部編初中七年級語文下冊配套練習冊詩歌鑒賞答案及答案

部編初中七年級語文下冊配套練習冊詩歌鑒賞答案及答案一、部編七年級語文下冊 詩歌鑒賞．閱讀詩歌，回答問題。錢塘逢康元龍（明）謝肇涮黃梅細雨暗江關，我入西吳君欲還。馬上相逢須盡醉，明朝知隔幾重山。（1）請賞析首句中 “暗”字的表達效果。（2）岑參的《逢入京使》中也寫到 “馬上相逢 ”，與本詩的 “馬上相逢 ”所流露出來的感情有何不同？【答案】 （1）“暗”字形象地描繪出了黃梅時節(jié)，錢塘細雨紛飛，凄迷暗淡的景象，襯托出詩人與友人依依惜別的感傷情緒。（2）本詩的 “馬上相逢 ”表現(xiàn)了詩人他鄉(xiāng)遇故知的喜悅之情以及剛見面就要分別的愁緒。岑詩的“馬上相逢 ”寫詩人在奔赴邊塞途中偶遇返京的使者，勾起他的思鄉(xiāng)之情，也暗含了詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟。【解析】 【分析】（ 1）“黃梅細雨暗江關 ”的意思是 “陰暗底晦的連陰雨天，讓整個杭州城像黑夜一樣暗淡 ”。用“暗”字，形象傳神地描繪出黃梅時節(jié)，杭州城細雨紛飛暗淡凄迷的景象，渲染了一種低回迷茫的離別氛圍，也給全詩蒙上一層依依惜別的感傷色彩。（ 2）結合兩詩的情感寫出不同。 “馬上相逢須盡醉，明朝知隔幾重山。 ”的意思“馬上就要相逢了我們要盡情的大醉一場，明天早上各奔東西，又不知要分離多遠 何日才能見面 ”?！榜R上相逢 ”表現(xiàn)了詩人他鄉(xiāng)遇故知的喜悅之情以及剛見面就要分別的愁緒。岑參與友人于馬上相逢，行色匆匆，只有就幾句話時間罷了，就是這一點的時間，作者就托他捎個口信回家，這種行為真切的表現(xiàn)了作者的思念家鄉(xiāng)之情。故答案為： ⑴“暗”字形象地描繪出了黃梅時節(jié)，錢塘細雨紛飛，凄迷暗淡的景象，襯托出詩人與友人依依惜別的感傷情緒。⑵本詩的“馬上相逢 ”表現(xiàn)了詩人他鄉(xiāng)遇故知的喜悅之情以及剛見面就要分別的愁緒。岑詩的“馬上相逢 ”寫詩人在奔赴邊塞途中偶遇返京的使者，勾起他的思鄉(xiāng)之情，也暗含了詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟。【點評】 ⑴本題考查考生詩歌鑒賞的能力。解答此題關鍵在于讀懂詩歌，理解詩歌的內容和詩人的情感，解答時要理解詩句的意思，結合詩句的內容和詩歌展示的背景進行分析。⑵本題考查詩人情感的理解?？忌Y合詩歌的內容、寫作的背景、詩人的人生經(jīng)歷等進行綜合的理解，感悟詩人的情感。閱讀下面古詩，回答問題。春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。詩的第二聯(lián)既描寫了花鳥，也抒發(fā)了詩人的感情，這是什么寫法？請你賞析一下?！敬鸢浮?詩人運用移情于物（借景抒情）的手法，借花兒流淚、鳥兒驚心，表達自己在安史之亂中憂國傷時的思想感情。（或因安史之亂、國都淪陷而悲傷的感情。意思對即可）【解析】 【分析】花無情而有淚，鳥無恨而驚心，花鳥是因人而具有了怨恨之情。春天的花兒原本嬌艷明媚；春天的鳥兒應該唱著委婉悅耳的歌聲。 “感時”、“恨別”都濃聚著杜甫因時傷懷，苦悶沉痛的憂愁。這兩句的含意可以這樣理解：我感于戰(zhàn)敗的時局，看到花開而潸然淚下；我內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰(zhàn)。人內心痛苦，遇到樂景，反而引發(fā)更多的痛苦，詩人痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會增添內心的傷痛。這聯(lián)通過景物描寫，借景生情，移情于物。表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。故答案為：詩人運用移情于物（借景抒情）的手法，借花兒流淚、鳥兒驚心，表達自己在安史之亂中憂國傷時的思想感情。（或因安史之亂、國都淪陷而悲傷的感情。意思對即可）【點評】本題考查了學生鑒賞詩歌的表達技巧能力。這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括： ①修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等； ②表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；③ 表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。古詩閱讀同兒輩賦未開海棠［金 ］元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧喜風。木蘭花［宋 ］宋祁東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉云輕，紅杏枝頭春意鬧。（1）請你說出這兩首詩詞中的 “鬧”字所表達的情感有什么不同。（2）請說出元好問寫作《同兒輩賦未開海棠》的意圖。【答案】 （1）“紅杏枝頭春意鬧 ”的“鬧”字不僅形容紅杏眾多紛繁，而且把生機勃勃的大好春光全都點染出來，表達了詩人對春天的喜愛、贊美，對春光的珍惜之情。 “且教桃李鬧春風”的“鬧”描寫了桃花、李花在春天爭相開放，表達了詩人對桃花、李花這種爭先在春風中吐艷的做法不滿和鄙視，從側面贊揚海棠的矜持、高潔、不趨時，不與群芳爭艷的高潔品格。（2）贊揚海棠的矜持、高潔、不趨時，不與群芳爭艷的高潔品格。暗示、告誡自己的晚輩要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內心的芳心?！窘馕觥?【分析】 （1）《同兒輩賦未開海棠 》鬧春風：在春天里爭妍斗艷。由作者有這句詩來看，寫海棠，觀賞海棠花時，它的身旁可能有桃樹、梨樹或李樹。和熙的春風中，它們競相開放，爭奇斗妍，但這熱鬧畢竟是短暫的，幾度風雨之后，它們也就都紛紛墜落、凋零了。海棠花卻不同了，無意爭春，謙虛地躲在一旁，待群芳落盡后，才綻開她美麗的容顏。因此 “且教桃李鬧春風 ”的“鬧”描寫了桃花、李花在春天爭相開放，表達了詩人對桃花、李花這種爭先在春風中吐艷的做法不滿和鄙視，從側面贊揚海棠的矜持、高潔、不趨時，不與群芳爭艷的高潔品格?！赌咎m花》 ‘鬧’打通人的視聽感覺，把無聲的姿態(tài)說成有聲的波動，仿佛在視覺里獲得聽覺的感受。不但使人覺得那杏花紅得熱烈，甚至還可使人聯(lián)想到花上蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，從而感受到春天帶來的活潑生機。舉出可知 “紅杏枝頭春意鬧 ”的“鬧”字不僅形容紅杏眾多紛繁，而且把生機勃勃的大好春光全都點染出來，表達了詩人對春天的喜愛、贊美，對春光的珍惜之情。（ 2）結合詩歌內容分析， “枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅 ”，意思是說，此時的海棠樹已是枝葉茂盛了，可是還沒有開花，這時不仔細觀察是不會發(fā)現(xiàn)有花開放的，可是詩人駐足細看，發(fā)現(xiàn)這小小的、可愛的花蕾全都悄悄的 “藏”起來了，并且是藏在枝葉茂盛的地方。“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風 ”，由作者有這句詩來看，寫海棠，觀賞海棠花時，它的身旁可能有桃樹、梨樹或李樹。和熙的春風中，它們競相開放，爭奇斗妍，但這熱鬧畢竟是短暫的，幾度風雨之后，它們也就都紛紛墜落、凋零了。海棠花卻不同了，無意爭春，謙虛地躲在一旁，待群芳落盡后，才綻開她美麗的容顏。舉出可知元好問寫作《同兒輩賦未開海棠》的意圖是：贊揚海棠的矜持、高潔、不趨時，不與群芳爭艷的高潔品格。暗示、告誡自己的晚輩要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內心的芳心。 。故答案為： ⑴“紅杏枝頭春意鬧 ”的“鬧”字不僅形容紅杏眾多紛繁，而且把生機勃勃的大好春光全都點染出來，表達了詩人對春天的喜愛、贊美，對春光的珍惜之情。 “且教桃李鬧春風”的“鬧”描寫了桃花、李花在春天爭相開放，表達了詩人對桃花、李花這種爭先在春風中吐艷的做法不滿和鄙視，從側面贊揚海棠的矜持、高潔、不趨時，不與群芳爭艷的高潔品格。⑵贊揚海棠的矜持、高潔、不趨時，不與群芳爭艷的高潔品格。暗示、告誡自己的晚輩要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內心的芳心?！军c評】 ⑴本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。從 “時聞折竹聲 ”一句讀出詩人被貶獨居的凄寒、孤獨的情感。⑵此題考查探究詩歌主旨的能力。要想準確地理解詩歌的主旨，要在理解詩歌的內容的基礎上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。詩歌鑒賞登飛來峰王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）這首詩中浮云這一意象指的是什么 ?（2）王安石《登飛來峰》中 ， 兩句詩與蘇軾《題西林壁》中不識廬山真面目，只緣身在此山中兩句異曲同工，寫法極為相似。（ 3）詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理 ?【答案】 （1）指困難、挫折、障礙等。（2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層（ 3）只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒【解析】 【分析】（ 1）本題考查詩意的理解。 “不畏浮云遮望眼 ”的意思是不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野。這里的浮云可以理解為一些消極的詞語，如挫折、磨難、艱辛等。（ 2）本題在默寫的時候注意要寫好每一個漢字，不能寫錯別字。（ 3）本題考查詩歌所蘊含的哲理，這首詩與一般的登高詩不同。這首詩沒有過多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處的感受，寄寓 “站得高才能望得遠 ”的哲理。這與王之渙詩 “欲窮千里目，更上一層樓 ”相似。前者表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自勵之意。故答案為：（ 1）指困難、挫折、障礙等。（ 2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層（ 3）只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。【點評】（ 1）本題考查對 “浮云”意象的理解。所謂 “意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意 ”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物 ”。（ 2）本題考查學生的古詩詞背誦能力。在背誦詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。對于結合詩文內容填寫詩句，學生要多了解詩詞的寫作背景及作者的思想感情，正確把握內容，才能準確默寫。（3）本題考查學生理解詩歌內容，把握詩歌主旨的基本能力。解答時要結合生活實際分析，重點理解，準確把握即可。閱讀下面這首古詩，完成小題。詠菊唐白居易一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清。詩歌一、二兩句刻畫了怎樣的畫面？請加以描繪。全詩運用了什么手法？表達了作者什么思想感情？【答案】 ①寒夜過后，初霜輕輕地附著在屋瓦上，芭蕉葉斷，枯敗的荷葉傾倒在水面的一幅蕭條殘敗的深秋景象。②詩歌運用了反襯的手法，以霜降之時，芭蕉新折荷葉殘敗反襯菊花的清絕耐寒，表達了作者對凌寒不屈的品質的贊美。【解析】 【分析】 ①首先根據(jù)題干要求找出所描寫的景物，再找出這些景物的修飾語，加上修飾語將這些景物重新描述，最后運用想象和聯(lián)想，用生動形象的語言將這些景物連綴成畫面。此題一定要把蕭條殘敗的深秋景象描繪出來。②運用反襯手法，夜里寒霜襲來，本來就殘破的芭蕉和和殘荷看起來更加不堪。只有籬笆邊的菊花，金黃色的花朵在清晨的陽光下看起來更加艷麗。用霜降之時的芭蕉新折和荷葉的殘敗來反襯東籬菊的清絕耐寒。由此贊賞菊花凌寒的品格，也是借詠菊之耐寒傲冷逸清香亮霜景，自況言志：人在逆境當中就應該像菊花一樣 ,不畏嚴寒、不怕艱苦 ,耐得住苦難和風霜。故答案為： ①寒夜過后，初霜輕輕地附著在屋瓦上，芭蕉葉斷，枯敗的荷葉傾倒在水面的一幅蕭條殘敗的深秋景象。②詩歌運用了反襯的手法，以霜降之時，芭蕉新折荷葉殘敗反襯菊花的清絕耐寒，表達了作者對凌寒不屈的品質的贊美?！军c評】 ①描繪詩句所描寫的畫面。答此類題的前提是正確理解詩詞，關鍵是借助聯(lián)想和想象，在忠實于原詩詞的基礎上進行再創(chuàng)作。語言力求優(yōu)美，以豐富畫面的意境。②本題考查表現(xiàn)手法及其對抒發(fā)思想感情的意義。通讀全詩，明確反襯手法的具體運用，結合詩歌內容的理解，體會感情。閱讀詩歌，回答問題泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！咀g文】迷蒙的月色和輕煙籠罩著寒水和白沙，（船只）夜晚停泊在靠近秦淮河邊的酒家。賣唱的歌女不知道亡國的悲和恨，對岸酒樓里還在唱著《玉樹后庭花》。【作者簡介】杜牧（803?852）,字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學家。與李商隱并稱 “小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱 “杜樊川”，著有《樊川文集》。【主題思想】這首詩是詩人夜泊秦淮時觸景感懷之作，借陳后主（陳叔寶）因荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓而醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了詩人對國家命運的無比關切和深深憂慮的情懷。（1）詩中用一個 “ ”字寫出迷蒙冷清的特點，以“ ”三字引出下文“商女”的出場。（2）真正 “不知亡國恨 ”的是什么人？（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？【答案】 （1）籠；近酒家（2）醉生夢死的統(tǒng)治者。（3）表達了詩人對國家命運的關切和憂慮，也蘊含著對世道的憤慨之情?！窘馕觥?【分析】此題考查鑒賞詩歌的能力。（1）本題考查把握詩歌內容的能力。答題時要做到熟讀原詩，先結合課下注釋進行翻譯。通過前兩句可知， “籠”字寫出秦淮夜色迷蒙冷清的特點，次句以 “近酒家”三字引出下文 “商女”的出場。（2）本題主要理解詩詞內容的能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的原文，然后根據(jù)題目的要求，找準關鍵詞，準確概括。分析內容可知，真正不知亡國恨的是醉生夢死的統(tǒng)治者。（3）本題主要考查體會作者情感的能力。根據(jù)詩歌內容分析可知全詩表達了詩人對國家命運的關切和憂慮，也蘊含著對世道的憤慨之情。故答案為：（ 1）籠；近酒家（2）醉生夢死的統(tǒng)治者。（3）表達了詩人對國家命運的關切和憂慮，也蘊含著對世道的憤慨之情。【點評】在體會作者感情時，要結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。閱讀下面唐詩，完成下列小題。里丘唐杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。（1）描述頸聯(lián) “蕩胸生曾云，決眥入歸鳥 ”呈現(xiàn)的畫面。（2）品味頷聯(lián)中 “鐘”或“割”字的妙處?！敬鸢浮?（1）山中的云氣，層出不窮，似乎在胸中蕩漾。張目凝望，鳥兒飛歸，眼眶似乎就要裂開。（2）示例一： “鐘”字是凝聚之意，運用擬人手法，表現(xiàn)大自然對泰山情有獨鐘，將神奇與秀麗齊聚于泰山，體現(xiàn)了詩人對泰山神奇、秀麗景色的熱愛與贊嘆。示例二： “割”字有泰山分割天色之意，描繪了高聳的泰山將天色分割，泰山南北呈現(xiàn)出昏曉分明的畫面，突出了泰山遮天蔽日的雄偉形象?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查理解詩歌內容、描繪畫面的能力。解答這類題要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住所描述的景象的特點，抓住形象，用生動流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。答題時，首先要理解詩句內容，層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈；其次要扣住詩句中的意象“云”“鳥”的動態(tài)畫面；第三要抓住這些意象的特點 “曾（層） ”“歸”，最后發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言加以描寫即可。（2）本題考查煉字的能力。解答時從關鍵詞語的詞性、色彩、修辭及所表達的思想感情去把握它的內涵。分析時要結合詩句意境和作者的情感去回答。 “鐘”字是聚集之意，這里的意思是“大自然對泰山情有獨鐘 ”，是運用了擬人的修辭手法，寫大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山； “割”字是分割之意，這里的意思是泰山分割天色之意，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成山北山南昏曉分明的畫面，運用擬人的手法，突出了泰山遮天蔽日的形象。兩個詞都表達了作者對祖國大好河山的熱愛和贊美。故答案為： ⑴山中的云氣，層出不窮，似乎在胸中蕩漾。張目凝望，鳥兒飛歸，眼眶似乎就要裂開。⑵示例一： “鐘”字是凝聚之意，運用擬人手法，表現(xiàn)大自然對泰山情有獨鐘，將神奇與秀麗齊聚于泰山，體現(xiàn)了詩人對泰山神奇、秀麗景色的熱愛與贊嘆。示例二： “割”字有泰山分割天色之意，描繪了高聳的泰山將天色分割，泰山南北呈現(xiàn)出昏曉分明的畫面，突出了泰山遮天蔽日的雄偉形象。【點評】（ 1）此題考查的知識點是對詩歌內容的理解。描述畫面時首先要明確詩歌的景物，即意象。詩歌的意象，對于詩人抒發(fā)感情，有著獨特的作用。懂得意象的知識，當然也有助于我們理解詩歌的內容及詩人的感情，因此，對一些常見意象，需要多做一些積累與識記的功夫。然后分析景物（意象）的特點，用流暢的語言將之描述出來。（ 2）此題考查詩歌中的煉字。解答時，先要反復誦讀，整體感知詩歌的內容，根據(jù)詩中意象，體會詩歌意境，把握詩人情感；然后按照題目要求，仔細品味詩句，理解詩句意思，根據(jù)詩句特點，辨析詩句的表現(xiàn)手法，并結合具體語境，分析其表達效果。答題思路是：意思或修辭或手法 +表達效果 +感情（心情）。同學們，批注式閱讀是一種非常好的讀書方法，閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。以下內容是某同學在預習《未選擇的路》時所做的旁批，請你和他進行讀書筆記交流。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路 ——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。旁批 1：作者把人的一生比做一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。旁批 2：佇立和駐立的區(qū)別：佇立：①長時間站著，沒有動作。 ②泛指站立。駐立：停立，站立（短時間停留）。旁批 3：作者為什么認為 “荒草萋萋”、“十分幽寂”的路“更誘人、更美麗 ”？旁批 4：此句點題，開始寫未選擇的路。旁批 5：結尾兩段具有深刻的象征性和哲理性，給人以啟示。（1）請你幫這位同學解答旁批 3中的疑問。（2）請補全旁批 5中的內容，詩人通過哪些自然景物表達對人生的思考？帶給你怎樣的啟示？【答案】 （1）（荒草茂盛，十分幽寂，說明人跡罕至），這樣才更有神秘感和吸引力（富有挑戰(zhàn)意味、具有誘人探索的魅力）。（2）樹林、路、荒草、落葉等；自然之路可以選擇回頭，而人生之路沒有回頭路可走；選擇要謹慎，但一旦做出選擇就要堅持走下去；人生總要面臨選擇，不要盲從，要做出正確的判斷，然后堅持走下去。【解析】 【分析】（ 1）從“雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。 ”可以看出 “荒草萋萋”、“十分幽寂 ”的路是很少有人來的，是人跡罕至的，這樣的路是給人更多的探索的欲望和樂趣，少有人去那么這里的景色必將是原生態(tài)的，沒有破壞的，更有神秘感。（2）景物：落葉、樹林、路、荒草。啟示： ①“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足， ”啟發(fā)我們人生很多事物不能兼得，需要作出選擇。 ②“但我選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗； ”啟發(fā)我們在人生道路的選擇上我們要謹慎，要聽從內心的真實感受，不要盲從，有的時候越是有挑戰(zhàn)性越是更能體味生活的樂趣。③“但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。 ”啟發(fā)我們人生之路是很難回頭的，是不能重來的，所以人生之路的選擇要謹慎。 ④“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。 ”啟發(fā)我們人生之路既然做出了選擇，那么就要一直向前。故答案為： ⑴（荒草茂盛，十分幽寂，說明人跡罕至），這樣才更有神秘感和吸引力（富有挑戰(zhàn)意味、具有誘人探索的魅力）。⑵樹林、路、荒草、落葉等；自然之路可以選擇回頭，而人生之路沒有回頭路可走；選擇要謹慎，但一旦做出選擇就要堅持走下去；人生總要面臨選擇，不要盲從，要做出正確的判斷，然后堅持走下去。【點評】 ⑴本題考查學生對詩歌內容的理解能力。解答此類題關鍵要準確理解詩歌內容，并不需要像文言文一樣逐字翻譯，能讀懂詩句，從整體上把握詩歌大意，理解詩人寄予的情感并能從詩歌表現(xiàn)手法、語言運用、煉字、煉句的角度進行賞析點評。本題抓住語句從“雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。 ”作答。⑵詩的意象組合是詩人創(chuàng)作的一種藝術方法。詩人往往通過 “景”與“情”相融合，而成為意象，并以意象組合的藝術手法，表達獨特的藝術意境與復雜的內心感受。啟示圍繞 “選擇來答即可。閱讀下面這首詩，完成小題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。請解釋詩句 “不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ”在該詩中的意思，以及后來衍生的意義?！敬鸢浮?原意——不怕浮云遮住我遠望的視線，那是因為我站得最高。衍生意義 ——掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，不會被事物的假象迷惑。【解析】 【分析】 “在該詩中的意思 ”就是詩句的本義，即不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣。 “后來衍生的意義 ”就是此句比喻義，即比喻人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，告訴我們要透過現(xiàn)象看到本質。故答案為：原意 ——不怕浮云遮住我遠望的視線，那是因為我站得最高。衍生意義 ——掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，不會被事物的假象迷惑。【點評】做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。閱讀詩歌，完成下列小題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（1）請描繪 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村 ”所呈現(xiàn)的畫面。（ 2）通讀全詩，用自己的語言說出 “古風存”的具體表現(xiàn)?！敬鸢浮?（1）山巒重重疊疊，溪流迂回曲折，似乎已經(jīng)無路可走，正在迷惘之際，忽然看見前面柳樹茂密，山花鮮艷，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。（ 2）傾盡好酒好肉招待客人，舉行春社活動，衣著簡樸。【解析】 【分析】（ 1）描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉換為一般的口語，把古詩換成現(xiàn)代白話文。然后再對其進行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優(yōu)美的語言，描繪出動人的意境。此題一定要把道路依稀難辨時眼前豁然開朗的美麗景象描繪出來。（ 2）可分析 “莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚 ”：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農(nóng)家待客菜肴非常豐盛。這是說傾盡好酒好肉招待客人。再如 “簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存 ”：吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，布衣素冠，淳樸的古代風俗依舊保留。這是說舉行春社活動，衣著簡樸，贊美著這個古老的鄉(xiāng)土風俗，顯示出他對傳統(tǒng)文化的深情。將以上內容整合起來就是答案。故答案為： ⑴山巒重重疊疊，溪流迂回曲折，似乎已經(jīng)無路可走，正在迷惘之際，忽然看見前面柳樹茂密，山花鮮艷，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。⑵傾盡好酒好肉招待客人，舉行春社活動，衣著簡樸。【點評】 ⑴本題考查了學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象能力。這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感；⑵本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。要抓住詩句中的意象，進行解答。閱讀下面詩歌，完成小題。田家（宋）范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。（1）詩人用清新的筆調，描寫了農(nóng)村初夏時 的勞動氣氛。（ 2）第四句 “也”字富有意味，請結合全詩加以賞析?！敬鸢浮?（1）緊張忙碌“也”字把農(nóng)村兒童從小熱愛勞動，天真爛漫的形象刻畫了出來，富有生活情趣，也給全詩增添了活潑輕松的氣氛?！窘馕觥?【分析】 ⑴這首詩熱情地贊頌了農(nóng)村少年兒童熱愛勞動的美好品質。上半首寫村莊兒女 "晝耕夜績的勞動生活，贊揚他們年紀雖輕，卻早已 "當家 "，挑起了生活的重擔。后半首通過細節(jié)描繪了農(nóng)村初夏時緊張忙碌的場景， 把從小熱愛勞動而又天真爛漫的農(nóng)村兒童形象刻劃了出來，既生動又富有生活情趣。⑵天真還未懂事的小孩還沒學會如何去幫助耕種和織布，但也會在桑樹下面學起了種瓜。表現(xiàn)農(nóng)村兒童從小熱愛勞動而又天真爛漫的形象， 富有生活情趣，也給全詩增添了活潑輕松的氣氛。故答案為： ⑴緊張忙碌⑵“也”字把農(nóng)村兒童從小熱愛勞動，天真爛漫的形象刻畫了出來，富有生活情趣，也給全詩增添了活