中考作文復(fù)習(xí)：審題立意的方法-巧妙設(shè)疑寫作技巧指導(dǎo)

中考語文作文復(fù)習(xí)專題審題立意的方法——巧妙設(shè)疑寫作技巧指導(dǎo)學(xué)生寫作的第一難關(guān)往往是讀不懂作文題：不懂作文題（或材料）說什么，不知道從哪入手提煉觀點。筆者不斷摸索寫作教學(xué)的新路子，試圖解決學(xué)生的困惑，從而提高寫作教學(xué)的效率。常言道：“會想才會寫?！痹鯓酉?？方法很多。教學(xué)實踐中筆者認為“設(shè)疑”是行之有效的方法。教學(xué)實踐也證明：巧妙設(shè)疑，有助于審題立意。以下是四種操作性較強的設(shè)疑方式。一、

由物及人，層層剝繭式這種設(shè)疑方式是針對比喻式或寓言式作文命題而言的。這類作文題往往涉及花草樹木蟲魚鳥獸之類，命題者要求考生合理聯(lián)想，進而引發(fā)深刻感悟。這就要求考生具備將形象表述轉(zhuǎn)化為抽象釋理的能力。我們的第一種設(shè)疑方式可以引導(dǎo)學(xué)生從物的成長過程、物的生長習(xí)性等悟出深刻道理；由物之生存法則想到人生哲理等。如下題：閱讀下面文字，按要求作文?！叭松绱盒Q，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我”是詩人陸游的詩句。不論是作繭，還是破繭都會引起我們的聯(lián)想或感悟。請你根據(jù)自己讀這幾句詩的體會，寫一篇不少于600字的文章。審題設(shè)疑：1.就春蠶而言，作繭與破繭是什么關(guān)系？2.就春蠶而言，破繭的前提條件是什么？破繭又意味著什么？3.聯(lián)系人事，“繭”指什么？破繭的條件是什么？可選取的立意角度或選材角度是什么？分析：1.就春蠶而言，作繭是它成長過程中必經(jīng)的一段苦痛，也是它走向成熟的一段必由之路。作繭是為破繭創(chuàng)造條件；作繭不是春蠶的目的，而破繭化為蠶蛾才是春蠶的最后歸宿和終極目的。2.破繭前，春蠶要經(jīng)歷四次蛻皮，要忍饑挨餓不斷吐絲，要經(jīng)受自己經(jīng)營的硬繭的束縛。可以說，破繭前是要經(jīng)受心理與生理的歷練與考驗的。就這個意義而言，破繭的前提條件：甘于寂寞，承受煎熬，忍受痛苦。破繭意味著春蠶走向成熟，走向生命的輝煌。3.追求理想的過程中總會遇到這樣或那樣的困苦（物質(zhì)上、精神上）（外在條件、自身條件），這是一種繭；為了理想，潛心研究，與孤獨為伴，同寂寞為伍，這也是一種繭。破繭應(yīng)指沖破束縛，走出困境；還指條件成熟、時機來臨時，大膽嘗試，大膽實踐，銳意改革等。破繭的條件分為：主觀與客觀兩方面：前者如堅忍、勇氣、魄力、遠見、實力等，后者如外物、機遇、時運等。參考立意1.人生如春蠶,作繭自縛便郁郁終生，破繭而出或許就可以收獲美麗人生。

2.沖破自己做的繭惟一可以依靠的就是我們自己，用我們的勇氣、拼搏、自強、奮進沖破厚繭，翱翔天際。

3.作繭即學(xué)習(xí)，破繭即創(chuàng)新。

4.人生如春蠶，在自己作的繭中編織夢想，期待突破，在破繭而出的一刻，沖破束縛，迎接希望，擁抱未來。

5.為了理想的實現(xiàn)，我們要學(xué)會在困境中磨礪自己的心志，激發(fā)自己的斗志；要學(xué)會在困境中養(yǎng)精蓄銳，在時機成熟時放開手腳，大干一番。

二、由表及里，追本窮源式這種設(shè)疑方式是針對涉及物象較多，主要矛盾與次要矛盾比較復(fù)雜的作文命題而言的。這類作文命題通常涉及自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、社會現(xiàn)象等內(nèi)容。我們的第二種設(shè)疑方式可以引導(dǎo)學(xué)生分清主要矛盾、次要矛盾，搞清主次關(guān)系，透過表面現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)的東西，由原因能推知結(jié)果，更能由結(jié)果推知出原因來。如下題：閱讀下面文字，按要求寫作文。綠蘿很好養(yǎng)，折上幾枝，放進盛水的玻璃瓶里就行了。擺在桌上，眼前一片綠意。可讓人遺憾的是，它在水里慢慢生了根之后，幾乎就不再生長，沒精打采，枝蔫葉稀。是缺少陽光？放到窗前曬些日子，不見起色。是氧氣不足？打開窗子常透透氣，也沒效果。后來，試著往水里投了一把石子，原來在水中飄來飄去的根須似乎一下有了依托，它們使勁往下扎，把石子緊緊纏住。沒過多久，綠蘿就綠油油的，枝繁葉茂了。請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于600字。審題設(shè)疑：1.綠蘿枝蔫葉稀，就表象而言，它缺什么？2.石子在綠蘿恢復(fù)生機中起到什么作用？3.促使綠蘿枝繁葉茂的根本原因是什么？由此你會聯(lián)想到什么？分析：1.很顯然，該材料告訴我們綠蘿枝蔫葉稀不是因為缺少陽光和氧氣，看材料后面的交待可知，綠蘿缺依托物——石子。2.有了石子，綠蘿的根須就有了“依托”,憑此，它們使勁往下扎，緊纏石子，于是根須健壯，于是枝繁葉茂，于是“眼前一片綠意”。可見，石子雖小，卻起到了固根的作用。3.石子出現(xiàn)前，綠蘿的根須在水里漂來漂去；石子出現(xiàn)后，先前飄忽不定的根須有了“著落”，它們“知道”怎么使勁，往哪兒使勁了，于是它們不遺余力纏牢石子，進而根須強健，使綠蘿恢復(fù)了往日的生機。由此，我們會聯(lián)想到個人的發(fā)展、企業(yè)的生存、國家的興旺……，這些也需要“固根”，正如魏征《諫太宗十思疏》所云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義?！眳⒖剂⒁?.中國，我們將永遠扎根在你的土地上2.文化，你需要基石3.根依土石，人依祖國4.培養(yǎng)民族之根三、巧借形象，求深求新式這種設(shè)疑方式適用于所提供的材料涉及人物較多，而主要人物又有多面性的作文題型。我們可以借助材料中不同的人物形象從不同的角度審題立意，還可以從一個人物的不同側(cè)面入手審題立意。在領(lǐng)會作文材料主旨的前提下，言他人之所未言，力求角度新穎，觀點深刻。如下題：閱讀下面材料，按要求作文。某日，明朝都察院長官王延相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道：“終生不敢忘。”要求：自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。審題設(shè)疑：

1.都察院長官王延相為什么給新御史們講這個故事？

2.轎夫由開始“小心”到后來“不再顧及新鞋”的變化反映了一種什么心理？我們從轎夫的身上會得到哪些啟示？

3.一御史說：“終生不敢忘?！彼虻搅耸裁吹览恚糠治觯?.漢代以后，御史職責(zé)專管糾察、彈劾。在這個位置上要做到客觀公正，實屬不易。他們要面對自己的私心，如打擊報復(fù)政敵，嫉妒強于自己的人，袒護自己的親人、朋友等；他們要面對社會上通行的人情世故，如官官相護，互相包庇等；他們還要面對特定環(huán)境中的行賄受賄之風(fēng)，如權(quán)錢交易、色權(quán)交易等。面對種種誘惑，一失足便成千古恨。貪官的貪心不是一夜促成的。剛開始受賄也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，慢慢膽子大起來，不僅受賄，而且索賄?？梢姡疾煸洪L官王延相講這個故事意味深長。2.轎夫的心理：鞋已經(jīng)弄臟了，就無所謂了。給我們的啟示如下：首先，鞋弄臟，可以清洗，并無大礙。如果注意保養(yǎng)，還可能延長鞋的壽命。如果就此不再顧及，那么這鞋可能穿洞、可能開線，最后成為廢物。為人做事又何嘗不是如此。由此我們得到的啟示是：不要破罐子破摔，亡羊補牢，未為遲也。其次，轎夫開始能小心翼翼，如果能繼續(xù)保持這種狀態(tài)，就不至于“踩進水里”?？梢?，凡事貴在善始善終。再次，轎夫一味小心翼翼，怎么能很快走到城里？為官者過分關(guān)注細枝末節(jié)，怎可成大事？由此得出結(jié)論：大行不顧細謹。

3.這些人是新任御史，他們深知王延相的弦外之音。在這個特殊的位置上怎么做才能有利于自己的發(fā)展，怎樣做才能有利于國計民生等問題是他們不得不考慮的問題。

鞋弄臟，可以清洗；靈魂骯臟，難以重塑。鞋爛了，可以再買；人生走錯，恐難回頭。轎夫的故事無疑在告誡他們：前事不忘，后事之師。立意參考：（1）要防微杜漸（2）做人做事必須小心翼翼，避免犯錯。犯錯之后必須及時悔改。如果不改，便會愈陷愈深，錯上加錯，讓人不可自拔。（3）不要破罐子破摔（4）亡羊補牢，未為遲也。（5）貴在善始善終（6）大行不顧細謹（7）謹防走錯第一步（8)行路怎可怕濕鞋（9）一著不慎，滿盤皆輸

四、善假“提示”，瞄準“靶心”式這種設(shè)疑方式是針對話題范圍較廣，又有相關(guān)提示語的作文命題而言的。“提示語”有時是溫柔的陷阱，一不留神，深陷其中，大嘆:“上當(dāng)！”但不要忘記，“提示語”有時在提醒你：“往這里射箭！”我們的第三種設(shè)疑方式是在明辨“提示語”的真?zhèn)?、對錯、深淺等的前提下，善于利用有效信息，審題立意。如下題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：有人說：知易行難。道理好懂，事情難做。有人說：知難行易。凡事道理懂了，何愁做不好呢？請以“知與行”為話題范圍，寫一篇文章。要求：角度自選；立意自定；標(biāo)題自擬；除詩歌戲劇外，文體自選；不少于600字。如果不看兩句“有人說”這些“提示語”，我們可以就“知與行”的關(guān)系設(shè)疑如下：哪個更重要？孰先孰后？孰難孰易？二者如何統(tǒng)一？……

就考試結(jié)果分析，大多數(shù)學(xué)生是圍繞前兩個問題提煉觀點的，其實都在跑題之列。因為他們忽視了對兩句“有人說”這些提示語的審視。認真分析，不難看出，這兩句“有人說”提示我們：要圍繞“難”、“易”談“知與行”的關(guān)系，這才是靶心所在。審題設(shè)疑1.知易，還是行易？2.知和行都易嗎？3.知難，還是行難？4.知和行都難嗎？立意參考：1.知易行難2.知難行易3.知亦難，行亦難4.知不難，行