教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修方案

2.0校本研修方案教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修方案推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育課程改革精神，結(jié)合我校實(shí)際，組織開展教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)2.0（20191）省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（見稿）和“吉林省‘提升工程2.0’項(xiàng)目協(xié)同實(shí)施對接工作會(huì)”的相關(guān)工作要求，根據(jù)專家指導(dǎo)點(diǎn)評意見，結(jié)合本校實(shí)情，制定我校有效的實(shí)施方案。二、學(xué)校信息化基礎(chǔ)條件評估教學(xué)硬件環(huán)境：班班通一體機(jī)全覆蓋。平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。息技術(shù)的方式作為突破。三、目標(biāo)任務(wù)（一）績效目標(biāo)（一年）通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)， 初步建立校本教學(xué)資庫；用好國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)以及區(qū)域教育資源平臺(tái)。術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。園”建設(shè)，使管理信息化。提高師機(jī)比例；完善已有的班級信息化教學(xué)設(shè)施。加強(qiáng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的每加強(qiáng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）愿景（三年）形成辦學(xué)特色。四、制度措施（一）制度修改與完善。1.明確培訓(xùn)內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用（試行（行》執(zhí)行。2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐成效培訓(xùn)”。3.加強(qiáng)制度建設(shè)，形成評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（二）激勵(lì)措施。建立規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)全員參與。利用考評促進(jìn)實(shí)效。加大活動(dòng)開展。將考評結(jié)果納入教師考核。五、研修活動(dòng)、預(yù)期成果（一）研修活動(dòng)項(xiàng)目。展了基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)評估。突破性項(xiàng)目：開展信息技術(shù)優(yōu)化課堂；開展跨學(xué)科教學(xué)。探索。（二）預(yù)期成果。組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，開展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動(dòng)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。六、教師研修的關(guān)鍵能力點(diǎn)學(xué)科教研組擬研修能力點(diǎn)、使用的軟件技術(shù)、擬嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式。語文教研組提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力。提高教師技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入能力。提高教師微課程設(shè)計(jì)與制作的能力。提高教師探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材TED數(shù)學(xué)教研組提高教師技術(shù)支持的課堂講授能力。提高教師探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。提高教師基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化輔導(dǎo)的能力。提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力。Inspiration繪制概念圖的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)；通過幾何畫板進(jìn)行簡明直觀的生動(dòng)演示，讓學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念，感受數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的美感；英語教研組提高教師數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀能力提高教師信息技術(shù)支持的測驗(yàn)與評價(jià)能力。提高教師“支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)”能力。提高教師應(yīng)用技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。利用在線英語動(dòng)態(tài)文本生成網(wǎng)站（Screedbot）和英語語音定制（AudioPal）網(wǎng)站為師生定制預(yù)設(shè)的讀寫素材，促進(jìn)師生之間和學(xué)生Vokiwikispaces平臺(tái)構(gòu)建英語跨文化交流的視聽說讀寫結(jié)合的教學(xué)模式。在化學(xué)學(xué)科ACD/ChemSketch化學(xué)分子立體結(jié)構(gòu)的教學(xué)；可以用MMEX（InteractiveMultimediaExercises）收集和分析學(xué)生問題并對學(xué)生思維Google科學(xué)教研組提高評價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。提高教師技術(shù)支持的方法指導(dǎo)能力。PhET動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，借助采集與處理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、支持學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷嘗試和突破、豐富體驗(yàn)等方式提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效社會(huì)教研組提高評價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。提高教師跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。借助一些有啟發(fā)性的文學(xué)作品，讓學(xué)生從有情節(jié)有吸引力的問題情境入手，探索解決問題的方案，將語文、歷史、德育、數(shù)學(xué)、生存技能等貫穿起來。也可以參考許多教育類網(wǎng)站上成熟的各年級跨學(xué)科項(xiàng)目資源，形成適合自己所教學(xué)生實(shí)際的跨學(xué)科選題，如太陽能應(yīng)用、3D綜合教研組提高教師構(gòu)建、評價(jià)與改進(jìn)數(shù)據(jù)評價(jià)模型的能力。提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力。建教育教學(xué)問題的數(shù)據(jù)分析模型，幫助教師揭示隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律性。創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型除了要求教師要具備一定的數(shù)據(jù)工具使用能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)外，還應(yīng)當(dāng)具備應(yīng)用技術(shù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)探究的能力。藝術(shù)教研組提高教師創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。提高教師創(chuàng)新解決問題的能力。利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)，如發(fā)行報(bào)紙、制作短片等活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加投入，加強(qiáng)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。利用智慧環(huán)境教育大3D技術(shù)輸出研究成果。七、組織領(lǐng)導(dǎo)2.0意義，成立組織機(jī)構(gòu)，指定專人負(fù)責(zé)，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際分層開展培訓(xùn)。提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：王晶（校長）副組長：馬洪晶（副校長、張海兵（教導(dǎo)主任、學(xué)校管理員成 員：吳剛（教導(dǎo)副主任、徐雷（技術(shù)員）八、培訓(xùn)方式結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。內(nèi)容。操作練習(xí)、教研組研討、互相交流等方式，保證培訓(xùn)的實(shí)效，切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。九、落實(shí)保障措施（一）組織保障。2.0意義，成立組織機(jī)構(gòu)，指定專人負(fù)責(zé)，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際分層開展培訓(xùn)。（二）學(xué)習(xí)保障。個(gè)人參與線上學(xué)習(xí)為主，本人空堂時(shí)可在各辦公室或微機(jī)室無上課班級時(shí)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。步落