高二生物必修三知識點(diǎn)(第一二章)

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高二生物必修三

第一章：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

1、體液：體內(nèi)含有的大量以水為根基的物體。

2、體液之間關(guān)系：

3、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用：是細(xì)胞與外界環(huán)境舉行物質(zhì)交換的媒介。

4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全一致，最主要的區(qū)別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。

5、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。

6、血漿中酸堿度：7.35—7.45

調(diào)理的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4

7、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓：770kPa

正常的溫度：37度

8、穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過調(diào)理作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動、共同維持內(nèi)

環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中。

9、穩(wěn)態(tài)的調(diào)理：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)理

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體舉行正常生命活動的必要條件。

其次章動物和人體生命活動的調(diào)理

1、神經(jīng)調(diào)理的根本方式：反射

神經(jīng)調(diào)理的布局根基：反射弧

反射弧：感受器→傳入神經(jīng)(有神經(jīng)節(jié))→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(還包括肌肉和腺體)

神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)靜息時外正內(nèi)負(fù)

靜息電位→刺激→動作電位→電位差→局部電流

2、

3、人體的神經(jīng)中樞：

下丘腦：體溫調(diào)理中樞、水平衡調(diào)理中樞、生物的節(jié)律行為

腦干：呼吸中樞

小腦：維持身體平衡的作用

大腦：調(diào)理機(jī)體活動的最高級中樞

脊髓：調(diào)理機(jī)體活動的低級中樞

4、大腦的高級功能：除了對外界的感知及操縱機(jī)體的反射活動外，還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶、和思維等方面的高級功能。大腦S區(qū)受損會得運(yùn)動性失語癥：患者可以看懂文字、聽懂別人說話、但自己不會講話(S區(qū)→說，H區(qū)→聽，W區(qū)→寫，V區(qū)→看)

5、激素調(diào)理：由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)舉行調(diào)理，激素調(diào)理是體液調(diào)理的主要內(nèi)容，體液調(diào)理是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳等)通過細(xì)胞外液(如血漿、組織液、淋巴等)的傳送對人和動物體的生理活動所舉行的調(diào)理。

6、人體正常血糖濃度：0.8—1.2g/L

低于這個濃度：低血糖癥。

高于這個濃度：高血糖癥、嚴(yán)重時展現(xiàn)糖尿病。

7、血糖的來源：①食物中的糖類的消化吸收;②肝糖原的分解;③脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

去向：①血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量;②血糖的合成肝糖原、肌糖原(肌糖原只能合成不能水解);③血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸

8、血糖平衡的調(diào)理(蛋白質(zhì)類激素不能口服：胰島素)

9、體溫調(diào)理

寒冷刺激→下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素→促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝

甲狀腺激素(可口服)分泌過多又會反過來抑制下丘腦和垂體的作用，這就是反應(yīng)調(diào)理。

人體寒冷時機(jī)體也會發(fā)生變化：全身抖動(骨骼肌收縮)、起雞皮疙的(毛細(xì)血管收縮)

10、激素(有機(jī)分子，信息分子)調(diào)理的特點(diǎn)：微量和高效、通過體液(通過血液)運(yùn)輸、作用于靶器官或靶細(xì)胞(發(fā)揮作用后失活)。

11、神經(jīng)調(diào)理與體液調(diào)理的識別(繁雜的生理過程需要神經(jīng)和體液共同作用)

神經(jīng)調(diào)理體液調(diào)理作用途徑反射弧體液運(yùn)輸回響速度急速較緩慢作用范圍切實(shí)、對比局限較廣泛作用時間短暫對比長12、水鹽平衡調(diào)理

13、神經(jīng)調(diào)理與體液調(diào)理的關(guān)系：

(1)不少內(nèi)分泌腺直接或間接地受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)理。

(2)內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。

例如：

甲狀腺激素成年人分泌過多：甲亢;

嬰兒時期分泌過少：呆小癥;

缺碘：甲狀腺腫大(大脖子病)。

下丘腦：內(nèi)分泌中樞

(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中樞(滲透壓，體溫，血糖)

(2)雙重調(diào)理

14、

15、

16、免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)功能、監(jiān)控和除掉功能

17、抗原：能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫回響的物質(zhì)(如細(xì)菌、病毒、人體中壞死的細(xì)胞、組織)

抗體：特意抗擊抗原的蛋白質(zhì)(化學(xué)本質(zhì)為球蛋白)

18、免疫分為：體液免疫(主要是B細(xì)胞起作用)、細(xì)胞免疫(主要是T細(xì)胞起作用)

19、體液免疫過程：(抗原沒有進(jìn)入細(xì)胞)

記憶B細(xì)胞的作用：可以在抗原消散很長一段時間內(nèi)保持對這種抗原的記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時，能急速增殖和分化，產(chǎn)生漿細(xì)胞從而產(chǎn)生抗體?？贵w與抗原結(jié)合產(chǎn)生細(xì)胞集團(tuán)或沉淀，結(jié)果被吞噬細(xì)胞吞噬消化。

20、細(xì)胞免疫(抗原進(jìn)入細(xì)胞)

效應(yīng)T細(xì)胞作用：使靶細(xì)胞裂解，抗原暴露，暴露的抗原會被吞噬細(xì)胞吞噬。

21、

22、過敏回響的特點(diǎn)：發(fā)作急速、回響猛烈、消退較快;一般不會破壞組織細(xì)胞，也不會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷;有明顯的個體差異和遺傳傾向

如何學(xué)好高中生物

1、分析和綜合的（方法）

分析就是把學(xué)識的1653一個整體分解成各個片面來舉行考察的一種思維方法，綜合是把學(xué)識的各個片面聯(lián)合成一個整體來舉行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者緊密聯(lián)系，不成分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、對比和歸類的方法

對比是把有關(guān)的學(xué)識加以比較，以確定它們之間的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。對比一般遵循兩條途徑舉行：一是探索出學(xué)識之間的一致之處，即異中求同;二是在探索出了事物之間一致之處的根基上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照確定的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)識舉行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性啟程，按照生物的本質(zhì)特性舉行歸類;二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性啟程，按生物的非本質(zhì)屬性舉行歸類。

3、系統(tǒng)化和概括化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)識納入確定依次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)識的分門別類，而且是把學(xué)識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個對比完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的學(xué)識加以系統(tǒng)地整理。

概括化學(xué)習(xí)：概括化是把理論學(xué)識用于概括、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用概括化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的概括事例來說明生物學(xué)理論學(xué)識。

4、抽象和概括的方法

抽象是抽取學(xué)識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)學(xué)識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

5、掌管好的（記憶方法）

記憶是學(xué)習(xí)的根基，是學(xué)識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同學(xué)識的特點(diǎn)，配以適合的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的幾種：

簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)識簡化成有規(guī)律的幾個字來扶助記憶。例如DNA的分子布局可簡化為“五四三二一”，即五種根本元素，四種根本單位，每種單位有三種根本物質(zhì)，好多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)矩的雙螺旋布局。

聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，高明地利用聯(lián)想扶助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不輕易遺忘。

比較記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有好多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用比較法記憶。比較法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面舉行對比，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，輕易記憶。例宛如化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)理與神經(jīng)調(diào)理、物質(zhì)循環(huán)與能量滾動等等。