《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：

凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解“夜幕降落、懸掛、神秘、估量、探究、遐想、令人費(fèi)解”等詞語(yǔ)；

理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

2.力量目標(biāo)：

能夠有聲有色的朗讀課文；

能夠依據(jù)把握的材料發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)展大膽推想、合抱負(fù)象。

積存一些與月亮相關(guān)的詩(shī)句。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

教法學(xué)法：

以讀導(dǎo)學(xué)。

教具學(xué)具：

powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文，到達(dá)正確、流利。

2.拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語(yǔ)，分析自己認(rèn)犯難寫字的構(gòu)造1遍。

3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和教師供應(yīng)的資料卡各2遍。

4.搜集描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。

課前溝通：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)讀古詩(shī)嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)?lái)了幾句古詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！咀约鹤x；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩(shī)的特有的味道）?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有，這些詩(shī)句中都描寫到了什么景物？那么你能說(shuō)說(shuō)月亮給你留下了什么印象嗎？【引生溝通?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

提醒課題

好，同學(xué)們，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請(qǐng)大家伸出食指，和我一起來(lái)書空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。）請(qǐng)大家齊讀課題。

引生質(zhì)疑

讀貴有疑。讀課文時(shí)假如我們能夠讀出問(wèn)題，就說(shuō)明我們讀得有深度，會(huì)思索。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思索呢？

引生溝通，并適當(dāng)板書（樣子；謎。）

初讀課文

要想解決這些問(wèn)題，最好的方法只有一個(gè)，那就是——讀書。讀書最根本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。留意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

生自由讀文。

檢查讀書狀況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，下面我來(lái)檢查一下。【屏示詞語(yǔ)，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降落……美妙的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀?！?/p>

讀懂課文

大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最根本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說(shuō)要弄明白我們產(chǎn)生的疑問(wèn)。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過(guò)這次讀課文最好是默讀，由于默讀更簡(jiǎn)單讓我們思索。好，接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，思索自己提出的問(wèn)題。

生默讀課文?！尽安粍?dòng)筆墨不讀書”。鼓舞同學(xué)們邊讀邊畫邊寫?！?/p>

引生匯報(bào)溝通。

月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象假如不是宇航員親眼目睹，你會(huì)信任嗎？所以用了一個(gè)詞來(lái)形容這樣的風(fēng)光，是什么詞？（奇異）假如當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒(méi)有看到月球真實(shí)的景象前，人們對(duì)月球是什么印象？（特別美妙。）哪一句話表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美妙印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美妙的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒蕪的景象，那么你能帶著對(duì)月亮的重新熟悉再來(lái)讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】

同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過(guò)討論宇航員從月球上帶回來(lái)的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)覺(jué)了月球有許很多多我們?nèi)祟悷o(wú)法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增加了月球的一種什么顏色？神奇的顏色。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情？向往和憧憬。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。

同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡€有解不開(kāi)的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？那么，你知道有哪些解不開(kāi)的月球之謎嗎？引生溝通。教師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o(wú)法破解的月球之謎，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中漂亮的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神奇的外衣，最終讓我們?cè)賮?lái)讀這一句話。引生讀。

這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無(wú)法破解。那同學(xué)們長(zhǎng)大了想去解開(kāi)它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來(lái)！

布置作業(yè)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解月球外表的根本狀況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

２、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神奇和魅力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

１、看圖說(shuō)話：

師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫，你看到了什么？

媒體出示圖片配樂(lè)。

學(xué)生說(shuō)。

看到如此奇妙的情景，你想到了些什么？

學(xué)生說(shuō)。

教師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想

（板書：遐想）

師：在黑暗的夜空中，消失的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。

出示句子：

夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。

你能來(lái)讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，布滿想象）──生說(shuō)──指讀。

２、揭題：

月亮是那么清幽，那么神奇，古往今來(lái)，人們仰視天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺(jué)了更多的月球之謎。今日，我們就和一起來(lái)探究──月球之謎。

（板書課題：22、月球之謎）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，要據(jù)教師的要求，自己來(lái)讀讀課文。

要求：

１、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃誕生詞，讀準(zhǔn)字音。

２、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

３、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？

學(xué)生自讀。

反應(yīng)：

１、出示詞語(yǔ)：夜幕、降落、懸掛、曾經(jīng)、神秘、努力、登上、估量、年齡、神奇、探究（小教師領(lǐng)讀──齊讀）

２、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)小火車讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，教師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。

３、學(xué)生依據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。

４、讀通難讀的句子：

月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。

（留意不漏讀“滿”字，不讀破句。）

三、精讀品嘗

１、課文讀通順了，教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些月球之謎。

２、反應(yīng)，媒體出示：

月球是從哪兒來(lái)的？

上面有些什么東西？

它跟地球一樣嗎？

莫非月球上的塵土有殺菌的本事？

為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)狀況不同？

莫非月球比地球的年齡還大？

月球的火山活動(dòng)比地球還早？

３、師：教師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

⑴可以根據(jù)登月前，登月后劃分。

⑵可以按已解之謎，未解之謎分。

４、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：

⑴研讀月球的奇異風(fēng)光：

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

①我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。

②我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。

③我了解到月球的樣子……

課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

奇異（板書）

你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

（請(qǐng)學(xué)生遐想）

出示圖片：假如你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？

（驚異、驚奇、感動(dòng)）

懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話。

試讀──指名讀──小組讀

同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺?，付出了巨大的努力，?dāng)宇航員一腳踏上月球外表時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？

（感動(dòng)、驕傲）

懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話──齊讀：

這是小小的一步，卻是整個(gè)人類宏大的一步，它承載了全人類的幻想，跨過(guò)了五千年的時(shí)間。那是多么感動(dòng)人心的一刻?。】捎詈絾T們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：

面對(duì)這么宏大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組爭(zhēng)論──指名溝通。

古往今來(lái)，為了探究月球的神秘，宇航員們付出了巨大的努力。

出示：古往今來(lái)，為了探究月球的神秘，付出了巨大的努力。

齊讀：古往今來(lái)，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。

⑵研讀月球難解之謎：

登上月球，僅僅是探究月球神秘的開(kāi)頭，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)覺(jué)的難解之謎：

媒體出示四個(gè)月球之謎。

你能依據(jù)課文猜測(cè)一下這些月球之謎的答案嗎？

（板書：猜測(cè)）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定，教師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費(fèi)解?。?/p>

（板書：令人費(fèi)解）

這一局部你預(yù)備怎么來(lái)讀？

四、小結(jié)

月球還有很多未解之謎，人類探究月球的腳步也從未停頓。隨著對(duì)月球的探究和討論，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但教師信任，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì)參加到解開(kāi)這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解把握“遐想、估量、水藻”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)文本細(xì)讀、尋謎說(shuō)謎，了解月球根本狀況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。

3、在依據(jù)材料提問(wèn)的過(guò)程中，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩(shī)句等，感受月球的神奇和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入

1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮。看到月亮，你想到了什么？

2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降落，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！

3、指名讀句子。齊讀。

4、出示月球圖，揭題。

二、初讀課文，整體感知

1、通讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、課文給你留下了什么？

３、歸納小結(jié)。引：課文畢竟向我們敘述了哪些謎？

三、文本細(xì)讀，尋謎說(shuō)謎

1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰(shuí)找到的“月球之謎”最多。

2、反應(yīng)“月球之謎”：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特殊鮮嫩青綠。

從月球采回的一塊巖石，估量它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。莫非月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

這里的天空黑沉沉的，外表卻灑滿絢爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

3、深入點(diǎn)撥溝通：

板塊一：品讀直接提疑的句子。

（1）找出直接提疑的句子：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

從月球采回的一塊巖石，估量它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。莫非月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

（2）找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)。

（3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估量”，點(diǎn)出說(shuō)明方法。

（4）發(fā)覺(jué)更多可以提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)，為下面教學(xué)作鋪墊。

板塊二：品讀間接存疑的句子。

（1）出示句子：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特殊鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的，外表卻灑滿絢爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）默讀，用“莫非”或“為什么”“怎么”的形式提出隱蔽著的謎。

（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！

四、總結(jié)延長(zhǎng)，探究新謎

總結(jié)提問(wèn)方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神奇與神秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

一、引入（課件）

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有很多漂亮的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神奇的世界，今日就讓我們走近離我們最近的漂亮星球——月球，去探究探究它的神秘吧！

二、遐想引入第1段

1、每當(dāng)夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神奇的星球都布滿了美妙的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

1、引入

月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美妙的遐想，人類才會(huì)不斷去探究。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球動(dòng)身，預(yù)備好了嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的風(fēng)光？

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的風(fēng)光？（抽讀）你詳細(xì)地說(shuō)出了月球上的風(fēng)光，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的風(fēng)光呢？

（2）剛剛你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的風(fēng)光非常奇異。

（3）月球上的風(fēng)光奇異在哪兒呢？

說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？

是??！月球上空是黑沉沉的，外表怎么又灑滿了絢爛的陽(yáng)光呢？真奇異??！你能把這奇異的風(fēng)光讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！

月球上的風(fēng)光還奇異在哪兒呢？

說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？

月球與地球上的風(fēng)光截然不同，真是奇怪呀！

（4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌衅恋逆隙?，雪白的玉兔，然而月球上的風(fēng)光與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（5）月球上的風(fēng)光太不行思議了，讓我們把這非常奇異的風(fēng)光告知給地球上的人吧?。R讀）

3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的風(fēng)光吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到非常奇怪，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的試驗(yàn)和討論，這些試驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

你們想了解科學(xué)家做的什么試驗(yàn)嗎？

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)？

（1）全班溝通

科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)試驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么試驗(yàn)?zāi)?？最終科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了討論，他們有什么發(fā)覺(jué)呢？

2、在這三個(gè)試驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的試驗(yàn)，認(rèn)真讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假設(shè)你們就是參加試驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了許多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

4、小組匯報(bào)。

（1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、假設(shè)你們就是參加試驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土試驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)試驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

c、這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)好玩的試驗(yàn)吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)好玩的試驗(yàn)吧！

（2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的試驗(yàn)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的試驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

c、你們能依據(jù)你們?cè)谶@個(gè)試驗(yàn)中驚異的發(fā)覺(jué)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

d、我們一起來(lái)看看這個(gè)試驗(yàn)！這個(gè)試驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

e、對(duì)這個(gè)試驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)試驗(yàn)吧！

（3）這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

a、科學(xué)家連續(xù)做的什么試驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

b、你們討論了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？

c、討論了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。

d、還有對(duì)這個(gè)試驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段消失了一個(gè)省略號(hào)，它想告知我們什么呢？還有許多許多的未解之謎。

5、除了這些試驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

6、月球留給我們的謎還有許多許多，正是由于月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探究它的欲望，對(duì)神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去。

五、課外延長(zhǎng)

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以連續(xù)下去，課外，你想做些什么？

這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了很多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，把握”夜幕、降落、懸掛、曾經(jīng)、神秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年齡、神奇、探究”等詞語(yǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

３、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

４、積存一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

２、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、課前猜謎（月亮）

２、你對(duì)它有什么了解呢？學(xué)生溝通搜集的相關(guān)資料。

３、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

２、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。

４、學(xué)生互測(cè)生字詞。

三、整體感知，檢查朗讀

１、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思索課文中提到的月球之謎。

２、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。相互評(píng)一評(píng)。

３、生匯報(bào)朗讀。

（指名讀）

四、指導(dǎo)寫字

１、師范寫易錯(cuò)、較難的字，如：

懸、奧、努等。

２、生練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容

１、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

２、指名答復(fù)。

二、小組合作，爭(zhēng)論溝通

１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感興趣的月球之謎是（）；

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

⑷你所選擇的月球之謎是否解開(kāi)？

是否

向大家結(jié)識(shí)謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？

２、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓舞學(xué)生積存。

３、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延長(zhǎng)，鼓舞質(zhì)疑

１、課文中提到了很多有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)，還有令你費(fèi)解的？

２、你所提的問(wèn)題人類是否已解開(kāi)？

假如學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓舞學(xué)生課余查資料。

四、積存詞語(yǔ)

鼓舞學(xué)生課余把詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)及課文中喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子抄寫在積存本上。

【課后反思】

學(xué)生五花八門的問(wèn)題，深深吸引了我，他們愛(ài)思索，能想出還有很多他們想知道的問(wèn)題，真了不起！

看來(lái)，大量的閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

教學(xué)這篇科普類文章，采納了登月行動(dòng)的方式，把讀書，答題作為嘉獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生，多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確朗讀課文。把握“懸掛、神秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

3、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

4、培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

2、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

[教學(xué)預(yù)備]

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不行計(jì)數(shù)的星球。今日，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰視天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的憧憬和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！钡脑?shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句或句子？

3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么親密聯(lián)系，它藏著多少隱秘呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清晰，可它總又給我們帶來(lái)新的隱秘！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺(jué)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今日我們也實(shí)施登月規(guī)劃，去探究月球，情愿嗎？

二、讀課文，理解詞語(yǔ)

1、師：昨天晚上教師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在教師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書狀況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師：教師認(rèn)真聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?？磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙阻礙了我們對(duì)月球的探究---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里溝通你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫忙理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力氣來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)溝通

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、神秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛剛看的圖或你課外了解的學(xué)問(wèn)，想一想這些詞什么意思？

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小教師給大家講一講嗎？

10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師留意鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師：這些小教師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的方法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美妙的遐想？

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師：是呀，漂亮的月亮給人們帶來(lái)了奇妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

5、由于月球的神奇，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6、學(xué)生答復(fù)，出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有很多很多）

除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真好玩，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或教師推舉的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)展大膽的猜測(cè)。(小組合作完成)

10、你剛剛帶著什么樣的問(wèn)題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀其次段，感受月球上神奇奇異的景象。（齊讀其次段）

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（留意用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特殊，將來(lái)你去討論這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)覺(jué)喲……）

13、剛剛同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)展了大膽的猜測(cè).這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的寵愛(ài)再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

1、月球的神奇令人憧憬，而《月球之迷》這篇課文也有很多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是教師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

課文里還有很多好的寫法呢，比方……

3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來(lái)寫。依據(jù)教師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？

4、出示

（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目，比方《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神奇的水星》等等。

5、思索，匯報(bào)。

五、小結(jié)完畢

看著同學(xué)們仔細(xì)的樣子，教師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)谟眯牡赜懻撎罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。

[教學(xué)反思]

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探究月球，探究宇宙，喜愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍圍著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要表達(dá)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜測(cè)月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠翻開(kāi)思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

課前溝通：

師：同學(xué)真是聰慧，全猜對(duì)了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，信任在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也肯定會(huì)令教師刮目相看的。同學(xué)們，都預(yù)備好了嗎?好，上課!

教學(xué)流程：

一、提醒課題，整體感知。

1、提醒課題，齊讀課題。

師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有很多個(gè)漂亮的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神奇世界。今日這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探究它的神秘吧!

(師板書課題)孩子們，齊讀課題。

2、理解課題中的“謎”。

師：“謎”(師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)

1.單指謎語(yǔ)。(師指課題)

2.比方還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

師：月球之謎中的“謎”應(yīng)當(dāng)選擇第幾種解釋呢?

生：其次種解釋。比方還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

3、初讀課文，整體感知。

師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預(yù)習(xí)的很充分，教師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們(課件出示)：自由讀課文，留意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌相互讀一讀說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)清晰了嗎?開(kāi)頭吧!

生：讀課文(師一邊巡察，一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應(yīng)當(dāng)拿起筆，寫一寫或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛。

師：孩子們，看著你們仔細(xì)讀書的樣子真是得意!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

師：瞧，他們來(lái)了(師放課件)，你們熟悉它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?

生：讀生字

師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告知教師，對(duì)于這些生字，你有什么要提示大家的?

生：

師：感謝你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念(課件：平舌音、多音字)

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

生：讀

師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來(lái)吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)

生：讀

師：讀得又準(zhǔn)又洪亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，信任你們也能寫好它們，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要留意字的構(gòu)造。(課件出示)比方“幕”字，它是上中下構(gòu)造，寫的時(shí)候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和教師一起書空一遍。

(師生一起寫“幕”)

師：孩子們，今日你們又交了這么多的生字朋友，教師真為你們感到快樂(lè)。那么通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：說(shuō)讀懂的內(nèi)容(師提示說(shuō)完整話，通過(guò)讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——)

師簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?

師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?

生:匯報(bào)不明白的地方(師依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)評(píng)價(jià))

師：很好!你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛!你呢?你真會(huì)思索!還有嗎?

師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走近月球。

二、眺望月球，引發(fā)遐想。

師：孩子們，自古以來(lái)，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽優(yōu)美，引人入勝。(出示課件，師旁白：

1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純潔的天空。

2、月亮升上來(lái)了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。

3、月亮靜靜地從樹(shù)林中探出身來(lái)，放出冷冷的光芒。

4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得格外明媚和干凈。

5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得非常清幽與漂亮。)

師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?

生：月色真美呀!

生：這幅畫面真迷人!

師：是啊!正是由于如此，很多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，那么，聰慧的你，知道哪些描寫月亮的詩(shī)句呢?

生：背詩(shī)句(師針對(duì)學(xué)生的答復(fù)共同吟上一兩句或說(shuō)出及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià)：你的學(xué)問(wèn)真豐富!你懂得真多!)

師：月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫月亮的詩(shī)句許多，課前教師也收集了一些描寫月亮的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀!

(出示課件：月亮詩(shī)句)

師：多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么漂亮的月亮啊!每當(dāng)夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美妙的遐想!(出示課件)

師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺(jué)得它怎樣?

生：光明、美、干凈。(兩個(gè))

師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

師：如此光明、透亮的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)

師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書：遠(yuǎn))月亮，它如同一朵白色的梨花(師指課件)，安靜地開(kāi)放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們很多美妙的遐想。

師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)

生：

師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?

生：通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典、問(wèn)教師

師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好方法，但求人不如求己，抓緊動(dòng)手查啊!

師：遐想是什么意思?

生：

師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思考或想象。

預(yù)：

生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思考或想象。

師：你是怎么知道的?

生：我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜尋

師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒!

師：是啊，每當(dāng)夜幕降落，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S很多多悠遠(yuǎn)美妙的想象。誰(shuí)來(lái)讀這句話?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，我們待會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：讀

師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?

生：

師：人們總說(shuō)月光如水，它是那樣的嚴(yán)厲，那樣的純潔，誰(shuí)能讀的再輕柔美麗些。

生：讀句子

師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來(lái)讀讀。

女生：讀

師:教師感受到了月光的嚴(yán)厲之美。

師：男孩子，也來(lái)試試。(師指課件)

男生：讀

師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。

師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧!(師指課件)

(全班齊讀)

師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

師：眺望這漂亮的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，信任在座的你們也會(huì)對(duì)月球布滿了憧憬，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，你們會(huì)有哪些美妙的遐想呢?(板書：美妙遐想)

生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

師：你還知道嫦娥奔月的傳奇故事,你的學(xué)問(wèn)面可真豐富。

生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

師：品著美味的月餅，望著漂亮的月色，多么滿意呀!

生：我想到了有許多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句，“秋月明月懸，光榮露沾濕?！?/p>

師：你還能背誦孟浩然的詩(shī)句，可真了不起!

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!

師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示：第一句到三個(gè)問(wèn)題)

三、登陸月球，感受奇異。

古往今來(lái)，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的其次自然段，把有關(guān)的詞句畫出來(lái)，再認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。(越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告知教師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀)

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)

師：還有想說(shuō)的嗎?(見(jiàn)機(jī)行事)

師：這樣的風(fēng)光，非常奇異。(板書：奇異風(fēng)光)為什么說(shuō)是奇異的呢?

生:答復(fù)

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?外表卻?沒(méi)有?沒(méi)有?滿是?(師在圖片上畫圈)

結(jié)合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”(字打入課件)

師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?

生：震動(dòng)、意外

師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀

生讀

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受?

生：不行思議

師：說(shuō)說(shuō)為什么?嗯，教師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)

師：眺望夜空，月亮是那么漂亮，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有漂亮的宮殿、美麗的嫦娥以及得意的玉兔，可是卻沒(méi)想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的風(fēng)光告知全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

四、延長(zhǎng)拓展，連續(xù)探究。

師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美妙遐想，可是近看(板書：近及大括號(hào))月球卻是非常奇異的風(fēng)光，學(xué)到這，信任你們確定有許多話想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：

師：那還有什么問(wèn)題嗎?

師：(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的風(fēng)光，好玩的月球現(xiàn)象，讓月亮布滿著無(wú)限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ骄?。課后，請(qǐng)你們(出示課件：連續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我信任隨著探究的深入，我們還會(huì)發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：------)。好，這節(jié)就上到這，下課。

作業(yè)：1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。

2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。

板書設(shè)計(jì)：

美妙的遐想←遠(yuǎn)

22、月球之謎奇異的風(fēng)光←近

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解月球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生閱讀興趣，培育學(xué)生收集信息和處理信息的力量，激發(fā)學(xué)生探究宇宙微妙的興趣。

2、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

3、積存一些與月亮有關(guān)的美稱、詩(shī)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？

2、通過(guò)利用資料溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

cai課件

學(xué)生收集有關(guān)月球的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ).

師:聽(tīng)覃教師說(shuō),302班的同學(xué)特殊會(huì)猜謎語(yǔ),教師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家,你們可要認(rèn)真聽(tīng)哦!“有時(shí)圓又圓,有時(shí)彎又彎,有時(shí)晚上出來(lái)了,有時(shí)晚上看不見(jiàn)?”(生猜)

2、溝通有關(guān)月亮的稱呼，詩(shī)詞.

師：同學(xué)們可真聰慧，這么快就猜出來(lái)了。月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有許多美稱，有誰(shuí)能告知大家？（生答）（師準(zhǔn)時(shí)鼓舞）

自古以來(lái)，很多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生答）

3、揭題，齊讀課題

師：詩(shī)人筆下的月亮各有不同，是什么緣由呢？今日我們就一起去探究月球的神秘。（板書：之謎）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書93頁(yè)，用自己喜愛(ài)的方式讀課文，留意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不熟悉的字多讀幾遍。

2、檢查初讀狀況

師：你認(rèn)為哪句難讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3、課件激趣，質(zhì)疑入謎

①課件展現(xiàn)月亮清幽圖片，談感受

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，教師眼前仿佛呈現(xiàn)了這樣一幅畫面：

課件展現(xiàn)月亮清幽圖片（配有音樂(lè)、師朗讀：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！）（朗讀完后，音樂(lè)猶在）同學(xué)們，當(dāng)你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說(shuō)）

②指導(dǎo)讀第一自然段第一句話

師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來(lái)讀讀這句話。（指名讀——男聲讀——女生讀）

③談遐想。

師：望著這迷人的月色，你會(huì)有哪些美妙的遐想呢？（指名說(shuō)）播放人類遐想的內(nèi)容，邊看教師邊講解。

三、觀看課件，讀文尋謎

1、同位對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

師：這是人們美妙的遐想，月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它究竟是個(gè)什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對(duì)讀其次自然段。

指名生答，讀相關(guān)的語(yǔ)句。結(jié)合學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)資料袋。分男，女讀其次自然段。

2、看月球照片

師：從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探究月球神秘的欲望，為了嘉獎(jiǎng)同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，教師特地為同學(xué)們帶來(lái)了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）

四、合作探究，小組探秘

1、分小組探究月球的不解之謎

師：咱們?cè)诘厍蛏峡吹降脑虑蚓跋蠛驮谠虑蛏峡吹降木跋笫遣煌?，它真是個(gè)神奇的星球，它究竟還隱蔽了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？（生分小組學(xué)習(xí)）

2、匯報(bào)溝通

師：好了，教師已經(jīng)感受到了同學(xué)們濃烈的探究興趣，誰(shuí)把了解到的告知大家？

（指名學(xué)生答復(fù)，學(xué)生說(shuō)到哪里就講哪里）

第三自然段：殺菌本事？（師相機(jī)板書）指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀第三自然段。

第四自然段：玉米和水藻生進(jìn)步行比照（師相機(jī)板書）分組讀這段《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《七顆鉆石》的教學(xué)反思在讀中學(xué)在讀中悟——新教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教學(xué)案例檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《寵愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

第六自然段：年齡大（師相機(jī)板書）分角色讀

師：是呀，這一連串的試驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解呀！

3、大膽想象，猜謎

師：你對(duì)哪個(gè)謎最感興趣？為什么會(huì)這樣呀？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)展一下自己的猜測(cè)，說(shuō)不定你就是將來(lái)的科學(xué)家呢?。ㄖ该f(shuō)）

師：你們的想象真大膽，不過(guò)，這些猜測(cè)都要通過(guò)科學(xué)依據(jù)來(lái)證明。

五、月球其他資料溝通

師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？（指名說(shuō)）

師：真不簡(jiǎn)潔！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實(shí)，月球之謎還有很多，教師這里也有一些關(guān)于月球的謎。（播放課件）

六、小結(jié)

師：月球真神奇，神秘真多呀！想去探究嗎？從現(xiàn)在開(kāi)頭，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一起去探究，一起去揭謎吧！

板書設(shè)計(jì)：

塵土

月球之謎———？年齡探究

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【文本解讀】

這是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問(wèn)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美妙景象落筆，與其次段中人類第一次登月后看到的月面的荒蕪形成比照，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最終以“對(duì)神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”完畢。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神奇，讀中引導(dǎo)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)月球探究的愿望。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉八個(gè)生字，把握“懸掛、遐想、神秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

2、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

3、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家爭(zhēng)論。

【教學(xué)設(shè)想】

一、出示月色圖片，觀賞導(dǎo)入

1、小朋友，聽(tīng)著《春江花月夜》的曲子，悄悄地仰視著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?

(詩(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。)

2、是呀，師范讀引入：

出示：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想!

⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵誰(shuí)情愿把這句話讀給大家聽(tīng)。

(評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特殊輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得許多許多。)

齊讀。是呀，仰視天上的明月，你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)22課，板書：月球之謎，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友用自己喜愛(ài)的方式仔細(xì)讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

2、剛剛教師巡察了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向教師提出課文中遇到的懷疑，真會(huì)讀書。

3、現(xiàn)在教師看看這些詞語(yǔ)把握得怎樣了：

神秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)討論、估量

⑴自由讀，指名讀。

⑵你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒蕪的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

過(guò)渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。

⑴現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們專心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

⑵隨溝通出示：

月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

莫非這些塵土有殺菌的本事嗎?

莫非月球比地球的年齡還大?

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

三、板塊一

自主學(xué)習(xí)月球世界。

這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是非常奇異的風(fēng)光：這里的天空黑沉沉的，外表卻灑滿絢爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

1、自由讀，月球給你什么感覺(jué)?

(奇異、沒(méi)有生命的世界、荒蕪等。)你能讀出你的感受嗎?

2、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思?是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)?！皾M是、任何”讀得好。

3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎?讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎?這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了很多月球之謎，多好的讀書方法!

4、(荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的?)誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。

5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。

下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到1969年7月20日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧!

宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步。”

四、板塊二

自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

1、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在試驗(yàn)與探究中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

莫非這些塵土有殺菌的本事嗎?

莫非月球比地球的年齡還大?

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的`謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論你的想法：

隨學(xué)情溝通：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，莫非這些塵土有殺菌的本事嗎?

(“一下子都死了”多令人奇怪。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。)

從月球采回的一塊巖石，估量它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。莫非月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

(是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰(shuí)還想讀?)

4、出示：

再看看用植物做的試驗(yàn)的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特殊鮮嫩青綠。

指名讀。一旦”讀得真好。連續(xù)溝通。多么令人費(fèi)解!講得好，信任你讀得好?？吹竭@樣的試驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種試驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。

5、剛剛我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的懷疑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有許多許多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思索，無(wú)窮的探究。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，進(jìn)行一個(gè)探究月球神秘公布會(huì)，與大伙兒盡情共享你的猜測(cè)、你的探究、你的收獲。

五、書寫

下面我們來(lái)看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

指導(dǎo)：臨、奧。

六、作業(yè)超市

(選你喜愛(ài)的一個(gè)來(lái)做)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材說(shuō)明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，熟悉月球，了解月球，爭(zhēng)論月球未解之謎。

2、培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的興趣和探究精神。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生預(yù)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、夢(mèng)想畫、神話傳奇、概念圖作品、

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少思念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）

月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美妙，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組綻開(kāi)的對(duì)月球的探究，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展現(xiàn)概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、夢(mèng)想畫和神話傳奇）我真為大家的聰慧才智所嘆服！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！翻開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。）

2、檢查自學(xué)：

（1）認(rèn)讀生詞：

課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

重點(diǎn)識(shí)記生字：懸、奧、努、估

指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“神秘”“努力”“估量”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）

開(kāi)放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

嬉戲：猜一猜

從學(xué)生的描述中猜想他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

（2）指名讀，邊讀邊思索，課文主要介紹了什么？

三、品讀感悟：

1.梳理問(wèn)題：對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？

2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是（）；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？

3.預(yù)設(shè)生成：

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)展匯報(bào)。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓舞學(xué)生積存。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

（2）指名朗讀，生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

（3）再讀、練讀

4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么懷疑？（自主答疑、解疑）

人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡芎芏嗄旰蠡厥兹祟惖窃碌臍v史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球畢竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)厥怅P(guān)注人們探究月球之謎的歷程。

四、穩(wěn)固提高：

1、選讀喜愛(ài)的自然段（全班接力讀）

2、今日話題：假設(shè)30年后你登上了月球，你預(yù)備去做什么？

五、課后預(yù)備：

收集描寫月亮的詩(shī)句、篇章

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“懸、遐、奧”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫。

２、朗讀課文，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

３、培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的興趣名句。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

利用資源溝通，爭(zhēng)論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神奇和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

【課前預(yù)備】

１、帶生字的詞語(yǔ)卡片。

２、制作多媒體課件；預(yù)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

３、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或?qū)W問(wèn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不行計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今日，我們要走近地球的近鄰──月球。（板題）

２、出示明月圖：

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那模糊的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受到詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少思念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)詞嗎？

⑴師生共同溝通描寫月亮的古詩(shī)句：

①小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

②月來(lái)滿地水，云起一天山。

③露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

④夏深明月夜，江靜碧云天。

同學(xué)們，這樣的情景你們肯定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美妙的遐想??！

⑵指名匯報(bào)。

⑶師述：

我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑?，月球是個(gè)怎樣的星球？月球上又有什么神秘？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

⑷觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

⑸默讀課文：

①月球是一個(gè)什么樣的世界？

②課文寫了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？

⑹組內(nèi)溝通共同感興趣的月球之謎。

二、全班溝通

１、在閱讀中，你發(fā)覺(jué)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

２、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

３、學(xué)生匯報(bào)，并指導(dǎo)朗讀。

４、課外你還查閱了哪些資料，知道有關(guān)月球的奧謎呢：

⑴學(xué)生溝通課前搜集的資料。

⑵指名上臺(tái)溝通。

三、在朗讀和網(wǎng)上資源的溝通中共同探究

四、課外拓展

１、學(xué)生閱讀《月球的自述》：

晴朗的晚上，我靜靜撩開(kāi)夜幕，懸在藍(lán)色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無(wú)限的情思。人們給我很多好聽(tīng)的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。

我始終是人們憧憬的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神奇面紗。

人們經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的努力，最終實(shí)現(xiàn)了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來(lái)訪問(wèn)我的人，肯定會(huì)感到驚異。由于在他們心目中，我始終是非常漂亮的：有銀光閃閃的宮闕，有奇花異卉，處處是瓊枝玉樓?？墒鞘聦?shí)上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒(méi)有的元素。由于缺乏氧氣，動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶。

好玩的是，行走在我的外表猶如跳霹靂舞、太空舞。由于我的引力相當(dāng)于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運(yùn)發(fā)動(dòng)，只需輕輕一躍，就會(huì)制造出數(shù)倍于奧運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄的好成績(jī)。

你們觀察懸掛在空中的我，只有一個(gè)圓盤大，其實(shí)我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽(yáng)系的全部衛(wèi)星中，我是老五。只因我離你們３８萬(wàn)多公里，看上去才顯得那么小。

你們觀察的月光，其實(shí)是我反射的太陽(yáng)光。我是地球的衛(wèi)星，圍繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn)，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽(yáng)中間，太陽(yáng)光正好被攔住不能射到我身上。不見(jiàn)我的影子，似乎被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說(shuō)的“天狗吃月”。太陽(yáng)光全部被攔住叫月全蝕，局部被攔住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見(jiàn)不到我的反面，為什么？那是由于我是地球的同步衛(wèi)星，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期一樣。

從1969年以來(lái)，人類已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已有向月球移民的準(zhǔn)備，我聽(tīng)了真快樂(lè)，由于我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動(dòng)著，孤獨(dú)而孤獨(dú)。等到你們來(lái)了，就喧鬧了。以十二萬(wàn)分的熱忱希望你們來(lái)做客，來(lái)定居。

２、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名匯報(bào)。

五、小練筆

【教學(xué)反思】

《月球之謎》是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問(wèn)的文章，從皓月當(dāng)空的美妙景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最終以“對(duì)神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”，了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推動(dòng)課文內(nèi)容的進(jìn)展，而不失為一堂語(yǔ)文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過(guò)一堂課下來(lái)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

一、充分表達(dá)了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的奇妙整合

這一堂課最精彩的地方應(yīng)當(dāng)是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推動(dòng)了課文內(nèi)容的進(jìn)展。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，依據(jù)課文需要制作了特別有實(shí)效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁(yè)面美麗，如月亮詩(shī)句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)學(xué)問(wèn)的整理和提問(wèn)，人類對(duì)將來(lái)月球的規(guī)劃，分類型分版塊的進(jìn)展幻燈片制作，使學(xué)生在溝通與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。最珍貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中，能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、特別精練明白的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能馬上輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里快速承受很多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)展合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本效勞，推動(dòng)文本的進(jìn)展。在資料的展現(xiàn)中，樣式敏捷，有教師展現(xiàn)，有學(xué)生自展，還有全班展現(xiàn)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氣氛里充分綻開(kāi)溝通與對(duì)話。

二、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生共性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)展奇妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開(kāi)展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異風(fēng)光的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。翻開(kāi)宇宙這個(gè)微妙無(wú)窮的寶庫(kù)。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問(wèn)的課文。從皓月當(dāng)空的美妙景象著筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球外表景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最終以“對(duì)神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”完畢。

設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神奇與魅力。

課前預(yù)備：多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球神秘的資料以及描寫月亮的古詩(shī)詞等。

教學(xué)時(shí)間：30分鐘

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

談話：今日能來(lái)給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，教師感到特別榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友情，教師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。（出示描寫月亮的詩(shī)句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。

導(dǎo)入語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)其次自然段

引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）

1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的風(fēng)光。

學(xué)生匯報(bào)：

2、過(guò)渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這非常奇異的風(fēng)光吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)想象

1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)覺(jué)了哪些不解之謎？并用筆畫出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)溝通：

2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

資料溝通：同學(xué)們，月球真是個(gè)神奇的星球，為了揭開(kāi)月球上的神秘，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)公布會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（溝通完后，提問(wèn)：假設(shè)三十年后你登上了月球，你預(yù)備做些什么？

五、課后作業(yè)

1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑?shī)句。

2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)講給爸爸