五年級上冊語文園地一(新教材)部編版1課件

語文園地一部編版五年級上語文園地一部編版五年級上1導入新課

同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。導入新課同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們2交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。

就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點，來說明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。交流平臺我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者3交流平臺

讀了小朋友的話，你收獲了什么？

讀了三個小朋友說的話，我們發(fā)現(xiàn)大家交流的是散文借景抒情的方法，運用它們，可以更好表達自己的感受。①借助事物，表達感情或引發(fā)思考；②比如《桂花雨》不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄托了思鄉(xiāng)之情；③又如《落花生》是借助花生的特點，表明做人的道理。交流平臺讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀了三個小朋4交流平臺

同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生______________、___________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。事物

思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常

信任

琦君

交流平臺同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大5字詞段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。它的果實埋在地里，部像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。字詞段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似6字詞段運用讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?；ㄉ易邮裉O果對比拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；字詞段運用讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？7字詞段運用

（白鷺）色素的配合，身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺的精巧白鶴朱鷺蒼鷺對比將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；字詞段運用（白鷺）色素的配合，身段的大小,一切都很適宜817、什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。四、單元考點2、她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！把梅花與其他的花進行對比，突出梅花不畏嚴寒、不向惡勢力低頭的高尚品質(zhì)。三個“最有……”運用了排比的修辭手法，贊美了在梅花的精神。呂布：風儀亭、連環(huán)計、轅門射戟、白門樓、夜襲徐州1.《示兒》本課的教學目標是了解小學階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養(yǎng)學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。①開頭稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。盤旋輕盈隨心所欲運轉(zhuǎn)自如舒展天賦淘氣妨礙絞盡腦汁五、知識卡片27、讓我怎樣感謝你!當我走向你的時候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個綠地；我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個荷塘；我原想收藏一片紅葉，你卻給了我整個楓林；我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個雪原；我原想品嘗一個金桔，你卻給了我整個果園；我原想撿拾一束稻穗，你卻給了我整個糧倉；我原想采摘一束菊花，你卻給了我整個花園。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲兒翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。4、他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地、漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊孟郊，今浙江德清縣人，唐代著名詩人，少年時期隱居嵩山。字詞段運用

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。青、紅的瓜碧綠的藤和葉高樓門前石獅子豎著兩根大旗桿對比拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。17、什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。字詞段9字詞段運用

它們都運用了對比的寫作手法。

對比：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。

對比的作用：把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。字詞段運用它們都運用了對比的寫作手法。10字詞段運用比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)

開發(fā);開拓。開啟物體呈現(xiàn)的樣子可展示個人的思維高度字詞段運用比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫11字詞段運用（形容氣候）

。（形容性格）

。溫和溫和（氣候）不冷不熱。昆明氣候溫和，四季如春。（性情、態(tài)度、言語等）不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。她的性格很溫和，從來不亂發(fā)脾氣字詞段運用（形容氣候）12字詞段運用讀一讀上面的句子

，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

漢語中有很多詞語因為運用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語叫做多義詞。例子中“開辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。本組題目練習時，先要查字典，搞清楚“開辟、姿態(tài)、溫和”的意思；接著認真閱讀每組的兩個句子，想想每句話講的什么意思；然后思考詞語在句中究竟是什么意思，寫在書上；最后再仿寫幾個句子。字詞段運用讀一讀上面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？漢語中1347、綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收，碩果累累；白色是天真，純潔無暇；藍色是寧靜，深沉幽雅；黑色是沉重，冷漠無聲；紫色是神秘，深邃悠遠。徜徉——閑游;安閑自在地步行。文中指朝霞在白樺四周安閑地飄動。14.《憶讀書》第6、7自然段劉備：桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、三讓徐州、三顧茅廬、借荊州、白帝托孤運用作比較的說明方法，用人們熟悉的“狗”來解釋陌生事物“恐龍”，形象直觀，通俗易懂。一、問題的提出。盤旋輕盈隨心所欲運轉(zhuǎn)自如舒展天賦淘氣妨礙絞盡腦汁戀戀不舍千變?nèi)f化人山人海結(jié)結(jié)實實認認真真雖然大家知道了什么是反問句，但是把一個陳述句正確地變成反問句卻不太容易，其實只要大家掌握了陳述句變反問句的三個步驟，相信大家就不會再出錯了。47、綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收，碩果累累；白色是天真，純潔無暇；藍色是寧靜，深沉幽雅；黑色是沉重，冷漠無聲；紫色是神秘，深邃悠遠。3. 近義詞：膽怯（膽?。╆庼玻幇担┫刽[鋤頭鏟子割草毛嘟嘟承認拴住水瓢光芒四射蚯蚓日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。47、綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收14日積月累

李白(701年－762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。1.作者簡介：日積月累李白(701年－762年)，字太白，15日積月累

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。唐玄宗開元十五年（727年），李白東游歸來，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.寫作背景：日積月累《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游16黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達。即揚州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭。日積月累3.詞語解釋：黃鶴樓送孟浩然之廣陵中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武17日積月累

老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。

表達了作者送別好友時的無限依戀（戀戀不舍）的思想感情。4.詩意及情感：日積月累老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮18日積月累5.古詩賞析：“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。日積月累5.古詩賞析：“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點19日積月累“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。日積月累“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送20日積月累“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！痹姷暮髢删淇雌饋硭坪跏菍懢埃趯懢爸邪粋€充滿詩意的細節(jié)。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。日積月累“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩的后兩句看起來21日積月累“惟見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水?？傊@一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。日積月累“惟見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白22課堂總結(jié)小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。課堂總結(jié)小結(jié)同學們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法23板書設計

語文園地（一）交流平臺體會課文內(nèi)容字詞段運用對比的寫作手法相同詞語在不同語境中有不同日積月累說說詩句的意思和表達的情感板書板書設計語文園地（一）24語文園地一部編版五年級上語文園地一部編版五年級上25導入新課

同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。導入新課同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們26交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。

就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點，來說明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。交流平臺我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者27交流平臺

讀了小朋友的話，你收獲了什么？

讀了三個小朋友說的話，我們發(fā)現(xiàn)大家交流的是散文借景抒情的方法，運用它們，可以更好表達自己的感受。①借助事物，表達感情或引發(fā)思考；②比如《桂花雨》不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄托了思鄉(xiāng)之情；③又如《落花生》是借助花生的特點，表明做人的道理。交流平臺讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀了三個小朋28交流平臺

同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生______________、___________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。事物

思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常

信任

琦君

交流平臺同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大29字詞段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。它的果實埋在地里，部像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。字詞段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似30字詞段運用讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?；ㄉ易邮裉O果對比拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；字詞段運用讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？31字詞段運用

（白鷺）色素的配合，身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺的精巧白鶴朱鷺蒼鷺對比將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；字詞段運用（白鷺）色素的配合，身段的大小,一切都很適宜3217、什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。四、單元考點2、她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！把梅花與其他的花進行對比，突出梅花不畏嚴寒、不向惡勢力低頭的高尚品質(zhì)。三個“最有……”運用了排比的修辭手法，贊美了在梅花的精神。呂布：風儀亭、連環(huán)計、轅門射戟、白門樓、夜襲徐州1.《示兒》本課的教學目標是了解小學階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養(yǎng)學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。①開頭稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。盤旋輕盈隨心所欲運轉(zhuǎn)自如舒展天賦淘氣妨礙絞盡腦汁五、知識卡片27、讓我怎樣感謝你!當我走向你的時候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個綠地；我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個荷塘；我原想收藏一片紅葉，你卻給了我整個楓林；我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個雪原；我原想品嘗一個金桔，你卻給了我整個果園；我原想撿拾一束稻穗，你卻給了我整個糧倉；我原想采摘一束菊花，你卻給了我整個花園。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲兒翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。4、他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地、漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊孟郊，今浙江德清縣人，唐代著名詩人，少年時期隱居嵩山。字詞段運用

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。青、紅的瓜碧綠的藤和葉高樓門前石獅子豎著兩根大旗桿對比拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。17、什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。字詞段33字詞段運用

它們都運用了對比的寫作手法。

對比：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。

對比的作用：把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。字詞段運用它們都運用了對比的寫作手法。34字詞段運用比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)

開發(fā);開拓。開啟物體呈現(xiàn)的樣子可展示個人的思維高度字詞段運用比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫35字詞段運用（形容氣候）

。（形容性格）

。溫和溫和（氣候）不冷不熱。昆明氣候溫和，四季如春。（性情、態(tài)度、言語等）不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。她的性格很溫和，從來不亂發(fā)脾氣字詞段運用（形容氣候）36字詞段運用讀一讀上面的句子

，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

漢語中有很多詞語因為運用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語叫做多義詞。例子中“開辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。本組題目練習時，先要查字典，搞清楚“開辟、姿態(tài)、溫和”的意思；接著認真閱讀每組的兩個句子，想想每句話講的什么意思；然后思考詞語在句中究竟是什么意思，寫在書上；最后再仿寫幾個句子。字詞段運用讀一讀上面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？漢語中3747、綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收，碩果累累；白色是天真，純潔無暇；藍色是寧靜，深沉幽雅；黑色是沉重，冷漠無聲；紫色是神秘，深邃悠遠。徜徉——閑游;安閑自在地步行。文中指朝霞在白樺四周安閑地飄動。14.《憶讀書》第6、7自然段劉備：桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、三讓徐州、三顧茅廬、借荊州、白帝托孤運用作比較的說明方法，用人們熟悉的“狗”來解釋陌生事物“恐龍”，形象直觀，通俗易懂。一、問題的提出。盤旋輕盈隨心所欲運轉(zhuǎn)自如舒展天賦淘氣妨礙絞盡腦汁戀戀不舍千變?nèi)f化人山人海結(jié)結(jié)實實認認真真雖然大家知道了什么是反問句，但是把一個陳述句正確地變成反問句卻不太容易，其實只要大家掌握了陳述句變反問句的三個步驟，相信大家就不會再出錯了。47、綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收，碩果累累；白色是天真，純潔無暇；藍色是寧靜，深沉幽雅；黑色是沉重，冷漠無聲；紫色是神秘，深邃悠遠。3. 近義詞：膽怯（膽?。╆庼玻幇担┫刽[鋤頭鏟子割草毛嘟嘟承認拴住水瓢光芒四射蚯蚓日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。47、綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收38日積月累

李白(701年－762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。1.作者簡介：日積月累李白(701年－762年)，字太白，39日積月累

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。唐玄宗開元十五年（727年），李白東游歸來，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.寫作背景：日積月累《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游40黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達。即揚州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭。日積月累3.詞語解釋：黃鶴樓送孟浩然之廣陵中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武41日積月累

老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。

表達了作者送別好友時的無限依戀（戀戀不舍）的思想感情。4.詩意及情感：日積月累老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓