小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本流程講課稿

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本流程講課稿小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本流程講課稿PAGEPAGE5小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本流程講課稿小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本流程講課稿教師：孔德香綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施流程，一般可以分為以下三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段確定活動(dòng)主題，分組、分工，擬寫(xiě)活動(dòng)方案;聘請(qǐng)小組指導(dǎo)教師（歷時(shí)約2—3周）教師要注意-—這個(gè)階段是活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，教師在選題、分組方面一定要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都融入小組活動(dòng)中。寫(xiě)明本組確定的小課題名稱(chēng)和選擇小課題的原因本階段主要包括三項(xiàng)任務(wù)：1.確定活動(dòng)主題.(結(jié)合自己的做法)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，幫助學(xué)生歸類(lèi)問(wèn)題,提煉活動(dòng)主題，使學(xué)生確定研究方向，明確活動(dòng)任務(wù)。這部分任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。=1\＊GB3①如何引起學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的興起（創(chuàng)設(shè)情景：可以講故事、開(kāi)設(shè)講座、組織參觀訪問(wèn)等。）=2\＊GB3②學(xué)生確定研究小課題（珍重學(xué)生的興趣和愛(ài)好；關(guān)注生活實(shí)踐）（=1\＊GB3①和=2\*GB3②的順序可顛倒)2。進(jìn)行分組分工。(好差搭配、分工要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng))教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的主題組成研究小組;也可以相約幾個(gè)好朋友確定某個(gè)主題，形成研究小組；或是由教師指定某個(gè)學(xué)生作為小組長(zhǎng)，讓其他學(xué)生自由選擇小組等。分組開(kāi)展活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交往的能力。分工，有利于培訓(xùn)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與統(tǒng)籌意識(shí)。=1\*GB3①如何指導(dǎo)學(xué)生分組、分工（分組注意男女搭配和人數(shù)3-8人、根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分工)=2\＊GB3②如何指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定指導(dǎo)教師（可根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)等）3。制訂活動(dòng)方案。教師可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同對(duì)方案進(jìn)行指導(dǎo)。中年級(jí)學(xué)生的方案應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)略，可以是條款式的;高年級(jí)學(xué)生的方案應(yīng)該詳細(xì),具有一定的規(guī)劃性和前瞻性。這部分活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和全局意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小組活動(dòng)方案，可以是表格式或文字式（方案內(nèi)容為：活動(dòng)的主題或課題；活動(dòng)的內(nèi)容；活動(dòng)的具體目的和任務(wù);活動(dòng)的對(duì)象、時(shí)間和空間；活動(dòng)的具體過(guò)程；任務(wù)和分工；保證條件.）第二階段：實(shí)踐階段.即收集、整理資料，階段交流（歷時(shí)約4—8周)在這個(gè)階段中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在研究過(guò)程中的思維活動(dòng)狀態(tài)，并采取一些必要的措施來(lái)拓寬學(xué)生的思路，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，組織靈活多樣的階段交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自我考究、自我探討，將研究活動(dòng)引向深入。本階段主要包括三項(xiàng)任務(wù)：1。收集資料。（步驟：“找什么”——-“怎么找”;策略:圖書(shū)報(bào)刊查閱、上網(wǎng)查詢(xún)、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、……）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題的內(nèi)容，擬訂調(diào)查計(jì)劃、實(shí)施調(diào)查行動(dòng)、做好調(diào)查記錄等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的主題內(nèi)容、活動(dòng)方案開(kāi)始收集資料。=1\*GB3①確定外出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象的安排等；=2\＊GB3②確定調(diào)查的方式方法(查閱資料、詢(xún)問(wèn)等）=3\＊GB3③確定調(diào)查對(duì)象和考察的地方=4\＊GB3④擬寫(xiě)調(diào)查提綱，調(diào)查問(wèn)卷等=5\＊GB3⑤指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始收集資料注：應(yīng)該有外出“調(diào)查計(jì)劃”和“調(diào)查記錄"等。2.整理資料。（要有相關(guān)的說(shuō)明）（步驟：匯總、分類(lèi)、鑒別；原則：去粗取精、去偽存真、由表及里)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、照片、圖片等資料，并將有關(guān)資料按一定的類(lèi)別和順序裝成冊(cè)。=1\*GB3①指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前階段所搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理,找出不足，再進(jìn)行收集和調(diào)查=2\＊GB3②對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析（若有問(wèn)卷調(diào)查表）=3\*GB3③開(kāi)展必要的制作=4\＊GB3④將本小組的資料歸類(lèi)整理好3.階段交流.可分小組內(nèi)部交流和組與組之間的交流,每個(gè)小組應(yīng)針對(duì)本組活動(dòng)的需要不定期地進(jìn)行交流,如：檢測(cè)小組成員收集資料的情況,匯總個(gè)成員所收集的資料，總結(jié)前期的活動(dòng)情況，計(jì)劃下一步的活動(dòng)等。在交流中，要學(xué)會(huì)做好會(huì)議記錄。組與組之間的交流,可以在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下開(kāi)展，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短.注：應(yīng)該有“小組會(huì)議記錄”等。以上活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)3—6次第三階段：總結(jié)階段。即形成成果,展示成果，活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思(歷時(shí)約2-3周）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既要注重“過(guò)程”，也要兼顧“結(jié)果".這個(gè)階段是活動(dòng)結(jié)果的形成、展示和評(píng)價(jià)階段。教師的指導(dǎo)決定了活動(dòng)結(jié)果的多少、質(zhì)量的高低.教師在這個(gè)階段的指導(dǎo)策略是提升整個(gè)活動(dòng)價(jià)值的關(guān)鍵.此外，在兼顧有形結(jié)果的同時(shí)，還應(yīng)重視無(wú)形結(jié)果，準(zhǔn)確把握活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。1。形成成果。教師視各組不同情況指導(dǎo)學(xué)生采用合適的成果表達(dá)方式，引導(dǎo)小組將經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行加工、整理，形成一定的文字材料或?qū)嵨镔Y料。成果的表現(xiàn)形式主要分兩類(lèi):文本形式的有調(diào)查和研究報(bào)告、小論文、建議書(shū)、聘書(shū)等；實(shí)物形式的有圖片、小制作、光碟等。=1\*GB2⑴學(xué)生將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。=2\*GB2⑵讓學(xué)生在教師（小組指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下寫(xiě)出總結(jié)、建議書(shū)、倡議書(shū)、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和拿出自己的成果等。2.成果展示、交流.指導(dǎo)教師給學(xué)生建議可將展示交流形式分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的。靜態(tài)的是指小論文、調(diào)查報(bào)告、繪畫(huà)作品、一件模型、一些記錄或手抄小報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、倡議書(shū)等；動(dòng)態(tài)的是指一場(chǎng)主題演講、口頭報(bào)告、節(jié)目、小話(huà)劇、辯論、相聲、演示操作過(guò)程或談心得體會(huì)等。展示過(guò)程中注意動(dòng)靜結(jié)合,盡量保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。借此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)能力.（在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容、贊美與分享，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯正地思考，也要敢于和善于申辯.)3。評(píng)價(jià)和反思.教師在評(píng)價(jià)中要主意讓學(xué)生樹(shù)立信心,應(yīng)多采用激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。要少批評(píng)或不批評(píng)學(xué)生。不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,而應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、探究能力、交往能力、學(xué)習(xí)方式和對(duì)各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用等。每個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)不同的活動(dòng)主題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,使學(xué)生通過(guò)深入思考，逐步樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，逐步形成良好的個(gè)性品質(zhì)。=1\＊GB2⑴指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)（教師、同學(xué)、家長(zhǎng)、自己)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)有：學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度；學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神:學(xué)生創(chuàng)