中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上（第一單元）

#六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（―）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容一、選擇題1、下列圖片中的建筑外觀由哪些形狀組成（C）。A、三角形B、長(zhǎng)方形C、長(zhǎng)方形、三角形、圓形 D、圓形下列哪一個(gè)物象不是圓形？（D）籃球。西瓜。紅綠燈。美術(shù)課本。3、 繪制或組合一輛汽車(chē)需要用到哪些形？（D）A、長(zhǎng)方形、正方形 B、正方形、圓形C、三角形、圓形 D、各種各樣的形、簡(jiǎn)述題1、 生活中哪些地方使用到了圓形？（球類(lèi)，車(chē)輪，鐘表等）2、 汽車(chē)可以運(yùn)用哪些形進(jìn)行概括？分別出現(xiàn)在汽車(chē)的哪些部位？（長(zhǎng)方形、正方形、圓形等，車(chē)身、輪胎等）3、你生活的小區(qū)或者學(xué)校有哪些形狀？（長(zhǎng)方形、正方形、圓形、各種形）三、操作題（選做）1、 使用各種各樣的形一一圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、不規(guī)則的形，運(yùn)用繪畫(huà)或剪、撕、貼的手法完成一幅有創(chuàng)意的作品。2、 使用各種各樣的形，用剪、撕、貼的方式完成一幅新穎的風(fēng)景作品。3、 使用各種各樣的形，運(yùn)用繪畫(huà)的方式完成一幅有創(chuàng)意的特別的汽車(chē)作品。（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類(lèi)型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1選擇題4V容易原創(chuàng)30分鐘2選擇題1V容易原創(chuàng)3選擇題2q中等原創(chuàng)4簡(jiǎn)答題1V容易原創(chuàng)5簡(jiǎn)答題6V中等原創(chuàng)6簡(jiǎn)答題4V中等原創(chuàng)7操作題5V較難原創(chuàng)8操作題4V較難原創(chuàng)9操作題8V較難原創(chuàng)八、單元作業(yè)總結(jié)美術(shù)是人類(lèi)文化的一部分，在我們的日常生活中，美術(shù)充當(dāng)?shù)慕巧浅Ｖ匾?通過(guò)美術(shù)課程學(xué)生了解豐富的人類(lèi)文化，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)的表現(xiàn)形式多樣性以及對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，小學(xué)美術(shù)有著啟蒙和教化的作用，尤其是低段學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的追求，完全處在懵懂狀態(tài)，這時(shí)的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的形比較敏感，比較容易掌握和運(yùn)用，此單元的作業(yè)設(shè)計(jì)正式以此為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入美術(shù)的大門(mén)，進(jìn)而往美術(shù)殿堂狂奔，學(xué)生在學(xué)習(xí)形感知形的基礎(chǔ)上，從生活中了解各種形，并使用各種形描繪生活，感受當(dāng)下美好生活,進(jìn)而去創(chuàng)造生活，把美運(yùn)用到生活中去，正所謂：藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，并最終為生活增添色彩。Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查Y市，是H省轄地級(jí)市，是國(guó)務(wù)院首批沿江開(kāi)放城市。Y市風(fēng)景秀麗、人文深厚，是中華文化重要的始源地之一。Y市城區(qū)小學(xué)分兩種管理，一種是Y市區(qū)級(jí)管理，另一種是Y市市直管理。Y市城區(qū)小學(xué)中區(qū)級(jí)管理學(xué)校有41所，其中40所為小學(xué)，1所為九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。2.1調(diào)查對(duì)象本研究根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、生源情況、教學(xué)質(zhì)量等幾個(gè)方面分層抽取Y市城區(qū)10所小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究。在抽取的10所小學(xué)中A小學(xué)、B小學(xué)、C小學(xué)為Y市城區(qū)模范學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施完備，教學(xué)資源豐富，具有代表性；D小學(xué)、E小學(xué)、F小學(xué)、G小學(xué)為Y市城區(qū)規(guī)模較重中等的學(xué)校，整體教學(xué)資源較一般；H小學(xué)、I小學(xué)、J小學(xué)Y市城區(qū)整體規(guī)模、設(shè)施設(shè)備等均為較小的學(xué)校。通過(guò)對(duì)這10所小學(xué)美術(shù)教育情況的調(diào)研，從而了解Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育所存在的問(wèn)題。調(diào)查學(xué)?；厩闆r如表2-1所示?；厩闆r中所指的班級(jí)為教學(xué)班級(jí)，教職工為在職教職工，所有學(xué)校的設(shè)施均齊全。Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查Y市，是H省轄地級(jí)市，是國(guó)務(wù)院首批沿江開(kāi)放城市。Y市風(fēng)景秀麗、人文深厚，是中華文化重要的始源地之一。Y市城區(qū)小學(xué)分兩種管理，一種是Y市區(qū)級(jí)管理，另一種是Y市市直管理。Y市城區(qū)小學(xué)中區(qū)級(jí)管理學(xué)校有41所，其中40所為小學(xué)，1所為九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。2.1調(diào)查對(duì)象本研究根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、生源情況、教學(xué)質(zhì)量等幾個(gè)方面分層抽取Y市城區(qū)10所小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究。在抽取的10所小學(xué)中A小學(xué)、B小學(xué)、C小學(xué)為Y市城區(qū)模范學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施完備，教學(xué)資源豐富，具有代表性；D小學(xué)、E小學(xué)、F小學(xué)、G小學(xué)為Y市城區(qū)規(guī)模較重中等的學(xué)校，整體教學(xué)資源較一般；H小學(xué)、I小學(xué)、J小學(xué)Y市城區(qū)整體規(guī)模、設(shè)施設(shè)備等均為較小的學(xué)校。通過(guò)對(duì)這10所小學(xué)美術(shù)教育情況的調(diào)研，從而了解Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育所存在的問(wèn)題。調(diào)查學(xué)校基本情況如表2-1所示。基本情況中所指的班級(jí)為教學(xué)班級(jí)，教職工為在職教職工，所有學(xué)校的設(shè)施均齊全。2.2調(diào)查過(guò)程采用線上電子問(wèn)卷、線下紙質(zhì)問(wèn)卷的調(diào)查的形式，對(duì)Y市城區(qū)10所小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。本研究對(duì)美術(shù)專(zhuān)任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放美術(shù)專(zhuān)任教師問(wèn)卷43份，有效問(wèn)卷43份，有效為100%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷480份，有效問(wèn)卷467份，有效率為97%；發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷400份，有效問(wèn)卷320份，有效率為80%。同時(shí)對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)各選項(xiàng)的百分比統(tǒng)計(jì)進(jìn)行反映，可以直觀的了解Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的基本情況。本研究根據(jù)要求編制了訪談提綱，并獲得調(diào)查學(xué)校的工作支持，與部分學(xué)校美育管理者、美術(shù)專(zhuān)任教師進(jìn)行深入訪談。在訪談中，便于對(duì)Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確把握，均實(shí)行保密原則，鼓勵(lì)訪談對(duì)象根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)訪談問(wèn)題進(jìn)行反饋，確保訪談?wù){(diào)查結(jié)果的全面性與真實(shí)性。訪談結(jié)束后，本研究對(duì)訪談材料進(jìn)行整理與分析，形成以下訪談?wù){(diào)查結(jié)果。2.3調(diào)查工具本研究參考小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)、小學(xué)美術(shù)教育管理相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，并借鑒相關(guān)問(wèn)卷，自行編寫(xiě)《小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷主要通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生和教師，對(duì)Y市城區(qū)小學(xué)的美術(shù)教育進(jìn)行調(diào)研。問(wèn)卷包含兩方面：一方面是了解調(diào)查對(duì)象的基本情況；另一方面是調(diào)查小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀。教師有25個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生有21個(gè)項(xiàng)目，家長(zhǎng)有11個(gè)項(xiàng)目。湖南理工學(xué)院碩士學(xué)位論文第2章Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步了解Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施現(xiàn)狀，本研究根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育相關(guān)領(lǐng)域的成果，參考相關(guān)教學(xué)訪談?wù){(diào)查，自行編寫(xiě)了《小學(xué)美術(shù)教育訪談提綱》（見(jiàn)附錄4）。在完成訪談提綱初稿后，請(qǐng)教了相關(guān)專(zhuān)家及一線美術(shù)教師，對(duì)訪談提綱草案進(jìn)行修訂和完善，確定訪談提綱的最終內(nèi)容。從學(xué)校美育管理者、美術(shù)專(zhuān)任教師、Y區(qū)美術(shù)教研員三個(gè)視角來(lái)了解學(xué)校美術(shù)教育具體的開(kāi)展情況。2.4調(diào)查結(jié)果通過(guò)對(duì)這10所小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，從而了解Y市城區(qū)小學(xué)的美術(shù)教育整體情況，為當(dāng)下美育實(shí)施的發(fā)展提供依據(jù)。本研究問(wèn)卷調(diào)查以美術(shù)專(zhuān)任教師、四至五年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)為調(diào)研對(duì)象，主要是圍繞學(xué)校師資、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等方面；為了能多方面深入了解Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的開(kāi)展情況，對(duì)學(xué)校美育管理者、美術(shù)專(zhuān)任教師、教研員進(jìn)行訪談，從而挖掘當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教育實(shí)施中的其他情況。2.4.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果一、美術(shù)專(zhuān)任教師問(wèn)卷的調(diào)查情況調(diào)查美術(shù)專(zhuān)任教師從三個(gè)部分進(jìn)行：第一部分了解性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等個(gè)人基本信息。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)美術(shù)教師比例較低；教師的職稱(chēng)的評(píng)定是與教師的教齡存在關(guān)聯(lián)；教師美術(shù)專(zhuān)業(yè)背景占比重。第二部分了解Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育目前課程教學(xué)方面的情況，其中包含了課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)等方面。數(shù)據(jù)顯示，教師工作量大、評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)主觀、教學(xué)活動(dòng)較少等。第三部分主要調(diào)研學(xué)校對(duì)美術(shù)教師深造和發(fā)展支持情況。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，存在教學(xué)條件有限，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等現(xiàn)象。以下為數(shù)據(jù)分析，可以直觀的了解相關(guān)情況。經(jīng)過(guò)對(duì)Y市城區(qū)10所小學(xué)美術(shù)教育的情況調(diào)研，美術(shù)教師的性別與年齡數(shù)據(jù)總結(jié)在表2-2中。從表2-2中數(shù)據(jù)看出，被調(diào)查的小學(xué)美術(shù)教師中女性教師占總比86%，男性教湖南理工學(xué)院碩士學(xué)位論文第2章Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查師占總比14%，反映出Y市城區(qū)小學(xué)美術(shù)教師性別比例嚴(yán)重不均衡。從教師的年齡段來(lái)看，25歲以下有4.7%，25-30歲有32.6%，30-35歲有18.5%，35歲以上有44.2%，由此可見(jiàn)，被調(diào)查的教師中年齡在35歲以上的比例較高，反映出年輕教師比例低。經(jīng)過(guò)對(duì)Y市城區(qū)10所小學(xué)美術(shù)教育的情況調(diào)研，美術(shù)教師的教齡與職稱(chēng)數(shù)據(jù)總結(jié)在表2-3中。如表2-3所示，教齡時(shí)間在1年以下的教師占比7%，教齡時(shí)間在1-5年的占比25.6%，教齡時(shí)間在5-10年的教師人數(shù)占比23.2%，教齡時(shí)間在10年以上的教師人數(shù)占比44.2%。從數(shù)據(jù)可見(jiàn)，教齡長(zhǎng)的教師占比重，反映美術(shù)教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富。在教師職稱(chēng)方面，調(diào)研結(jié)構(gòu)顯示被調(diào)研對(duì)象中有30.2%的教師為初級(jí)職稱(chēng)，有37.2%的教師為中級(jí)職稱(chēng)，有11.6%的教師為高級(jí)職稱(chēng)，有21.0%的教師為沒(méi)有職稱(chēng)。根據(jù)數(shù)據(jù)反映，教師的職稱(chēng)的評(píng)定是與教師的教齡相關(guān)聯(lián)。經(jīng)過(guò)對(duì)Y市城區(qū)10所小學(xué)美術(shù)教育的情況調(diào)研，美術(shù)教師的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)背景情況數(shù)據(jù)總結(jié)在表2-4中。從表2-4中數(shù)據(jù)得知，在被調(diào)查的小學(xué)美術(shù)教師中，大專(zhuān)學(xué)歷的教師人數(shù)占被調(diào)研教師總?cè)藬?shù)的16.3%，本科學(xué)歷的教師人數(shù)占72.1%，研究生學(xué)歷的教師人數(shù)占11.6%。這說(shuō)明被調(diào)查的小學(xué)美術(shù)教師的學(xué)歷以本科為主，大部分教師都接受過(guò)高等教育。從專(zhuān)業(yè)背景角度來(lái)看，在被調(diào)查美術(shù)教師中，72.1%的教師是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，有27.9%的教師是其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，反映出當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育大多數(shù)教師是美術(shù)本專(zhuān)業(yè)，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)性方面得到了一定保障，同時(shí)也接納其他不同專(zhuān)業(yè)背景的教師。經(jīng)過(guò)對(duì)Y市城區(qū)10所小學(xué)美術(shù)教育的情況調(diào)研，美術(shù)課程開(kāi)設(shè)情況總結(jié)在表2-5中。從表2-5中數(shù)據(jù)可以看出，每班一周開(kāi)設(shè)2次美術(shù)課程的學(xué)校數(shù)占90.6%。從教師的每周課時(shí)來(lái)看，一位美術(shù)教師每周上“11-15節(jié)”美術(shù)課的教師人數(shù)占被調(diào)研教師總?cè)藬?shù)的51.1%，每周上“16-20節(jié)”美術(shù)課的人數(shù)占39.5%。從上述數(shù)據(jù)可以看出一位教師的任課班級(jí)有7-8個(gè)班級(jí)，每周工作量較大。經(jīng)過(guò)對(duì)Y市城區(qū)10所小學(xué)美術(shù)教育的情況調(diào)研，美術(shù)課程備課情況總結(jié)在表2-6中。從表2-6備課情況中可以看出有95.3%的教師均會(huì)提前備課，并且在訪談中也了解到，美術(shù)教師一般是提前把多節(jié)課程備好。對(duì)于備課形式，有46.5%的教師是采取參考各種資料（參考資料、網(wǎng)絡(luò)資料等），大部分教師會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取網(wǎng)絡(luò)資料為輔助，雖然多數(shù)為電子備課，但是依然會(huì)采用手寫(xiě)教案作為記錄。由此可見(jiàn)，在課程建設(shè)中，教師對(duì)課程備課的態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。這是促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展的有利條件之一。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教師備課不再局限于課本知識(shí)，而是借助于網(wǎng)絡(luò)信息。這樣可以拓寬教師的眼界和思維，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了保障。經(jīng)過(guò)對(duì)Y市城區(qū)10所小學(xué)美術(shù)教育的情況調(diào)研，美術(shù)教學(xué)設(shè)施情況總結(jié)在表2-7中。從表2-7教學(xué)設(shè)施情況來(lái)看，其中18.6%的教師在課堂中常使用“教學(xué)掛畫(huà)”，34.8%的教師在課堂中常使用“繪畫(huà)工具”，46.6%的教師在課堂中常使用“多媒體設(shè)備”。專(zhuān)用教學(xué)設(shè)備比較豐富的學(xué)校數(shù)占被調(diào)研學(xué)校數(shù)的4.7%，比較豐富的學(xué)校數(shù)占37.2%，簡(jiǎn)單美術(shù)用品的學(xué)校數(shù)占58.1%。整體而言，雖然多數(shù)使用多媒體設(shè)備教學(xué)，但結(jié)合各個(gè)學(xué)校的美術(shù)專(zhuān)用教室情況來(lái)看，實(shí)際美術(shù)專(zhuān)用教室少，使用頻率不高，教學(xué)設(shè)備不豐富，這些