譜好班主任三部曲愛細嚴

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譜好班主任三部曲愛、細、嚴

文/海之戀

班主任，作為學校教教導活動的直接承受者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，無疑起著特別重整的作用。在教導教學過程中，我作為班主任，我每天面對的是幾十雙渴求學識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛彌漫聰慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有猛烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備廣博的文化學識、系統(tǒng)的教導教學理論和卓有成效的組織教學才能以及確定的組織管理才能。今天，我結合自己的工作實際，談一談自己做班主任工作二十幾年的體會。

一、細處關愛，親近學生

有人說：沒有愛就沒有教導，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教導方法，一切最好的教導藝術，都產(chǎn)生于教師對學生無比喜歡的熾烈心靈中。愛是教書育人的動力根基。工作中，我努力做到于輕微處見真情，真誠的關切孩子，熱心的扶助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最喜悅的一件事！"七、八歲的孩子們全日在媽媽的懷里撒嬌，都不厭惡媽媽，為什么？由于媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我認為，作為一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去'哄"他們。我班有一位叫王潔的女孩，父母離異，家庭特殊，她不愛說話，不擅長表現(xiàn)自我。于是我就想方設法親近她，了解她，當她完成上課提問后，我就實時地、浮夸地表揚她，在她的作業(yè)本上寫完評語后報告她：'其實老師最熱愛你微笑的樣子，很心愛很美麗！"時時四處都使她感受到老師對她的關愛和重用。但俗話說得好：'冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、崇敬和真心、真誠的和暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對她的關切、關切和關愛才成了開啟該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐步地她愛笑了，上課也能參與別人的議論，也往往靜靜地為班集體做事，扶助其他同學，受到全體師生的愛好。

平日課間，我都是和學生們一起做嬉戲，一起跳繩?？吹綄W生凌亂的頭發(fā)，我就幫他們梳頭；看到學生長長的還未來得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學生散開的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來。另外我還采用各種方法來鼓舞孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小摯友我會賞賜他們一顆幸運星，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

二、細處著手，管理要勤

學生的好多事情是不確定直觀呈現(xiàn)給老師的。要想實時全面地了解學生，平日就要留神查看學生的變化，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤促使，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨意問問學生昨晚或星期六、星期天做了一些什么事情，可能這是不經(jīng)意的走、看、問，或許會察覺一些不和諧的事情并將它很好的處理，制止不和諧'音符"的肆意跳動。（班主任論文)只有這樣，才能真正了解班級的根本處境，實時掌管學生的思想動態(tài)，及早察覺學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的根基。

我還利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩擾，查看他們的喜怒哀樂。對班級大片面學生的性格特點和興趣愛好根本了解了，這樣就連那些平日沉靜寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些靜靜話。有了學生的相信和愛戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的根基。

三、嚴格管理，養(yǎng)成習慣

對于學生，愛和教導是兩把不同的鑰匙。假設用兩手來比喻，愛是左手，教導就是右手。假設用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教導就是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

去年我剛接手三年級時，勞績在全鄉(xiāng)中排名較差，學生們的作業(yè)抄寫總有錯，不是看錯，就是漏題。再看平日的紀律衛(wèi)生，大錯誤沒有，小錯誤不斷。學習根基差的真的是很無語，學生的自覺性不行。于是我與同學們約法三章：第一次出錯，屬無意識犯錯，老師指點，不做處置。其次次出錯，老師警告，稍作處置。第三次出錯，交給同學們處理。結果，班里犯規(guī)的同學明顯少了。

"嚴紀'是我的治班之道，這是針對班級和學生而言的。'嚴紀"首先表現(xiàn)為班級要制定嚴明的班級紀律，由于只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。因此，在對學生舉行了較為細致的了解之后，我根據(jù)班級目標和學生實際，花費確定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀。對于這些制定出來的班紀班規(guī)，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的觀法，只要是全體學生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實這些規(guī)定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就容許去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的采納處理，不會有一絲的抵觸心緒，有的只是懊喪和羞愧。

有了嚴明的紀律，并不是百事無憂，由于學生終究年齡小，自控力差，有時難免會操縱不住自己而違紀。對于違紀的學生千萬不能聽之任之，確定要肅穆的批評教導，直到改正為止。記得有一次，我班張龍同學在自習課上亂吵亂鬧，班干部部幾經(jīng)勸阻都無動于衷，按照班規(guī)，讓他自己反思并向班集體當面保證以后不再犯錯。當然還要留神言而有度。在嚴格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪替值勤管理班級紀律，同時讓學生們監(jiān)視班干部，這樣管理班級的效率就會