“幼升小”試題含腦筋急轉(zhuǎn)彎【大智學(xué)校內(nèi)部資料】

“幼升小”試題含腦筋急轉(zhuǎn)彎“小雞和小鴨一起在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應(yīng)該怎么把小鴨救上來？ ”“猜謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，穿著黃衣裳，你要欺負(fù)她，她就射一槍。 ”“一組數(shù)字，找出其中的規(guī)律，并填寫完整： 1、2、3、4、6、（）、12”“動(dòng)手題：一張紙撕一次變成三張、一張紙撕一次撕出四個(gè)口、六根牙簽擺出 5個(gè)正方形、四根牙簽擺出3個(gè)三角形”前不久，一則名為《 “幼升小”名校試題精選》的帖子出現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)論壇上，該帖收集了北京市各小學(xué)的“幼升小”入學(xué)試題。不少網(wǎng)友看后跟帖稱，題目 “很難”、“很雷人”。在不能輸在起跑線的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，家長(zhǎng)們無奈地看著五六歲的孩子過早地?fù)?dān)起了應(yīng)試壓力。雷人試題嚇壞家長(zhǎng)在這份試題后，網(wǎng)友 “伊莎貝拉”回復(fù)道：“考個(gè)小學(xué)也這么難，搞得比高考還復(fù)雜。 ”網(wǎng)友“乖乖”則留言：“研究了半天，只有幾道題會(huì)做，還不確定答得對(duì)不對(duì) 看來以我現(xiàn)在的狀態(tài)，知名小學(xué)肯定考不進(jìn)！ ”筆者發(fā)現(xiàn)，不僅是北京，在上海、武漢、成都等地， “幼升小”試題都成了令家長(zhǎng)們頭疼的難題。在《上海重點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這招的都是天才吧》、《在家模擬下 “幼升小”考試》等帖子中， “小明不喜歡穿高跟鞋，小明換燈泡不用梯子，小朋友你們認(rèn)為小明是誰(shuí)？ ”“有1到9九個(gè)數(shù)，請(qǐng)問是按什么把它們分成1、3、7、8；5、9；2、4、6，三類呢？”等題目常常難倒家長(zhǎng)和眾多高學(xué)歷網(wǎng)友。當(dāng)樓主公布答案為“姚明”、“按同一聲調(diào)分為一組 ”的時(shí)候，不少網(wǎng)友紛紛表示，對(duì)大人來說，這些題都很難一下子想到，更別說是對(duì)一個(gè) 6歲的孩子了，“這明顯嚴(yán)重超綱”。目前“幼升小”入學(xué)考試的考察內(nèi)容大致歸納為數(shù)學(xué)思維、語(yǔ)言能力及綜合能力幾個(gè)部分，其中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)最為重要。雖然教育主管部門每年都會(huì)重申《義務(wù)教育法》中規(guī)定的 “免試、就近入學(xué) ”的原則，但各地 “幼升小”入學(xué)考試還是將不少適齡兒童堵在了 “附近學(xué)?！钡男ｉT外?！半y道小孩子考不過這些就只能在家待著嗎？我的孩子怎么辦？ ”網(wǎng)友“弱小的我”發(fā)出疑問?；鸨摹坝仔°暯影唷?月底7月初的一段時(shí)間，北京的劉女士特別忙，女兒彤彤馬上要升小學(xué)成了家里的頭號(hào)大事，而頭號(hào)大事中最重要的就是準(zhǔn)備 “幼升小”入學(xué)考試。其實(shí)，在彤彤上幼兒園大班的時(shí)候，就接觸過拼音、寫字、運(yùn)算等知識(shí)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)拿到了小學(xué)的錄取通知書，但為了能和小學(xué)教育更好地銜接，劉女士還是決定給彤彤報(bào)個(gè)暑期培訓(xùn)班。“咳，現(xiàn)在的小孩真不容易?！睂?duì)劉女士的安排，丈夫不同意，他覺得彤彤太累，這樣學(xué)習(xí)生活就沒了童趣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也不會(huì)感興趣?？蓜⑴繄?jiān)持：“周圍的家長(zhǎng)都讓孩子提前學(xué)習(xí)， 彤彤不去，跟不上小學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生自卑心理怎么辦？ ”像劉女士一樣的家長(zhǎng)不少。筆者發(fā)現(xiàn)，在北京，幼小銜接暑期培訓(xùn)班報(bào)名火爆，盡管學(xué)費(fèi)要兩三千元，但不少培訓(xùn)班都已招滿。筆者向“聰明法寶幼小銜接班 ”的張老師咨詢后了解到，該暑期班開設(shè)了《識(shí)字和閱讀》、《想象和創(chuàng)造》、《邏輯和數(shù)學(xué)》、《注意和觀察》等4門課程，分別教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)。在語(yǔ)言方面，會(huì)教授300到400個(gè)漢字，并讓孩子辨別偏旁部首，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；在數(shù)學(xué)方面，教授20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，并讓孩子初步掌握比較簡(jiǎn)單的乘除法換算，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的鞏固。課程中，新開設(shè)的“同步模擬測(cè)試”環(huán)節(jié)最受家長(zhǎng)熱捧。暑期班為了保證孩子順利通過名牌小學(xué)的考試，收集了各小學(xué)的入學(xué)試題，在每節(jié)課課間，由老師模擬小學(xué)入學(xué)考官，進(jìn)行入學(xué)考試的模擬訓(xùn)練，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)，指導(dǎo)其做出正確的回答。某全國(guó)性知名教育機(jī)構(gòu)開辦的 “全日制暑期學(xué)前雙語(yǔ)快車班 ”不僅開設(shè)了語(yǔ)、數(shù)、外等銜接課程，還開設(shè)了專門針對(duì)小學(xué)入學(xué)考試的試題培訓(xùn)課。該負(fù)責(zé)人向筆者保證，課程結(jié)束后孩子能掌握 200多個(gè)漢字、以內(nèi)的運(yùn)算，并能順利通過小學(xué)入學(xué)考試。而筆者在小學(xué)義務(wù)教育大綱上發(fā)現(xiàn)，掌握 450個(gè)左右的常用漢字、 100以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)要求了。其實(shí)，早在 2006年4月，北京市教委就出臺(tái)了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件，稱將用年、到2010年逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。當(dāng)時(shí)，全市共有 471所小學(xué)，舉辦了 856個(gè)學(xué)前班。如今，學(xué)前班的身影逐漸消失，而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦的 “幼小銜接班”、“潛能開發(fā)班”現(xiàn)身幼教市場(chǎng)，繼續(xù)著學(xué)前班的“使命”，且每月收費(fèi)從幾百元到上千元不等。孩子會(huì)寫字、運(yùn)算，并不代表他真正理解了近日，四川某幼兒園大班老師郭玉晗頗為無奈，有家長(zhǎng)來校反映，上了一個(gè)學(xué)期，孩子會(huì)寫的字太少

4了。郭玉晗稱，其所在的幼兒園提出了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的理念，但在實(shí)際操作上總是落實(shí)不下來?！凹议L(zhǎng)看到孩子會(huì)寫字，會(huì)算數(shù)就高興得不得了，看到孩子什么都不會(huì)就覺得幼兒園失職了。”1年來，在對(duì)孩子的教育問題上，家長(zhǎng)給她的印象大多是“望子成龍心切”——希望孩子能提前學(xué)習(xí)知識(shí)，希望自己的孩子比其他孩子懂得更多。 “孩子會(huì)寫字、會(huì)運(yùn)算，并不代表他真正理解了。 ”對(duì)于家長(zhǎng)的質(zhì)疑，郭玉晗苦口婆心，但成效并不明顯， “家長(zhǎng)要么是不能理解，要么能理解但做不到 ”?？墒且运H身任教的經(jīng)歷來看，提前學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響弊大于利。早在剛?cè)谓痰臅r(shí)候，她就發(fā)現(xiàn)，類如 “蛇”、“藏”這些小學(xué)二三年級(jí)才教的復(fù)雜漢字，現(xiàn)在已出現(xiàn)在幼兒園教材里了?！昂⒆邮种赴l(fā)育都不完全，這么早就開始學(xué)這么復(fù)雜的字，孩子無法正確理解，也不利于以后對(duì)寫字姿勢(shì)的矯正?！惫耜险f。有一次，她教孩子們認(rèn)日歷。講到年、月、日、星期幾、陰歷、陽(yáng)歷怎么看的時(shí)候，不少孩子都覺得太難，看不懂。孩子皺著眉頭的樣子讓郭玉晗印象深刻： “也許，長(zhǎng)大一點(diǎn)，這些東西接受起來會(huì)更快。提前教了，孩子所花費(fèi)的時(shí)間和腦力都太大。 ”不久前，中共中央政治局會(huì)議審議通過了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010~2020年）》。在其公開征求意見稿中，有這樣的表述：學(xué)前教育應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。但筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，和郭玉晗一樣認(rèn)為現(xiàn)在的教育不利于兒童身心發(fā)展的老師和家長(zhǎng)不在少數(shù)。廣州市某小學(xué)老師 “大羽媽媽”在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中，便講述了她的一段教學(xué)生活：在她剛接手的班級(jí)中，全班 30個(gè)學(xué)生能力參差不齊。開學(xué)沒幾天，大部分家長(zhǎng)就反映：小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課本孩子在幼兒園大班時(shí)便學(xué)過了，還有一部分家長(zhǎng)說他們孩子的英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了初中程度。果然，上課時(shí)， “大羽媽媽”發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，表現(xiàn)出厭煩的樣子，擾亂了上課氣氛；一些學(xué)生聽不懂，變得缺乏自信。她只好采取分層教育的辦法，為迎合 “尖子生”加快上課進(jìn)度。為鼓勵(lì) “中下層學(xué)生”，又不得不把學(xué)過的知識(shí)舉一反三?！吧钌畹馗杏X到現(xiàn)在的孩子超可憐，沒有我們童年時(shí)期的那種美好回憶了。是學(xué)到了很多東西，但失去了更多?！币晃痪W(wǎng)友看后留言感慨道。幼兒園教育小學(xué)化源自應(yīng)試壓力的下放“幾乎所有的幼兒園都在教小學(xué)的內(nèi)容了。 ”家住朝陽(yáng)區(qū)青年路的潘先生告訴筆者， “幼兒園教育小學(xué)化并不少見，他最近就在考慮，是否要為兒子豆豆尋找一個(gè)小學(xué)化教學(xué)的幼兒園。原來，豆豆明年讀中班了，可他所在的幼兒園大班沒有正式的幼小銜接課程，潘先生擔(dān)心他上小學(xué)后跟不上進(jìn)度。如今，不少小學(xué)開辦的幼兒園，在大班時(shí)也一改中、小班 “做游戲”、“邊玩邊學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，開始教小學(xué)知識(shí)。朝陽(yáng)區(qū)一家實(shí)驗(yàn)幼兒園大班開設(shè)了 “兒童智能”、“學(xué)前語(yǔ)、數(shù)、外 ”、“頭腦奧林匹克”等課程。

”據(jù)該園的老師介紹， 讀完大班的孩子基本上能做 20以內(nèi)的加減運(yùn)算， 并能掌握 100個(gè)漢字讀寫。有些“接受能力好”的孩子，已經(jīng)能做 50、甚至100以內(nèi)的加減運(yùn)算了。但潘先生也表示，他并不贊成幼兒園教學(xué)小學(xué)化。 “讓孩子學(xué)習(xí)一些不適合他年齡的知識(shí)，反而會(huì)增加孩子的壓力。”但作為家長(zhǎng)的他也承認(rèn)，在孩子的教育上，他和所有家長(zhǎng)一樣，都有一種 “恐后心理”，生怕自己的孩子輸在了起跑線上。潘先生稱，在與其他家長(zhǎng)交流的過程中，幾乎所有的人都提到了 “競(jìng)爭(zhēng)”兩個(gè)字?！凹议L(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很重，社會(huì)對(duì)義務(wù)教育也變得特別功利。 ”潘先生說，每個(gè)家長(zhǎng)都希望通過提前教學(xué)，提高孩子在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。 “可現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)爭(zhēng)到底有多大，真的要從幼兒園的娃娃抓起嗎？ ”潘先生自己往往會(huì)陷入這樣的困惑之中，他有時(shí)猜想，是不是因?yàn)榧议L(zhǎng)之間互相詢問，反復(fù)渲染，無形中把現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)爭(zhēng)給放大了。也有不少網(wǎng)友提出質(zhì)疑： “我小時(shí)候也沒上過幼兒園，也沒讀過學(xué)前班，照樣上了小學(xué)，上了大學(xué)，有了工作，現(xiàn)在怎么就不一樣了呢？ ”在某幼兒師范學(xué)校工作并擁有 20多年教齡的肖翠玲在接受筆者采訪時(shí)表示，除家長(zhǎng) “望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)外，部分民辦幼兒園辦學(xué)不規(guī)范也是造成幼兒園教育小學(xué)化的一個(gè)重要原因。肖翠玲告訴筆者，目前社會(huì)辦（幼兒）園的力量越來越強(qiáng)，部分民辦幼兒園為迎合家長(zhǎng)心理，獲得更多招生資源，開設(shè)了涉及小學(xué)知識(shí)的課程。而在幼兒教育中，雖有規(guī)定的教學(xué)綱要，但卻不接受任何教學(xué)評(píng)估?！霸诓糠置褶k幼兒園，生源成了幼兒園好壞的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 ”而在潘先生看來， 幼兒園教學(xué)小學(xué)化最大的問題在于小學(xué)。 “小學(xué)認(rèn)為孩子讀完幼兒園就該知道這些東西，所以上課的進(jìn)度特別快。 ”幼兒園入小學(xué)考試的試題就是很好的證明。但一位小學(xué)語(yǔ)文老師透露，由于越來越多的孩子提前學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，都趕得上進(jìn)度，所以，反映教學(xué)進(jìn)度太快的聲音并不強(qiáng)，學(xué)校也沒有調(diào)慢的打算。一位資深教育人士稱，應(yīng)試壓力的下放才是幼兒園教學(xué)小學(xué)化的根源。她表示，在北京取消 “小升初”考試，采取電腦派位之后，入學(xué)壓力有所減輕；但是兩三年后，電腦派位的弊端逐漸顯現(xiàn)，根據(jù)就近原則，成績(jī)好的學(xué)生被分到了非名校，成績(jī)差的學(xué)生被分到了名校，不滿意的聲音隨之傳來，由此