部編人教版三年級語文上冊第24課《司馬光》優(yōu)秀課件

課前預習24司馬光課前預習24司馬光助讀資料我先看你一定非常想了解故事的主人公，我們先來看一看。司馬光姓司馬(復姓)（1019—1086），名光，字君實，號迂叟。北宋政治家、文學家、史學家。由他主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》記載了我國自東周至五代一千三百多年的歷史，史料考證翔實，文辭通暢，千余年來，為歷代史學家所稱道。助讀資料我先看你一定非常想了解故事的主人公，我們先來看一看。

文言文就是古人寫的文章，它是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語言。在古代，人們寫的文章和現(xiàn)在不一樣，他們往往按照自己的語言習慣來寫文章。這種文章語言簡練，讀起來很有韻味。比如問一個人“吃飯了嗎？”，可以問“飯否？”，這里的“飯”名詞作動詞用，意思為“吃飯”?！端抉R光》就是一篇很有意思的文言文。認識文言文文言文就是古人寫的文章，它是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語言溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝?。天時不如地利，地利不如人和。孔子孟子文言文名句舉例溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝伞Ｌ鞎r不如地利，地讀了上面的資料，相信你對本文的主人公和文言文已經(jīng)有了初步的了解?，F(xiàn)在，讓我們開啟今天的預習之旅！讀了上面的資料，相信你對本文的主人公和文言文已經(jīng)有了第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀得不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的馬光倒大歡喜丟

刀皆司棄持跌第二步：學字詞sīdiējiēqìchí1.讀字詞馬光倒皆司棄持跌第二步：學字詞sīdiēj司跌皆棄識字持司跌皆棄識字持讀下面的句子，給加紅的字選擇正確的讀音。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒（

méimò）水中?！?/p>

2.選讀音讀下面的句子，給加紅的字選擇正確的讀音?！?/p>

2.選讀第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。課文共有

句話，故事發(fā)生的地點是

，故事的主人公是

，他做的事是

。兩庭院司馬光砸缸救人第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。兩庭院司馬光砸缸救人第四步：查資料1.查資料，填一填?！端问贰肥嵌氖分唬珍浻?/p>

史部正史類。于元末至正三年（1343年）由丞相脫脫和阿魯圖先后主持修撰。本文選自

。2.觀看《司馬光砸缸》視頻，和爸爸媽媽交流自己的感受?！端膸烊珪贰端问?司馬光傳》第四步：查資料1.查資料，填一填?！端膸烊珪贰端问?司馬光第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。第五步：提問題通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以24司馬光初讀感知24司馬光初讀感知今天就讓我們來學習一篇文言文《司馬光》。司馬光你知道這是誰嗎？今天就讓我們來學習一篇文言文《司馬光》。司馬光你知道這是誰嗎司馬光姓司馬(復姓)（1019—1086），名光，字君實，號迂叟。北宋政治家、文學家、史學家。由他主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》記載了我國自東周至五代一千三百多年的歷史，史料考證翔實，文辭通暢，千余年來，為歷代史學家所稱道。司馬光姓司馬(復姓)（1019—1086），名光，字君實

文言文就是古人寫的文章，它是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語言。在古代，人們寫的文章和現(xiàn)在不一樣，他們往往按照自己的語言習慣來寫文章。這種文章語言簡練，讀起來很有韻味。比如問一個人“吃飯了嗎？”，可以問“飯否？”，這里的“飯”名詞作動詞用，意思為“吃飯”?！端抉R光》就是一篇很有意思的文言文。認識文言文文言文就是古人寫的文章，它是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語言朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.給文言文斷句。3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?。朗讀視頻自讀課文，要求：馬光倒大歡喜丟

刀皆司棄持跌sīdiējiēqìchí我會讀馬光倒皆司棄持跌sīdiējiēqìchí讀讀下面的詞語，給加紅的字選擇正確的讀音。登甕（dēngdēn）家庭（tíntíng）眾人（zòngzhòng）

易錯音√√√讀讀下面的詞語，給加紅的字選擇正確的讀音。易錯音√√√

運用：朝廷不允許老百姓修建大型庭院。同音易混字庭tíng

廷字義：正房前的院子。如：庭院。組詞：（家庭）（庭院）（法庭）字義：封建時代君主受朝問政的

地方。如：朝廷。組詞：（宮廷）（廷杖）（內(nèi)廷）運用：朝廷不允許老百姓修建大型庭院。同音易混字庭tíng跌識字開花司皆棄持跌識字開花司皆棄持讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。加點的字是多音字！多音字.加點的字是多音字！多音字.沒méimò（沒有）（淹沒）讀一讀：王叔叔沒有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒的落水者。..注意加點字的讀音！沒méimò（沒有）（淹沒）讀一讀：..注意加點字的讀音！指導朗讀這是課后第1題哦！如何讀好文言文借助注釋弄懂每句話的意思，根據(jù)意思正確斷句，從而得出詞句間的正確停頓。朗讀時要處理好停頓的層次。句號處的停頓可以長一些，逗號處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。指導朗讀這是課后第1題哦！如何讀好文言文群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，指名朗讀課文，聽評朗讀效果。1.課文生字、多音字讀音是否正確。2.朗讀是否做到正確、流利。3.是否注意詞句之間的停頓。指名朗讀課文，聽評朗讀效果。

讀課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？整體感知聰明機智沉著冷靜讀課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？整體感知聰明司庭登跌眾棄持我會寫觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。提示：點擊生字進入詳細講解。司庭登跌眾棄持我會寫觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)持司棄上下結(jié)構(gòu)庭眾登跌半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)持司棄上下結(jié)構(gòu)庭眾登跌結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：司機

司空見慣部首：乛司sī筆畫：五“口”要扁而方正。“口”字橫折的橫要寫在橫中線上。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：司機司空見慣部首：乛司sī筆畫結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：庭院前庭部首：廣庭tíng筆畫：九“廣”要寫得舒展。第三筆是豎撇，稍長。最后筆捺要舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：庭院前庭部首：廣庭tíng筆畫：結(jié)構(gòu)：上下組詞：登報攀登部首：癶登dēng筆畫：十二上邊部分的筆順為橫撇、點、撇、撇、捺。捺筆從豎中線開始寫，注意保持整個字的重心。右上的兩撇短而平行。結(jié)構(gòu)：上下組詞：登報攀登部首：癶登dēng筆畫：十二上邊結(jié)構(gòu)：左右組詞：跌落跌倒部首：足跌diē筆畫：十二左邊末筆為提?！笆А敝虚g一撇要長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：跌落跌倒部首：足跌diē筆畫：十二左結(jié)構(gòu)：上下組詞：眾多大眾部首：人眾zhòng筆畫：六上邊的“人”要扁寬。下邊兩個“人”并排。結(jié)構(gòu)：上下組詞：眾多大眾部首：人眾zhòng筆畫：六上邊的結(jié)構(gòu)：上下組詞：丟棄放棄部首：廾棄qì筆畫：七上邊要扁小。最下邊一橫要長。結(jié)構(gòu)：上下組詞：丟棄放棄部首：廾棄qì筆畫：七上邊要結(jié)構(gòu)：左右組詞：主持持有部首：扌持chí筆畫：九右邊“寺”注意橫畫有長有短，橫畫之間的距離均等。左窄右寬。易錯提示：點不能丟！結(jié)構(gòu)：左右組詞：主持持有部首：扌持chí筆畫：九右1.在生字本上練習書寫，師生評價。寫一寫3.對照下面的詞語，同桌互批，糾正錯字。司馬光庭院登山跌落大眾

丟棄保持2.聽寫生字、詞語。1.在生字本上練習書寫，師生評價。寫一寫3.對照下面的詞語，填一填。本文主要是講

兒時跟小朋友們一起玩的時候，用

砸破

，救出了小伙伴的故事。石頭甕課堂小結(jié)司馬光填一填。石頭甕課堂小結(jié)司馬光24司馬光品讀釋疑24司馬光品讀釋疑通過上節(jié)課的學習，請你說說課文講了怎樣的小故事。復習引入課文講了司馬光小時候砸破水甕救出小伙伴的故事。通過上節(jié)課的學習，請你說說課文講了怎樣的小故事。復習初讀課文，借助注釋，了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事發(fā)生的地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果?？梢砸贿呄胂螽嬅嬉贿吚首x，在別的孩子與司馬光的對比中領(lǐng)悟人物品質(zhì)。最后，跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓，了解文言文和現(xiàn)代文在語言上的差異。背誦課文。學法導讀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~初讀課文，借助注釋，了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事發(fā)生的地點、群兒戲于庭，戲：嬉戲、玩耍。于：在。庭：庭院。（一天，）一群小孩在庭院里嬉戲，“戲”反映出孩子們玩游戲十分開心，玩得忘乎所以。發(fā)生的地點群兒戲于庭，戲：嬉戲、玩耍。于：在。庭：庭院。（一天，）一群一兒登甕，足跌沒水中。登：爬。甕：口小肚大的陶器。足：失足。跌：掉進。沒：沉沒。（院子里有一口大水缸,）一個小孩爬到水甕上，（一）失足掉進（甕里）沉沒到水里。故事的起因一兒登甕，足跌沒水中。登：爬。甕：口小肚大的陶器。足：失足。眾皆棄去，光持石擊甕破之，眾：大家。皆：全，都。棄：丟棄。去：離開。持：拿。擊：擊打。破：使……破。之：甕。大家都丟棄（失足者）離開了，司馬光立刻拿起石頭擊打水甕，水甕被打破了，故事的經(jīng)過眾皆棄去，光持石擊甕破之，眾：大家。皆：全，都。棄：丟棄。去眾皆棄去，光持石擊甕破之，“持”“擊”“破”這幾個動詞，形象地表現(xiàn)出司馬光的毫不遲疑，反應(yīng)敏捷。面對緊急情況，其他小孩和司馬光的行為形成對比，凸顯了司馬光的品質(zhì)。眾皆棄去，光持石擊甕破之，“持”“擊”“破”這幾個動詞，形象水迸，兒得活。迸：涌出。水（從破口處）涌出來，（失足掉入甕里的）小孩（才）得以活下來。故事的結(jié)果水迸，兒得活。迸：涌出。水（從破口處）涌出來，（失足疑難探究“群兒戲于庭”里的“群兒”指的是一群小孩子，“兒”指所有參加游戲的孩子；“一兒登甕”里的“兒”指其中的一個小孩子，與“兒得活”中的“兒”一樣，都指的是那個掉在甕里又被救出來的小孩子。文中共有三次提到“兒”，想一想這三個“兒”分別指誰。疑難探究“群兒戲于庭”里的“群兒”指的是一群小孩子，這是課后第2題哦！○借助注釋，用自己的話講一講這個故事。有一天，司馬光跟小伙伴們在庭院里玩耍。院子里有一口大水甕，有個小孩爬到甕上玩，一不小心，掉到甕里。甕大水深，眼看那孩子就快要沒頂了，別的孩子一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這是課后第2題哦！○借助注釋，用自己的話講一講這個故事。有這是課后第3題哦！○這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流。這篇課文是一篇文言文。其他課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用文言(五四以前通用的以古漢語為基礎(chǔ)的書面語)寫的文章。文言文意蘊豐富，文字精練。有些詞語的意思和現(xiàn)代漢語有所不同，有些句子的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語不同，有些語句表達順序也和現(xiàn)代漢語不同。這是課后第3題哦！○這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同文言文和其他課文進行比較，語言上存在以下差異：1.文言文里有許多詞語是單個字，如本文的“庭、甕、眾”等。2.文言文里的名字用單個字稱呼，如本文用“光”稱呼司馬光。了解文言文和現(xiàn)代文在語言上的差異語文要素學法小結(jié)了解文言文和現(xiàn)代文在語言上的差異語文要素學法小結(jié)對比學方法：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。本文中“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！痹谶@行為對比中，司馬光富有愛心，遇事沉著冷靜的品質(zhì)顯露了出來。寫法借鑒對比寫法借鑒記方法：1.對比雙方對立、相反或有差異。2.對比是為了強烈突出其中一方。用方法：請運用對比的方法，把下列句子補充完整。示例寒風吹過，________________________________________________________________________________。只有松樹，披著一身翠綠的衣裳，仍然站得筆直、挺拔。記方法：1.對比雙方對立、相反或有差異。2.對比是為了強烈突起因：群兒戲，一兒跌入甕中司馬光沉著冷靜機智勇敢課文圖示經(jīng)過結(jié)果：甕破，兒得活眾棄去光擊甕起因：群兒戲，一兒跌入甕中司沉著冷靜課文圖示經(jīng)過結(jié)果：甕破，本文通過寫司馬光砸甕救落入甕中的孩子的故事，贊頌了司馬光富有愛心，遇事沉著冷靜、機智勇敢的品質(zhì)。主題感悟本文通過寫司馬光砸甕救落入甕中的孩子的故事，贊頌了司馬光富有冷靜思考見義勇為在危急的情況下，我們只有冷靜下來，理智地分析現(xiàn)實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。獨特感悟冷靜思考見義勇為在危急的情況下，我們只有冷靜下來，理24司馬光拓展積累24司馬光拓展積累形容人物機智聰明的成語隨機應(yīng)變活學活用智勇雙全有勇有謀機智過人冰雪聰明別具慧眼聰明睿智出類拔萃詞語積累形容人物機智聰明的成語詞語積累（曹沖）生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍??！碧娲髳?，即施行焉?！恫軟_稱象》文言文立志小故事（曹沖）生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致譯文：（曹沖）長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度，可以比得上成人。有一次，孫權(quán)送來了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬下，都不能說出稱象的辦法。曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其他東西（直到水面也達到那個記號處），稱一下這些東西，那么比較下就能知道大象的重量了?！辈懿俾犃撕芨吲d，馬上照這個辦法做了。譯文：（曹沖）長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度，賞析：小小少年曹沖用一個簡單的方法就稱出大象的重量，告訴我們不管年齡大小，關(guān)鍵是遇事要善于觀察，開動腦筋想辦法，小孩兒也能辦大事。賞析：美文拓展閱讀司馬光勤學光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。思考：1.怎樣讀出語句間的停頓？2.從短文中哪些句子可以看出司馬光勤奮好學？美文拓展閱讀司馬光勤學思考1.光/生/七歲，凜然/如/成人，聞/講/《左氏春秋》，愛之，退/為家人講，即/了其大旨。自是/手不釋書，至/不知/饑渴寒暑。2.自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。1.光/生/七歲，凜然/如/成人，聞/講/《左氏春秋》，愛之融七歲時，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于壽臺之上，母令融分之。融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問曰：他人得梨巨，唯己獨小，何故？融從容對曰：樹有高低，人有老幼，尊老敬長，為人之道也！父大喜。孔融讓梨思考：孔融是怎樣分梨的？試著用自己的話講一講這個故事。融七歲時，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。孔融七歲的時候，某年某月，正好是他祖父六十大壽，來客很多。有一盤酢梨，放在壽臺上面，母親叫孔融把酥梨分了。于是孔融就按長幼次序來分，每個人都分到了的一份，唯獨給自已留下的那一個是最小的。父親奇怪地問他：別人都分到大的梨子，你自己卻分到小的，為什么呢？孔融從容答道：樹有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人，孝敬長輩，是做人的道理！父親很是高興！融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。24.司馬光課后練習24.司馬光課后練習一、看拼音，寫詞語。

jiātingdēngjìdiēdǎoqúnzhòngzhǔchífàngqì家庭登記跌倒群眾主持放棄一、看拼音，寫詞語。qúnzhòng二、給加點字選擇正確的解釋。BB二、給加點字選擇正確的解釋。BB A．不固定，可移動的。 B．存活，跟“死”相對。B A．不固定，可移動的。B三、判斷，下面說法正確的打“√”，錯誤的打“×”。1．本文是一篇文言文。(

)2．本文講述的是司馬光小時候的故事。(

)3．其他小孩都見死不救，司馬光也丟下石頭跑了。

(

)三、判斷，下面說法正確的打“√”，錯誤的打“×”。一、快樂玩耍

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。1．請用“/”給句子標上正確的停頓。一、快樂玩耍2．結(jié)合語境，句中“沒”的讀音是______，“沒”可以換成“入”嗎？為什么？(

) A．可以。都表示小孩掉入水甕中。 B．不可以?！皼]”不僅說明小孩掉入水甕中，還說明

水很深，已經(jīng)將小孩淹沒了。mòBmòB3．這句話的意思是：____________________________________________________________________________________________一群小孩在庭院里玩，有個小孩爬到甕上，失足跌進了甕中，被水淹沒了。3．這句話的意思是：____________________二、機智施救1．一個孩子跌進水甕后，其他孩子的表現(xiàn)是________，司馬光的表現(xiàn)是________________。(用課文原句填空)皆棄去持石擊甕破之二、機智施救皆棄去持石擊甕破之2．從司馬光的做法可以看出司馬光是個怎樣的孩子？

(

) A．馬馬虎虎、貪玩。 B．聰明機智、沉著冷靜。 C．膽大妄為。BB3．想想那個孩子得救后會對司馬光說些什么。 ______________________________________________示例：謝謝你！如果沒有你，我就被淹死了。3．想想那個孩子得救后會對司馬光說些什么。示例：謝謝你！如果4．這個故事告訴我們(

) A．在庭院中玩耍也有危險，我們不能去那里玩了。 B．遇事要沉著冷靜，只有保持清醒的頭腦才能找到

解決問題的辦法。B4．這個故事告訴我們()B24.司馬光24.司馬光77教學目標：1.認識“司、跌、皆”等5個生字，學會“司、庭、登”等7個生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.初步感知文言文的特點，學會借助注釋和工具書理解詞語、句子的意思，能用自己的話講述故事。感悟司馬光優(yōu)秀的品質(zhì)。教學目標：1.認識“司、跌、皆”等5個生字，學會“司、庭、登78新課導入

俗話說“自古英雄出少年”，今天老師就要給你們介紹一位聰明、勇敢的小朋友，大家想知道他是誰嗎？新課導入俗話說“自古英雄出少年”，今天老師就要79會認的字棄皆司持jiē

sīqìchí跌diē會認的字棄皆司持jiēsīqìchí跌diē80眾棄登會寫的字上下結(jié)構(gòu)dēngzhòngqì眾棄登會寫的字上下結(jié)構(gòu)dēngzhòngqì81持庭司跌會寫的字左右結(jié)構(gòu)diēchísītíng半包圍結(jié)構(gòu)持庭司跌會寫的字左右結(jié)構(gòu)diēchísītíng半包圍結(jié)構(gòu)82多音字組詞

[mò]淹沒沒：[méi]沒有多音字組詞[mò]淹沒沒：[méi]沒有83形似字組詞甕：[wèng]水甕翁：[wēng]老翁挺：[tǐng]堅挺庭：[tíng]庭院形似字組詞甕：[wèng]水甕翁：[wēng]老翁挺：[tǐ84知識鏈接司馬光是我國古時候有名的大文學家、史學家，他小時候很愛學習，也很聰明?！端抉R光》這篇課文就是寫他小時候的一個真實的故事。知識鏈接司馬光是我國古時候有名的大文學家、史學家，他小時85課文賞析

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光課文賞析群兒/戲于庭，一兒/登甕，司馬光86

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。【戲】游戲；玩耍?！就ァ客ピ骸！井Y】盛物的陶器，口小肚大?！咀愕渴ё??！緵]】沉沒。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中?！緫颉坑螒?；玩耍。87

一群小孩子在庭院里玩耍，一個小孩兒攀爬甕。一不小心跌進了甕里。一群小孩子在庭院里玩耍，一個小孩兒攀爬甕。88

猜一猜，其他小孩子遇到這種情況會怎樣做？猜一猜，其他小孩子遇到這種情況會怎樣做？89

眾皆棄去【皆】全；都。【去】離開。大家全部都離開了。眾皆棄去【皆】全；都。大家全部都離開了。90

司馬光是怎么做的呢？司馬光是怎么做的呢？91光持石擊甕破之，水迸，兒得活。【光】指司馬光。【持石】拿著石頭。【破】使……破。【之】代詞，指甕。【迸】（水）涌出。司馬光卻鎮(zhèn)靜地拿起一塊石頭猛擊水甕。水甕破了，水流出來，小孩因此得救。光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！竟狻恐杆抉R光。司馬光卻鎮(zhèn)靜地921.一個小孩跌入水中,許其他小孩都跑了,司馬光卻沒有，表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？答：表現(xiàn)了司馬光機智勇敢，臨危不懼，樂于助人的品質(zhì)。1.一個小孩跌入水中,許其他小孩都跑了,司馬光卻沒有，表現(xiàn)了932.學完本課，談?wù)勀銖挠啄晁抉R光身上獲得的啟示。答：①面對問題，我們要打破常規(guī)，尋找解決方法。②困難、危險面前既要機智，又要采取果斷的行動。2.學完本課，談?wù)勀銖挠啄晁抉R光身上獲得的啟示。答：①面對問94如果這種事發(fā)送在你身邊，你還有什么辦法救出小朋友嗎？我們可以找一根繩子或者樹枝把小朋友拉起來。我會趕緊回家找爸爸過來幫忙救小伙伴。如果這種事發(fā)送在你身邊，你還有什么辦法救出小朋友嗎？我們可以95結(jié)構(gòu)梳理群兒戲于庭一兒落水水迸兒得活眾皆棄去光持石擊甕破之結(jié)構(gòu)梳理群兒戲于庭一兒水迸眾皆棄去光持石擊甕破之96課后練習跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。課后練習跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。97借助注釋，用自己的話講一講這個故事。司馬光小時候跟小伙伴們在庭院里玩耍。有個小孩爬到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在這危急的時刻，別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。借助注釋，用自己的話講一講這個故事。司馬光小時候跟小伙伴們在98這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流。

本文是一篇文言文，其他課文都是白話文。文言文具有語言簡練的特點，我們學習文言文要多讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”。這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流。本文99課后拓展課后拓展

找出下面少年英雄的故事，讀一讀。司馬光砸缸孔融讓梨曹沖稱象曹植作《七步詩》課后拓展課后拓展找出下面少年英雄的故事，讀一讀。司馬光砸缸100謝謝

觀看！謝謝觀看！101課前預習24司馬光課前預習24司馬光助讀資料我先看你一定非常想了解故事的主人公，我們先來看一看。司馬光姓司馬(復姓)（1019—1086），名光，字君實，號迂叟。北宋政治家、文學家、史學家。由他主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》記載了我國自東周至五代一千三百多年的歷史，史料考證翔實，文辭通暢，千余年來，為歷代史學家所稱道。助讀資料我先看你一定非常想了解故事的主人公，我們先來看一看。

文言文就是古人寫的文章，它是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語言。在古代，人們寫的文章和現(xiàn)在不一樣，他們往往按照自己的語言習慣來寫文章。這種文章語言簡練，讀起來很有韻味。比如問一個人“吃飯了嗎？”，可以問“飯否？”，這里的“飯”名詞作動詞用，意思為“吃飯”?！端抉R光》就是一篇很有意思的文言文。認識文言文文言文就是古人寫的文章，它是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語言溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝?。天時不如地利，地利不如人和。孔子孟子文言文名句舉例溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝伞Ｌ鞎r不如地利，地讀了上面的資料，相信你對本文的主人公和文言文已經(jīng)有了初步的了解。現(xiàn)在，讓我們開啟今天的預習之旅！讀了上面的資料，相信你對本文的主人公和文言文已經(jīng)有了第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀得不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的馬光倒大歡喜丟

刀皆司棄持跌第二步：學字詞sīdiējiēqìchí1.讀字詞馬光倒皆司棄持跌第二步：學字詞sīdiēj司跌皆棄識字持司跌皆棄識字持讀下面的句子，給加紅的字選擇正確的讀音。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒（

méimò）水中。√

2.選讀音讀下面的句子，給加紅的字選擇正確的讀音?！?/p>

2.選讀第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。課文共有

句話，故事發(fā)生的地點是

，故事的主人公是

，他做的事是

。兩庭院司馬光砸缸救人第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。兩庭院司馬光砸缸救人第四步：查資料1.查資料，填一填?！端问贰肥嵌氖分?，收錄于

史部正史類。于元末至正三年（1343年）由丞相脫脫和阿魯圖先后主持修撰。本文選自

。2.觀看《司馬光砸缸》視頻，和爸爸媽媽交流自己的感受?！端膸烊珪贰端问?司馬光傳》第四步：查資料1.查資料，填一填?！端膸烊珪贰端问?司馬光第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。第五步：提問題通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以24司馬光初讀感知24司馬光初讀感知今天就讓我們來學習一篇文言文《司馬光》。司馬光你知道這是誰嗎？今天就讓我們來學習一篇文言文《司馬光》。司馬光你知道這是誰嗎司馬光姓司馬(復姓)（1019—1086），名光，字君實，號迂叟。北宋政治家、文學家、史學家。由他主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》記載了我國自東周至五代一千三百多年的歷史，史料考證翔實，文辭通暢，千余年來，為歷代史學家所稱道。司馬光姓司馬(復姓)（1019—1086），名光，字君實

文言文就是古人寫的文章，它是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語言。在古代，人們寫的文章和現(xiàn)在不一樣，他們往往按照自己的語言習慣來寫文章。這種文章語言簡練，讀起來很有韻味。比如問一個人“吃飯了嗎？”，可以問“飯否？”，這里的“飯”名詞作動詞用，意思為“吃飯”?！端抉R光》就是一篇很有意思的文言文。認識文言文文言文就是古人寫的文章，它是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語言朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.給文言文斷句。3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?。朗讀視頻自讀課文，要求：馬光倒大歡喜丟

刀皆司棄持跌sīdiējiēqìchí我會讀馬光倒皆司棄持跌sīdiējiēqìchí讀讀下面的詞語，給加紅的字選擇正確的讀音。登甕（dēngdēn）家庭（tíntíng）眾人（zòngzhòng）

易錯音√√√讀讀下面的詞語，給加紅的字選擇正確的讀音。易錯音√√√

運用：朝廷不允許老百姓修建大型庭院。同音易混字庭tíng

廷字義：正房前的院子。如：庭院。組詞：（家庭）（庭院）（法庭）字義：封建時代君主受朝問政的

地方。如：朝廷。組詞：（宮廷）（廷杖）（內(nèi)廷）運用：朝廷不允許老百姓修建大型庭院。同音易混字庭tíng跌識字開花司皆棄持跌識字開花司皆棄持讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。加點的字是多音字！多音字.加點的字是多音字！多音字.沒méimò（沒有）（淹沒）讀一讀：王叔叔沒有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒的落水者。..注意加點字的讀音！沒méimò（沒有）（淹沒）讀一讀：..注意加點字的讀音！指導朗讀這是課后第1題哦！如何讀好文言文借助注釋弄懂每句話的意思，根據(jù)意思正確斷句，從而得出詞句間的正確停頓。朗讀時要處理好停頓的層次。句號處的停頓可以長一些，逗號處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。指導朗讀這是課后第1題哦！如何讀好文言文群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，指名朗讀課文，聽評朗讀效果。1.課文生字、多音字讀音是否正確。2.朗讀是否做到正確、流利。3.是否注意詞句之間的停頓。指名朗讀課文，聽評朗讀效果。

讀課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？整體感知聰明機智沉著冷靜讀課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？整體感知聰明司庭登跌眾棄持我會寫觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。提示：點擊生字進入詳細講解。司庭登跌眾棄持我會寫觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)持司棄上下結(jié)構(gòu)庭眾登跌半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)持司棄上下結(jié)構(gòu)庭眾登跌結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：司機

司空見慣部首：乛司sī筆畫：五“口”要扁而方正。“口”字橫折的橫要寫在橫中線上。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：司機司空見慣部首：乛司sī筆畫結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：庭院前庭部首：廣庭tíng筆畫：九“廣”要寫得舒展。第三筆是豎撇，稍長。最后筆捺要舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：庭院前庭部首：廣庭tíng筆畫：結(jié)構(gòu)：上下組詞：登報攀登部首：癶登dēng筆畫：十二上邊部分的筆順為橫撇、點、撇、撇、捺。捺筆從豎中線開始寫，注意保持整個字的重心。右上的兩撇短而平行。結(jié)構(gòu)：上下組詞：登報攀登部首：癶登dēng筆畫：十二上邊結(jié)構(gòu)：左右組詞：跌落跌倒部首：足跌diē筆畫：十二左邊末筆為提?！笆А敝虚g一撇要長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：跌落跌倒部首：足跌diē筆畫：十二左結(jié)構(gòu)：上下組詞：眾多大眾部首：人眾zhòng筆畫：六上邊的“人”要扁寬。下邊兩個“人”并排。結(jié)構(gòu)：上下組詞：眾多大眾部首：人眾zhòng筆畫：六上邊的結(jié)構(gòu)：上下組詞：丟棄放棄部首：廾棄qì筆畫：七上邊要扁小。最下邊一橫要長。結(jié)構(gòu)：上下組詞：丟棄放棄部首：廾棄qì筆畫：七上邊要結(jié)構(gòu)：左右組詞：主持持有部首：扌持chí筆畫：九右邊“寺”注意橫畫有長有短，橫畫之間的距離均等。左窄右寬。易錯提示：點不能丟！結(jié)構(gòu)：左右組詞：主持持有部首：扌持chí筆畫：九右1.在生字本上練習書寫，師生評價。寫一寫3.對照下面的詞語，同桌互批，糾正錯字。司馬光庭院登山跌落大眾

丟棄保持2.聽寫生字、詞語。1.在生字本上練習書寫，師生評價。寫一寫3.對照下面的詞語，填一填。本文主要是講

兒時跟小朋友們一起玩的時候，用

砸破

，救出了小伙伴的故事。石頭甕課堂小結(jié)司馬光填一填。石頭甕課堂小結(jié)司馬光24司馬光品讀釋疑24司馬光品讀釋疑通過上節(jié)課的學習，請你說說課文講了怎樣的小故事。復習引入課文講了司馬光小時候砸破水甕救出小伙伴的故事。通過上節(jié)課的學習，請你說說課文講了怎樣的小故事。復習初讀課文，借助注釋，了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事發(fā)生的地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。可以一邊想象畫面一邊朗讀，在別的孩子與司馬光的對比中領(lǐng)悟人物品質(zhì)。最后，跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓，了解文言文和現(xiàn)代文在語言上的差異。背誦課文。學法導讀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~初讀課文，借助注釋，了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事發(fā)生的地點、群兒戲于庭，戲：嬉戲、玩耍。于：在。庭：庭院。（一天，）一群小孩在庭院里嬉戲，“戲”反映出孩子們玩游戲十分開心，玩得忘乎所以。發(fā)生的地點群兒戲于庭，戲：嬉戲、玩耍。于：在。庭：庭院。（一天，）一群一兒登甕，足跌沒水中。登：爬。甕：口小肚大的陶器。足：失足。跌：掉進。沒：沉沒。（院子里有一口大水缸,）一個小孩爬到水甕上，（一）失足掉進（甕里）沉沒到水里。故事的起因一兒登甕，足跌沒水中。登：爬。甕：口小肚大的陶器。足：失足。眾皆棄去，光持石擊甕破之，眾：大家。皆：全，都。棄：丟棄。去：離開。持：拿。擊：擊打。破：使……破。之：甕。大家都丟棄（失足者）離開了，司馬光立刻拿起石頭擊打水甕，水甕被打破了，故事的經(jīng)過眾皆棄去，光持石擊甕破之，眾：大家。皆：全，都。棄：丟棄。去眾皆棄去，光持石擊甕破之，“持”“擊”“破”這幾個動詞，形象地表現(xiàn)出司馬光的毫不遲疑，反應(yīng)敏捷。面對緊急情況，其他小孩和司馬光的行為形成對比，凸顯了司馬光的品質(zhì)。眾皆棄去，光持石擊甕破之，“持”“擊”“破”這幾個動詞，形象水迸，兒得活。迸：涌出。水（從破口處）涌出來，（失足掉入甕里的）小孩（才）得以活下來。故事的結(jié)果水迸，兒得活。迸：涌出。水（從破口處）涌出來，（失足疑難探究“群兒戲于庭”里的“群兒”指的是一群小孩子，“兒”指所有參加游戲的孩子；“一兒登甕”里的“兒”指其中的一個小孩子，與“兒得活”中的“兒”一樣，都指的是那個掉在甕里又被救出來的小孩子。文中共有三次提到“兒”，想一想這三個“兒”分別指誰。疑難探究“群兒戲于庭”里的“群兒”指的是一群小孩子，這是課后第2題哦！○借助注釋，用自己的話講一講這個故事。有一天，司馬光跟小伙伴們在庭院里玩耍。院子里有一口大水甕，有個小孩爬到甕上玩，一不小心，掉到甕里。甕大水深，眼看那孩子就快要沒頂了，別的孩子一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這是課后第2題哦！○借助注釋，用自己的話講一講這個故事。有這是課后第3題哦！○這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流。這篇課文是一篇文言文。其他課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用文言(五四以前通用的以古漢語為基礎(chǔ)的書面語)寫的文章。文言文意蘊豐富，文字精練。有些詞語的意思和現(xiàn)代漢語有所不同，有些句子的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語不同，有些語句表達順序也和現(xiàn)代漢語不同。這是課后第3題哦！○這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同文言文和其他課文進行比較，語言上存在以下差異：1.文言文里有許多詞語是單個字，如本文的“庭、甕、眾”等。2.文言文里的名字用單個字稱呼，如本文用“光”稱呼司馬光。了解文言文和現(xiàn)代文在語言上的差異語文要素學法小結(jié)了解文言文和現(xiàn)代文在語言上的差異語文要素學法小結(jié)對比學方法：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。本文中“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！痹谶@行為對比中，司馬光富有愛心，遇事沉著冷靜的品質(zhì)顯露了出來。寫法借鑒對比寫法借鑒記方法：1.對比雙方對立、相反或有差異。2.對比是為了強烈突出其中一方。用方法：請運用對比的方法，把下列句子補充完整。示例寒風吹過，________________________________________________________________________________。只有松樹，披著一身翠綠的衣裳，仍然站得筆直、挺拔。記方法：1.對比雙方對立、相反或有差異。2.對比是為了強烈突起因：群兒戲，一兒跌入甕中司馬光沉著冷靜機智勇敢課文圖示經(jīng)過結(jié)果：甕破，兒得活眾棄去光擊甕起因：群兒戲，一兒跌入甕中司沉著冷靜課文圖示經(jīng)過結(jié)果：甕破，本文通過寫司馬光砸甕救落入甕中的孩子的故事，贊頌了司馬光富有愛心，遇事沉著冷靜、機智勇敢的品質(zhì)。主題感悟本文通過寫司馬光砸甕救落入甕中的孩子的故事，贊頌了司馬光富有冷靜思考見義勇為在危急的情況下，我們只有冷靜下來，理智地分析現(xiàn)實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。獨特感悟冷靜思考見義勇為在危急的情況下，我們只有冷靜下來，理24司馬光拓展積累24司馬光拓展積累形容人物機智聰明的成語隨機應(yīng)變活學活用智勇雙全有勇有謀機智過人冰雪聰明別具慧眼聰明睿智出類拔萃詞語積累形容人物機智聰明的成語詞語積累（曹沖）生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍?。”太祖大悅，即施行焉?！恫軟_稱象》文言文立志小故事（曹沖）生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致譯文：（曹沖）長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度，可以比得上成人。有一次，孫權(quán)送來了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬下，都不能說出稱象的辦法。曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其他東西（直到水面也達到那個記號處），稱一下這些東西，那么比較下就能知道大象的重量了?！辈懿俾犃撕芨吲d，馬上照這個辦法做了。譯文：（曹沖）長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度，賞析：小小少年曹沖用一個簡單的方法就稱出大象的重量，告訴我們不管年齡大小，關(guān)鍵是遇事要善于觀察，開動腦筋想辦法，小孩兒也能辦大事。賞析：美文拓展閱讀司馬光勤學光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。思考：1.怎樣讀出語句間的停頓？2.從短文中哪些句子可以看出司馬光勤奮好學？美文拓展閱讀司馬光勤學思考1.光/生/七歲，凜然/如/成人，聞/講/《左氏春秋》，愛之，退/為家人講，即/了其大旨。自是/手不釋書，至/不知/饑渴寒暑。2.自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。1.光/生/七歲，凜然/如/成人，聞/講/《左氏春秋》，愛之融七歲時，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于壽臺之上，母令融分之。融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問曰：他人得梨巨，唯己獨小，何故？融從容對曰：樹有高低，人有老幼，尊老敬長，為人之道也！父大喜?？兹谧尷嫠伎迹嚎兹谑窃鯓臃掷娴?？試著用自己的話講一講這個故事。融七歲時，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小?？兹谄邭q的時候，某年某月，正好是他祖父六十大壽，來客很多。有一盤酢梨，放在壽臺上面，母親叫孔融把酥梨分了。于是孔融就按長幼次序來分，每個人都分到了的一份，唯獨給自已留下的那一個是最小的。父親奇怪地問他：別人都分到大的梨子，你自己卻分到小的，為什么呢？孔融從容答道：樹有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人，孝敬長輩，是做人的道理！父親很是高興！融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。24.司馬光課后練習24.司馬光課后練習一、看拼音，寫詞語。

jiātingdēngjìdiēdǎoqúnzhòngzhǔchífàngqì家庭登記跌倒群眾主持放棄一、看拼音，寫詞語。qúnzhòng二、給加點字選擇正確的解釋。BB二、給加點字選擇正確的解釋。BB A．不固定，可移動的。 B．存活，跟“死”相對。B A．不固定，可移動的。B三、判斷，下面說法正確的打“√”，錯誤的打“×”。1．本文是一篇文言文。(

)2．本文講述的是司馬光小時候的故事。(

)3．其他小孩都見死不救，司馬光也丟下石頭跑了。

(

)三、判斷，下面說法正確的打“√”，錯誤的打“×”。一、快樂玩耍

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。1．請用“/”給句子標上正確的停頓。一、快樂玩耍2．結(jié)合語境，句中“沒”的讀音是______，“沒”可以換成“入”嗎？為什么？(

) A．可以。都表示小孩掉入水甕中。 B．不可以?！皼]”不僅說明小孩掉入水甕中，還說明

水很深，已經(jīng)將小孩淹沒了。mòBmòB3．這句話的意思是：____________________________________________________________________________________________一群小孩在庭院里玩，有個小孩爬到甕上，失足跌進了甕中，被水淹沒了。3．這句話的意思是：____________________二、機智施救1．一個孩子跌進水甕后，其他孩子的表現(xiàn)是________，司馬光的表現(xiàn)是________________。(用課文原句填空)皆棄去持石擊甕破之二、機智施救皆棄去持石擊甕破之2．從司馬光的做法可以看出司馬光是個怎樣的孩子？

(

) A．馬馬虎虎、貪玩。 B．聰明機智、沉著冷靜。 C．膽大妄為。BB3．想想那個孩子得救后會對司馬光說些什么。 ______________________________________________示例：謝謝你！如果沒有你，我就被淹死了。3．想想那個孩子得救后會對司馬光說些什么。示例：謝謝你！如果4．這個故事告訴我們(

) A．在庭院中玩耍也有危險，我們不能去那里玩了。 B．遇事要沉著冷靜，只有保持清醒的頭腦才能找到

解決問題的辦法。B4．這個故事告訴我們()B24.司馬光24.司馬光178教學目標：1.認識“司、跌、皆”等5個生字，學會“司、庭、登”等7個生字，理解相關(guān)詞語的意思。