高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法思路

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法思路天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)。假設(shè)這話(huà)不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學(xué)習(xí)，就算是天才，也是需要不斷練習(xí)與記憶的。下面是我給大家整理的一些（高三語(yǔ)文）（復(fù)習(xí)（方法）），夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高（三年級(jí)語(yǔ)文）復(fù)習(xí)方法推舉

一、端正態(tài)度

同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤熟悉：一是認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大，二是認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。

第一種熟悉過(guò)于片面，就整體看，在考試中，由于語(yǔ)文而損失幾特別的同學(xué)大有人在，相對(duì)比于語(yǔ)文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四特別，其差距并不比其他學(xué)科展現(xiàn)的差距小多少。

就其次種熟悉來(lái)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語(yǔ)文的提高快不快，要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。假設(shè)確定為一星期，那斷定是比不上其他功課的;假設(shè)確定為一個(gè)月甚至更長(zhǎng)，就會(huì)察覺(jué)語(yǔ)文的提高十足不比其他學(xué)科慢。

態(tài)度抉擇一切，只有端正了（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信仰，下面的（學(xué)習(xí)方法）才能對(duì)你發(fā)揮作用。

二、提防積累

語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年（文化）的積淀，語(yǔ)文的考試又涉及了（語(yǔ)文學(xué)識(shí)）的方方面面，大到一篇（作文）小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文（散文）社科文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒(méi)有一樣可以輕視，沒(méi)有一樣可以輕易掌管，這就要求我們?cè)诟咧械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要留神平日的點(diǎn)滴積累。

這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面：

1、根基學(xué)識(shí)的積累

打定好一本根基學(xué)識(shí)的積累本。在平日做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌管的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、（成語(yǔ)）、（近義詞）識(shí)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高考試中選擇題的得分。

2、寫(xiě)作材料的積累

作文在考試中占60分，是全體功課中的全體題目里占分最多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，確定要積極主動(dòng)，平日做個(gè)有心人。所以，要打定好一本素材積累本，平日閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。

素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們表示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。

三、抓牢根基

對(duì)于一些帶有硬性要求的識(shí)記、背誦內(nèi)容，那么容不得半點(diǎn)馬虎，務(wù)必記牢、理解、會(huì)寫(xiě)。

對(duì)于一些音、形、義，前面提到的積累整理、勤翻勤看是一種舉措，如能把以往學(xué)識(shí)整合、比較，加以歸類(lèi)、識(shí)別記憶那么是效果更好的一種舉措。譬如看到泥淖，就可以聯(lián)想到船棹、悼念、掉以輕心、綽約等形近字;譬如看到遏制，就可以想想它和遏止的識(shí)別。

對(duì)于一些名句、名篇，作為高考名句默寫(xiě)測(cè)驗(yàn)的對(duì)象，作為一個(gè)送分的題目，它是根基中的根基，日常在背誦時(shí)不但要求自己背過(guò)，還應(yīng)要求自己會(huì)寫(xiě)、能理解、會(huì)應(yīng)用。

作為根基的學(xué)識(shí)還有好多好多，通常老師都會(huì)在課上有意識(shí)地加以講解，這就需要我們課上專(zhuān)心聽(tīng)、專(zhuān)心記，力爭(zhēng)當(dāng)堂理解。

高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文才能的一個(gè)過(guò)程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)（讀后感）。讀，是提高閱讀理解才能的一個(gè)有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解才能。也是一個(gè)積累語(yǔ)文根基學(xué)識(shí)和（作文素材）的手段。寫(xiě)出來(lái)的（文章）也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

寫(xiě)，在作文方面。雖然說(shuō)，文無(wú)定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文與平日寫(xiě)的文章是有識(shí)別的。平日寫(xiě)的文章，我們是去“品評(píng)”，而應(yīng)試作文往往是欣賞的。欣賞與品評(píng)就有了質(zhì)的識(shí)別。所以寫(xiě)應(yīng)試作文非留神一點(diǎn)應(yīng)試技巧不成。

譬如文章開(kāi)頭，單刀直入，開(kāi)宗明義，一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么，這點(diǎn)很重要。否那么，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢?文章主體片面確定要圍繞中心去寫(xiě)，確定要言之有物，這些最起碼的要求務(wù)必做到。到了結(jié)尾片面，對(duì)所要表達(dá)的主旨結(jié)果再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

結(jié)果，再提一個(gè)建議：充分地利用課文。提高閱讀理解才能的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無(wú)聲的老師。我們?cè)谧x文章的過(guò)程中，對(duì)“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”，斟酌的正確與否呢?假設(shè)無(wú)人請(qǐng)教，我們將無(wú)法確定?？墒羌僭O(shè)我們?nèi)プx課文，就不會(huì)存在這些問(wèn)題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些解釋?zhuān)鼈兛梢越o我們解疑答惑，扶助我們積累學(xué)識(shí)。綜上所述，我想只要堅(jiān)持了讀和寫(xiě)，確定可以提高語(yǔ)文才能和素質(zhì)。

高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的學(xué)識(shí)根基,形成較為完整的學(xué)識(shí)架構(gòu),形成聯(lián)系精細(xì)、調(diào)動(dòng)急速的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能有在此根基上的對(duì)學(xué)識(shí)的運(yùn)用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新.

我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中（語(yǔ)文教材）在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái),就是一套對(duì)比系統(tǒng)的教材.語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌管好,利用好.這個(gè)完整的學(xué)識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌管好.這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容.其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對(duì)其他各科學(xué)識(shí)系統(tǒng)的掌管其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等.

另外,你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū),以期對(duì)某一科、某一類(lèi)有完整的系統(tǒng)的了解.例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū).

這樣長(zhǎng)期以來(lái),你才能有深厚的語(yǔ)文功底,深厚的文化底蘊(yùn).閱讀,洞明一切;寫(xiě)作,有思想,有文采.你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng),才能達(dá)成夢(mèng)想的目標(biāo).

二、零打碎敲法語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要在生活中，學(xué)習(xí)中不斷的積累

因此,你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的學(xué)識(shí),在不經(jīng)意中建立自己學(xué)識(shí)的高塔.魯迅先生就擅長(zhǎng)翻覽,各門(mén)各類(lèi)的書(shū)都翻一下,隨時(shí)隨地積累自己有用的學(xué)識(shí).“要知學(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍.對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),只有學(xué)識(shí)的廣博積累,才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗.做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法,可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成分外好玩味的事情.當(dāng)人們很肆意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事.

三、讀寫(xiě)結(jié)合法語(yǔ)文學(xué)習(xí),務(wù)必閱讀、斟酌、寫(xiě)作結(jié)合,才有高效率.

一個(gè)是閱讀伴隨寫(xiě)（讀書(shū)筆記）,把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記錄來(lái),同時(shí),把自己閱讀中的新斟酌、新想法記錄來(lái);二是閱讀、生活伴隨寫(xiě)（日記）,記錄自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟.三是閱讀、生活伴隨文章的寫(xiě)作,以概括模范的形式表達(dá)自己的思想,逐步形成自己的思想體系,形成自己的文章風(fēng)格.這樣長(zhǎng)期下來(lái),近處,才能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能,遠(yuǎn)處說(shuō),才能成就事業(yè),才能自成一家,成大家

四、強(qiáng)化記憶法俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”

意思是說(shuō),好多學(xué)識(shí),你只有記住了才對(duì)自己管用.因此,務(wù)必想方法記住學(xué)識(shí).記憶學(xué)識(shí),可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ).記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ),記在大腦以外,書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ).大腦是儲(chǔ)存學(xué)識(shí)的倉(cāng)庫(kù),據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲(chǔ)存記憶學(xué)識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%,應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能,記憶儲(chǔ)存更多的學(xué)識(shí).但對(duì)一般人來(lái)講,大腦即使記住學(xué)識(shí)的才能是弱的,過(guò)目不忘的人終究是少的,好多人記住學(xué)識(shí)要靠反復(fù)的記憶,