人教版初中化學制取氧氣培訓課件

課題3制取氧氣課題3制取氧氣1氧氣的制取氧氣的實驗室制法氧氣的工業(yè)制法氧氣的制取氧氣的實驗室制法氧氣的工業(yè)制法2一、氧氣的實驗室制法在實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。過氧化氫溶液中加入二氧化錳制氧氣加熱高錳酸鉀制氧氣加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣一、氧氣的實驗室制法在實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱3(1)[演示實驗2—5]1、過氧化氫分解法制氧氣。(1)[演示實驗2—5]1、過氧化氫分解法制氧氣。4（2）（2）5實驗編號現(xiàn)象原因(1)(2)木條不能復燃過氧化氫溶液常溫下極少氧氣放出劇烈反應,有大量氣泡產(chǎn)生,木條復燃過氧化氫溶液中加入二氧化錳時分解加速實驗編號現(xiàn)象原因(1)(2)木條不能復燃過氧化氫溶液常溫下極6【思考1】在第2個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應生成了氧氣呢？過氧化氫+二氧化錳→氧氣+？【思考2】二氧化錳好象永遠也用不完，二氧化錳在這個反應中到底扮演了一個什么角色呢？【思考1】在第2個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應生成了7[演示實驗2—6]待編號(3)試管中沒有氣泡時重新加入過氧化氫溶液，觀察現(xiàn)象。并重復多次[演示實驗2—6]待編號(3)試管中沒有氣泡時重新加入過氧8在化學反應中能改變其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫催化劑（又叫觸媒）。催化劑

“一變”：改變其他物質的化學反應速率（改變≠加快）“二不變”：本身的質量和化學性質都沒有改變在化學反應中能改變其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化9【說明】此反應中，二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑，應算作一個反應條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。催化作用催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。過氧化氫水+氧氣二氧化錳【說明】此反應中，二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種10【例1】下列有關催化劑的說法正確的是()A.催化劑就是用來加快化學反應速率的B.

二氧化錳是催化劑C.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫也能分解放出氧氣D.催化劑在化學反應前后的性質不變【課堂練習】C【例1】下列有關催化劑的說法正確的是()【課11下列說法是否準確？1、過氧化氫溶液中不加入二氧化錳就不能分解出氧氣。2、甲同學做5克5％的過氧化氫溶液加熱充分分解。乙同學做5克5％的過氧化氫溶液中加入1克二氧化錳，充分反應。乙得到的氧氣比甲多。下列說法是否準確？1、過氧化氫溶液中不加入二氧化錳就不能分解12這種由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的化學反應，叫做分解反應。這種由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的化學反應，叫做分13A__________B_________C__________D_________E___________F_________試管鐵架臺酒精燈導管集氣瓶水槽2、用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣（1）.儀器名稱:制取裝置收集裝置A__________B_________試管鐵架臺酒精燈14⑵實驗室制取氧氣固態(tài)反應物加熱制取氣體⑵實驗室制取氧氣固態(tài)反應物加熱制取氣體15試管灑精燈鐵架臺導管（2).氣體發(fā)生裝置試管灑精燈鐵架臺導管（2).氣體發(fā)生裝置16導管集氣瓶玻片向上排空氣法(3).氣體收集裝置導管集氣瓶玻片向上排空氣法(3).氣體收集裝置17向上排空氣法一.適用范圍密度比空氣大的氣體且不與空氣中任何成分反應的氣體。二.優(yōu)點操作較為方便，氣體干燥三.缺點1.較難判斷氣體是否已經(jīng)收集滿2.收集到的氣體可能不純向上排空氣法一.適用范圍密度比空氣大的氣體且不與空氣中18導管水槽水集氣瓶（排水法）導管水槽水集氣瓶（排水法）19排水法收集一.適用范圍不易溶于水且不與水發(fā)生化學反應的氣體。二.優(yōu)點1.易于收集到較純的氣體

2.便于觀察氣體是否已經(jīng)收集滿三.缺點收集不如排空氣法方便氣體潮濕排水法收集一.適用范圍不易溶于水且不與水發(fā)二.優(yōu)20排水法：當集氣瓶外有氣泡放出時，證明已收集滿向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已收集滿。放置方法：正放在桌子上，并蓋上毛玻璃片驗滿方法排水法：當集氣瓶外有氣泡放出時，證向上排空氣法：將21加熱氯酸鉀和二氧化錳或高錳酸鉀制取氧氣的步驟：

查、裝、定、點、收、離、熄加熱氯酸鉀和二氧化錳或高錳酸鉀22人教版初中化學制取氧氣培訓課件231.檢查裝置的氣密性。2.將氯酸鉀和二氧化錳放入試管中并用帶導管的塞子塞緊試管。3.用鐵夾將試管固定在鐵架臺上。4.給試管加熱5.收集氧氣（排水法和向上排空氣法）6.將導管從水槽中取出來7.熄滅酒精燈步驟1.檢查裝置的氣密性。步驟24

儀器的連接方法(從下到上，從左到右),別忘記試管口放棉花,試管口稍微向下傾斜。注意:組裝好儀器后,要先檢查裝置的氣密性,在裝入藥品。加熱時應該先預熱。交代如何預熱。用排水法收集氧氣時,什么時候該開始收集氧氣和如何收集氧氣。反應結束時如何操作？儀器的連接方法(從下到上，從左到右),別忘記試管口放25高錳酸鉀制氧氣十二問1、如何檢查裝置的氣密性？導管入水中，雙手緊握試管，有氣泡冒出，松手，導管內(nèi)有一段倒流的水柱。2、為什么要在試管口放一團棉花？防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，堵塞導管，引起爆炸,或進入集氣瓶，影響實驗效果。高錳酸鉀制氧氣十二問263、藥品為什么要平鋪在試管底部？擴大藥品的受熱面積4、試管口為什么略向下傾斜？書P40防止冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管5、鐵夾為什么夾在距管口1/3~1/4處？防止燒壞鐵夾的膠套。6、試管中的導管為什么稍露出橡皮塞既可？便于導出試管中的氣體。人教版初中化學制取氧氣培訓課件277、如何給固體藥品預熱？在試管下方來回移動酒精燈。8、導管口開始有氣泡放出時，為什么不宜收集？何時開始收集？開始的氣泡是裝置內(nèi)排出的空氣泡。當氣泡連續(xù)并均勻地放出時，再收集氣體。7、如何給固體藥品預熱？289、用排水法收集氣體時，導管為什么放在瓶口，不能太長，而排空氣法導管要接近瓶底？

排水法收集時，導管放入太長，不便于在水下把導管從集氣瓶中取出，易漏氣。排空氣法時，導管伸到瓶底，便于把空氣排盡。10、何時你知道氣體收集滿？排水法，當瓶外出現(xiàn)大氣泡時，收集滿。排空氣法時，瓶口帶火星的木條能復燃，收集滿。9、用排水法收集氣體時，導管為什么放在瓶口，不能太長，而排空2911、停止加熱時，為什么先要把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈?防止裝置里的氣體遇冷收縮，水會倒流到熱的試管底部，使試管破裂。12、為什么先加熱前方藥品，再加熱后方藥品？既可防止固體混合物隨氣流沖向試管口，又便于控制氧氣放出的速率和數(shù)量。11、停止加熱時，為什么先要把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈30二、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法和富氧膜分離法。蒸發(fā)液態(tài)空氣法——將空氣液化，再慢慢升高溫度，沸點更低的液態(tài)氮先汽化，留下的液態(tài)氧。要氧氣只需要使液態(tài)氧汽化就行了。為了便于貯存、運輸和使用，通常把氧氣加壓到1.5×104kPa，并貯存在藍色的鋼瓶中。二、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法和富氧膜分離法。蒸發(fā)液態(tài)31蒸發(fā)液態(tài)空氣法1.原理：根據(jù)液態(tài)氮、液態(tài)氧沸點的不同。液態(tài)氮-196℃、液態(tài)氧-183℃2.過程：空氣液態(tài)空氣加壓降溫蒸發(fā)分離氮氣液態(tài)氧－196℃蒸發(fā)液態(tài)空氣法1.原理：根據(jù)液態(tài)氮、液態(tài)氧沸點的不同。2.過32練習題1.氧氣可以用什么方法收集，為什么？2.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，氯酸鉀完全分解后將二氧化錳回收，問它能否繼續(xù)用于制氧氣？練習題1.氧氣可以用什么方法收集，333.有人將氯酸鉀和少量的高錳酸鉀混合后加熱，發(fā)現(xiàn)很快就能放出大量的氧氣，試解釋這一現(xiàn)象？高錳酸鉀的起什么樣的作用？3.有人將氯酸鉀和少量的高錳酸鉀混合后加熱，發(fā)現(xiàn)很快就能放出34例題：指出下圖中的四處錯誤

并改正錯誤例題：指出下圖中的四處錯誤

并改正錯誤351.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學生對文本的理解，在一定程度上是在考察學生對這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運用。3.

結合實際，結合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關現(xiàn)象進行解釋。對人類關注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學生的綜合能力，考查的是學生對生活的關注情況。4.做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質材料由縱向纖維構成，只在縱向上具備強度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點作用于縱向，避弱就強。6.另外，木質材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質同構的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結構更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅嫾c木質材料在同樣的熱力感應下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構中所占比例較大。建筑中的木構是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構是框架系統(tǒng)，兩個結構系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會的臺階，成熟發(fā)達的稻作農(nóng)業(yè)是其依賴的社會經(jīng)濟基礎。9.考查對文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工，用凝練的語言來作答。10.剪紙藝術傳達著人們美好的情感，美化著人們的生活，而且能夠填補創(chuàng)作者精神上的空缺，使沉浸于藝術中的人們忘掉一切煩惱。或許這便是它能在民間頑強地生長，延續(xù)至今而生命力旺盛不衰的原因吧。感謝觀看，歡迎指導！1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)36課題3制取氧氣課題3制取氧氣37氧氣的制取氧氣的實驗室制法氧氣的工業(yè)制法氧氣的制取氧氣的實驗室制法氧氣的工業(yè)制法38一、氧氣的實驗室制法在實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。過氧化氫溶液中加入二氧化錳制氧氣加熱高錳酸鉀制氧氣加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣一、氧氣的實驗室制法在實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱39(1)[演示實驗2—5]1、過氧化氫分解法制氧氣。(1)[演示實驗2—5]1、過氧化氫分解法制氧氣。40（2）（2）41實驗編號現(xiàn)象原因(1)(2)木條不能復燃過氧化氫溶液常溫下極少氧氣放出劇烈反應,有大量氣泡產(chǎn)生,木條復燃過氧化氫溶液中加入二氧化錳時分解加速實驗編號現(xiàn)象原因(1)(2)木條不能復燃過氧化氫溶液常溫下極42【思考1】在第2個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應生成了氧氣呢？過氧化氫+二氧化錳→氧氣+？【思考2】二氧化錳好象永遠也用不完，二氧化錳在這個反應中到底扮演了一個什么角色呢？【思考1】在第2個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應生成了43[演示實驗2—6]待編號(3)試管中沒有氣泡時重新加入過氧化氫溶液，觀察現(xiàn)象。并重復多次[演示實驗2—6]待編號(3)試管中沒有氣泡時重新加入過氧44在化學反應中能改變其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫催化劑（又叫觸媒）。催化劑

“一變”：改變其他物質的化學反應速率（改變≠加快）“二不變”：本身的質量和化學性質都沒有改變在化學反應中能改變其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化45【說明】此反應中，二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑，應算作一個反應條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。催化作用催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。過氧化氫水+氧氣二氧化錳【說明】此反應中，二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種46【例1】下列有關催化劑的說法正確的是()A.催化劑就是用來加快化學反應速率的B.

二氧化錳是催化劑C.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫也能分解放出氧氣D.催化劑在化學反應前后的性質不變【課堂練習】C【例1】下列有關催化劑的說法正確的是()【課47下列說法是否準確？1、過氧化氫溶液中不加入二氧化錳就不能分解出氧氣。2、甲同學做5克5％的過氧化氫溶液加熱充分分解。乙同學做5克5％的過氧化氫溶液中加入1克二氧化錳，充分反應。乙得到的氧氣比甲多。下列說法是否準確？1、過氧化氫溶液中不加入二氧化錳就不能分解48這種由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的化學反應，叫做分解反應。這種由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的化學反應，叫做分49A__________B_________C__________D_________E___________F_________試管鐵架臺酒精燈導管集氣瓶水槽2、用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣（1）.儀器名稱:制取裝置收集裝置A__________B_________試管鐵架臺酒精燈50⑵實驗室制取氧氣固態(tài)反應物加熱制取氣體⑵實驗室制取氧氣固態(tài)反應物加熱制取氣體51試管灑精燈鐵架臺導管（2).氣體發(fā)生裝置試管灑精燈鐵架臺導管（2).氣體發(fā)生裝置52導管集氣瓶玻片向上排空氣法(3).氣體收集裝置導管集氣瓶玻片向上排空氣法(3).氣體收集裝置53向上排空氣法一.適用范圍密度比空氣大的氣體且不與空氣中任何成分反應的氣體。二.優(yōu)點操作較為方便，氣體干燥三.缺點1.較難判斷氣體是否已經(jīng)收集滿2.收集到的氣體可能不純向上排空氣法一.適用范圍密度比空氣大的氣體且不與空氣中54導管水槽水集氣瓶（排水法）導管水槽水集氣瓶（排水法）55排水法收集一.適用范圍不易溶于水且不與水發(fā)生化學反應的氣體。二.優(yōu)點1.易于收集到較純的氣體

2.便于觀察氣體是否已經(jīng)收集滿三.缺點收集不如排空氣法方便氣體潮濕排水法收集一.適用范圍不易溶于水且不與水發(fā)二.優(yōu)56排水法：當集氣瓶外有氣泡放出時，證明已收集滿向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已收集滿。放置方法：正放在桌子上，并蓋上毛玻璃片驗滿方法排水法：當集氣瓶外有氣泡放出時，證向上排空氣法：將57加熱氯酸鉀和二氧化錳或高錳酸鉀制取氧氣的步驟：

查、裝、定、點、收、離、熄加熱氯酸鉀和二氧化錳或高錳酸鉀58人教版初中化學制取氧氣培訓課件591.檢查裝置的氣密性。2.將氯酸鉀和二氧化錳放入試管中并用帶導管的塞子塞緊試管。3.用鐵夾將試管固定在鐵架臺上。4.給試管加熱5.收集氧氣（排水法和向上排空氣法）6.將導管從水槽中取出來7.熄滅酒精燈步驟1.檢查裝置的氣密性。步驟60

儀器的連接方法(從下到上，從左到右),別忘記試管口放棉花,試管口稍微向下傾斜。注意:組裝好儀器后,要先檢查裝置的氣密性,在裝入藥品。加熱時應該先預熱。交代如何預熱。用排水法收集氧氣時,什么時候該開始收集氧氣和如何收集氧氣。反應結束時如何操作？儀器的連接方法(從下到上，從左到右),別忘記試管口放61高錳酸鉀制氧氣十二問1、如何檢查裝置的氣密性？導管入水中，雙手緊握試管，有氣泡冒出，松手，導管內(nèi)有一段倒流的水柱。2、為什么要在試管口放一團棉花？防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，堵塞導管，引起爆炸,或進入集氣瓶，影響實驗效果。高錳酸鉀制氧氣十二問623、藥品為什么要平鋪在試管底部？擴大藥品的受熱面積4、試管口為什么略向下傾斜？書P40防止冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管5、鐵夾為什么夾在距管口1/3~1/4處？防止燒壞鐵夾的膠套。6、試管中的導管為什么稍露出橡皮塞既可？便于導出試管中的氣體。人教版初中化學制取氧氣培訓課件637、如何給固體藥品預熱？在試管下方來回移動酒精燈。8、導管口開始有氣泡放出時，為什么不宜收集？何時開始收集？開始的氣泡是裝置內(nèi)排出的空氣泡。當氣泡連續(xù)并均勻地放出時，再收集氣體。7、如何給固體藥品預熱？649、用排水法收集氣體時，導管為什么放在瓶口，不能太長，而排空氣法導管要接近瓶底？

排水法收集時，導管放入太長，不便于在水下把導管從集氣瓶中取出，易漏氣。排空氣法時，導管伸到瓶底，便于把空氣排盡。10、何時你知道氣體收集滿？排水法，當瓶外出現(xiàn)大氣泡時，收集滿。排空氣法時，瓶口帶火星的木條能復燃，收集滿。9、用排水法收集氣體時，導管為什么放在瓶口，不能太長，而排空6511、停止加熱時，為什么先要把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈?防止裝置里的氣體遇冷收縮，水會倒流到熱的試管底部，使試管破裂。12、為什么先加熱前方藥品，再加熱后方藥品？既可防止固體混合物隨氣流沖向試管口，又便于控制氧氣放出的速率和數(shù)量。11、停止加熱時，為什么先要把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈66二、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法和富氧膜分離法。蒸發(fā)液態(tài)空氣法——將空氣液化，再慢慢升高溫度，沸點更低的液態(tài)氮先汽化，留下的液態(tài)氧。要氧氣只需要使液態(tài)氧汽化就行了。為了便于貯存、運輸和使用，通常把氧氣加壓到1.5×104kPa，并貯存在藍色的鋼瓶中。二、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法和富氧膜分離法。蒸發(fā)液態(tài)67蒸發(fā)液態(tài)空氣法1.原理：根據(jù)液態(tài)氮、液態(tài)氧沸點的不同。液態(tài)氮-196℃、液態(tài)氧-183℃2.過程：空氣液態(tài)空氣加壓降溫蒸發(fā)分離氮氣液態(tài)氧－196℃蒸發(fā)液態(tài)空氣法1.原理：根據(jù)液態(tài)氮、液態(tài)氧沸點的不同。2.過68練習題1.氧氣可以用什么方法收集，為什么？2.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，氯酸鉀完全分解后將二氧化錳回收，問它能否繼續(xù)用于制氧氣？練習題1.氧氣可以用什么方法收集，693.有人將氯酸鉀和少量的高錳酸鉀混合后加熱，發(fā)現(xiàn)很快就能放出大量的氧氣，試解釋這一現(xiàn)象？高錳酸鉀的起什么樣的作用？3.有人將氯酸鉀和少量的高錳酸鉀混合后加熱，發(fā)現(xiàn)很快就能放出70例題：指出下圖中的四處錯誤

并改正錯誤例題：指出下圖中的四處錯誤

并改正錯誤