《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳正憲《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：302、3134、5教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確推斷平移和旋轉(zhuǎn)。2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生空間想象力量。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：1教學(xué)內(nèi)容：302、3134、5教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確推斷平移和旋轉(zhuǎn)。2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生空間想象力量。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確推斷、區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)教法：觀看法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀看和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、情境引入1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中生疏軸對稱圖形，今日這節(jié)課，我們連續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。仿照這些玩具的玩法。)學(xué)生不能用手勢等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。2學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀看得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來生疏這兩種運(yùn)動(dòng)。二、互動(dòng)探究1、生活中的平移。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，仿照這些玩具的玩法。)學(xué)生不能用手勢等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。2學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀看得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來生疏這兩種運(yùn)動(dòng)。二、互動(dòng)探究1、生活中的平移。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名答復(fù)。222、移移看。(1)2談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一(2)畫一畫。121讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名答復(fù)。222、移移看。(1)2談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一(2)畫一畫。121汽車。3、生活中的旋轉(zhuǎn)。(1)談話：同學(xué)們，剛剛我們生疏了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你師：旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?9給同桌聽聽，然后匯報(bào)。)這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書提醒課題：旋轉(zhuǎn)(2)師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，(2)師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，11三、穩(wěn)固拓展131121順當(dāng)，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。)24課件出示小魚圖。11三、穩(wěn)固拓展131121順當(dāng)，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。)24課件出示小魚圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你寵愛的顏色。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察。35談話：春天來了，草地上吵鬧起來了，小動(dòng)物們在草地上聚會(huì)呢，(課件重合?們在不同的方向，平移后，不能重合。)師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形相互重合。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)學(xué)生自由發(fā)言。找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……2教學(xué)目標(biāo)：1特點(diǎn);能區(qū)分、推斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向?qū)W生自由發(fā)言。找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……2教學(xué)目標(biāo)：1特點(diǎn);能區(qū)分、推斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培育觀看、推斷等思維力量。培育認(rèn)真觀看、認(rèn)真比較等意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：卡紙、小棒、三角尺、玩耍紙板。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課暑假里，南京舉辦了青奧會(huì)，你們知道嗎?(自由簡潔溝通)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會(huì)的競賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?二、生疏平移和旋轉(zhuǎn)1.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識平移出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;1)(1)車廂平移現(xiàn)象小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?起來)，片刻后讓學(xué)生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運(yùn)動(dòng)的，走了什么路線?小結(jié)：火車車廂的運(yùn)動(dòng)是直直的向前。貼“”。(2)電梯平移現(xiàn)象培育認(rèn)真觀看、認(rèn)真比較等意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：卡紙、小棒、三角尺、玩耍紙板。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課暑假里，南京舉辦了青奧會(huì)，你們知道嗎?(自由簡潔溝通)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會(huì)的競賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?二、生疏平移和旋轉(zhuǎn)1.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識平移出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;1)(1)車廂平移現(xiàn)象小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?起來)，片刻后讓學(xué)生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運(yùn)動(dòng)的，走了什么路線?小結(jié)：火車車廂的運(yùn)動(dòng)是直直的向前。貼“”。(2)電梯平移現(xiàn)象那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(學(xué)生說)貼出“”。電梯還能怎樣運(yùn)動(dòng)?(直直的向下運(yùn)動(dòng))(3)國旗平移現(xiàn)象貼國旗圖，演示直上，國旗的運(yùn)動(dòng)是直直的向上。得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。移。(板書：平移。)幫助學(xué)生推斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準(zhǔn)確性。2.簡潔操作中正確理解平移小朋友們能覺察那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運(yùn)動(dòng)，好訂正)教師參與學(xué)生活動(dòng)。)貼出“”。電梯還能怎樣運(yùn)動(dòng)?(直直的向下運(yùn)動(dòng))(3)國旗平移現(xiàn)象貼國旗圖，演示直上，國旗的運(yùn)動(dòng)是直直的向上。得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。移。(板書：平移。)幫助學(xué)生推斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準(zhǔn)確性。2.簡潔操作中正確理解平移小朋友們能覺察那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運(yùn)動(dòng)，好訂正)教師參與學(xué)生活動(dòng)。)讓學(xué)生演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計(jì)，就是這樣平移的請舉手)看到小朋讓學(xué)生演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計(jì)，就是這樣平移的請舉手)看到小朋友們玩得很快活，教師也想做一次平移，演示錯(cuò)誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?不能轉(zhuǎn)動(dòng)。以是(斜著的)。說得真好!3.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識旋轉(zhuǎn)123)問：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(來12友們玩得很快活，教師也想做一次平移，演示錯(cuò)誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?不能轉(zhuǎn)動(dòng)。以是(斜著的)。說得真好!3.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識旋轉(zhuǎn)123)問：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(來123)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(形象描述，示意加動(dòng)作)這三個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么共同的地方呢?(它們都在轉(zhuǎn))為什么鐘面指旋轉(zhuǎn))4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)小朋友們，教師為大家預(yù)備了小轉(zhuǎn)盤，我們來玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎?出示：A。(目光巡察)AA轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。旋轉(zhuǎn))4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)小朋友們，教師為大家預(yù)備了小轉(zhuǎn)盤，我們來玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎?出示：A。(目光巡察)AA轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。ABCD生操作，一生演示一下)三、分層練習(xí)，深化生疏那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?真好玩!同樣錯(cuò)的同學(xué)，幫助分析錯(cuò)誤緣由)綠色樹葉重合呢?(先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答)四、全課小結(jié)沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移;圍著一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運(yùn)動(dòng)中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著智慧的眼睛，就肯定能找到它們。3教學(xué)目標(biāo)：1、整理和練習(xí)圖形和變換，穩(wěn)固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的力量。那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?真好玩!同樣錯(cuò)的同學(xué)，幫助分析錯(cuò)誤緣由)綠色樹葉重合呢?(先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答)四、全課小結(jié)沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移;圍著一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運(yùn)動(dòng)中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著智慧的眼睛，就肯定能找到它們。3教學(xué)目標(biāo)：1、整理和練習(xí)圖形和變換，穩(wěn)固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的力量。3、培育學(xué)生合作溝通相互幫助的合作意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：畫平移的后的圖形畫平移的后的圖形教學(xué)過程：一、數(shù)平移距離1432、動(dòng)手涂顏色。3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。143233、學(xué)生爭辯，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報(bào)方法。5、教師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得教學(xué)過程：一、數(shù)平移距離1432、動(dòng)手涂顏色。3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。143233、學(xué)生爭辯，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報(bào)方法。5、教師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。627445三、推斷練習(xí)1、推斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。2、推斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動(dòng)手操作145五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班呈現(xiàn)作品。教學(xué)反思：教學(xué)反思：向是不變的這個(gè)道理。4教學(xué)目標(biāo)：象，并能直觀地區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。空間觀念。與生活的親熱聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：覺察平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。121車、陀螺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知向是不變的這個(gè)道理。4教學(xué)目標(biāo)：象，并能直觀地區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。空間觀念。與生活的親熱聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：覺察平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。121車、陀螺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知我們連續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。2、課件出示游樂場的情景圖。(開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等。)3、觀看要求：請同學(xué)們認(rèn)真觀看、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的?活中來的數(shù)學(xué)才會(huì)是“活”的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂園玩的生活情境喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱忱，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學(xué)生用手勢等來仿照表演物體的運(yùn)動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。二、合作溝通，構(gòu)建概念看看可以分成哪幾類?2、操作要求：(1)小組合作爭辯(2)怎么分類?為什么這樣分類?3可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。)4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。驗(yàn)，按運(yùn)動(dòng)方式的不同，對游樂園的各種玩耍進(jìn)展劃分。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運(yùn)動(dòng)方式的表象?；钪衼淼臄?shù)學(xué)才會(huì)是“活”的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂園玩的生活情境喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱忱，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學(xué)生用手勢等來仿照表演物體的運(yùn)動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。二、合作溝通，構(gòu)建概念看看可以分成哪幾類?2、操作要求：(1)小組合作爭辯(2)怎么分類?為什么這樣分類?3可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。)4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。驗(yàn)，按運(yùn)動(dòng)方式的不同，對游樂園的各種玩耍進(jìn)展劃分。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運(yùn)動(dòng)方式的表象。三、走進(jìn)生活，深化概念。1、生活中的平移。1、生活中的平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，(2)學(xué)生舉例(學(xué)生答復(fù)可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動(dòng)(3)22物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(學(xué)生邊說邊做。)(4)2談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，(2)學(xué)生舉例(學(xué)生答復(fù)可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動(dòng)(3)22物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(學(xué)生邊說邊做。)(4)2談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一描述，向上或向左等)(5)30121直線排一排，擺一排小汽車。2、生活中的旋轉(zhuǎn)。了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)(2)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見機(jī)脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等)(3)11可真有意思，你能用你四周的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評。)(4)31121了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)(2)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見機(jī)脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等)(3)11可真有意思，你能用你四周的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評。)(4)31121學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的仆人。進(jìn)展了學(xué)生的平面空間變換觀念。四、運(yùn)用知，解決問題14談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你寵愛的顏色。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察。25重合?們在不同的方向，平移后，不能重合。)小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形相互重合。的過程。通過推斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動(dòng)手畫一畫，穩(wěn)固理解平移的方向和距離，進(jìn)展學(xué)生的平面空間變換觀念。五、總結(jié)評價(jià)，體驗(yàn)成功1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲?2講解)3、“小小設(shè)計(jì)師”創(chuàng)作活動(dòng)。25重合?們在不同的方向，平移后，不能重合。)小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形相互重合。的過程。通過推斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動(dòng)手畫一畫，穩(wěn)固理解平移的方向和距離，進(jìn)展學(xué)生的平面空間變換觀念。五、總結(jié)評價(jià)，體驗(yàn)成功1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲?2講解)3、“小小設(shè)計(jì)師”創(chuàng)作活動(dòng)。走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)生愛數(shù)學(xué)、覺察美的情感。這樣安排活動(dòng)，不僅可以培育學(xué)生覺察和欣賞板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：升降國旗、開關(guān)抽屜、推拉窗戶、電梯……旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、摩天輪……5一、說教材P41-42內(nèi)容，上進(jìn)展教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下根底。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不生疏，而作為課程中的的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的根底上，讓學(xué)生體會(huì)和覺察平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和把握平移的方法以及學(xué)會(huì)區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：升降國旗、開關(guān)抽屜、推拉窗戶、電梯……旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、摩天輪……5一、說教材P41-42內(nèi)容，上進(jìn)展教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下根底。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不生疏，而作為課程中的的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的根底上，讓學(xué)生體會(huì)和覺察平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和把握平移的方法以及學(xué)會(huì)區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)目標(biāo):學(xué)問與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生古怪心。過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形二、說教法與學(xué)法教法1、實(shí)踐操作法是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的布滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與小學(xué)生思維多依靠直觀這樣一個(gè)沖突，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷進(jìn)展。2、玩耍教學(xué)法學(xué)設(shè)計(jì)留意創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲望，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。教育心理學(xué)中也說玩耍是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和玩耍作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。學(xué)法1、情境學(xué)習(xí)法數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生古怪心。過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形二、說教法與學(xué)法教法1、實(shí)踐操作法是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的布滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與小學(xué)生思維多依靠直觀這樣一個(gè)沖突，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷進(jìn)展。2、玩耍教學(xué)法學(xué)設(shè)計(jì)留意創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲望，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。教育心理學(xué)中也說玩耍是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和玩耍作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。學(xué)法1、情境學(xué)習(xí)法學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體培育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。2、小組合作法從自己的閱歷動(dòng)身，在合作中探究、覺察和進(jìn)展，使學(xué)生從被動(dòng)聽從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生公平、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三、說教學(xué)過程依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知(3現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系格外嚴(yán)密，這是他們理解和進(jìn)展空間觀念的貴重資源。而且兒童的留意力有猛烈的直觀性和顏色性的特點(diǎn)，簡潔被生動(dòng)好玩的事物所吸引，所以在開頭的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表提醒平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。述窗戶的運(yùn)動(dòng)狀況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀看秒針的運(yùn)動(dòng)狀況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體培育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。2、小組合作法從自己的閱歷動(dòng)身，在合作中探究、覺察和進(jìn)展，使學(xué)生從被動(dòng)聽從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生公平、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三、說教學(xué)過程依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知(3現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系格外嚴(yán)密，這是他們理解和進(jìn)展空間觀念的貴重資源。而且兒童的留意力有猛烈的直觀性和顏色性的特點(diǎn)，簡潔被生動(dòng)好玩的事物所吸引，所以在開頭的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表提醒平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。述窗戶的運(yùn)動(dòng)狀況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀看秒針的運(yùn)動(dòng)狀況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)本中的圖片提醒平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)意義卻是由每個(gè)人自己打算的。我們是以自己的閱歷為根底來建構(gòu)學(xué)問的，所以他們更關(guān)注如何以原有的閱歷、心理構(gòu)造和信念為根底來建構(gòu)學(xué)問，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂工程的運(yùn)動(dòng)變化一樣嗎?(不同)你能依據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?(5現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)展區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。(3平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。(23、玩耍探究，穩(wěn)固知本中的圖片提醒平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)意義卻是由每個(gè)人自己打算的。我們是以自己的閱歷為根底來建構(gòu)學(xué)問的，所以他們更關(guān)注如何以原有的閱歷、心理構(gòu)造和信念為根底來建構(gòu)學(xué)問，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂工程的運(yùn)動(dòng)變化一樣嗎?(不同