2013淄博繼續(xù)教育考試8月真題總結

教育是（細節(jié)）鑄就的成功教育是心血累積的成長，是細節(jié)鑄就的成功，教育是愛心鑄就的責任2…是改進課堂教學的主要形式3（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。4學情分析是教師重建（學生觀）的必然要求5張人利后茶館教學的五個教學方法（“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”）6中學教師要…中學生獨立人格中學教師應尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要;尊重中學生獨立人格7周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的…過程7如果課堂充滿了（事實性知識），沒有提煉和提升，就沒有進步8.新語文教育的倡導者韓軍9（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣10時俊卿：善于與人合作，主動，和…主動關心他人，助人為樂對社會的態(tài)度，責任感,對生命???11教師專業(yè)標準包含幾個層次：三個層次3個維度、13個領域、58項基本要求12教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設什么的基本依據（有關部門進行教師隊伍建設的基本依據2.教師教育機構開展教師教育的基本依據3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）13時俊卿：學情分析注意…進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等14標準要求教師：引導…，培養(yǎng)良好的思維習慣和…的能力要引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力15中學教師專業(yè)能力包括教學設計，…六項能力（1.教學設計能力2.教學實施能力3.班級管理與教育能力4.教育教學評價能力5.溝通與合作能力6.反思與發(fā)展能力）16如何評估學生學的有效性（?獲得新知識和新技巧，發(fā)展思維，加強理解力?積極參與，學會應用，專注于學習，并學有成效?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧）17教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有專業(yè)化能力18教師的…是改進課堂教學的主要形式19標準是引領教師專業(yè)發(fā)展的…準則基本準則20中小學幼兒園落實標準作為加強隊伍建設的…和舉措重要任務21標準基本理念包含…，師德為先具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習22《標準》的基本內容包含三個層次，即“維度、領域、基本要求”23從…初教育部師范教育司開始研制質量標準2005年24標準是開展教育教學活動的…規(guī)范基本26標準要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣和（適應社會的能力）的能力27教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據，…的基本依據27教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范28教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有專業(yè)的知識能力29度選價值型知識在（價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建）30中學教師要……中學生獨立人格31中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）32提高教學技術性的主要途徑是多？（多觀課評課）33什么是教師研究開遍課堂教學的主要形式34教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有教學的專業(yè)知識和能力35教師的人生軌跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)36如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步37教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領38學校教育如果忽視對（情感）的關懷和涵養(yǎng)，便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為完整的人。39教學中事實性知識的原則要求是（事實性知識的選擇一在促進概念形成方面，要有內在邏輯結構的材料事實要具有典型性事實材料中要有知識含量、知識信息）40后茶館是教學確定了兩個課堂教學教學關鍵干預因素，尤為關注什么的解決？（尤為關注相異構想的發(fā)現(xiàn)與解讀）41“周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學目標和課堂標準進行（對的）42學校教師隊伍的建設目的是要提高教師中的智慧程度（對）43個體價值實現(xiàn)的前提必須要建立在找打了適合自己職業(yè)的位置和基礎上（對）44恰當組織小組討論,提倡組內合作，組間競爭，能夠產生”感染的行為”和”競爭的努力”（對）45課例研究促進了教師的（專業(yè)成長）46了解學生的需要,才能真正做到（“以學定教”），切實提高（課堂教學）的有效性47教師的（“教育行為與教育活動”）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性48一節(jié)好課的標準:扎實（有意義的課）,充實（有效率的課）,平實（常態(tài)下的課）,真實（有缺陷的課）.49后茶館式教學…，后“茶館式”教學發(fā)展成三個“不”：（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學用時。（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的應用完整。（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學順序。50標準基本理念包含（學生為本），師德為先51了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點，屬于（教育知識領域）52教師經驗要靠課例來積累,來傳遞，來提升.1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守（教育法律法規(guī)），依法履行教師職責權利。2、忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。3、關心愛護學生，尊重學生人格，（平等公正）對待學生。4、培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。5、自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。6、崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。1、（《專業(yè)標準》）是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。2、《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是：“學生為本”：“師德為先”：“能力為重”::“終身學習3、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有（“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力）”；4、在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生（創(chuàng)新能力）。5、中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。