì)空間；red象征不斷發(fā)展的自我，模塊各有側(cè)重點(diǎn)，但不排除交叉和融合。（2）模塊劃分鎮(zhèn)江揚(yáng)中外國語學(xué)校的綜合實(shí)踐G——綠色之友，親近與探索自然，做自然的朋友。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，開展對自然體驗(yàn)、欣賞、探索的系列實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。B——家鄉(xiāng)之愛，體驗(yàn)與融入社會(huì)，做社會(huì)的一員。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開展關(guān)于揚(yáng)中物產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等的研究，了解社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色，體會(huì)與社會(huì)、他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。R——青春之歌，認(rèn)識(shí)與完善自己，做和諧的自我。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力、性格、意志品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)和生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣，塑造個(gè)性的和諧發(fā)展。G——綠色之友，親近與探索自然，做自然的朋友。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自（3）根據(jù)不同的內(nèi)容和線索進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞人類的基本活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)作的基本方式選擇活動(dòng)主題，如社會(huì)的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等，政治機(jī)構(gòu)的政治功能，經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)功能，家庭的功能，文化教育機(jī)構(gòu)的功能等。圍繞當(dāng)前人類社會(huì)面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件選擇活動(dòng)主題，如環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長、全球化趨勢以及戰(zhàn)爭與和平等。圍繞社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題選擇活動(dòng)主題，如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、養(yǎng)老與就業(yè)等。圍繞主要的社會(huì)角色選擇活動(dòng)主題，包括公民、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、家庭成員、朋友、社團(tuán)成員、自我等。圍繞不斷擴(kuò)大的社區(qū)范圍選擇活動(dòng)主題：家庭—鄰里—社區(qū)—鄉(xiāng)鎮(zhèn)—縣市—省市—國家—全球等。（3）根據(jù)不同的內(nèi)容和線索進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞人類的基本活動(dòng)或社3.思維導(dǎo)圖與主題生成思維導(dǎo)圖：英國學(xué)者TonyBuzan在上個(gè)世紀(jì)70年代初期所創(chuàng)，又稱為腦圖（MindMap）或概念圖（ConceptMap），是用來組織和表征知識(shí)的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。思維導(dǎo)圖是一個(gè)打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具，以直觀形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考，非常接近人的自然思維過程，是一種將放射性思考、發(fā)散性思維具體化的方法。3.思維導(dǎo)圖與主題生成思維導(dǎo)圖：英國學(xué)者To健康與安全健康的心理飲食與健康運(yùn)動(dòng)與健康健康的生活方式醫(yī)療與健康健康的生活環(huán)境健康與安全健康的心理飲食與健康運(yùn)動(dòng)與健康健康的生活方式醫(yī)療與飲食習(xí)慣食物種類與營養(yǎng)飲食與營養(yǎng)不良飲食廣告社區(qū)菜場調(diào)查廚藝交流飲食與安全飲食與健康飲食習(xí)慣食物種類與營養(yǎng)飲食與營養(yǎng)不良飲4.按不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行內(nèi)容分類（1）探究答案式。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一些問題,讓學(xué)生通過制作模型、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、類比聯(lián)想等方法,自己找到問題的答案。（2）搜集資料式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)對接觸到的一些社會(huì)文化現(xiàn)象發(fā)生興趣,想要了解多方面的知識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)就可以根據(jù)他們的興趣,確定某個(gè)主題,引導(dǎo)他們?nèi)V泛地搜集相關(guān)資料,并指導(dǎo)他們對搜集到的資料進(jìn)行匯總、分析、歸類,進(jìn)而再組織他們進(jìn)行交流,讓各人搜集到的資料能與大家共享。（3)調(diào)查分析式。日常生活中有些現(xiàn)象是司空見慣的。如何看待這些現(xiàn)象，自己應(yīng)該怎么辦？可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一現(xiàn)象去做調(diào)查,作統(tǒng)計(jì)搞研究,讓他們通過自己的分析研究,明白這一現(xiàn)象存在的奧秘,從而知道自己該怎樣去應(yīng)對。4.按不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行內(nèi)容分類（1）探究答案式。圍繞學(xué)生在（4）設(shè)計(jì)方案式。生活中有許多東西雖然給我們帶來了很多方便,但是總還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一具體的東西,展開合理的想象,設(shè)計(jì)出自己理想的東西來。（5）學(xué)習(xí)技藝式。勞動(dòng)與技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),指導(dǎo)他們參加某項(xiàng)勞動(dòng),讓他們在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)某種技能,獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn),形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。（6）考察訪問式?？梢越M織學(xué)生去考察、訪問,讓他們通過自己的實(shí)踐活動(dòng),增進(jìn)與社會(huì)的密切聯(lián)系,提升自己的精神境界、道德意識(shí)和能力,完善自己的人格。（4）設(shè)計(jì)方案式。生活中有許多東西雖然給我們帶來了很多方便,5.從多個(gè)維度對課程內(nèi)容進(jìn)行綜合構(gòu)架

比如“一個(gè)主題,八大板塊,三大線索,八種方式”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容體系：即以“我愛家鄉(xiāng)”為主題,融匯八大板塊內(nèi)容包括家鄉(xiāng)環(huán)境、企業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化、風(fēng)光、名人、國防、生活,從“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”三條線索出發(fā),通過八種方式包括資源引發(fā)式、情境引發(fā)式、體驗(yàn)感悟式、問題生成式、自主發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)點(diǎn)撥式、問卷調(diào)查式、學(xué)科延伸式產(chǎn)生研究課題。5.從多個(gè)維度對課程內(nèi)容進(jìn)行綜合構(gòu)架比如總的來說：不同的學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，往往采用了不同的內(nèi)容框架和分層方式。但是，這些構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容框架的不同范疇其實(shí)并不都處在同一個(gè)層次上，我們可以綜合運(yùn)用這些范疇，并相對劃分為四個(gè)層次對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)?？偟膩碚f：不同的學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，往維度領(lǐng)域領(lǐng)域領(lǐng)域主題主題課題課題課題課題主題主題課題維度領(lǐng)域領(lǐng)域領(lǐng)域主題主題課題課題課題課題主題主題課題序號(hào)領(lǐng)域名稱1科學(xué)·技術(shù)·創(chuàng)新2自然·探索·發(fā)現(xiàn)3歷史·文化·融合4藝術(shù)·審美·表現(xiàn)5經(jīng)濟(jì)·社會(huì)·發(fā)展6權(quán)力·責(zé)任·公正7環(huán)境·生活·適應(yīng)8健康·生命·成長9學(xué)習(xí)·合作·進(jìn)步10尊重·交流·理解序號(hào)領(lǐng)域名稱1科學(xué)·技術(shù)·創(chuàng)二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源整合問題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件參觀的衢州柯城區(qū)新華小學(xué)留給大家印象最深是“三合德育”、“超級百變”、“生生百變”、“三園一展”四大綜合實(shí)踐活動(dòng)成果。案例1：衢州新華小學(xué)“十七年磨一劍”參觀的衢州柯城區(qū)新華小學(xué)留給大家印象最深是“三合德育”、“超“三合德育”實(shí)踐風(fēng)采展，通過1000多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)全面培養(yǎng)了孩子們的實(shí)踐能力。十七年來，學(xué)校緊跟時(shí)代的步伐，構(gòu)建了我換位、我服務(wù)、我上崗、我拓展的“四我”實(shí)踐活動(dòng)?！叭系掠睂?shí)踐風(fēng)采展，通過1000多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)全面“超級百變”共展出了1000多件師生親手制作的綠色手工藝品：舊絲襪制作的繁花碩果、易拉罐制作的夜色美景、草稿紙制作的名著人物……“超級百變”共展出了1000多件師生親手制作的綠色手綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件

“生生百變”展出了孩子們經(jīng)調(diào)查訪問、查閱分析、編排成冊的一百本圖文并茂的成果集，每本都是由學(xué)生小組合作完成的，厚達(dá)幾十頁，內(nèi)容主要包括小組介紹、老師寄語、主題百科、課題實(shí)錄、創(chuàng)意作品、活動(dòng)花絮幾部分，每本活動(dòng)記載冊都有活潑可愛的封面設(shè)計(jì)，翻開封面，首頁上是課題的名稱、小組成員的照片以及指導(dǎo)教師的評語，記載冊采用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的小報(bào)形式，極富童趣。同時(shí)還展出了小課題研究中的環(huán)保藝術(shù)作品《中國年夜飯》?！吧僮儭闭钩隽撕⒆觽兘?jīng)調(diào)查訪問、查閱分析、編排成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件巧手制作廢品“年夜飯”巧手制作廢品“年夜飯”“三園一展”：下村完小有一座百年老房子，這房子本已破敗不堪，里面堆滿了雜物。０７年，下村完小由新華小學(xué)托管，有人建議把它拆掉重建，而孔校長獨(dú)具慧眼，另辟蹊徑，將它修葺一新，以它為基地，借助新華小學(xué)的“超級百變”變出的“環(huán)藝作品”，辦成了“柯城區(qū)百年村居文化博物館”；同時(shí)，利用校內(nèi)的五十年老桑樹，移植衢州桔，栽種草藥，開辟了三處校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，即三園——“桑園”、“橘園”、“百草園”。這些統(tǒng)稱為“三園一展”?！叭龍@一展”：下村完小有一座百年老房子，這房子本已破敗不堪，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件

十七年來，學(xué)校緊跟時(shí)代的步伐，與綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了無縫對接，他們是從活動(dòng)這跑道，十七年磨一劍，從而步入了課程這一“軌道”。十七年來，學(xué)校緊跟時(shí)代的步伐，與綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了無案例2：萬田小學(xué)的“瓦飾”與“園藝”萬田小學(xué)是一所綜合實(shí)踐活動(dòng)剛起步的學(xué)校。該校以傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化為基礎(chǔ)，利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷摹巴镣摺睘檩d體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古瓦欣賞、瓦片造型組合、彩瓦設(shè)計(jì)等一系列“瓦藝”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還搭起了“大棚”，開展種植類活動(dòng)。一是瓦藝，二是園藝，都與“藝”有關(guān)。這與他們的辦學(xué)追求不無關(guān)系，突出一個(gè)“美”字，它的內(nèi)涵是“以善為美，以和為美，以美益智，以美創(chuàng)新”。案例2：萬田小學(xué)的“瓦飾”與“園藝”萬田小學(xué)是一所綜綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件衢師二附小開展了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個(gè)活動(dòng)，特別是學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的動(dòng)力機(jī)械和電控升旗，他們不光進(jìn)行了現(xiàn)場演示，還能講解其中的道理。學(xué)校的家政教育教材從最早的校內(nèi)１０００多孩子在使用，發(fā)展到現(xiàn)在的２００００多孩子在使用；從最初的一所學(xué)校在使用，到現(xiàn)在的２４所學(xué)校在使用，該教材獲得了浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校有班隊(duì)課，學(xué)科整合類研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有“主題性大型活動(dòng)”，建有校外十大實(shí)踐基地，開展具有“服務(wù)性、娛樂性、接觸性、情感性”等四類體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。案例3：衢師二附小的“家政教育”衢師二附小開展了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個(gè)活幾所不同類型的學(xué)校在資源開發(fā)與應(yīng)用方面，能因校而異、因地制宜，充分結(jié)合本土文化，將資源開發(fā)做到了極致。幾所不同類型的學(xué)校在資源開發(fā)與應(yīng)用方面，能因案例4“家庭實(shí)驗(yàn)室”式綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)中，根據(jù)家庭條件選擇合適的場地，自主完成家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并以適合自己的方式進(jìn)行探究成果發(fā)布的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

案例4“家庭實(shí)驗(yàn)室”式綜合實(shí)踐活動(dòng)。具體的做法：一是根據(jù)年級的特點(diǎn)，分年段設(shè)計(jì)專題，如三年級種子發(fā)芽系列活動(dòng)、四年級電路活動(dòng)的探究、五年級制造賽車活動(dòng)專題探究、六年級橋的主題探究活動(dòng)。二是不分年級的全校性探究活動(dòng)專題，如巖石主題研究活動(dòng)、蠶寶寶主題研究活動(dòng)、家庭制造蒸餾水主題研究活動(dòng)、螞蟻力量的探究，這些活動(dòng)主要是拓展了科學(xué)課堂的空間，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球和空間科學(xué)的能力，具體的做法：一是根據(jù)年級的特點(diǎn)，分年段設(shè)計(jì)專題，如三年級種子

三是組織整理各個(gè)年級段的家庭實(shí)驗(yàn)操作指南專集，由學(xué)校政教處、教科室出面整理適合各個(gè)年級段學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)的操作指南，并整理成冊，分發(fā)給各個(gè)年級段的學(xué)生。在此同時(shí)，根據(jù)需要，學(xué)校及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上搜集和交流信息的活動(dòng)。三是組織整理各個(gè)年級段的家庭實(shí)驗(yàn)操作指南

案例5：湖州市南潯區(qū)雙林慶同小學(xué)開展的小學(xué)新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)

以新聞媒體為工具而展開的，小學(xué)生“看、記、講、寫、采、編”新聞等系列活動(dòng)，它讓學(xué)生從小接觸時(shí)事，關(guān)注國內(nèi)外大事，使他們具有憂國憂民的意識(shí)，培養(yǎng)他們搜集信息、處理信息、進(jìn)行評論、采編新聞等各種能力。案例5：湖州市南潯區(qū)雙林慶同小學(xué)開展的小學(xué)多途徑搜集新聞信息1．利用報(bào)紙、閱覽新聞、摘錄新聞2．利用廣播電臺(tái)收聽新聞、聽記新聞3．利用電視收看新聞、記錄新聞4．利用信息網(wǎng)絡(luò)搜索新聞、下載新聞多途徑搜集新聞信息1．利用報(bào)紙、閱覽新聞、摘錄新聞搜集新聞體現(xiàn)層次性1．低年級聽看新聞內(nèi)容一、二年級學(xué)生由家長陪同，每天觀看新聞20分鐘，并通過家長作出評價(jià)，要求他們根據(jù)看新聞的認(rèn)真程度，用符號(hào)“☆”、“△”進(jìn)行評議；2．中年級聽記要聞提綱三、四年級看新聞30分鐘選記新聞條目，寫新聞日記，按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件記錄好一至三條新聞并記錄新聞日記；3．高年級聽記內(nèi)容摘要要求五、六年級看新聞30分鐘選記新聞概述及記者評述。每個(gè)學(xué)生都備好記錄本，要完整地記下一至三條好新聞，有選擇地進(jìn)行新聞演講或?qū)懶侣勗u論、或記新聞日記。搜集新聞體現(xiàn)層次性1．低年級聽看新聞內(nèi)容為學(xué)生提供交流的平臺(tái)1．確保交流的時(shí)間班級每周安排晨間、午間活動(dòng)、課外活動(dòng)，讓學(xué)生人人說新聞，學(xué)校則在每周一隊(duì)日活動(dòng)上傳播一周要聞。給學(xué)生一個(gè)施展才華，自我展示的機(jī)會(huì)，提供演講鍛煉的時(shí)間和空間。2．健全交流的陣地讓學(xué)生將每日采集的新聞在班級特色角展出，并于第二天的晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行全班交流，看誰采集的新聞最有價(jià)值，最吸引學(xué)生的眼球。學(xué)校?？?、紅領(lǐng)巾廣播、宣傳窗、班級黑板報(bào)開辟“一周大事”欄目，匯集學(xué)生記錄的新聞，定期展示學(xué)生優(yōu)秀的新聞日記、新聞演講稿和新聞評論。3．變換交流的話題開展以“祖國新貌”、“世界風(fēng)采”“人與自然”、“人物描述”、“生態(tài)環(huán)境”、“沖突與和平”等為主題的新聞發(fā)布會(huì)。

為學(xué)生提供交流的平臺(tái)1．確保交流的時(shí)間延伸至課堂，拓展至社會(huì)學(xué)校還把學(xué)生采集信息、處理信息、社會(huì)采訪、社會(huì)調(diào)查、消息報(bào)道、調(diào)查報(bào)告，作為看、記、講新聞的延伸。組織班主任老師、語文老師進(jìn)行新聞信息的采編報(bào)道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把如何寫好信息報(bào)道、調(diào)查報(bào)告納入課堂教學(xué)的內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上建立由112名學(xué)生組成十六個(gè)小記者隊(duì)。有組織地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪活動(dòng)。兩年來有156篇學(xué)生新聞稿件被《中國少年報(bào)》、《中國兒童報(bào)》、《湖州日報(bào)》、《金色少年》等錄用。延伸至課堂，拓展至社會(huì)學(xué)校還把學(xué)生采集信息案例6：北京東路小學(xué)的“娃娃科學(xué)院”北京東路小學(xué)利用“娃娃科學(xué)院”這一陣地，開展分組形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)。娃娃科學(xué)院下設(shè)電子、模型、地學(xué)、植物、機(jī)器人、氣象、電視臺(tái)、計(jì)算機(jī)、心理等10個(gè)研究所，每個(gè)研究所除校內(nèi)輔導(dǎo)員外，還相繼聘請一批熱心此項(xiàng)工作的中科院、東大的研究員、教授、講師擔(dān)任輔導(dǎo)員，組織、指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮和利用自身優(yōu)勢以及家長資源和社區(qū)資源開展活動(dòng)。時(shí)間是每周一次。（周五或周二下午兩節(jié)課后）案例6：北京東路小學(xué)的“娃娃科學(xué)院”創(chuàng)建于1993年的北小娃娃科學(xué)院是北小與中科院南京分院、東南大學(xué)、省氣象臺(tái)、南京市少工委單位創(chuàng)辦，全國首創(chuàng)，在海內(nèi)外引起廣泛影響。15年來北小娃娃科學(xué)院先后走出了3位全國少科院小院士。創(chuàng)建于1993年的北小娃娃科學(xué)院是北小與中15年來，中科院南京分院、東南大學(xué)、江蘇電視臺(tái)、省氣象臺(tái)、古生物研究所、土壤研究所先后成為學(xué)校娃娃科學(xué)院的校外活動(dòng)基地。東南大學(xué)張榮老師、鐘志剛老師每周和機(jī)器人小組的同學(xué)活動(dòng)一個(gè)半小時(shí)；古生物研究所馮偉民博士經(jīng)常邀請古生物研究所的小朋友去他那里參觀并親自給娃娃們做介紹；南京林業(yè)大學(xué)田如男教授和同學(xué)們一起做《污染物鉛對小麥生長的影響和修復(fù)》實(shí)驗(yàn)；土壤研究所張新研究員從前任輔導(dǎo)員手上接過接力棒延續(xù)著土壤研究所對北小娃娃科學(xué)院十五年的輔導(dǎo)。15年來，中科院南京分院、東南大學(xué)、江蘇電視臺(tái)、省氣象臺(tái)、古

“北小娃娃科學(xué)院讓北小的學(xué)生有了更多的機(jī)遇和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡早地接觸社會(huì)并取得了成功，從而培養(yǎng)了自信……也許北小學(xué)生的成績未必是最好的，但北小學(xué)生的綜合素養(yǎng)是最好的，都有一技之長，每個(gè)人走上社會(huì)都能迅速適應(yīng)并快速成長?！薄厴I(yè)學(xué)生感言“北小娃娃科學(xué)院讓北小的學(xué)生有了更多的機(jī)遇和展案例7：大豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)百科全書”

將學(xué)生在語文學(xué)科中運(yùn)用的“剪貼本”（即學(xué)生進(jìn)行日常閱讀、搜集資料、摘抄美文，剪貼報(bào)紙雜志的小冊子）進(jìn)行了改編，編寫了名為《行知苑》的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊，以此作為載體，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與豐富多彩、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。案例7：大豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)百科全書”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件學(xué)校找到了有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)的有效載體，創(chuàng)新了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施模式，學(xué)生也在此過程中編寫著個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)自己成長歷程的“百科全書”。學(xué)校找到了有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)、實(shí)施和評《行知苑》包括五篇十二個(gè)欄目：即剪貼篇、摘抄篇、發(fā)現(xiàn)篇、應(yīng)用篇、創(chuàng)造篇，每篇都有許多豐富多采的欄目。如生活百科類、文字類、詞句段、我的小發(fā)明、百草園、動(dòng)物類、植物類……

新發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)獵豹捕獵時(shí)只追逐500米左右，若仍然沒有捕捉到獵物它就放棄了。新思考：為什么獵豹屬于貓科動(dòng)物？生活習(xí)性：獵豹分布在非洲地區(qū)，生活在稀樹草原、山坡上，它的耐性不佳……《行知苑》包括五篇十二個(gè)欄目：即剪貼篇、摘抄篇、創(chuàng)造篇：我的小發(fā)明小偷防盜門的設(shè)計(jì)功能：現(xiàn)在社會(huì)上的小偷越來越多了，所以我想發(fā)明一個(gè)小偷防盜門，如果有人進(jìn)去，必須要說出這家主人設(shè)計(jì)的密碼，否則會(huì)有響鈴聲，還不對，會(huì)響“小偷來了”，第3次不對，防盜門上的鐵手就會(huì)把你甩到樓下。圖解原理支持創(chuàng)造篇：我的小發(fā)明

從身邊的資源、現(xiàn)有的資源先做起，從熟悉的活動(dòng)形式先做起，從學(xué)校的原有基礎(chǔ)先做起……先做起來。從身邊的資源、現(xiàn)有的資源先做起，從熟悉的活動(dòng)

“我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的追求很樸素，就是立足于學(xué)生的全面發(fā)展，在活動(dòng)中讓他們感受到不拘形似的自主所帶來快樂。”

——衢師二附小徐雪芳“我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的追求很樸素，就是立足于學(xué)生的整合各種資源，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)：活動(dòng)主題盡量體現(xiàn)“綜合”，活動(dòng)目標(biāo)著眼于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；不管什么樣的活動(dòng)形式，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、參與實(shí)踐、真實(shí)體驗(yàn)、探究創(chuàng)新。整合各種資源，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)：活動(dòng)主題盡領(lǐng)域1領(lǐng)域4……本土/校教育情境特色領(lǐng)域特色領(lǐng)域特色領(lǐng)域特色主題特色主題特色主題特色主題形成系列規(guī)范且具特色的課程體系領(lǐng)域2領(lǐng)域3系統(tǒng)全面規(guī)劃領(lǐng)域1領(lǐng)域4……本土/校特色領(lǐng)域特色領(lǐng)域特色領(lǐng)域特色主題特色謝謝！謝謝！

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)：從零散到系統(tǒng)作為一門課程，需要有內(nèi)容結(jié)構(gòu)從實(shí)踐層面上講，有利于學(xué)校對零散的課程內(nèi)容進(jìn)行整理、分類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施需要進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃為什么需要進(jìn)行系統(tǒng)的內(nèi)容架構(gòu)？一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)：從零散到系統(tǒng)作為一門課程，需一、從零散到系統(tǒng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)1.三大維度與四大領(lǐng)域常見的幾種內(nèi)容架構(gòu)方式自然社會(huì)自我研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐信息技術(shù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育一、從零散到系統(tǒng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)1.三大維度與（1）以“三大維度”為中心的內(nèi)容架構(gòu)案例（1）以“三大維度”為中心的內(nèi)容架構(gòu)案例表一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究性學(xué)習(xí)自主研究吳楚文化（東陽古城遺址、泗州城遺址、明祖陵等）科學(xué)技術(shù)（紫金山天文臺(tái)）自然生態(tài)（鐵山寺國家森林公園、八仙臺(tái)、第一山公園）人文精神（詩詞創(chuàng)作和研究、龍蝦精神等）社會(huì)生活（社會(huì)焦點(diǎn)問題）國際動(dòng)態(tài)（最新國際問題、臺(tái)灣問題、中東問題、中日東海問題、中美關(guān)系等）校園文化運(yùn)動(dòng)周（結(jié)合我校每年一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)）科技周藝術(shù)周各科學(xué)科競賽專題活動(dòng)周（主題班會(huì)、學(xué)科活動(dòng)等）社會(huì)實(shí)踐軍事夏令營（暑期學(xué)生的軍訓(xùn)）勞動(dòng)實(shí)踐（主要是夏秋收，宿舍管理）走進(jìn)工廠走進(jìn)革命博物館（革命老區(qū)行）走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)（鐵山寺國家森林公園、八仙臺(tái)、第一山公園）社區(qū)服務(wù)科技文化服務(wù)弱勢群體服務(wù)（養(yǎng)老院、孤兒院、特殊學(xué)校）公眾服務(wù)主題服務(wù)（奧運(yùn)會(huì)、龍蝦節(jié)宣傳，募捐救災(zāi)等）（2）以四大領(lǐng)域?yàn)楹诵牡目蚣茉O(shè)計(jì)表一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容綜研自吳楚文化（東陽古城遺址、泗2.課程內(nèi)容架構(gòu)方式之二：領(lǐng)域劃分、模塊分割與線索分類

（1）領(lǐng)域劃分：

日本的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”領(lǐng)域包括：國際理解、信息、環(huán)境、社會(huì)福利、健康等。美國許多州設(shè)置：學(xué)生自主設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、考察與訪問、自然探究、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等活動(dòng)領(lǐng)域。英國在“交叉課程”中設(shè)置：經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)理解、職業(yè)教育指導(dǎo)、健康教育、環(huán)境教育、公民教育活動(dòng)領(lǐng)域。2.課程內(nèi)容架構(gòu)方式之二：領(lǐng)域劃分、模塊分割與線索分類深圳某學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為國際理解、資訊科技、健康安全、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)參與、生活經(jīng)營六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。深圳某學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為國際理解、資訊科技、健康安全學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ｎ}

1、國際理解

外國人在中國(7-9)、麥當(dāng)勞與面點(diǎn)王(4-9)、我身邊的外資企業(yè)(7-9)、我與外國人交朋友(1-9)、廣東的鄰居(3-6)、粵港文化比較(8—9)、超級市場(2-9)、外國人學(xué)校(3—8)、奧運(yùn)之光(1-9)、競選聯(lián)合國秘書長(4—9)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ｎ}1、外國人在中國(7-92、資訊科技我和電腦交朋友(3-9)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)(3-9)、家鄉(xiāng)報(bào)紙知多少(1-4)、電視節(jié)目排行榜(1-9)、信息溝通渠道(7—9)、電話機(jī)的述說(7-9)、科技之星(7-9)、我有一雙巧巧手(1-6)、小小發(fā)明家(3-6)、城市立交橋(5-9)、水系列(7-9)、紙的過去與未來(7-9)、臺(tái)風(fēng)早知道(1-9)、生活中趣味科技制作與實(shí)驗(yàn)(3-9)、三模型制作(7-9)、科幻畫(1-9)、無土栽培(3-9)、家鄉(xiāng)特色建筑(3—9)、家電的正確使用(7-9)、學(xué)校科技節(jié)(1-9)、我與智能卡(3-9)

我和電腦交朋友(3-9)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)(3-9)、家鄉(xiāng)報(bào)紙知多3、健康安全遠(yuǎn)離毒品(5-9)、吸煙有害健康(3—9)、賭博的危害(7-9)、學(xué)會(huì)自護(hù)(1-9)、家鄉(xiāng)的交通網(wǎng)絡(luò)(3-9)、我們來做小交警(道路標(biāo)志、交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí))(1—6)、家鄉(xiāng)的交通工具(1—9)、肥胖與健康(1-9)、生命在于運(yùn)動(dòng)(1—9)、視力殺手(1-9)、假冒偽劣的危害(3-9)、我家電器(1-9)、廣東飲食文化特色(5—9)、常見病預(yù)防(1-9)、我的身體(認(rèn)識(shí)身體、身體的保健、健身計(jì)劃、長大的我)(1—9)、身邊的健康敵人(1-9)、新食器時(shí)代(3-9)

遠(yuǎn)離毒品(5-9)、吸煙有害健康(3—9)、賭博的危害(7-4、環(huán)境保護(hù)

對白色污染說不(1—9)、珍貴的紅樹林(3-9)、赤潮的危害(7—9)、汽車尾氣與環(huán)保(7-9)、垃圾的回收與處理(2-9)、家鄉(xiāng)河的治理(5-9)、就國際花園城市的隱患向政府進(jìn)一言(聲音之害、光污染、臭難耐)(3-9)、一節(jié)廢電池的污染(3—9)、與小動(dòng)物交朋友(1-9)、海洋世界探謎(1-9)、同飲東江水(5—9)、領(lǐng)養(yǎng)綠色(1—9)

對白色污染說不(1—9)、珍貴的紅樹林(3-9)、赤潮的危害5、社區(qū)參與我是社區(qū)小主人(1—6)、我心中的小區(qū)(3-9)、中華民俗(1—9)、旅游文化(3—9)、今天我當(dāng)家(3-6)、為我們社區(qū)服務(wù)的人(1-9)、祖國各地(認(rèn)識(shí)風(fēng)土人情、名勝古跡)(1-9)

6、生活經(jīng)營小小縫紉師(3—9)、美食小能手(3—9)、我是小魯班(4—9)、我是裝潢小能手(3-9)、公益廣告設(shè)計(jì)(6-9)、電工(7-9)、金工(7-9)、種植與養(yǎng)殖(3-9)、陶藝制作(2-9)

5、社區(qū)參與我是社區(qū)小主人(1—6)、我心中的小區(qū)(3-9淮安市開明中學(xué)構(gòu)建了四大系列資源庫：科技之旅、文化之旅、商貿(mào)之旅、公民養(yǎng)成。圍繞這四大資源庫，建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件（2）模塊劃分鎮(zhèn)江揚(yáng)中外國語學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系——GBR課程。

課程由G、B、R三個(gè)模塊構(gòu)成。G、B、R是green、blue、red（綠色、藍(lán)色、紅色）三種色彩的英文單詞首字母。green象征廣袤的自然；blue象征廣闊的社會(huì)空間；red象征不斷發(fā)展的自我，模塊各有側(cè)重點(diǎn)，但不排除交叉和融合。（2）模塊劃分鎮(zhèn)江揚(yáng)中外國語學(xué)校的綜合實(shí)踐G——綠色之友，親近與探索自然，做自然的朋友。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，開展對自然體驗(yàn)、欣賞、探索的系列實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。B——家鄉(xiāng)之愛，體驗(yàn)與融入社會(huì)，做社會(huì)的一員。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開展關(guān)于揚(yáng)中物產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等的研究，了解社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色，體會(huì)與社會(huì)、他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。R——青春之歌，認(rèn)識(shí)與完善自己，做和諧的自我。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力、性格、意志品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)和生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣，塑造個(gè)性的和諧發(fā)展。G——綠色之友，親近與探索自然，做自然的朋友。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自（3）根據(jù)不同的內(nèi)容和線索進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞人類的基本活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)作的基本方式選擇活動(dòng)主題，如社會(huì)的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等，政治機(jī)構(gòu)的政治功能，經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)功能，家庭的功能，文化教育機(jī)構(gòu)的功能等。圍繞當(dāng)前人類社會(huì)面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件選擇活動(dòng)主題，如環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長、全球化趨勢以及戰(zhàn)爭與和平等。圍繞社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題選擇活動(dòng)主題，如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、養(yǎng)老與就業(yè)等。圍繞主要的社會(huì)角色選擇活動(dòng)主題，包括公民、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、家庭成員、朋友、社團(tuán)成員、自我等。圍繞不斷擴(kuò)大的社區(qū)范圍選擇活動(dòng)主題：家庭—鄰里—社區(qū)—鄉(xiāng)鎮(zhèn)—縣市—省市—國家—全球等。（3）根據(jù)不同的內(nèi)容和線索進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞人類的基本活動(dòng)或社3.思維導(dǎo)圖與主題生成思維導(dǎo)圖：英國學(xué)者TonyBuzan在上個(gè)世紀(jì)70年代初期所創(chuàng)，又稱為腦圖（MindMap）或概念圖（ConceptMap），是用來組織和表征知識(shí)的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。思維導(dǎo)圖是一個(gè)打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具，以直觀形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考，非常接近人的自然思維過程，是一種將放射性思考、發(fā)散性思維具體化的方法。3.思維導(dǎo)圖與主題生成思維導(dǎo)圖：英國學(xué)者To健康與安全健康的心理飲食與健康運(yùn)動(dòng)與健康健康的生活方式醫(yī)療與健康健康的生活環(huán)境健康與安全健康的心理飲食與健康運(yùn)動(dòng)與健康健康的生活方式醫(yī)療與飲食習(xí)慣食物種類與營養(yǎng)飲食與營養(yǎng)不良飲食廣告社區(qū)菜場調(diào)查廚藝交流飲食與安全飲食與健康飲食習(xí)慣食物種類與營養(yǎng)飲食與營養(yǎng)不良飲4.按不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行內(nèi)容分類（1）探究答案式。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一些問題,讓學(xué)生通過制作模型、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、類比聯(lián)想等方法,自己找到問題的答案。（2）搜集資料式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)對接觸到的一些社會(huì)文化現(xiàn)象發(fā)生興趣,想要了解多方面的知識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)就可以根據(jù)他們的興趣,確定某個(gè)主題,引導(dǎo)他們?nèi)V泛地搜集相關(guān)資料,并指導(dǎo)他們對搜集到的資料進(jìn)行匯總、分析、歸類,進(jìn)而再組織他們進(jìn)行交流,讓各人搜集到的資料能與大家共享。（3)調(diào)查分析式。日常生活中有些現(xiàn)象是司空見慣的。如何看待這些現(xiàn)象，自己應(yīng)該怎么辦？可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一現(xiàn)象去做調(diào)查,作統(tǒng)計(jì)搞研究,讓他們通過自己的分析研究,明白這一現(xiàn)象存在的奧秘,從而知道自己該怎樣去應(yīng)對。4.按不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行內(nèi)容分類（1）探究答案式。圍繞學(xué)生在（4）設(shè)計(jì)方案式。生活中有許多東西雖然給我們帶來了很多方便,但是總還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一具體的東西,展開合理的想象,設(shè)計(jì)出自己理想的東西來。（5）學(xué)習(xí)技藝式。勞動(dòng)與技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn),指導(dǎo)他們參加某項(xiàng)勞動(dòng),讓他們在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)某種技能,獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn),形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。（6）考察訪問式?？梢越M織學(xué)生去考察、訪問,讓他們通過自己的實(shí)踐活動(dòng),增進(jìn)與社會(huì)的密切聯(lián)系,提升自己的精神境界、道德意識(shí)和能力,完善自己的人格。（4）設(shè)計(jì)方案式。生活中有許多東西雖然給我們帶來了很多方便,5.從多個(gè)維度對課程內(nèi)容進(jìn)行綜合構(gòu)架

比如“一個(gè)主題,八大板塊,三大線索,八種方式”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容體系：即以“我愛家鄉(xiāng)”為主題,融匯八大板塊內(nèi)容包括家鄉(xiāng)環(huán)境、企業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化、風(fēng)光、名人、國防、生活,從“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”三條線索出發(fā),通過八種方式包括資源引發(fā)式、情境引發(fā)式、體驗(yàn)感悟式、問題生成式、自主發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)點(diǎn)撥式、問卷調(diào)查式、學(xué)科延伸式產(chǎn)生研究課題。5.從多個(gè)維度對課程內(nèi)容進(jìn)行綜合構(gòu)架比如總的來說：不同的學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，往往采用了不同的內(nèi)容框架和分層方式。但是，這些構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容框架的不同范疇其實(shí)并不都處在同一個(gè)層次上，我們可以綜合運(yùn)用這些范疇，并相對劃分為四個(gè)層次對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)?？偟膩碚f：不同的學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，往維度領(lǐng)域領(lǐng)域領(lǐng)域主題主題課題課題課題課題主題主題課題維度領(lǐng)域領(lǐng)域領(lǐng)域主題主題課題課題課題課題主題主題課題序號(hào)領(lǐng)域名稱1科學(xué)·技術(shù)·創(chuàng)新2自然·探索·發(fā)現(xiàn)3歷史·文化·融合4藝術(shù)·審美·表現(xiàn)5經(jīng)濟(jì)·社會(huì)·發(fā)展6權(quán)力·責(zé)任·公正7環(huán)境·生活·適應(yīng)8健康·生命·成長9學(xué)習(xí)·合作·進(jìn)步10尊重·交流·理解序號(hào)領(lǐng)域名稱1科學(xué)·技術(shù)·創(chuàng)二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源整合問題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件參觀的衢州柯城區(qū)新華小學(xué)留給大家印象最深是“三合德育”、“超級百變”、“生生百變”、“三園一展”四大綜合實(shí)踐活動(dòng)成果。案例1：衢州新華小學(xué)“十七年磨一劍”參觀的衢州柯城區(qū)新華小學(xué)留給大家印象最深是“三合德育”、“超“三合德育”實(shí)踐風(fēng)采展，通過1000多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)全面培養(yǎng)了孩子們的實(shí)踐能力。十七年來，學(xué)校緊跟時(shí)代的步伐，構(gòu)建了我換位、我服務(wù)、我上崗、我拓展的“四我”實(shí)踐活動(dòng)?！叭系掠睂?shí)踐風(fēng)采展，通過1000多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)全面“超級百變”共展出了1000多件師生親手制作的綠色手工藝品：舊絲襪制作的繁花碩果、易拉罐制作的夜色美景、草稿紙制作的名著人物……“超級百變”共展出了1000多件師生親手制作的綠色手綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件

“生生百變”展出了孩子們經(jīng)調(diào)查訪問、查閱分析、編排成冊的一百本圖文并茂的成果集，每本都是由學(xué)生小組合作完成的，厚達(dá)幾十頁，內(nèi)容主要包括小組介紹、老師寄語、主題百科、課題實(shí)錄、創(chuàng)意作品、活動(dòng)花絮幾部分，每本活動(dòng)記載冊都有活潑可愛的封面設(shè)計(jì)，翻開封面，首頁上是課題的名稱、小組成員的照片以及指導(dǎo)教師的評語，記載冊采用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的小報(bào)形式，極富童趣。同時(shí)還展出了小課題研究中的環(huán)保藝術(shù)作品《中國年夜飯》?！吧僮儭闭钩隽撕⒆觽兘?jīng)調(diào)查訪問、查閱分析、編排成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件巧手制作廢品“年夜飯”巧手制作廢品“年夜飯”“三園一展”：下村完小有一座百年老房子，這房子本已破敗不堪，里面堆滿了雜物。０７年，下村完小由新華小學(xué)托管，有人建議把它拆掉重建，而孔校長獨(dú)具慧眼，另辟蹊徑，將它修葺一新，以它為基地，借助新華小學(xué)的“超級百變”變出的“環(huán)藝作品”，辦成了“柯城區(qū)百年村居文化博物館”；同時(shí)，利用校內(nèi)的五十年老桑樹，移植衢州桔，栽種草藥，開辟了三處校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，即三園——“桑園”、“橘園”、“百草園”。這些統(tǒng)稱為“三園一展”?！叭龍@一展”：下村完小有一座百年老房子，這房子本已破敗不堪，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件

十七年來，學(xué)校緊跟時(shí)代的步伐，與綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了無縫對接，他們是從活動(dòng)這跑道，十七年磨一劍，從而步入了課程這一“軌道”。十七年來，學(xué)校緊跟時(shí)代的步伐，與綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了無案例2：萬田小學(xué)的“瓦飾”與“園藝”萬田小學(xué)是一所綜合實(shí)踐活動(dòng)剛起步的學(xué)校。該校以傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化為基礎(chǔ)，利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷摹巴镣摺睘檩d體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古瓦欣賞、瓦片造型組合、彩瓦設(shè)計(jì)等一系列“瓦藝”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還搭起了“大棚”，開展種植類活動(dòng)。一是瓦藝，二是園藝，都與“藝”有關(guān)。這與他們的辦學(xué)追求不無關(guān)系，突出一個(gè)“美”字，它的內(nèi)涵是“以善為美，以和為美，以美益智，以美創(chuàng)新”。案例2：萬田小學(xué)的“瓦飾”與“園藝”萬田小學(xué)是一所綜綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)培訓(xùn)講座--綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)和資源整合課件衢師二附小開展了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個(gè)活動(dòng)，特別是學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的動(dòng)力機(jī)械和電控升旗，他們不光進(jìn)行了現(xiàn)場演示，還能講解其中的道理。學(xué)校的家政教育教材從最早的校內(nèi)１０００多孩子在使用，發(fā)展到現(xiàn)在的２００００多孩子在使用；從最初的一所學(xué)校在使用，到現(xiàn)在的２４所學(xué)校在使用，該教材獲得了浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校有班隊(duì)課，學(xué)科整合類研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有“主題性大型活動(dòng)”，建有校外十大實(shí)踐基地，開展具有“服務(wù)性、娛樂性、接觸性、情感性”等四類體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。案例3：衢師二附小的“家政教育”衢師二附小開展了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個(gè)活幾所不同類型的學(xué)校在資源開發(fā)與應(yīng)用方面，能因校而異、因地制宜，充分結(jié)合本土文化，將資源開發(fā)做到了極致。幾所不同類型的學(xué)校在資源開發(fā)與應(yīng)用方面，能因案例4“家庭實(shí)驗(yàn)室”式綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)中，根據(jù)家庭條件選擇合適的場地，自主完成家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并以適合自己的方式進(jìn)行探究成果發(fā)布的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

案例4“家庭實(shí)驗(yàn)室”式綜合實(shí)踐活動(dòng)。具體的做法：一是根據(jù)年級的特點(diǎn)，分年段設(shè)計(jì)專題，如三年級種子發(fā)芽系列活動(dòng)、四年級電路活動(dòng)的探究、五年級制造賽車活動(dòng)專題探究、六年級橋的主題探究活動(dòng)。二是不分年級的全校性探究活動(dòng)專題，如巖石主題研究活動(dòng)、蠶寶寶主題研究活動(dòng)、家庭制造蒸餾水主題研究活動(dòng)、螞蟻力量的探究，這些活動(dòng)主要是拓展了科學(xué)課堂的空間，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球和空間科學(xué)的能力，具體的做法：一是根據(jù)年級的特點(diǎn)，分年段設(shè)計(jì)專題，如三年級種子

三是組織整理各個(gè)年級段的家庭實(shí)驗(yàn)操作指南專集，由學(xué)校政教處、教科室出面整理適合各個(gè)年級段學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)的操作指南，并整理成冊，分發(fā)給各個(gè)年級段的學(xué)生。在此同時(shí)，根據(jù)需要，學(xué)校及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上搜集和交流信息的活動(dòng)。三是組織整理各個(gè)年級段的家庭實(shí)驗(yàn)操作指南

案例5：湖州市南潯區(qū)雙林慶同小學(xué)開展的小學(xué)新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)

以新聞媒體為工具而展開的，小學(xué)生“看、記、講、寫、采、編”新聞等系列活動(dòng)，它讓學(xué)生從小接觸時(shí)事，關(guān)注國內(nèi)外大事，使他們具有憂國憂民的意識(shí)，培養(yǎng)他們搜集信息、處理信息、進(jìn)行評論、采編新聞等各種能力。案例5：湖州市南潯區(qū)雙林慶同小學(xué)開展的小學(xué)多途徑搜集新聞信息1．利用報(bào)紙、閱覽新聞、摘錄新聞2．利用廣播電臺(tái)收聽新聞、聽記新聞3．利用電視收看新聞、記錄新聞4．利用信息網(wǎng)絡(luò)搜索新聞、下載新聞多途徑搜集新聞信息1．利用報(bào)紙、閱覽新聞、摘錄新聞搜集新聞體現(xiàn)層次性1．低年級聽看新聞內(nèi)容一、二年級學(xué)生由家長陪同，每天觀看新聞20分鐘，并通過家長作出評價(jià)，要求他們根據(jù)看新聞的認(rèn)真程度，用符號(hào)“☆”、“△”進(jìn)行評議；2．中年級聽記要聞提綱三、四年級看新聞30分鐘選記新聞條目，寫新聞日記，按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件記錄好一至三條新聞并記錄新聞日記；3．高年級聽記內(nèi)容摘要要求五、六年級看新聞30分鐘選記新聞概述及記者評述。每個(gè)學(xué)生都備好記錄本，要完整地記下一至三條好新聞，有選擇地進(jìn)行新聞演講或?qū)懶侣勗u論、或記新聞日記。搜集新聞體現(xiàn)層次性1．低年級聽看新聞內(nèi)容為學(xué)生提供交流的平臺(tái)1．確保交流的時(shí)間班級每周安排晨間、午間活動(dòng)、課外活動(dòng)，讓學(xué)生人人說新聞，學(xué)校則在每周一隊(duì)日活動(dòng)上傳播一周要聞。給學(xué)生一個(gè)施展才華，自我展示的機(jī)會(huì)，提供演講鍛煉的時(shí)間和空間。2．健全交流的陣地讓學(xué)生將每日采集的新聞在班級特色角展出，并于第二天的晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行全班交流，看誰采集的新聞最有價(jià)值，最吸引學(xué)生的眼球。學(xué)校?？⒓t領(lǐng)巾廣播、宣傳窗、班級黑板報(bào)開辟“一周大事”欄目，匯集學(xué)生記錄的新聞，定期展示學(xué)生優(yōu)秀的新聞日記、新聞演講稿和新聞評論。3．變換交流的話題開展以“祖國新貌”、“世界風(fēng)采”“人與自然”、“人物描述”、“生態(tài)環(huán)境”、“沖突與和平”等為主