當(dāng)代語文的學(xué)與教

當(dāng)代語文的學(xué)與教

交流分享：結(jié)合你學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷說說令你成功的語文學(xué)習(xí)方法，你又喜歡怎樣的語文教學(xué)。課堂教學(xué)改革改向何處？顧明遠(yuǎn)、佐藤學(xué)、鐘啟泉等大家如是說……課堂教學(xué)改革就是要把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、參與式教學(xué)，組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。我國新一輪的課程改革也竭力提倡探究性學(xué)習(xí)。什么是探究性學(xué)習(xí)？探究性學(xué)習(xí)要求教師鼓勵學(xué)生自己提出問題、討論問題，自己提出答案。實施探究性學(xué)習(xí)，就應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。進(jìn)一步還可以讓學(xué)生自己提出課題，自己開始探索。這需要時間。許多教師往往覺得哪來這么多時間讓學(xué)生去探索。其實時間是有的，教師可以少講一些，少布置一些練習(xí)性的作業(yè)，把時間騰出來讓學(xué)生去思考問題。顧明遠(yuǎn)：教師可以少講一些佐藤學(xué)：課堂改革重在小組合作在新的課堂里，二十多個學(xué)生圍坐在幾堆課桌前，展開合作學(xué)習(xí)。教學(xué)不再是劃一的同步教學(xué)了，而是以主題為中心，組織探究性的單元學(xué)習(xí)。對教師來說，每一個學(xué)生的想法和頭腦中的表象都相互碰撞、呼應(yīng)起來的“交響樂”本身，乃是教學(xué)的最大妙趣之所在。通過“交響樂團(tuán)”式的教學(xué)，每個學(xué)生之間富有內(nèi)涵的相互學(xué)習(xí)是否能夠開展起來，與教師是否能夠尊重每個學(xué)生微妙的個別差異，是否能夠洞察其差異之間相互學(xué)習(xí)的可能性是分不開的。鐘啟泉：從“傳遞中心”走向“對話中心”新課程背景下的課堂教學(xué)本身就是一個對話的過程，就是要引導(dǎo)學(xué)生與客觀世界對話，與他人對話，與自我對話，并且通過對話，形成一種活動性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)方式，亦即形成認(rèn)知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐“三為一體”的學(xué)習(xí)過程。這種課堂教學(xué)過程超越了二元論：它強(qiáng)調(diào)知識的主觀與客觀、知識的接受與發(fā)現(xiàn)、知識的解構(gòu)與建構(gòu)、知識的抽象性與具體性、知識的明確與默會等諸多關(guān)系的統(tǒng)一。我們要共同尋求課程教學(xué)的這種革命性的轉(zhuǎn)變——從“傳遞中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩υ捴行摹钡慕虒W(xué)；從“記憶型教學(xué)文化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S型教學(xué)文化”。成尚榮：教學(xué)過程正在被學(xué)習(xí)過程替代。教學(xué)過程正在被學(xué)習(xí)過程所替代。葉瀾教授說，研究老師的教，不能回到老路。老師的教可能是一個點撥、引導(dǎo)、提升、點評，是不教之教的過程未來的教育以下圖表來自《2016年中國教育行業(yè)藍(lán)皮書》（芥末堆教育出品）各種核心素養(yǎng)體系的共同點1.學(xué)習(xí)能力2.思維能力3.交流能力4.跨文化能力5.跨媒介能力6.數(shù)字化能力

每一次課改，都是因時代的發(fā)展，社會的變化和國家的現(xiàn)實需要圍繞解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個核心問題展開。

語文作為母語語言習(xí)得、文脈傳承繼往開來的學(xué)科，不求變不思變，必然成為被拋棄的學(xué)科。02改革重點語文核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解積累與語感直覺與靈感聯(lián)想與想象體驗與感悟意識與態(tài)度整合與語理實證與推理欣賞與評價選擇與繼承包容與借鑒交流與語境批判與發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)與創(chuàng)新關(guān)注與參與一、語文學(xué)習(xí)需要慢功夫，不可急于求成。二、語文學(xué)習(xí)需要深厚的積累和積淀。守正創(chuàng)新，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合是語文學(xué)法、教學(xué)改革的原則三、語文學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，不可本末倒置、舍本逐末。五、語文學(xué)習(xí)語感是最基礎(chǔ)最核心的能力。六、語文就是生活、生活就是語文。二者融合才有語文的生命力。四、語文學(xué)習(xí)體驗在先、情境教學(xué)必不可少。七、語文是“人”的教育，由語言文字出發(fā)到文（含一切文本）再到“人”。八、語文學(xué)習(xí)和教學(xué)是一條沒