改良電休克治療與護理課件

改良電休克治療與護理PPT課件6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂垢牧茧娦菘酥委熍c護理PPT課件改良電休克治療與護理PPT課件6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂垢牧茧娦菘酥委熍c護理概念電痙攣治療：改良電痙攣治療：本學期，我校兩位老師執(zhí)教了市級公開課Atweekends，在上完這兩節(jié)課后，我們感受頗深。由于地理位置特殊，我校的學生以外來民工子女為主，大多數(shù)家長自身文化素質(zhì)較低，從事的工作都比較辛苦，很多家長沒有精力和時間管理孩子的學習。所以，我校學生在英語學習上存在許多問題，其中以英語口語表達能力低下最為突出。這些孩子在英語口語交際中常常出現(xiàn)不會說、不敢說、不想說的現(xiàn)象。因此，通過情景化教學讓學生敢于說、樂于說，培養(yǎng)他們的自信心，是我校小學英語教學的重要任務(wù)。一、堅持用英語組織課堂教學，讓學生會“說話”教師首先要注重基本功的培養(yǎng)，平常多接觸英語，使自己能用英語靈活控制課堂。在課堂中，一開始學生不習慣教師全用英語講課，這時，教師要堅持用英語組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，說的速度慢些，多次重復，讓學生反復聽、反復感受。漸漸地，學生熟悉了教師的語言，就能融入英語氛圍。另外，教師在教學中要突破思維限制，拓寬思路，不要局限于本節(jié)課的幾句話，在對話中，教師要有意識地延長話輪，讓學生學會交流。如在第19屆《現(xiàn)代與經(jīng)典》中，顧潔老師上的Seasons，與學生對話時，師問：Whichseasondoyoulikebest？Why？生答：Ilikewinter.Icaneathotpot.這個答句是與課文無關(guān)的，學生的發(fā)散思維很棒。這時老師怎么回答的呢？顧老師說：Hotpot？Oh，Ilikeeatingitverymuch.Iofteneatitinwinter.SoI’mfatterandfatternow.教師的隨機應變相當精彩，學生在這樣的教學模式下，學會去接老師的話，而不單單停留在一問一答上。林麗老師執(zhí)教的Aholidayalbum也給我們留下了深刻印象，老師標準的美式英語、夸張的表情，引得學生發(fā)言精彩不斷。農(nóng)村學校雖然起點不一樣，但是也應該有讓學生多說英語的意識。在這兩節(jié)課中，我們已經(jīng)開始重視學生的話輪訓練，合理地延長話輪并加入一些課外用語。當學生說“SuHaiusuallyvisitstheirgrandparents.”時，教師一改以往的“OK/Good”，而是回答“Sheisadutifulgirl.Doyouusuallyvisityourgrandparents？Loveyourfamily.”等，讓學生感知之后學會表達。再如教師問學生：“Whatdoyoudoatweekends？”一學生回答：“Ialwaysdomyhomework.”師說：“Oh，youstudyhard.Butdoyoulikedoinghomework？”學生小聲說：“No，Idon’t.”師安慰說：“Don’tworry.Idon’tlikedoinghomework，either.”這些語言一改平常課堂中的生硬，不為學生設(shè)定標準答案，學生隨性發(fā)揮，教師合理延續(xù)，讓學生在輕松的交流中學會語言的交流。二、在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓學生敢“說話”在班級里，我們設(shè)計了“英語角”，每周更新一次，讓學生了解英美國家的民俗民風、英語諺語、英語趣味故事等，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。英語課上，我們創(chuàng)造了很多機會讓學生開口說話，如每節(jié)課開始的Freetalk，盡可能讓學生多想多說。在這兩節(jié)課上，我們的Freetalk都準備得很充分。第二節(jié)課上，教師讓學生根據(jù)板書圖示，自由問答課文中學生的周末活動。學生在談話過程中，既訓練了問句“Whatdoes...doatweekends？”，又練習了答句，這比單一的教師問學生答效果要好。在他們能熟練運用問答句的基礎(chǔ)上，教師提高了要求，讓學生整段復述。學生雖然覺得有點難，但因為有話可說，便能克服恐懼說出一整段語篇。這種循序漸進的方法，非常適合農(nóng)村小學英語教學。三、以交際性課堂等為載體，讓學生想“說話”。在第二課時中，教師用“Funtime”中的骰子游戲，讓學生反復運用本課重點句型“Whatdoeshe/shedoatweekends？”及其答句。孩子們邊玩邊對話，興趣濃厚，很自然地掌握了語言。之后，教師用調(diào)查表加以鞏固，讓學生調(diào)查本班同學的周末活動。調(diào)查結(jié)束后，教師用三種形式檢查了學生的調(diào)查結(jié)果：1.整段復述：讓學生匯報小組中某一成員的周末活動情況，檢查學生頻率副詞和第三人稱單數(shù)的掌握情況；2.側(cè)重某一頻率的針對性問題：Whatdoesyourfriendalways/usually/often/sometimesdo？3.側(cè)重某一活動的問題：HowoftendoyourfriendswatchTV/...？二、三兩種形式的調(diào)查反饋考察了學生綜合語言理解運用能力，是第一種形式的延伸。四、組織形式多樣的課外活動，讓學生愛“說話”我校學生在家學習基本靠自覺，能輔導的家長少之又少。因此，如何設(shè)計有趣的課外作業(yè)，吸引學生自覺主動學習，也是我校教師思考的問題。豐富多彩課外活動是課堂教學的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種很好的形式，學生參與積極性很高。五年級新教材的第一課是童話故事Goldilocksandthethreebears，教材截取了其中一段，我讓學生自由發(fā)揮想象，續(xù)編故事并表演。孩子們編的結(jié)局各不相同，但共同點是在續(xù)編表演中都練習了口語。如果教師能夠長期注重學生這方面能力的培養(yǎng)，學生的口語水平一定能上一個新臺階。本節(jié)課的家庭作業(yè)設(shè)計的是談?wù)摷胰说闹苣?，?nèi)容與學生生活相關(guān)，學生比較感興趣，可說的話也很多。學生可以用對話形式合作完成，也可以以短文介紹形式獨立完成。在課外的延續(xù)能再次運用本課語言知識?？傊⒄Z口語的培養(yǎng)是一項長期任務(wù)。教師在教學要注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生會說英語、敢說英語、想說英語，最后愛說英語。教師要注重自身的語言培養(yǎng)，在日常教學中潛移默化地培養(yǎng)學生口語交際能力。閱讀是讀者與文本，甚至是讀者與作者之間的對話的過程；同時也是讀者從閱讀中體驗豐富情感和多種多樣的人生價值觀的過程。作文是衡量一個人語文素養(yǎng)的重要尺度，是人們進行交際的重要手段，是人們進行語言交際和心靈溝通的工具，是活動場景的再現(xiàn)，更是學生真情實感的流露。因此，把讀、寫教學結(jié)合起來，就抓住了小學語文教學的關(guān)鍵所在，尤其對農(nóng)村寄宿制小學而言更是如此。一、讀寫結(jié)合對語文教學的促進意義小學閱讀教學中要實現(xiàn)“讀寫結(jié)合、從讀學寫”目標，對教師的教學設(shè)計和教學實施有很高的要求：一是要求教師要深入鉆研文本，要在把握文本主旨、感悟人文內(nèi)涵、體會思想感情的同時，還要領(lǐng)悟其在表達上的特點、作用和效果，既要弄明白文本寫的是什么，想告訴我們什么，還要弄明白作者是怎樣寫的、為什么這樣寫；二是要求教師在教學實施中，既要有效指導學生把握文本內(nèi)容，使他們受到人文熏陶，又要引領(lǐng)學生領(lǐng)會課文遣詞造句（語言）、結(jié)構(gòu)（布局謀篇）、表達（技巧）上的特點、作用和效果。因此，對“讀寫結(jié)合”教學模式進行研究，對提升語文教學質(zhì)量、對提高學生閱讀和寫作興趣都具有極大促進作用。作為一所農(nóng)村偏遠的寄宿制小學，提高學生的讀寫能力，提升學生的語文綜合學習能力，能有效地促進農(nóng)村寄宿制小學的辦學水平的穩(wěn)步提高，對學生的可持續(xù)發(fā)展起到推動作用。二、解決讀寫“兩張皮”的問題對于農(nóng)村寄宿制學校來說，學?；ㄙM大量的資金為學生添置書籍，在豐富學生的課余生活之余，還能為學生寫作提供豐富的素材積累。那么，閱讀怎樣才能巧妙應用到作文中，成為寫作的素材呢？閱讀和作文本就是一體的，但在語文學習中卻是“兩張皮”，究其根源在哪兒？針對以上語文教學中存在的問題，筆者認為可從以下幾點來進行改變。1.利用寄宿制小學課余時間充足的優(yōu)勢，巧妙地把閱讀應用到小學生作文教學中，使寫作成為學生們的樂趣。2.密切關(guān)注學生的點滴變化，通過調(diào)查法、教育實驗法、行動研究法進行研究。把懼怕寫作文的這部分學生作為閱讀的重點觀察對象，達到以讀促寫的目的。3.鼓勵農(nóng)村寄宿制小學語文教師積累經(jīng)驗，并把自己的經(jīng)驗撰寫成論文，裝訂成資料，匯編成作文教學應用研究方面的校本教材，發(fā)給學生，使每一個厭惡寫作文的學生都能從中找到得心應手的寫作法寶。通過不斷地探索研究，從農(nóng)村寄宿制小學學生的現(xiàn)狀與需求入手，結(jié)合學校本土資源構(gòu)建閱讀在作文教學中的應用研究方案，利用晨讀、語文課、課余時間，依托校本教材進行經(jīng)典誦讀，以及誦讀類的語文教研活動，立足于解決閱讀與作文教學“兩張皮”的問題，充分發(fā)揮閱讀在農(nóng)村寄宿制小學作文教學中的優(yōu)勢，堅持理論與實際相結(jié)合，及時積累總結(jié)經(jīng)驗，收集和整理好相關(guān)資料，形成語文學科理論體系，為提高學校語文整體素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)?！白x寫結(jié)合”的方式，應該算是小學階段最常用的方式了。閱讀是一個漫長的歷程，只有天時地利人和三者同時具備，它才能在作文中發(fā)揮神奇的作用。而農(nóng)村寄宿制小學恰恰具備了這三個必備的條件――寬松的課余生活，便捷的食宿，與教師朝夕相處。這一切都為學生閱讀和寫作提供了廣闊的空間。作文教學是語文教學的重要組成部分，它給學生提供了充分的思考和表達見解的機會，把趣味性、科學性、思想性有機地結(jié)合在一起，激發(fā)學生展開想象和幻想，盡情發(fā)揮自己的聰明才智，情感刺激不斷深化，是全面提高學生素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工作，是語文教學成敗的一個重要指標。因此，通過閱讀為載體，將古典詩詞，膾炙人口的名篇佳作、經(jīng)典課文等一些健康向上的文章，讓小學生通過批注、摘錄、背誦的形式消化、吸收、借鑒。從中不斷地積累優(yōu)美的詞語、句子、段落、篇章，豐富學生作文的語言素材，使閱讀教學與作文教學相輔相成，讓學生在閱讀中日積月累，潛移默化受到熏陶。只有勤讀苦練，才能寫出好的作文。只有經(jīng)常動筆，反復推敲，不斷探索，才能從不會寫到會寫；從湊字數(shù)到文思如泉涌；從搜腸刮肚、絞盡腦汁到胸有成竹、得心應手。長此以往，學生就能逐步提高閱讀和寫作水平了。（注：本文?楦仕嗍〗逃?科學規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制小學以閱讀為載體的作文教學應用研究》階段性研究成果。課題立項號：GS[2015]GHB0300）改良電休克治療與護理PPT課件6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有1改良電休克治療與護理課件2改良電休克治療與護理課件3改良電休克治療與護理課件4改良電休克治療與護理課件5

（一）、病人的準備

病人身體方面的準備：病人心理方面的準備：

（一）、病人的準備

病人身體方面的準備：6（二）、環(huán)境的準備：治療室應安靜、寬敞明亮室溫保持18--26℃。（二）、環(huán)境的準備：7（三）、物資的準備治療前應備好各種急救藥品與器械：急救藥品：[1]、腎上腺素1mg[2]、麻黃堿[3]、阿托品0.5mg急救物質(zhì)：除顫儀、氣管插管全套、簡易呼吸機（三）、物資的準備治療前應備好各種急救藥品與器械：8檢查吸痰器功能是否完好，氧氣是否充足以備用。麻師檢查麻醉機是否通暢，是否有漏氣電療醫(yī)師檢查電療機是否處于正常狀態(tài)其他檢查吸痰器功能是否完好，氧氣是否充足以備用。9（四）、藥物的準備1、長托寧（鹽酸戊乙奎醚）：1mg稀釋成10ml（生理鹽水）。選擇性抗膽堿藥。用于麻醉前給藥以抑制唾液腺和氣道腺體分泌。對心臟（M2受體）無明顯作用，故對心率無明顯影響。（四）、藥物的準備1、長托寧（鹽酸戊乙奎醚）：102、、丙泊酚：3、司可林（鹽酸虎泊膽堿）4、10%GS30ml：2、、丙泊酚：11操作程序（重點）問題二：操作過程中應注意哪些問題？操作程序（重點）問題二：12（一）、步驟：三查七對：首次：查對病人各項檢查是否完善，有無軀體疾病危險性，電療知情同意書。麻師向家屬講解并當場簽訂麻醉知情同意書。（一）、步驟：三查七對：13體位：病人仰臥除去義齒，檢查口腔松解衣領(lǐng)褲帶體位：14生命體征檢測：安置心電監(jiān)護：檢測P、BP、SO2。P、BP有異常時需做處理，若不能穩(wěn)定則需要考慮是否取消電療。生命體征檢測：15靜脈給藥用10%GS建立靜脈通道提前5分鐘靜脈緩推長托林靜脈緩推丙泊酚（1.5~2.5mg/公斤體重）快推司可林（用完藥后應注意什么？）靜脈給藥用10%GS建立靜脈通道16通電做電療時機（何時通電最佳）：檢查肌肉松弛后即刻進行（肌束顫動停止，約為用司可林后1-2分鐘）注意什么？醫(yī)師、麻師、護士三者密切配合麻師：保護好口腔、牙齒、墊好牙墊，保持呼吸道通暢（小下頜、短勁項、肥胖者）護士：保護好關(guān)節(jié)，靜脈通道暢通通電做電療時機（何時通電最佳）：17麻醉復蘇注意體位，呼吸道通暢，觀察生命體征直至自主呼吸恢復吸氧、繼續(xù)心電監(jiān)護，維持良好體位。麻醉復蘇注意體位，呼吸道通暢，觀察生命體征18（二）、注意事項：

丙泊酚、司可林不能漏出血管外在麻醉師指導下給藥無菌操作三查七對配合搶救，吸痰、吸氧注意觀察病人的生命體征。（二）、注意事項：丙泊酚、司可林不能漏出血管外19治療后的觀查與護理問題三：怎么做？注意什么？治療后的觀查與護理問題三：20（一）電療室監(jiān)護：保持良好體位，安靜的環(huán)境生命體征監(jiān)測：意識、P、BP、R、SO2安全護理：注意病人跌傷。約1—2小時病人完全清醒則可離開回病室繼續(xù)觀察。（一）電療室監(jiān)護：21（二）、飲食護理（三）、安全護理（四）、心理護理：讓病人表達對治療的感受，觀察其情緒狀態(tài)。（二）、飲食護理22（五）、不良反應的觀察與護理

電療反應的觀察：記憶障礙：（五）、不良反應的觀察與護理

電療反應的觀察：23（六）、并發(fā)癥的觀察與護理

常見癥狀：頭疼、惡心、嘔吐呼吸暫停延長：骨折和脫位：（六）、并發(fā)癥的觀察與護理

常見癥狀：頭疼、惡心、嘔吐24謝謝！！謝謝！！25謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷26改良電休克治療與護理PPT課件6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂垢牧茧娦菘酥委熍c護理PPT課件改良電休克治療與護理PPT課件6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂垢牧茧娦菘酥委熍c護理概念電痙攣治療：改良電痙攣治療：本學期，我校兩位老師執(zhí)教了市級公開課Atweekends，在上完這兩節(jié)課后，我們感受頗深。由于地理位置特殊，我校的學生以外來民工子女為主，大多數(shù)家長自身文化素質(zhì)較低，從事的工作都比較辛苦，很多家長沒有精力和時間管理孩子的學習。所以，我校學生在英語學習上存在許多問題，其中以英語口語表達能力低下最為突出。這些孩子在英語口語交際中常常出現(xiàn)不會說、不敢說、不想說的現(xiàn)象。因此，通過情景化教學讓學生敢于說、樂于說，培養(yǎng)他們的自信心，是我校小學英語教學的重要任務(wù)。一、堅持用英語組織課堂教學，讓學生會“說話”教師首先要注重基本功的培養(yǎng)，平常多接觸英語，使自己能用英語靈活控制課堂。在課堂中，一開始學生不習慣教師全用英語講課，這時，教師要堅持用英語組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，說的速度慢些，多次重復，讓學生反復聽、反復感受。漸漸地，學生熟悉了教師的語言，就能融入英語氛圍。另外，教師在教學中要突破思維限制，拓寬思路，不要局限于本節(jié)課的幾句話，在對話中，教師要有意識地延長話輪，讓學生學會交流。如在第19屆《現(xiàn)代與經(jīng)典》中，顧潔老師上的Seasons，與學生對話時，師問：Whichseasondoyoulikebest？Why？生答：Ilikewinter.Icaneathotpot.這個答句是與課文無關(guān)的，學生的發(fā)散思維很棒。這時老師怎么回答的呢？顧老師說：Hotpot？Oh，Ilikeeatingitverymuch.Iofteneatitinwinter.SoI’mfatterandfatternow.教師的隨機應變相當精彩，學生在這樣的教學模式下，學會去接老師的話，而不單單停留在一問一答上。林麗老師執(zhí)教的Aholidayalbum也給我們留下了深刻印象，老師標準的美式英語、夸張的表情，引得學生發(fā)言精彩不斷。農(nóng)村學校雖然起點不一樣，但是也應該有讓學生多說英語的意識。在這兩節(jié)課中，我們已經(jīng)開始重視學生的話輪訓練，合理地延長話輪并加入一些課外用語。當學生說“SuHaiusuallyvisitstheirgrandparents.”時，教師一改以往的“OK/Good”，而是回答“Sheisadutifulgirl.Doyouusuallyvisityourgrandparents？Loveyourfamily.”等，讓學生感知之后學會表達。再如教師問學生：“Whatdoyoudoatweekends？”一學生回答：“Ialwaysdomyhomework.”師說：“Oh，youstudyhard.Butdoyoulikedoinghomework？”學生小聲說：“No，Idon’t.”師安慰說：“Don’tworry.Idon’tlikedoinghomework，either.”這些語言一改平常課堂中的生硬，不為學生設(shè)定標準答案，學生隨性發(fā)揮，教師合理延續(xù)，讓學生在輕松的交流中學會語言的交流。二、在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓學生敢“說話”在班級里，我們設(shè)計了“英語角”，每周更新一次，讓學生了解英美國家的民俗民風、英語諺語、英語趣味故事等，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。英語課上，我們創(chuàng)造了很多機會讓學生開口說話，如每節(jié)課開始的Freetalk，盡可能讓學生多想多說。在這兩節(jié)課上，我們的Freetalk都準備得很充分。第二節(jié)課上，教師讓學生根據(jù)板書圖示，自由問答課文中學生的周末活動。學生在談話過程中，既訓練了問句“Whatdoes...doatweekends？”，又練習了答句，這比單一的教師問學生答效果要好。在他們能熟練運用問答句的基礎(chǔ)上，教師提高了要求，讓學生整段復述。學生雖然覺得有點難，但因為有話可說，便能克服恐懼說出一整段語篇。這種循序漸進的方法，非常適合農(nóng)村小學英語教學。三、以交際性課堂等為載體，讓學生想“說話”。在第二課時中，教師用“Funtime”中的骰子游戲，讓學生反復運用本課重點句型“Whatdoeshe/shedoatweekends？”及其答句。孩子們邊玩邊對話，興趣濃厚，很自然地掌握了語言。之后，教師用調(diào)查表加以鞏固，讓學生調(diào)查本班同學的周末活動。調(diào)查結(jié)束后，教師用三種形式檢查了學生的調(diào)查結(jié)果：1.整段復述：讓學生匯報小組中某一成員的周末活動情況，檢查學生頻率副詞和第三人稱單數(shù)的掌握情況；2.側(cè)重某一頻率的針對性問題：Whatdoesyourfriendalways/usually/often/sometimesdo？3.側(cè)重某一活動的問題：HowoftendoyourfriendswatchTV/...？二、三兩種形式的調(diào)查反饋考察了學生綜合語言理解運用能力，是第一種形式的延伸。四、組織形式多樣的課外活動，讓學生愛“說話”我校學生在家學習基本靠自覺，能輔導的家長少之又少。因此，如何設(shè)計有趣的課外作業(yè)，吸引學生自覺主動學習，也是我校教師思考的問題。豐富多彩課外活動是課堂教學的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種很好的形式，學生參與積極性很高。五年級新教材的第一課是童話故事Goldilocksandthethreebears，教材截取了其中一段，我讓學生自由發(fā)揮想象，續(xù)編故事并表演。孩子們編的結(jié)局各不相同，但共同點是在續(xù)編表演中都練習了口語。如果教師能夠長期注重學生這方面能力的培養(yǎng)，學生的口語水平一定能上一個新臺階。本節(jié)課的家庭作業(yè)設(shè)計的是談?wù)摷胰说闹苣?，?nèi)容與學生生活相關(guān)，學生比較感興趣，可說的話也很多。學生可以用對話形式合作完成，也可以以短文介紹形式獨立完成。在課外的延續(xù)能再次運用本課語言知識。總之，英語口語的培養(yǎng)是一項長期任務(wù)。教師在教學要注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生會說英語、敢說英語、想說英語，最后愛說英語。教師要注重自身的語言培養(yǎng)，在日常教學中潛移默化地培養(yǎng)學生口語交際能力。閱讀是讀者與文本，甚至是讀者與作者之間的對話的過程；同時也是讀者從閱讀中體驗豐富情感和多種多樣的人生價值觀的過程。作文是衡量一個人語文素養(yǎng)的重要尺度，是人們進行交際的重要手段，是人們進行語言交際和心靈溝通的工具，是活動場景的再現(xiàn)，更是學生真情實感的流露。因此，把讀、寫教學結(jié)合起來，就抓住了小學語文教學的關(guān)鍵所在，尤其對農(nóng)村寄宿制小學而言更是如此。一、讀寫結(jié)合對語文教學的促進意義小學閱讀教學中要實現(xiàn)“讀寫結(jié)合、從讀學寫”目標，對教師的教學設(shè)計和教學實施有很高的要求：一是要求教師要深入鉆研文本，要在把握文本主旨、感悟人文內(nèi)涵、體會思想感情的同時，還要領(lǐng)悟其在表達上的特點、作用和效果，既要弄明白文本寫的是什么，想告訴我們什么，還要弄明白作者是怎樣寫的、為什么這樣寫；二是要求教師在教學實施中，既要有效指導學生把握文本內(nèi)容，使他們受到人文熏陶，又要引領(lǐng)學生領(lǐng)會課文遣詞造句（語言）、結(jié)構(gòu)（布局謀篇）、表達（技巧）上的特點、作用和效果。因此，對“讀寫結(jié)合”教學模式進行研究，對提升語文教學質(zhì)量、對提高學生閱讀和寫作興趣都具有極大促進作用。作為一所農(nóng)村偏遠的寄宿制小學，提高學生的讀寫能力，提升學生的語文綜合學習能力，能有效地促進農(nóng)村寄宿制小學的辦學水平的穩(wěn)步提高，對學生的可持續(xù)發(fā)展起到推動作用。二、解決讀寫“兩張皮”的問題對于農(nóng)村寄宿制學校來說，學?；ㄙM大量的資金為學生添置書籍，在豐富學生的課余生活之余，還能為學生寫作提供豐富的素材積累。那么，閱讀怎樣才能巧妙應用到作文中，成為寫作的素材呢？閱讀和作文本就是一體的，但在語文學習中卻是“兩張皮”，究其根源在哪兒？針對以上語文教學中存在的問題，筆者認為可從以下幾點來進行改變。1.利用寄宿制小學課余時間充足的優(yōu)勢，巧妙地把閱讀應用到小學生作文教學中，使寫作成為學生們的樂趣。2.密切關(guān)注學生的點滴變化，通過調(diào)查法、教育實驗法、行動研究法進行研究。把懼怕寫作文的這部分學生作為閱讀的重點觀察對象，達到以讀促寫的目的。3.鼓勵農(nóng)村寄宿制小學語文教師積累經(jīng)驗，并把自己的經(jīng)驗撰寫成論文，裝訂成資料，匯編成作文教學應用研究方面的校本教材，發(fā)給學生，使每一個厭惡寫作文的學生都能從中找到得心應手的寫作法寶。通過不斷地探索研究，從農(nóng)村寄宿制小學學生的現(xiàn)狀與需求入手，結(jié)合學校本土資源構(gòu)建閱讀在作文教學中的應用研究方案，利用晨讀、語文課、課余時間，依托校本教材進行經(jīng)典誦讀，以及誦讀類的語文教研活動，立足于解決閱讀與作文教學“兩張皮”的問題，充分發(fā)揮閱讀在農(nóng)村寄宿制小學作文教學中的優(yōu)勢，堅持理論與實際相結(jié)合，及時積累總結(jié)經(jīng)驗，收集和整理好相關(guān)資料，形成語文學科理論體系，為提高學校語文整體素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)?！白x寫結(jié)合”的方式，應該算是小學階段最常用的方式了。閱讀是一個漫長的歷程，只有天時地利人和三者同時具備，它才能在作文中發(fā)揮神奇的作用。而農(nóng)村寄宿制小學恰恰具備了這三個必備的條件――寬松的課余生活，便捷的食宿，與教師朝夕相處。這一切都為學生閱讀和寫作提供了廣闊的空間。作文教學是語文教學的重要組成部分，它給學生提供了充分的思考和表達見解的機會，把趣味性、科學性、思想性有機地結(jié)合在一起，激發(fā)學生展開想象和幻想，盡情發(fā)揮自己的聰明才智，情感刺激不斷深化，是全面提高學生素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工作，是語文教學成敗的一個重要指標。因此，通過閱讀為載體，將古典詩詞，膾炙人口的名篇佳作、經(jīng)典課文等一些健康向上的文章，讓小學生通過批注、摘錄、背誦的形式消化、吸收、借鑒。從中不斷地積累優(yōu)美的詞語、句子、段落、篇章，豐富學生作文的語言素材，使閱讀教學與作文教學相輔相成，讓學生在閱讀中日積月累，潛移默化受到熏陶。只有勤讀苦練，才能寫出好的作文。只有經(jīng)常動筆，反復推敲，不斷探索，才能從不會寫到會寫；從湊字數(shù)到文思如泉涌；從搜腸刮肚、絞盡腦汁到胸有成竹、得心應手。長此以往，學生就能逐步提高閱讀和寫作水平了。（注：本文?楦仕嗍〗逃?科學規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制小學以閱讀為載體的作文教學應用研究》階段性研究成果。課題立項號：GS[2015]GHB0300）改良電休克治療與護理PPT課件6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有27改良電休克治療與護理課件28改良電休克治療與護理課件29改良電休克治療與護理課件30改良電休克治療與護理課件31

（一）、病人的準備

病人身體方面的準備：病人心理方面的準備：

（一）、病人的準備

病人身體方面的準備：32（二）、環(huán)境的準備：治療室應安靜、寬敞明亮室溫保持18--26℃。（二）、環(huán)境的準備：33（三）、物資的準備治療前應備好各種急救藥品與器械：急救藥品：[1]、腎上腺素1mg[2]、麻黃堿[3]、阿托品0.5mg急救物質(zhì)：除顫儀、氣管插管全套、簡易呼吸機（三）、物資的準備治療前應備好各種急救藥品與器械：34檢查吸痰器功能是否完好，氧氣是否充足以備用。麻師檢查麻醉機是否通暢，是否有漏氣電療醫(yī)師檢查電療機是否處于正常狀態(tài)其他檢查吸痰器功能是否完好，氧氣是否充足以備用。35（四）、藥物的準備1、長托寧（鹽酸戊乙奎醚）：1mg稀釋成10ml（生理鹽水）。選擇性抗膽堿藥。用于麻醉前給藥以抑制唾液腺和氣道腺體分泌。對心臟（M2受體）無明顯作用，故對心率無明顯影響。（四）、藥物的準備1、長托寧（鹽酸戊乙奎醚）：362、、丙泊酚