九年級語文上冊第五單元18懷疑與學(xué)問教案新人教版

九年級語文上冊第五單元18懷疑與學(xué)問教案新人教版九年級語文上冊第五單元18懷疑與學(xué)問教案新人教版Page9九年級語文上冊第五單元18懷疑與學(xué)問教案新人教版18懷疑與學(xué)問知識與技能1．學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法.2．學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言.過程與方法1．領(lǐng)會“治學(xué)必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ?才能建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明”的觀點(diǎn).2．理解、掌握舉例論證、道理論證的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價值觀把握文章主旨，認(rèn)識懷疑對做學(xué)問的重要意義.重點(diǎn)理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用.難點(diǎn)理解論證的層次和過渡句的作用。朗讀分析法、引導(dǎo)法、合作探究法.多媒體課件2課時古人云：“學(xué)貴有疑”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)".我國當(dāng)代有一位著名的歷史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，并且讀書時就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。我們在學(xué)習(xí)中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時反問，善于提問，只有這樣才能提高自己的學(xué)識水平。今天，我們就來學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問》.顧頡剛(1893～1980)，江蘇蘇州人，中國歷史學(xué)家、民俗學(xué)家。古史辨派代表人物,也是中國歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開創(chuàng)者之一。他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)危胁簧賱?chuàng)見。編有《古史辨》，著有《漢代學(xué)術(shù)史略》《史林雜識初編》等.1．議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)和論證.論點(diǎn)是作者對所論述問題的見解和主張。論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。2．論據(jù)類型：①事實(shí)論據(jù)，可以是：a。具體的事例；b。概括的事實(shí)；c。統(tǒng)計數(shù)字.②理論論據(jù)，可以是:a.前人的經(jīng)典著作、至理名言；b.民間的諺語和俗語；c。科學(xué)上的定理公式、規(guī)律等等。3．論證方法：（1）舉例論證（事實(shí)論證)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn).作用：具體有力地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn)）,增強(qiáng)文章的說服力。（2）道理論證：用名言警句、諺語俗話以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)。作用：有力地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn)），增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力。(3）對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)。作用：突出全面地論證觀點(diǎn)（主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，讓人印象深刻。(4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。作用：生動形象地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn)），使文章淺顯易懂，易于理解和接受。1．朗讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的生字生詞.頡（jié)滯(zhì)儒（rú）塾(shú）啟迪：開導(dǎo)；啟發(fā).墨守：固執(zhí)拘泥，不會變通。虛妄：沒有事實(shí)根據(jù)的。辨?zhèn)稳ネ荷朴诒鎰e，分清真假。2．學(xué)生再讀課文,找出各段的中心句或歸納各自然段的段意。第1自然段：“學(xué)者先要會疑?！薄填U第2自然段：“在可疑而不疑者,不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！薄獜堓d第3自然段：傳說不一定可靠，但做學(xué)問有時只能靠它。第4自然段：論述對于傳說，無論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。第5自然段：論述不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑,辨別是非。第6自然段：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。3．這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？各部分的內(nèi)容是什么?分兩個部分：第一部分（第1、2段）提出文章的總論點(diǎn)。第二部分（3～6段)闡明總論點(diǎn)，這是本文的論證部分。這個部分分兩層寫:第一層是第3～5段，第二層是第6段.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的,那么本文圍繞“懷疑與學(xué)問"用以提出的文章的總論點(diǎn)到底是什么呢?同學(xué)們用自己的話來表達(dá)這個總論點(diǎn)，該怎么說呢？我們這節(jié)課就來解決這些問題。1．第1、2段提出了文章的總論點(diǎn),這個總論點(diǎn)是什么？本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的,總論點(diǎn)是“學(xué)者先要會疑”，或者是“學(xué)則須疑".如果用我們自己的話來表達(dá),總論點(diǎn)是“研究學(xué)問必須有懷疑精神”。2．引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn)，這種寫法有什么好處?這種寫法，既提出了論點(diǎn),同時學(xué)者的名言本身也是一個證明論點(diǎn)的有力論據(jù),這就使得論點(diǎn)的說服力更為增強(qiáng)。3．在3~5段中,為證明懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,作者列舉了哪些事例（事實(shí)論據(jù)）,引用了哪些名言（道理論據(jù))?事實(shí)論據(jù)：（1）國難危急時的口頭消息；（2)聽說古代有三皇、五帝；（3)聽說“腐草為螢”。道理論據(jù)：盡信書則不如無書?！?孟子4．下面是對第3段中四句話之間層次關(guān)系的理解，哪種看法是正確的？為什么?A．①│②③④（并列）B．①②③│④（并列)C．①│②③④(因果）D．①②③│④（因果）D是正確的.因?yàn)棰賹W(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和證據(jù),②而事實(shí)和證據(jù)的來源有兩種（一種是自己親眼看見的，這種可靠；一種是聽別人傳說的，這種不一定可靠.③譬如國難危急的時候．。。.。。)，所以④做學(xué)問所依據(jù)的材料也有兩種（一種是自己親見的事實(shí)和根據(jù)，這種材料最要緊最可靠；一種是別人的傳說，這種材料不一定可靠）.5．第3段在文章中起到哪些作用？這段在文章中起到三個作用：（1）引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián)。(2）形成層進(jìn),使文章論說深入一步，進(jìn)了一層.（3）鋪石墊基，使文章的說服力增強(qiáng)。6．第5段和第4段同是談懷疑精神對做學(xué)問的意義,為什么寫了第4段還寫第5段？兩段的內(nèi)容有何相異？第4段說的是對于“傳說"要用懷疑精神對待，第5段則說“我們不論對于哪一本書,哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”。第4段側(cè)重說懷疑思索是為了取“是”棄“非",攻破“一切虛妄的學(xué)說”，第5段側(cè)重說懷疑思索的三個步驟及其目的。7．第5段用了哪幾種論證方法？本段用了正反對比（“因懷疑而思索,因思索而辨別是非,否則便是盲從，便是迷信"）和引用名言（孟子所謂“盡信書則不如無書”）兩種論證方法.8．第6段第一句“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”在文章中起何作用？這句在文章中起兩個作用:(1)揭示第一個分論點(diǎn)，提出第二個分論點(diǎn)。(2)承上啟下，而且使前后部分具有層進(jìn)關(guān)系，論述深入一步。9．第6段運(yùn)用了哪些論證方法？(1)舉例論證：第6段運(yùn)用舉例論證，舉了清代戴震讀書善疑的事例，雄辯有力地論證了懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件這個分論點(diǎn)。(2）對比論證:第6段2、3、4、5句，運(yùn)用了對比論證的手法，從正反兩方面說理，論證了懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。10．下列句子中加點(diǎn)的“一切”和四處“常常"能刪去嗎？為什么?一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。都不能刪去，因?yàn)檫@些詞是為了強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)問家全部都包括在內(nèi)，都善于經(jīng)常的懷疑提問、評價、修正過去學(xué)者的學(xué)說。這是建設(shè)新學(xué)說的基本條件。1．分析本文中論據(jù)的種類。本文中共用了兩種類型的論據(jù)：道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。事實(shí)論據(jù)體現(xiàn)在第4段和第6段。道理論據(jù)體現(xiàn)在第1、2、5、6各段中.2．分析本文的論證，各舉一例。本文中為了突出論說的力度，運(yùn)用了舉例論證、對比論證、類比論證和道理論證三種論證方法。如作者從國難危急時各地的口頭消息不一定可靠，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便相信，推導(dǎo)出做學(xué)問也是如此，要對書本上的知識有懷疑的精神。這樣從生活中的事例出發(fā)，采用類比論證，更容易讓人信服。3．課文對治學(xué)必須要有“懷疑精神”這個中心論點(diǎn)闡述得十分精辟透徹，令人信服。這主要是由于作者善于分析事理，有理有據(jù)。全文共分兩部分：第一部分（第1～2自然段)：提出文章的中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。第二部分（第3~6自然段):證明中心論點(diǎn)。第一層（第3～5自然段)：懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E.第二層(第6自然段)：懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。本文論述了學(xué)者先要會疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。1．文章分析事理透辟曉暢.2．本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù)，對于增強(qiáng)文章的說服力起了重要的作用。懷疑與學(xué)問中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神.分論點(diǎn):1.懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。①對于傳說，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考。運(yùn)用了舉例論證的論證方法。②對于不論哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑。主要用道理論證的方法。2．懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件.主要用道理論證和對比論證的方法。課文提出了“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,也是從積極方面建設(shè)新